EJA GABARITO AP1

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD 
 
 
AVALIAÇÃO PRESENCIAL 1 – 2017.2 
 
Disciplina: EAD 08029 – Educação de Jovens e Adultos 
Coordenador (a): Profª Andrea Fernandes 
Aluno(a): ____________________________________________ Matr.:_____________________ 
Polo: _____________________________ 
 
1ª Questão: 
Considere o que você estudou no Parecer CNE/CEB nº11/2000, que estabelece as Diretrizes 
Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e adultos. 
Conceitue o direito à educação de jovens e adultos. (VALOR: 2,5 pontos) 
O DIREITO À EDUCAÇÃO PRECISA SER ASSEGURADO A TODOS, COM VISTAS À 
CONCLUSÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA EM SUA INTEGRALIDADE. O DIREITO PÚBLICO 
E SUBJETIVO À EDUCAÇÃO ESTÁ DEFINIDO NO PARECER CNE/CEB nº11/2000 E SE 
REFERE AO DIREITO QUE TODO CIDADÃO TEM A UMA EDUCAÇÃO PÚBLICA, 
GRATUITA E SOCALMENTE REFERENCIADA. TODO CIDADÃO TEM DIREITO, 
INCLUSIVE, A COBRAR POR ESSE DIREITO E CABE AO ESTADO OFERECÊ-LO. 
 
2ª Questão: 
As três funções da EJA, estabelecidas pelo Parecer CNE/CEB nº11/2000, apontam a possibilidade 
de ressignificar a modalidade no contexto educacional brasileiro. 
De acordo com o que você estudou, conceitue a função qualificadora da Educação de Jovens e 
Adultos. (VALOR: 2 pontos) 
FUNÇÃO QUALIFICADORA – ESTA É ENTENDIDA COMO O VERDADEIRO SENTIDO DA 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. POSSIBILITA O APRENDER AO LONGO DE TODA A VIDA, 
SEJA PELA VIA DA EDUCAÇÃO FORMAL (ESCOLAR) OU PELOS DIFERENTES E DIVERSAS 
AÇÕES DE EDUCAÇÃO CONTINUADA. 
 
3ª Questão: 
Caracterize os movimentos de educação popular de 1960. 
Em seu texto, indique o período em que se desenvolveram, suas concepções, a população atendida e 
c Omo a proposta pedagógica se estruturava. ((VALOR: 2,5 pontos) 
”NESSES ANOS, AS CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS DA EDUCAÇÃO DE ADULTOS 
PASSARAM A SER RECONHECIDAS, CONDUZINDO À EXIGÊNCIA DE UM TRATAMENTO 
ESPECÍFICO NOS PLANOS PEDAGÓGICO E DIDÁTICO. À MEDIDA QUE A TRADICIONAL 
RELEVÂNCIA DO EXERCÍCIO DO DIREITO DE TODO CIDADÃO DE TER ACESSO AOS 
CONHECIMENTOS UNIVERSAIS UNIU-SE À AÇÃO CONSCIENTIZADORA E 
ORGANIZATIVA DE GRUPOS E ATORES SOCIAIS, A EDUCAÇÃO DE ADULTOS PASSOU A 
SER RECONHECIDA TAMBÉM COMO UM PODEROSO INSTRUMENTO DE AÇÃO POLÍTICA. 
FINALMENTE, FOI-LHE ATRIBUÍDA UMA FORTE MISSÃO DE RESGATE E VALORIZAÇÃO 
DO SABER POPULAR, TORNANDO A EDUCAÇÃO DE ADULTOS O MOTOR DE UM 
 
 
 
 
MOVIMENTO AMPLO DE VALORIZAÇÃO DA CULTURA POPULAR. (HADDAD & PIERRO, 
2000) LEITURA OBRIGATÓRIA DAS AULAS 2,3 E 4. 
O MOTIVO QUE LEVA A EXTINÇÃO DOS MOVIMENTOS DE EDUCAÇÃO POPULAR DA 
DÉCADADE1960 SE REFERE AO GOLPE MILITAR DE 1964, TENDO, A MAIORIA DESSES 
MOVIMENTOS DURADOS ATÉ ESSA DATA. 
 
OS MOVIMENTOS FORAM: 
- CAMPANHA DÉ PÉ NO CHÃO TAMBÉM SE APRENDE A LER – DESENVOLVIDA EM 
NATAL/RN, QUANDO MOACYR DE GÓES ERA SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO. BUSCAVA 
ALFABETIZAR OS QUE NÃO TINHAM TIDO TAL OPORTUNIDADE. O NOME SE DEU EM 
FUNÇÃO DA IDEIA DE QUE TODOS, INDEPENDENTE DE TER OU NÃO CALÇADOS, 
PODERIAM FREQUENTAR A ESCOLA. A ESCOLA E AS SALAS DE AULA ERAM 
MONTADAS EM TERRENOS DE CHÃO BATIDO E COBERTAS COM PALHA. A MOBÍLIA 
ERA RÚSTICA. O QUE MAIS IMPORTAVA NESSA CAMPANHA ERA A POSSIBILIDADE DE 
REUNIDOS, EM GRUPO, PODER HAVER RELAÇÃO DE ENSINO E APRENDIZAGEM. 
 
CENTRO POPULAR DE CULTURA, DA UNE (CPC) – DESENVOLVIDO PELOS 
ESTUDANTES DA UNIÃO NACIONAL DE ESTUDANTES (UNE), O CPC VISAVA 
TRABALHAR A CONSCIENTIZAÇÃO DA POPULAÇÃO NÃO ALFABETIZADA. 
ACREDITAVAM QUE, A PARTIR DE UM TRABALHO DE CONSCIENTIZAÇÃO, O PROCESSO 
DE ALFABETIZAÇÃO COM SENTIDO PODERIA ACONTECER. 
 
- MOVIMENTO DE CULTURA POPULAR (MCP) – SURGIU EM RECIFE. PRETENDIA, A 
PARTIR DA VALORIZAÇÃO DA CULTURA POPULAR, ALFABETIZAR A POPULAÇÃO 
ADULTA. FOI DESENVOLVIDO NO GOVERNO DE MIGUEL ARRAES. 
- MOVIMENTO DE EDUCAÇÃO DE BASE (MEB) – MOVIMENTO DE EDUCAÇÃO 
POPULAR LIGADO À IGREJA CATÓLICA. ESTE TINHA O IDEÁRIO JESUÍTICO BEM 
DEMARCADO. TAMBÉM BUSCAVA ALFABETIZAR OS QUE NÃO TINHAM TIDO TAL 
 
OBS: O MOBRAL NÃO FOI MOVIMENTO DE EDUCAÇÃO POPULAR. ELE FOI A 
PROPOSTA DE ALFABETIZAÇÃO QUE PASSOU A EXISTIR EM SUBSTITUIÇÃO AOS 
MOVIMENTOS DE EDUCAÇÃO POPULAR, EXTINTOS PELO GOLPE MILITAR DE 
1964. 
 
4ª Questão: 
Considere que alguns jovens e adultos que buscam se escolarizar não têm as condições necessárias 
para frequentar espaços de educação formal. 
4.1 Defina outro modelo de educação que possa beneficiar os sujeitos da EJA em seus 
processos de escolarização. 
MODELO DE EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL, CARACTERIZADA POR QUALQUER 
TENTATIVA EDUCACIONAL ORGANIZADA E SISTEMÁTICA QUE, NORMALMENTE, SE 
REALIZA FORA DO SISTEMA FORMAL DE ENSINO. 
 
4.2 – Apresente uma argumentação defendendo este modelo de oferta e de espaços educativos. 
SÃO EXEMPLOS DE EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL OS OFERTADOS POR IGREJAS, 
ASSOCIAÇÕES CULTUTRAIS, PROJETOS SOCIAIS, ORGANIZAÇÕES NÃO-
GOVERNAMENTAIS (ONG’S). 
OBS: NESTA QUESTÃO O ESTUDANTE DEVE APRESENTAR SUA ARGUMENTAÇÃO.