Div Inclusao Educ AULA 06

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Diversidade e Inclusão 
Educacional
Professora: Juliana Simões Bolfe*
* Possui licenciatura em Letras Português/Inglês e respectivas Literaturas, especialização em 
Marketing e Desenvolvimento Gerencial e mestrado em Educação. Atualmente, ministra aulas nos 
cursos de graduação em Letras, Pedagogia e Administração da FAE Centro Universitário, coordena e 
ministra aulas no curso de Pós-Graduação em Leitura e Produção de Textos, na mesma instituição, 
e atua como orientadora e avaliadora de monografias nos cursos de pós-graduação da Fael. Tem 
experiência na área de educação em diferentes níveis e contextos, atuando, principalmente, nos 
seguintes temas: metodologia do ensino da língua portuguesa e da literatura, linguística, educação 
inclusiva e políticas educacionais de inclusão.
Para Philippe Perrenoud (2001, p. 114), “não há dúvida de que os 
atuais sistemas de ensino continuam sendo incapazes de levar em 
conta as diferenças, a não ser para sancioná-las e transformá-las em 
desigualdades escolares e, depois, em orientações hierarquizadas”.
PERRENOUD, P. A pedagogia na escola das diferenças: fragmentos 
de uma sociologia do fracasso. Porto Alegre: Artmed, 2001.
A nova sociologia da educação contrapunha-se “à teoria do déficit 
linguístico e cultural, a qual entendia que as(os) alunas(os) das 
camadas populares trariam para a escola uma linguagem e um 
background cultural deficientes, inadequados ao pensamento lógico e 
à apropriação do que seria o patrimônio cultural da 
humanidade, explicando assim o quadro frequente 
de fracasso escolar dessas(es) estudantes” 
(CANDAU; LEITE, 2006, p. 26).
CANDAU, V. M.; LEITE, M. Diálogos entre diferença e educação. In: 
CANDAU, V. (Org.). Educação intercultural e cotidiano escolar. Rio de 
Janeiro: Sete Letras, 2006.
“Globalização, multiculturalismo, questões de gênero e de raça, 
novas formas de comunicação, manifestações culturais de 
adolescentes e de jovens, expressões de diferentes classes sociais, 
movimentos culturais e religiosos, diversas formas de violência e de 
exclusão social configuram novos e diferenciados 
cenários sociais, políticos e culturais.” (CANDAU, 
1997, p. 89).
CANDAU, V. M. F. Pluralismo cultural, cotidiano escolar e formação de 
professores. In: CANDAU, V. M. F. (Org.). Magistério: construção coti-
diana. Petrópolis: Vozes, 1997.
Nas salas de aula, os alunos reais, concretos, são dotados de 
diferentes níveis de desenvolvimento, de conhecimentos, de saberes 
prévios, de interesses, de recursos e de maneiras de aprender, daí a 
necessidade de conceber e de desenvolver dispositivos múltiplos de 
diferenciação pedagógica, a partir da realidade de 
cada turma (PERRENOUD, 2000, p. 55).
PERRENOUD, P. 10 novas competências para ensinar. 
Porto Alegre: Artmed, 2000.
“Não podemos subestimar o choque cotidiano das culturas. 
Ele influencia o fracasso escolar: as rejeições, as rupturas na 
comunicação, os conflitos de valores e as diferenças de costumes. 
Contam tanto quanto o eventual elitismo dos conteúdos.” 
(PERRENOUD, 2001, p. 57).
PERRENOUD, P. A pedagogia na escola das diferenças: fragmentos 
de uma sociologia do fracasso. Porto Alegre: Artmed, 2001.
As reflexões contemporâneas sobre a temática da diversidade cultural, 
nos seus diversos recortes (negros, índios, mulheres, deficientes, 
homossexuais, classe social, entre outros), concentram uma discussão 
fundamental sobre como promover o reconhecimento e o respeito às 
diferenças humanas no ordenamento social.
“[...] a luta pelo direito às diferenças sempre esteve presente na história 
da humanidade e sempre esteve relacionada com a luta dos grupos 
e movimentos que colocaram e continuam colocando em xeque um 
determinado tipo de poder, a imposição de um determinado padrão de 
homem, de política, de religião, de arte, de cultura. Também esteve próxima 
às diferentes respostas do poder em relação às demandas 
dos ditos diferentes. Respostas que, muitas vezes, 
resultaram em formas violentas e excludentes de se tratar 
o outro: colonização, inquisição, cruzadas, escravidão, 
nazismo, etc.” (GOMES, 2003, p. 73).
GOMES, N. L. Educação e diversidade étnico racial. In: Diversidade na edu-
cação: reflexões e experiências. Brasília: Ministério da Educação, 2003.