Crescimento e desenvolvimento humano

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Para que serve a 
disciplina 
Crescimento e 
Desenvolvimento 
Humano? 
Os organismos são 
formados por dois 
processos: 
 
Filogênese: 
evolução coletiva, 
evolução da espécie 
 
Ontogênese: 
evolução individual 
• Existem três categorias de mudanças que ocorrem com a 
idade: 
– Mudanças partilhadas: comuns a todos os indivíduos; 
– Mudanças comuns a um subgrupo (cultura, geração); 
– Mudanças individuais. 
Mudanças no desenvolvimento humano 
Quantitativas Qualitativas 
Descrever 
... os comportamentos adequados a 
determinadas fases da vida 
Explicar ... as causas dos comportamentos descritos 
Prever 
... as influências sobre comportamentos em 
fases futuras 
Modificar 
... o comportamento para promover um 
desenvolvimento ótimo 
A disciplina Crescimento e Desenvolvimento Humano pretende: 
“Operários” 
Tarsila do Amaral 
Estudar o CDH é complexo, pois... 
INDIVIDUAL 
Hereditariedade 
Biologia 
Natureza 
AMBIENTE 
Experiência 
Aprendizado 
Encorajamento 
TAREFA 
Fatores físicos 
Fatores mecânicos 
Análise operacional da causa no 
desenvolvimento motor. Adaptado 
de Gallahue e Ozmun (2003). 
Nesse sentido... 
Maturação 
Crescimento 
Adaptação 
Experiência 
Desenvolvimento 
Humano 
↓ 
Aspectos psicomotores 
Aspectos cognitivos 
Aspectos afetivos 
Os componentes inter-relacionados do desenvolvimento humano. Adaptado de Gallahue e Ozmun (2003). 
• Conhecimento das coisas pela prática 
ou observação Experiência 
• Fazer com que uma coisa se combine 
convenientemente com outra Adaptação 
• Tipo de mudança por etapas em 
quantidade Crescimento 
• Padrões sequenciais de mudança 
geneticamente programados Maturação 
Dicionário Michaelis Online 
 Crescimento e desenvolvimento são fenômenos 
diferentes 
 
PARALELOS INTEGRADOS 2 EM 1 
DEFINIÇÕES 
 É o aumento físico do corpo como um todo ou de suas partes. 
 
 As células sintetizam proteínas se dividem aumentando a massa 
corpórea identificada em unidades de g/dia, g/mês, kg/ano, 
cm/mês, cm/ano, ou seja, aumento de unidade de massa em tempo 
determinado. 
 
 As células aumentam de tamanho (hipertrofia) ou de número 
(hiperplasia). 
 
 
CRESCIMENTO 
 Significa aumento da competência de uma estrutura para 
desenvolver função mais complexa, guiada pelo código genético, 
basicamente inata. 
 
 É um processo contínuo da concepção até a idade adulta. 
 
 Abrange as estruturas do SNC e neuromusculares, incluindo 
maturação bioquímica e consequente aperfeiçoamento dos 
sistemas de interconexão que resulta em coordenação cada vez 
mais complexa. 
 
DEFINIÇÕES 
MATURAÇÃO 
 É o aumento da capacidade de indivíduo de realizar funções cada vez 
mais complexas; inclui todas as dimensões de nossa existência inter-
relacionadas. 
 
 Entendido como uma interação entre as características biológicas 
individuais (crescimento e maturação) com o meio ambiente ao qual o 
sujeito é exposto durante a vida. 
 
 Compreende alteração e expansão gradual; avanço a partir de 
estratégias mais inferiores para as mais avançadas de 
complexidades. 
 
DEFINIÇÕES 
DESENVOLVIMENTO 
Aumento da capacidade do indivíduo na realização 
de funções cada vez mais complexas 
DESENVOLVIMENTO 
Maturação 
Crescimento 
Desenvolvimento 
FATORES QUE INFLUENCIAM O 
CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO 
 INTRÍNSECOS (orgânicos) 
 Herança 
 Sistema neuroendócrino 
 
 EXTRÍNSECOS (ambientais) 
 Dieta 
 Atividade física 
 Estimulação biopsicossocial 
Cronossistema (dimensão de tempo) 
Macrossistema (crenças e ideologias dominantes) 
Exossistema (Local de trabalho, redes 
sociais, vínculos com a comunidade) 
Mesossistema (vínculos entre lar, 
trabalho, escola, bairro amigos, igreja) 
Microssistema (lar, trabalho, 
escola, bairro amigos, igreja) 
Indivíduo 
O Processo de Crescimento e Desenvolvimento 
Humano é estudado por três correntes teóricas: 
 
1. INATISTAS; 
 
2. EMPIRISTAS; 
 
3. INTERDEPENDENTES 
• INATISTAS 
 
– Destacam que o comportamento de ser humano é inato. 
– O futuro comportamento, os atributos, já estão 
implícitos no código genético. 
– O processo de crescimento e desenvolvimento é 
governado pelo desdobramento maturacional do plano 
genético de que somos dotados no momento da 
concepção. 
– As diferenças individuais resultam, pois, das diferentes 
heranças. 
 
• EMPIRISTAS 
 
– Defendem as influências do meio como responsáveis pelo 
comportamento humano. 
 
– O desenvolvimento é considerado como resultado da 
aprendizagem e experiência, sendo as diferenças 
individuais resultados da ação dos diferentes ambientes. 
 
– Os fatores hereditários são importantes apenas nos 
aspectos determinantes do crescimento físico, 
neurológico e na diferenciação das espécies. 
 
• INTERDEPENDENTES 
 
– Defendem uma interação entre ambos os fatores 
genéticos e ambientais. 
 
MÉTODOS BÁSICOS PARA O ESTUDO DO 
CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO 
 
• Estudo longitudinal – os mesmos indivíduos são 
estudados por um longo período de tempo, vários 
anos – alterações intra-individuais. 
 
• Estudo transversal – indivíduos diferentes, 
representando idades variáveis, são estudados ao 
mesmo tempo – comparações entre idades. 
 
• Estudo longitudinal misto – método sequencial de estudo 
do desenvolvimento que combina elementos essenciais do 
método longitudinal e do método transversal. 
 
• Método experimental – disposição aleatória de 
participantes nas condições de tratamento. Controle rígido 
das variáveis influentes. 
 
• Transversal cultural – pode ou não usar um projeto 
experimental. Comparação de diversos fatores de culturas 
diferentes. 
 
• Observação naturalista – observação não-intrusiva do 
comportamento no ambiente natural. 
 
• Pesquisa de opinião – entrevistas pessoais ou em grupo 
sobre uma série de tópicos selecionados para revelar 
opiniões e atitudes. 
 
• Histórico de casos – relatório dos participantes individuais. 
Fornece informações variadas e pormenorizadas dos 
antecedentes. 
Período Faixa etária Principais Características Físicas e Funcionais 
Pré-Natal Concepção ao 
nascimento 
Formação das estruturas corporais 
Rápido crescimento 
1ª Infância 0 a 3 anos Rápido crescimento físico 
Desenvolvimento das habilidades motoras básicas 
2ª Infância 3 a 6 anos Aprimoramento das habilidades motoras básicas 
Desenvolvimento da Força 
3ª Infância 6 a 12 anos Diminuição do crescimento físico 
Aperfeiçoamento das habilidades físicas e da força 
Aperfeiçoamento das habilidades motoras 
Adolescência 12 a 20 anos Puberdade 
Maturidade física e sexual 
Adulto Jovem 20 a 40 anos Ápice da saúde física 
Início do declínio fisiológico 
Meia-Idade 40 a 65 anos Declínio da saúde física 
Aumento do declínio fisiológico 
3ª Idade > 65 anos Acentuação do declínio da saúde 
Acentuação do declínio fisiológico 
Adaptado de Papaglia e Olds (2000) 
Períodos do Ciclo de Vida