EXERCÍCIO DE MATEMÁTICA

Prévia do material em texto

1a Questão
	
	
	
	Veja a atividade que um professor propôs aos seus estudantes do 1º ano. Ele distribuiu uma folha com estes desenhos abaixo e solicitou que as crianças completassem os quadrinhos vazios com números:
Que tipo de habilidade o professor está tentando desenvolver em seus estudantes com esta atividade?
		
	
	Sistema de numeração decimal.
	
	Combinatória.
	
	Desenho livre.
	 
	Conservação de quantidades.
	 
	Associação numérica.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A professora Lucia concluiu que a aprendizagem do sistema de numeração decimal atende diretamente a dois objetivos do ensino fundamental explicitados nos PCN: (I) Utilizar diferentes recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos; (II) Identificar o sistema de numeração e representá-lo numericamente em situações do cotidiano; (II) Registrar quantidades e saber utilizá-las na resolução de problemas rotineiros e não rotineiros; (IV) Utilizar a linguagem matemática como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias. Assinale:
		
	
	Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras.
	 
	Se somente as afirmações I e II forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações III e IV forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras.
	 
	Se todas as afirmações forem verdadeiras.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Ao dizer que faltam dois meses, três semanas e 4 dias para o meu aniversário, diversos agrupamentos de quantidades são utilizados. Marque a alternativa que apresenta, respectivamente, os agrupamentos utilizados acima.
		
	
	de 10 em 10; de 30 em 30; de 7 em 7
	
	de 1 em 1; de 10 em 10; de 100 em 100
	
	de 12 em 12, de 3 em 3, de 4 em 4
	 
	de 30 em 30; de 7 em 7; de 24 em 24
	
	de 7 em 7; de 24 em 24; de 10 em 10
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Uma criança escreveu o número 237 da seguinte maneira: 20037.
Marque a alternativa CORRETA que apresenta como é a possível compreensão da criança em relação ao número.
		
	 
	Reconhece apenas a posição das dezenas e unidades no número
	
	Reconhece o valor da posição de cada um dos algarismos no número
	
	Conhece a posição das unidades, das dezenas e das centenas no número
	
	Reconhece somente a posição das centenas e das unidades no número
	
	Reconhece que cada algarismo representa uma posição no número
	
Explicação:
A forma como foi escrito o número mostra que a criança reconhece somente o conceito de dezenas e unidades.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	O número 457 pode ser representado por:
		
	
	4 dezenas, 5 centenas e 7 unidades.
	
	4 unidades, 5 dezenas e 7 centenas.
	
	4 centenas, 5 unidades e 7 dezenas.
	 
	4 centenas, 5 dezenas e 7 unidades.
	
	4 centenas, 5 centenas e 7 unidades.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Sobre o Sistema de Numeração Decimal podemos afirmar que ele:
		
	
	Possui base 10 e é posicional, ou seja, nos números 912 e 219 o algarismo 1 possui funções diferentes: unidade e dezena, respectivamente.
	
	Possui base 10 e é não-posicional, ou seja, a posição dos algarismos interfere na construção numérica.
	 
	Possui base 10 e é posicional, ou seja, nos números 921 e 219 o algarismo 1 possui funções diferentes.
	
	Possui base 10 e é não-posicional, ou seja, a posição dos algarismos não interfere na construção numérica.
	
	Possui base 10 e é posicional, ou seja, no número 367 o algarismo 3 tem a função de dezena e no número 763 o algarismo 3 tem a função de unidade.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Material dourado é um dos materiais idealizados pela médica e educadora Maria Montessori. Ele tem como foco o trabalho com a Matemática e é constituído pelas seguintes peças: cubo, placa, barra e cubinho. A partir da representação abaixo, responda:
Quais as peças utilizadas para a confecção desse número?
		
	
	7 placas, 8 barras e 6 cubos.
	
	6 placas, 7 barras e 8 cubinhos.
	
	8 placas, 7 barras e 6 cubos.
	
	7 placas, 8 barras e 6 cubinhos.
	 
	8 placas, 7 barras e 6 cubinhos.
	
Explicação:
Questão bem formulada. 
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Sobre a operação lógica ORDENAR, todas as afirmações estão corretas, EXCETO:
		
	
	Relação de diferença que possa ser quantificada.
	 
	Base para construção de conceito de número.
	
	Ênfase nas diferenças.
	 
	Ênfase nas semelhanças.
	
	OS elementos tem posição definida na ordenação.