Atividade Produção de texto semana 3 Univesp

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UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
GRADUAÇÃO EM ENGENHARIA DE PRODUÇÃO 
Luiz Guilherme Pacca Aguilar
RESOLUÇÃO DE QUESTÕES
DISCIPLINA: PRODUÇÃO DE TEXTOS
UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
GRADUAÇÃO EM ENGENHARIA DE PRODUÇÃO - 1º BIMESTRE
 
 
 
 
 
 
Luiz Guilherme Pacca Aguilar 
RA 1835683 
 
 
 
 
 
 
RESOLUÇÃO DE QUESTÕES 
DISCIPLINA: PRODUÇÃO DE TEXTOS 
 
 
 
 
 
 
 
ANDRADINA-SP 
2018 
 
 
 
UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO - UNIVESP 
1º BIMESTRE 
 
1 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES PARA AVALIAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
Graduação em Engenharia de Produção da Universidade 
Virtual do Estado de São Paulo, tarefa para obtenção 
parcial de nota. 
Disciplina: Produção de Textos. 
 
Orientadora: Profª. Drª Silvia M. Gasparian Colello 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANDRADINA-SP 
2018 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
 
EXERCÍCIO 1 3 
EXERCÍCIO 1.a. Letramento 3 
EXERCÍCIO 1.b. Analfabetismo funcional 3 
EXERCÍCIO 1.c. Gramática descritiva 3 
EXERCÍCIO 1.d. Língua portuguesa de expressão brasileira 3 
EXERCÍCIO 1.e. Concepção dialógica de língua 3 
EXERCÍCIO 2 4 
EXERCÍCIO 2.a. Função conativa 4 
EXERCÍCIO 2.b. Função emotiva 4 
EXERCÍCIO 3 4 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 5 
 
3 
 
EXERCÍCIO 1 
Nas primeiras três semanas da disciplina, estudamos conceitos relacionados ao tema da língua. 
Com base no que foi visto, explique os seguintes conceitos: 
 
 
Letramento: Não somente estar alfabetizado (ler e escrever), mas cultivar as práticas da escrita que abrange 
m os aspectos sociais, que vão além de somente estar alfabetizado. 
 
 
Analfabetismo funcional: É quando há alfabetismo, mas quando se tem limitações em escrever e interpretar 
textos simples. 
 
 
Gramática descritiva: É o simples captar da língua, sem regras ou normas, é quando se capta a língua no 
momento da sua execução, abrangendo toda a diversidade, sem preconceitos. 
 
 
Língua portuguesa de expressão brasileira: É a língua portuguesa com suas normas e regras, mas não é 
igual às outras (de outros países que fala português), pois cada país e região têm sua cultura e seu modo de se 
expressar, então no Brasil temos o português brasileiro muito diferente do português de Portugal (por 
exemplo), e assim existem modos flexíveis da língua portuguesa no Brasil, em razão da grande diversidade 
cultural. 
 
 
Concepção dialógica da língua: O conceito vem de que a linguagem falada pelo interlocutor reflete a sua 
visão de mundo, e logo depois de transmitida, também influencia o seu mundo ao redor. 
 
 
EXERCÍCIO 2 
 
a) Função conativa: É voltada para o receptor. Apresenta tom imperativo e é muito encontrada em 
propagandas, discursos, sermões, pregações e palestras. 
A mensagem é centrada no receptor e organiza-se de forma a influenciá-lo, ou chamar sua atenção, o 
contexto torna-se a parte mais importante da mensagem. Geralmente, usa-se a 2ª pessoa do discurso 
(Tu/Você; Vós/Vocês), vocativos e formais verbais ou expressões no imperativo. 
Exemplo – “Beba Coca-Cola”, “Vem pra Caixa você também, Vem!”, “Seja um bom aluno”. 
 
b) Função emotiva: Esta função ocorre quando se destaca o emissor. A mensagem é centrada nas 
opiniões, sentimentos e emoções do emissor, sendo um texto completamente subjetivo e pessoal. A 
ideia de destaque do locutor dá-se pelo emprego da 1ª pessoa do singular, tanto das formas verbais, 
quanto dos pronomes. É comum a presença de interjeições, reticências e pontos de exclamação. 
Exemplo – “Tenho um pouco de medo...”, “Nós te amamos!”. 
 
 
 
 
 
4 
 
 
EXERCÍCIO 3 
 
A Linguagem sonora: É a comunicação através do som. Podem ser produzidas por músicas, rádios, vozes, 
etc... 
 
Linguagem verbal: A linguagem verbal é que se utiliza de palavras quando se fala ou quando se escreve. 
 
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
 
NORMA CULTA, Lingua Portuguesa. 
Disponível em https://www.normaculta.com.br/linguagem-verbal 
 
Suely Amaral, Pedagogia & Comunicação. 
Disponível em https://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/linguagem-verbal- e-
aquela-que-utiliza-palavras.htm 
 
Silvia M. Gasparian Colello. 
Concepções de leitura e implicações pedagógicas