apol libras 2018

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 Ava Univirtus
 
 
 
 
 
 
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 WESLAINE NASCIMENTO
 
 
 RU: 1917516
 
 
 
 
 
 
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 	Curso: Pedagogia
 
 
 
 
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 WESLAINE DE SOUZA NASCIMENTO - RU: 1917516
 
 
 Nota:
 
 
 
 PROTOCOLO: 2018050919175161B21744
 
 
 
 
 Disciplina(s): 
 
 Libras
 
 
 	Data de início: 	
 09/05/2018
 09:36
 
	Prazo máximo entrega:	
 -
 
 
	Data de entrega:	
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 0:39:06 
Questão 1/5 - Libras
Considere a citação a seguir:
“O bilinguismo, sendo bem utilizado, ou seja, expondo a criança surda à comunidade que utiliza Libras e possibilitando a aquisição dessa língua por meio de diálogos, somado à estimulação sistemática dos resíduos auditivos e da língua oral, pode oferecer iguais condições de aprendizagem e desenvolvimento para crianças surdas em comparação com as crianças ouvintes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLDFELD, Márcia. A Criança Surda: A linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista. Rio de Janeiro: Plexus, 2002. p. 165.
De acordo com os conteúdos do texto-base As primeiras aprendizagens da criança surda sobre o fato de as crianças surdas sem língua adquirida serem capazes de realizar provas perceptivas e cognitivas com igual eficiência que as crianças ouvintes da mesma idade, analise as seguintes afirmativas:
I. A criança surda utiliza mecanismos não linguísticos para resolver seus problemas cognitivos.
II. A criança surda desenvolve mecanismos linguísticos para resolver suas atividades cognitivas.
III. A criança surda é desprovida de potencial cognitivo.
IV. A criança surda usa sua criatividade infantil para interpretar símbolos visuais.
V. A criança surda tem a capacidade de criar sinais para se comunicar.
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
		A	São corretas as afirmativas I, III, IV e V, apenas.
		B	São corretas as afirmativas II, III, IV e V, apenas.
		C	São corretas as afirmativas I, II, III, apenas.
		D	São corretas as afirmativas I, II, IV e V, apenas.
		E	São corretas as afirmativas II e V, apenas.
Questão 2/5 - Libras
Leia a passagem de texto a seguir:
“A língua de sinais e a língua falada partilham de muitas propriedades fundamentais. [...] As línguas, nas duas modalidades, compartilham a propriedade de ter palavras/sinais que são constituídos de unidades fonológicas sem significado consequentemente, a língua de sinais e a língua falada exibem uma dualidade de padronização”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, Ronice Muller de; VASCONCELLOS, Maria Lúcia Barbosa de (Org.). Questões teóricas das pesquisas em Línguas de Sinais. Rio de Janeiro; Editora Arara Azul, 2008. p. 219.
Conforme os conteúdos do texto-base Educação Infantil - Saberes e Práticas da Inclusão: Dificuldades de comunicação e sinalização – surdez sobre as duas modalidades dos sistemas de produção e reconhecimento de linguagem próprias do ser humano, é correto afirmar que:
		A	O ser humano pode se comunicar por meio do sistema sensorial na modalidade viso-espacial ou oral-auditivo.
		B	O ser humano pode se comunicar por meio do sistema neural nas modalidades articulatórias e sensoriais.
		C	O ser humano pode se comunicar por meio do sistema gustativo na modalidade de sabores e cores.
		D	O ser humano pode se comunicar por meio do sistema neural nas modalidades sensorial e de visualização.
		E	O ser humano pode se comunicar por meio do sistema fonador na modalidade visual e sensorial.
Questão 3/5 - Libras
Considere a seguinte citação:
“O alfabeto manual, utilizado para soletrar manualmente as palavras (também referido como soletramento digital ou datilologia), é apenas um recurso utilizado por falantes da língua de sinais. Não é uma língua, e sim um código de representação das letras alfabéticas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GESSER, Audrei. LIBRAS? Que língua é essa?: Crenças e preconceitos em torno da Língua de Sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. p. 28.
De acordo com os conteúdos do texto-base A classificação indicativa na Língua de Sinais, assim como as letras do alfabeto, os números são também representados por meio de sinais na Libras (Língua Brasileira de Sinais). Observe os números sinalizados em libras e marque a alternativa que corresponde à sequência correta.
		A	7 – 6 – 2 – 3 – 4 – 1 - 9
		B	2 – 6 – 1 – 3 – 4 – 2 - 9
		C	2 – 6 – 1 – 4 – 3 – 7 – 9
		D	7 – 9 – 1 – 4 – 3 – 2 - 6
		E	2 – 6 – 2 – 4 – 3 – 7 – 9
Questão 4/5 - Libras
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A deficiência auditiva (DA), segundo Ceschin e Roslyng-Jensen [...], é definida como sendo a perda da habilidade de ouvir, que pode ser causada por qualquer alteração que fuja da normalidade no processo de audição, seja qual for a causa, tipo e intensidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOSCOLO, C. C.; JARDIM, F. V. S.; MARTINS, K. V. O.; GALDINO, M. C.; GATTI, V. I. C. S. O
deficiente auditivo em casa e na escola. São José dos Campos: Pulso; 2005. p. 17.
De acordo com o texto-base As primeiras aprendizagens da criança surda quanto ao tipo, a perda auditiva pode ser classificada em:
		A	Total e parcial.
		B	Condutiva, sensório neural e mista.
		C	Total, parcial e intermediária.
		D	Pré-natal e perinatal.
		E	Surda e ouvinte.
 
Questão 5/5 - Libras
Leia o seguinte trecho de texto:
“Ao investigar o desenvolvimento cognitivo da criança, seja esta criança surda ou não surda, pesquisadores se deparam com um processo multifacetado que inclui habilidades de percepção, de memória, de representação mental, de formação de conceitos, de linguagem de pensamento lógico, de entendimento de estados emotivos dos outros (teoria da mente), como também inclui habilidades acadêmicas de leitura, escrita e matemática de natureza linguística e não linguística”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, Heloíza. Desenvolvimento cognitivo da criança surda focalizado nas habilidades visual, espacial, jogo simbólico e matemática. In. QUADROS, Ronice Muller de; STUMPE, Marianne Rossi (Orgs.). Estudos Surdos IV (Série Pesquisas). Rio de Janeiro; Editora Arara Azul, p. 408-425, 2009. p. 408.
De acordo com o texto-base As primeiras aprendizagens da criança surda, no que se refere ao desenvolvimento da criança surda, analise as seguintes asserções:
I. As crianças surdas têm a capacidade de adquirir as mesmas aprendizagens que a criança ouvinte a partir de um ambiente suficientemente bom.
II. É imprescindível o trabalho da estimulação precoce da criança surda tanto no ambiente familiar quanto no ambiente escolar.
III. A brincadeira não tem foco permanente dentro do contexto da estimulação precoce das crianças surdas devido ao seu acesso que é negado a esse público.
IV. É importante, como destacado no 2º Seminário sobre Deficiência Auditiva em 1980, que a criança surda, desde o seu diagnóstico, participe de programas de educação precoce elaborado por uma equipe multidisciplinar.
V. A orientação aos pais sobre a estimulação precoce é básica e fundamental para o alcance de resultados positivos com crianças surdas.
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
		A	São corretas as afirmativas I, II, IV e V, apenas.
		B	São corretas as afirmativas I, III e V, apenas.
		C	São corretas as afirmativas I, II e IV, apenas.
		D	São corretas as afirmativas I e II, apenas.
		E	São corretas as afirmativas I, II e III, apenas.
	1A	2A	3C	4B	5A
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 APOL - ATIVIDADE PEDAGÓGICA - Libras :
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durante todo o período de realização;
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 você ABRA sua atividade diversas vezes (dentro do período de 
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