QUESTIONÁRIO DE MATEMÁTICA UDESC

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19/09/2018 Atividade Obrigatória - realizar até 30/10/2018
https://www.moodle.udesc.br/mod/quiz/review.php?attempt=37823&cmid=81858 1/5
Painel / Meus cursos / 2018/2_CEAD-UAB_5F_MATIV105 / Avaliações / Atividade Obrigatória - realizar até 30/10/2018
Questão 1
Correto
Atingiu 1 de 1
Questão 2
Correto
Atingiu 1 de 1
Iniciado em quarta, 19 set 2018, 20:42
Estado Finalizada
Concluída em quarta, 19 set 2018, 20:53
Tempo
empregado
11 minutos 40 segundos
Avaliar 10 de um máximo de 10(100%)
Durante a aprendizagem matemática os estudantes são desafiados a resolver situações e utilizar os conceitos
matemáticos para encontrar soluções. Durante esse processo equívocos podem acontecer e a postura do professor
diante desses “erros” pode definir, muitas vezes, a visão que os estudantes desenvolvem em relação a Matemática e a sua
própria capacidade de utilizar os conhecimentos dessa área. Portanto, quando se busca oferecer segurança aos
estudantes e promover uma visão positiva em relação a essa área de conhecimento, torna-se necessário que o professor
adote algumas posturas frente a esses erros. Indique nos itens abaixo qual postura do professor atualmente é
considerada INADEQUADA diante da situação descrita: 
Escolha uma:
a. Refletir junto ao estudante sobre quais dificuldades está encontrando e promover a busca pela superação. 
b. Verificar os erros cometidos durante o processo, discutir com o estudante e solicitar que revise os conceitos
trabalhos para conseguir compreender o que precisa ser alterado.
c. Considerar o erro como algo que deve ser observado e discutido de maneira a se transformar em ferramenta
para promoção a aprendizagem e não de exclusão.
d. Esse tipo de postura é inadequada uma vez que contribui com o desenvolvimento de uma visão negativa de
matemática, pois transparece aos estudantes que todo o processo de resolução não tem valor, somente a resposta
final, desconsidera o que tenha feito certo, desvalorizando as partes que estavam corretas e não contribuindo para a
análise e compreensão dos pontos que cometeu erros para corrigi-los de maneira formativa.
e. Promover a percepção dos estudantes que o processo de aprendizagem conceitual da matemática se dá pela
tentativa e busca pelo aprofundamento dos conceitos para superação dos equívocos e que o processo é muito
importante e não apenas o resultado final.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Refletir junto ao estudante sobre quais dificuldades está encontrando e promover a busca pela
superação..
Resolva a situação-problema: em um determinado país ocorrem eleições a cada 4 anos para presidente, a cada 5 anos
para governador e a cada 6 anos para prefeito. Considerando que no ano de 2016 ocorrerá eleição para presidente,
governador e prefeito simultaneamente, marque uma das alternativas abaixo em que ano ocorrerá novamente:
Escolha uma:
2020
2076 
2046
2052
2060
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: 2076.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1 de 1
Questão 4
Correto
Atingiu 1 de 1
As ideias associadas ao conceito de frações podem ser percebidas em diversas atividades diárias. Portanto, há a
possibilidade de exploração dessas ideias desde a Educação Infantil e nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental,
sendo que sua formalização por algoritmos inicia-se somente a partir do quarto ano. Marque entre as diversas situações
descritas abaixo qual pode ser considerada adequada para a introdução da ideia associada a frações na Educação Infantil.
 
Escolha uma:
Pedir para as crianças ajudar a repartir os brinquedos em quantidades iguais entre todos do grupo através da
comparação, para que percebam que frações estão associadas a dividir o todo em partes iguais. 
Levar as crianças ao parque e pedir que verifiquem como este está organizado, o que fica mais longe e mais perto,
o que é maior e menor e os brinquedos que tem formatos semelhantes, para associar o espaço ao todo e cada forma
a parte.
Pedir para as crianças cortarem um bolo em vários tamanhos diferentes e depois dividam esses pedaços entre si
conforme seu tamanho, crianças maiores comem parte maiores e crianças menores comem partes menores, todas as
partes distribuídas juntas compõe as frações do bolo.
Promover um jogo em que as crianças terão de juntar todos os pontos para saber quem ganhou, assim verificam o
todo.
Mostrar no quadro para as crianças o que é o numerador e denominador de uma fração, a partir de sua
representação numérica, para que saibam que na parte de cima fica o numerador e na parte de baixo fica o
denominador.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Pedir para as crianças ajudar a repartir os brinquedos em quantidades iguais entre todos do grupo
através da comparação, para que percebam que frações estão associadas a dividir o todo em partes iguais..
Resolva a situação-problema: Em uma determinada turma do terceiro ano do Ensino Fundamental de uma escola temos
matriculados 12 meninos e 18 meninas. Considerando que o professor pretende fazer uma atividade dividindo a turma
em vários grupos de forma a que fiquem todos os grupos com o mesmo número de meninos e meninas.
Marque a alternativa abaixo que apresenta o número máximo de grupos que poderá ser criado:
Escolha uma:
3
4
18
6 
12
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: 6.
19/09/2018 Atividade Obrigatória - realizar até 30/10/2018
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Questão 5
Correto
Atingiu 1 de 1
Questão 6
Correto
Atingiu 1 de 1
Dentre as situações da vida real apresentadas abaixo, indique aquela que se relaciona ao conceito de Mínimo Múltiplo
Comum e que a resposta apresentada esteja correta como solução de tal situação:
Escolha uma:
A proprietária de uma floricultura está organizando os materiais para poder produzir arranjos para a próxima data
comemorativa. O arranjo mais procurado utiliza a fita vermelha. Ao verificar se possuía essa fita ela percebeu que
haviam diferentes tamanhos que sobraram de outros eventos, um com 2 metros de comprimento, outro com 1,5
metros e o terceiro com 2,5 metros. É possível concluir que para cortar essas sobras de fitas todas do mesmo
tamanho, sendo esse maior tamanho comum possível para composição dos arranjos, o comprimento de cada pedaço
será de 0,5 metros.
  
Uma senhora está enfrentando um problema de saúde e deve tomar três medicamentos por dia, um de 8h em 8h, o
outro de 12h em 12h e um terceiro de 6h em 6h. Ao iniciar o tratamento ela tomou os 3 medicamentos ao mesmo
tempo e ficou com dor no estômago. Sua irmã ficou muito preocupada e buscou uma solução para tornar seu
tratamento menos desconfortável. Para tanto, verificou quantas horas depois de iniciar o tratamento ela iria ingerir
novamente os três medicamentos juntos e decidiu preparar uma sopa para acompanhar e minimizar a dor de
estômago da irmã.  O momento em que a sopa será servida junto aos três remédios será 24h depois de iniciado o
tratamento. 
  
   Essa situação que busca definir o momento de encontro, ou seja, em que coincidem os horários de tomar os
três remédios pode ser resolvido utilizando o conceito de MMC.
  
Ao comprar uma televisão de R$ 500,00 foi pedido ao vendedor um desconto para pagamento a vista. O vendedor
pode conceder 10% de desconto. Nessa situação, o valor do desconto concedido é R$ 50,00. 
  
 
O tempo gasto por um ciclista para percorrer um percurso de 2000 metros de bicicleta é de 10 minutos. Esse
ciclista pretende aumentar gradativamente sua distância percorrida, acrescentando a cada semana mais 2000 metros
em seu percurso. Assim, na quinta semana ele percorrerá 10000 metros e o tempo que gastará para isso, mantendo omesmo ritmo, será de 50 minutos.
A resposta correta é:   
Uma senhora está enfrentando um problema de saúde e deve tomar três medicamentos por dia, um de 8h em 8h, o
outro de 12h em 12h e um terceiro de 6h em 6h. Ao iniciar o tratamento ela tomou os 3 medicamentos ao mesmo tempo
e ficou com dor no estômago. Sua irmã ficou muito preocupada e buscou uma solução para tornar seu tratamento
menos desconfortável. Para tanto, verificou quantas horas depois de iniciar o tratamento ela iria ingerir novamente os três
medicamentos juntos e decidiu preparar uma sopa para acompanhar e minimizar a dor de estômago da irmã.  O
momento em que a sopa será servida junto aos três remédios será 24h depois de iniciado o tratamento. 
  
 .
Compreender como se define as frações equivalentes torna-se fundamental para que os estudantes consigam
operacionalizar com as representações fracionárias. Portanto, esse conceito deve ser explorado nos anos iniciais do
Ensino Fundamental, possibilitando a verificação de que a parte de um todo pode ser expressa de diversas maneiras
diferentes e assim substituídas conforme haja necessidade. Marque a alternativa que se refere a uma fração equivalente
da fração oito doze avos:
Escolha uma:
Dois terços 
Três quartos
Quatro doze avos
Dois sextos
Oito meios
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Dois terços.
19/09/2018 Atividade Obrigatória - realizar até 30/10/2018
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Questão 7
Correto
Atingiu 1 de 1
Questão 8
Correto
Atingiu 1 de 1
Coloque em ordem os quatro momentos da investigação matemática:
Elaboração de um plano de ação 2º 
Finalização e avaliação 4º 
Execução do plano de ação 3º 
Reconhecimento e compreensão da situação 1º 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Elaboração de um plano de ação
→ 2º,
Finalização e avaliação
→ 4º,
Execução do plano de ação
→ 3º,
Reconhecimento e compreensão da situação
→ 1º.
Considerando os conceitos sobre múltiplos e divisores, indique para cada afirmativa (V) para as que forem verdadeira e
(F) para as que forem falsa:
Posso ensinar o conceito de MMC usando barras de Cuisenaire, mas não o Material Dourado. Falso 
Um número é dito primo quando tiver apenas um divisor, ele próprio. Falso 
O MDC de um número sempre será um número menor ou igual a ele. Verdadeiro 
O MMC de um número sempre um número maior ou igual a ele. Verdadeiro 
Todo número composto pode ser escrito como o produto de números primos. Verdadeiro 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Posso ensinar o conceito de MMC usando barras de Cuisenaire, mas não o Material Dourado. →
Falso, Um número é dito primo quando tiver apenas um divisor, ele próprio. → Falso, O MDC de um número sempre será
um número menor ou igual a ele. → Verdadeiro, O MMC de um número sempre um número maior ou igual a ele. →
Verdadeiro, Todo número composto pode ser escrito como o produto de números primos. → Verdadeiro.
19/09/2018 Atividade Obrigatória - realizar até 30/10/2018
https://www.moodle.udesc.br/mod/quiz/review.php?attempt=37823&cmid=81858 5/5
Questão 9
Correto
Atingiu 1 de 1
Questão 10
Correto
Atingiu 1 de 1
A tabuada é um mecanismo de formalização das respostas acerca de uma relação existente entre números associados ao
raciocínio operatório multiplicativo. A organização desses números obedece a um conceito matemático estudado nesse
semestre, o qual pode ser explorado de forma concreta utilizando materiais manipuláveis para compreensão de seu
sentido.
Marque a qual conceito matemático a tabuada está associada e busca representar:
Escolha uma:
Frações equivalentes
Múltiplos de um número 
Números pares
Divisores de um número
Porcentagem
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Múltiplos de um número.
A metodologia de Resolução de Problemas prevê quatro momentos, sendo eles: 1. Reconhecimento e compreensão da
situação; 2. Elaboração de um plano de ação; 3. Execução do plano de ação; 4. Finalização e avaliação. No entanto, para
que os estudantes consigam compreender e resolver uma situação-problema o professor deve elaborar enunciados
carregados de significado e que apresentem desafios genuínos, que mobilizem os estudantes para a interpretação,
possibilitando a elaboração de estratégias variadas de resolução.
Dessa forma, é INCORRETO afirmar que uma situação-problema deve:
Escolha uma:
Permitir recorrer a recursos variados para resolver e representar sua resolução.
Relacionar as perguntas a serem respondidas a uma pegadinha, levando os estudantes a perceberem que os
problemas matemáticos permitem apenas uma resposta exata e um jeito único de resolução.  Esse tipo de
proposta é um equívoco, pois não promove a apropriação conceitual e sim ao desenvolvimento de uma percepção de
que a natureza do conhecimento matemático está associada a estabelecimento de relações aleatórias que obedecem
a critérios não científicos. Além disso, promove a concepção equivocada de que o pensamento matemático é infalível
e não pertencente as elaborações humanas.
Possibilitar a interpretação sem associações entre palavras-chave e operações na busca pela sua resolução.
Estar associada a algo que faça sentido aos estudantes, a situações reais ou conhecidas que permitam mobilizar
conhecimentos prévios dos estudantes.
Também deve ser fruto de elaboração pelos estudantes, pois elaborar situações-problema auxilia na interpretação e
compreensão das estruturas que compõem um problema.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Relacionar as perguntas a serem respondidas a uma pegadinha, levando os estudantes a
perceberem que os problemas matemáticos permitem apenas uma resposta exata e um jeito único de resolução..
◄ Exemplo de MMC e MDC usando as
barrinhas de cuisenaire
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