Teste de conhecimento para estudar - FUND DA EDUC DE JOVENS E ADULTOS E EDUC POPULAR

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1 
 Questão 
 
 
Na história da educação brasileira, é imprescindível falarmos de Paulo Freire, não somente por sua 
importância enquanto educador, mas, também, como construtor de uma proposta de educação 
para todos os brasileiros - uma educação popular. 
(https://siteantigo.portaleducacao.com.br/) 
O que define a educação popular, segundo Paulo Freire? 
 
 
A opção de práticas sociais que levem a uma compreensão das práticas econômicas. 
 
A opção religiosa assumida pelos educadores para que seja possível realizar uma crítica 
da prática educativa. 
 A opção política assumida com um necessário e contínuo processo de reflexão que leve a 
uma prática política entendida e assumida na prática educativa. 
 
A opção econômica para que práticas educativas eficazes possam ser concretizadas. 
 
A opção histórica para que, através das experiências historicamente comprovadas, 
medidas efetivas na área educacional sejam concretizadas. 
Respondido em 11/08/2020 21:33:48 
 
 
Explicação: 
A opção política assumida com um necessário e contínuo processo de reflexão que leve a uma 
prática política entendida e assumida na prática educativa. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
O Plano Complementar ( PNE), apesar de provocar o debate, não foi colocado em prática. Para o 
Departamento Nacional de Educação (DNE), o analfabeto era visto como: 
 
 
uma pessoa intelectualmente incapaz de servir a comunidade, de participar do contexto 
político 
 
uma pessoa culturalmente capaz de servir-se da comunidade, de servir à comunidade, de 
integrar-se no processo de desenvolvimento político e de participar do contexto político 
 uma pessoa intelectualmente incapaz de servir-se da comunidade, de servir à comunidade, 
de integrar-se no processo de desenvolvimento político e de participar do contexto político 
 
 uma pessoa intelectualmente capaz de servir-se da comunidade, de participar do contexto 
político 
 
uma pessoa intelectualmente capaz de servir-se da comunidade, de servir à do 
desenvolvimento político e de participar do contexto político 
Respondido em 11/08/2020 21:33:54 
 
 
Explicação: 
a. O analfabeto era incapaz de servir a comunidade ou integrar-se no desenvolvimento 
politico de forma crítica 
 
FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR 
b. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
A Educação de Jovens e Adultos no cenário brasileiro possui grande influência do pensamento de 
Paulo Freire. Sua pedagogia levanta ideias relevantes para a área, dentre as quais, a de que a 
alfabetização e a educação de adultos devem ocorrer : 
 
 
de maneira coerente com os universos culturais dos educadores para que possam ser 
eficientes e conscientizadoras. 
 
a fim de permitir que esses sujeitos estudem de forma autônoma e libertadora, 
prescindindo da presença do educador. 
 
a partir de conteúdos socialmente valorizados, de modo a promover o acesso dos o 
oprimidos às culturas hegemônicas. 
 
a partir dos métodos herbartianos, de modo que esses sujeitos dominem os códigos 
linguísticos de forma emancipatória. 
 a partir do trabalho com temas e palavras geradoras, extraídos de suas histórias de vida, 
de modo a promover a consciência crítica em relação ao mundo. 
Respondido em 11/08/2020 21:33:59 
 
 
Explicação: 
Paulo Freire afirmava que alafabetização na EJA se daria através de palavras geradoras da 
realidade do aluno 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Marque a opção correta em relação aos principais conceitos do pensamento de Paulo Freire: 
 
 
Alfabetização, Criatividade e Autonomia 
 
Letramento, Libertação e Autonomia 
 
Alfabetização, Letramento e Autonomia 
 Conscientização , Libertação e Autonomia 
 
Curiosidade, Letramento e Autonomia 
Respondido em 11/08/2020 21:31:50 
 
 
Explicação: Para Paulo Freire, a educação deveria promover a Conscientização e não a alienação; a 
Libertação, ao invés da opressão e dar Autonomia aos sujeitos para serem o sujeito de seu próprio 
conhecimento. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
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5 
 Questão 
 
 
O reconhecimento de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e que há necessidade de 
metodologias participativas para que a aprendizagem aconteça são resultado ... 
 
 
De pesquisas na área de nutrição adequada para nosso alunado, mesmo adulto. 
 
Da aplicação de testes que nortearam as metodologias do ensino de jovens. 
 Do crescimento e valorização das políticas públicas para a EJA. 
 
Da valorização de práticas esportivas para o desenvolvimento do raciocínio lógico. 
 
Da necessidade de conscientização sobre o papel da família e da igreja na educação 
Respondido em 11/08/2020 21:34:07 
 
 
Explicação: 
A valorização das políticas públicas na Educação. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Uma das funções da escola deve ser a de esclarecer as relações entre emprego, trabalho e 
educação. Portanto, educação, sendo direito, deve ser respeitado e atendido pela sociedade com 
isonomia, deve ser para vida toda e não apenas . . . 
 
 
para um movimento de inclusão social 
 para o mercado de trabalho 
 
para ler, escrever e contar 
 
para melhorar as relações sociais 
 
para se alfabetizar 
Respondido em 11/08/2020 21:31:57 
 
 
Explicação: 
A escola, além de passar conteúdos, deve ajudar na formação de cidadãos enão só para o mercado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
A partir do ano 2000, temos a incorporação de novos marcos conceituais e normativos da EJA 
estabelecidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, que 
através do parecer 11/2000, aponta para a necessidade de passarmos de um paradigma de 
educação Compensatória para uma concepção de educação continuada ao logo da vida. Uma das 
grandes dificuldades de se implementar esta nova perspectiva se dá pelo fato do professor ainda: 
 
 
Ter uma postura crítica reflexiva em relação aos conteúdos ensinando. 
 Ter como referencial pedagógico o modelo de escolarização de crianças e adolescentes. 
 
Ter turmas heterogêneas e com interesses diferentes. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4060589674&cod_hist_prova=202596805&pag_voltar=otacka
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Aproximar o conteúdo formal da realidade dos educandos. 
 
Ter um olhar atento e sensível aos saberes populares. 
Respondido em 11/08/2020 21:31:59 
 
 
Explicação: Um dos maiores obstáculos para uma Educação dialógica na EJA, é o fato de muitos 
professores infantilizarem os educandos e não aproveitarem a heterogeneidade para trabalharem a 
troca de saberes em sala. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Dentre as especificidades inerentes ao campo da Educação de Jovens e Adultos, qual é o público 
alvo desta modalidade? 
 
 
Pais de alunos das diferentes escolas municipais e que ainda são analfabetos. 
 A população urbana e rural que não teve a oportunidade de ingressar na escola na idade 
esperada ou que foi expulsa da escola, Os mestiços e negros perfazema maioria destes 
alunos. 
 
Trabalhadores rurais que, por dificuldades financeiras, não puderam pagar uma escola 
para aprenderem a ler e escrever. 
 
Jovens que foram reprovados quando cursaram a alfabetização regular quando crianças. 
 
Estrangeiros que só conseguiram dominar a fala do português na idade adulta e que, 
consequentemente, são analfabetos. 
Respondido em 11/08/2020 21:34:28 
 
 
Explicação: 
Para Miguel Arroyo, os frequentadores do EJA em sua maioria são trabalhadores urbanos e rurais, 
oprimidos e pobres, tendo como destaque a participação da população mestiça e negra expulsa dos 
bancos escolares ou que não tiveram oportunidade de ingressar na escola na idade desejada. 
 
 
1 
 Questão 
 
 
Na história da educação brasileira, é imprescindível falarmos de Paulo Freire, não somente por sua 
importância enquanto educador, mas, também, como construtor de uma proposta de educação 
para todos os brasileiros - uma educação popular. 
(https://siteantigo.portaleducacao.com.br/) 
O que define a educação popular, segundo Paulo Freire? 
 
 
A opção de práticas sociais que levem a uma compreensão das práticas econômicas. 
 A opção política assumida com um necessário e contínuo processo de reflexão que leve a 
uma prática política entendida e assumida na prática educativa. 
 
A opção econômica para que práticas educativas eficazes possam ser concretizadas. 
 
A opção histórica para que, através das experiências historicamente comprovadas, 
medidas efetivas na área educacional sejam concretizadas. 
 
A opção religiosa assumida pelos educadores para que seja possível realizar uma crítica 
da prática educativa. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4060589674&cod_hist_prova=202596805&pag_voltar=otacka
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Respondido em 11/08/2020 21:30:14 
 
 
Explicação: 
A opção política assumida com um necessário e contínuo processo de reflexão que leve a uma 
prática política entendida e assumida na prática educativa. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
O Plano Complementar ( PNE), apesar de provocar o debate, não foi colocado em prática. Para o 
Departamento Nacional de Educação (DNE), o analfabeto era visto como: 
 
 
uma pessoa intelectualmente capaz de servir-se da comunidade, de servir à do 
desenvolvimento político e de participar do contexto político 
 
uma pessoa intelectualmente incapaz de servir a comunidade, de participar do contexto 
político 
 uma pessoa intelectualmente incapaz de servir-se da comunidade, de servir à comunidade, 
de integrar-se no processo de desenvolvimento político e de participar do contexto político 
 
uma pessoa culturalmente capaz de servir-se da comunidade, de servir à comunidade, de 
integrar-se no processo de desenvolvimento político e de participar do contexto político 
 
 uma pessoa intelectualmente capaz de servir-se da comunidade, de participar do contexto 
político 
Respondido em 11/08/2020 21:32:32 
 
 
Explicação: 
a. O analfabeto era incapaz de servir a comunidade ou integrar-se no desenvolvimento 
politico de forma crítica 
b. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
A Educação de Jovens e Adultos no cenário brasileiro possui grande influência do pensamento de 
Paulo Freire. Sua pedagogia levanta ideias relevantes para a área, dentre as quais, a de que a 
alfabetização e a educação de adultos devem ocorrer : 
 
 
a fim de permitir que esses sujeitos estudem de forma autônoma e libertadora, 
prescindindo da presença do educador. 
 a partir do trabalho com temas e palavras geradoras, extraídos de suas histórias de vida, 
de modo a promover a consciência crítica em relação ao mundo. 
 
a partir de conteúdos socialmente valorizados, de modo a promover o acesso dos o 
oprimidos às culturas hegemônicas. 
 
a partir dos métodos herbartianos, de modo que esses sujeitos dominem os códigos 
linguísticos de forma emancipatória. 
 
de maneira coerente com os universos culturais dos educadores para que possam ser 
eficientes e conscientizadoras. 
Respondido em 11/08/2020 21:32:34 
 
 
Explicação: 
Paulo Freire afirmava que alafabetização na EJA se daria através de palavras geradoras da 
realidade do aluno 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Marque a opção correta em relação aos principais conceitos do pensamento de Paulo Freire: 
 
 Alfabetização, Letramento e Autonomia 
 Conscientização , Libertação e Autonomia 
 
Alfabetização, Criatividade e Autonomia 
 
Letramento, Libertação e Autonomia 
 
Curiosidade, Letramento e Autonomia 
Respondido em 11/08/2020 21:30:24 
 
 
Explicação: Para Paulo Freire, a educação deveria promover a Conscientização e não a alienação; a 
Libertação, ao invés da opressão e dar Autonomia aos sujeitos para serem o sujeito de seu próprio 
conhecimento. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
O reconhecimento de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e que há necessidade de 
metodologias participativas para que a aprendizagem aconteça são resultado ... 
 
 Do crescimento e valorização das políticas públicas para a EJA. 
 
Da necessidade de conscientização sobre o papel da família e da igreja na educação 
 
Da valorização de práticas esportivas para o desenvolvimento do raciocínio lógico. 
 
De pesquisas na área de nutrição adequada para nosso alunado, mesmo adulto. 
 
Da aplicação de testes que nortearam as metodologias do ensino de jovens. 
Respondido em 11/08/2020 21:32:43 
 
 
Explicação: 
A valorização das políticas públicas na Educação. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4060589454&cod_hist_prova=202596736&pag_voltar=otacka
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Uma das funções da escola deve ser a de esclarecer as relações entre emprego, trabalho e 
educação. Portanto, educação, sendo direito, deve ser respeitado e atendido pela sociedade com 
isonomia, deve ser para vida toda e não apenas . . . 
 
 
para melhorar as relações sociais 
 para se alfabetizar 
 
para ler, escrever e contar 
 
para um movimento de inclusão social 
 para o mercado de trabalho 
Respondido em 11/08/2020 21:32:45 
 
 
Explicação: 
A escola, além de passar conteúdos, deve ajudar na formação de cidadãos enão só para o mercado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
A partir do ano 2000, temos a incorporação de novos marcos conceituais e normativos da EJA 
estabelecidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, que 
através do parecer 11/2000, aponta para a necessidade de passarmos de um paradigma de 
educação Compensatória para uma concepção de educação continuada ao logo da vida. Uma das 
grandes dificuldades de se implementar esta nova perspectiva se dá pelo fato do professor ainda: 
 
 
Ter uma postura crítica reflexiva em relação aos conteúdos ensinando. 
 
Aproximar o conteúdo formal da realidade dos educandos. 
 Ter como referencial pedagógico o modelo de escolarização de crianças e adolescentes. 
 
Ter turmas heterogêneas e com interesses diferentes. 
 
Ter um olhar atento e sensível aos saberes populares. 
Respondido em 11/08/2020 21:32:50Explicação: Um dos maiores obstáculos para uma Educação dialógica na EJA, é o fato de muitos 
professores infantilizarem os educandos e não aproveitarem a heterogeneidade para trabalharem a 
troca de saberes em sala. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Dentre as especificidades inerentes ao campo da Educação de Jovens e Adultos, qual é o público 
alvo desta modalidade? 
 
 
Estrangeiros que só conseguiram dominar a fala do português na idade adulta e que, 
consequentemente, são analfabetos. 
 
Pais de alunos das diferentes escolas municipais e que ainda são analfabetos. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4060589454&cod_hist_prova=202596736&pag_voltar=otacka
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 A população urbana e rural que não teve a oportunidade de ingressar na escola na idade 
esperada ou que foi expulsa da escola, Os mestiços e negros perfazem a maioria destes 
alunos. 
 
Jovens que foram reprovados quando cursaram a alfabetização regular quando crianças. 
 
Trabalhadores rurais que, por dificuldades financeiras, não puderam pagar uma escola 
para aprenderem a ler e escrever. 
Respondido em 11/08/2020 21:32:56 
 
 
Explicação: 
Para Miguel Arroyo, os frequentadores do EJA em sua maioria são trabalhadores urbanos e rurais, 
oprimidos e pobres, tendo como destaque a participação da população mestiça e negra expulsa dos 
bancos escolares ou que não tiveram oportunidade de ingressar na escola na idade desejada. 
 
 
1 
 Questão 
 
 
Alfabetizar adultos requer um trabalho diferente daquele realizado nas escolas regulares, destinado 
a crianças / adolescentes. É comum na EJA a infantilização nas abordagens e nas linguagens dos 
professores, por isso convém ressaltar que na Educação de Jovens e Adultos é ERRADO considerar 
que... 
 
 
É importante ter consciência que a EJA tem garantido acesso à educação. 
 
É comum a baixa auto estima, pelos fracassos anteriores. 
 É importante, apenas, o uso do livro didático para clareza dos conteúdos. 
 
É importante ter consciência de que o aluno e o professor têm uma vida rica de 
aprendizagens. 
 
É comum o uso de diminutivos por partes dos professores, como continhas, tarefinha, 
etc., o que causa constrangimento aos alunos da EJA. 
Respondido em 11/08/2020 21:33:05 
 
 
Explicação: 
O livro didático não deve ser a única ferramenta para o processo de ensino aprendizagem em 
qualquer segmento 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
A implementação do sistema de ciclos no currículo escolar veio exigir um maior envolvimento de 
todos os que conduzem o dia-a-dia da escola e sua relação com o processo ensino-aprendizagem 
de EJA e, em especial, do professor. 
Entre outras vantagens que a adoção do sistema de ciclos trouxe, uma se destaca na lógica da 
avaliação e do desenvolvimento, a saber: 
 
 
desqualifica o papel do professor de reprovar seus alunos, considerando-os incapazes de 
terem acesso ao ano escolar seguinte. 
 
a eliminação da avaliação, possibilitando o acesso automático do aluno em todas os anos 
escolares do ensino fundamental; 
 
os tempos e espaços da escola são postos a serviço de novas relações de poder entre o 
aluno e o professor; 
 trata-se simplesmente de uma solução pedagógica, visando a eliminação da seriação; 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4060589483&cod_hist_prova=202596777&pag_voltar=otacka
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atende à lógica política somente, na eliminação e retenção de alunos reprovados nos anos 
do ensino fundamental; 
Respondido em 11/08/2020 21:33:09 
 
 
Explicação: 
 EJA não atende a seriação instituída na Educação básica 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Com o surgimento dos debates políticos dos anos 40, 50 e 60 surgiram também as 
chamadas Reformas de Base. Nesse contexto foi promulgada a primeira Lei de Diretrizes 
e Bases que reconheceu a educação como direito de todos, sendo ela a: 
 
 
Lei 8069/90. 
 
Lei 5692/71. 
 Lei 4024/61. 
 Lei 9394/96. 
 
Lei 11.274/07. 
Respondido em 11/08/2020 21:33:11 
 
 
Explicação: 
Na história do Brasil, essa é a segunda vez que a educação conta com uma Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação, que regulamenta todos os seus níveis. A primeira LDB foi promulgada em 1961 
(LDB 4024/61). 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Miguel Arroyo (2001) coloca que a LDB 9394/96 refere-se a jovens e adultos não como aprendizes 
de uma etapa de ensino, mas como educandos, sujeitos sociais e culturais. Esta diferença sugere 
que a EJA é... 
 
 
Um nível de ensino dos anos finais. 
 Uma modalidade que constitui sua própria especificidade. 
 
Basicamente o ensino fundamental. 
 
Um nível de ensino dos anos iniciais. 
 
É basicamente a alfabetização. 
Respondido em 11/08/2020 21:33:14 
 
 
Explicação: 
POr ser uma modalidade de ensino diferenciada, o EJA deve ter suas especificidades estudadas e 
utilizadas para o sucesso da apendizagem do aluno 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4060589483&cod_hist_prova=202596777&pag_voltar=otacka
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Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Uma das funções da escola deve ser a de esclarecer as relações entre emprego, trabalho e 
educação. Portanto, educação, sendo direito, deve ser respeitado e atendido pela sociedade com 
isonomia, deve ser para vida toda e não apenas . . . 
 
 
para ler, escrever e contar 
 
para se alfabetizar 
 
para melhorar as relações sociais 
 para o mercado de trabalho 
 
para um movimento de inclusão social 
Respondido em 11/08/2020 21:33:19 
 
 
Explicação: 
A escola, além de passar conteúdos, deve ajudar na formação de cidadãos enão só para o mercado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
A partir do ano 2000, temos a incorporação de novos marcos conceituais e normativos da EJA 
estabelecidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, que 
através do parecer 11/2000, aponta para a necessidade de passarmos de um paradigma de 
educação Compensatória para uma concepção de educação continuada ao logo da vida. Uma das 
grandes dificuldades de se implementar esta nova perspectiva se dá pelo fato do professor ainda: 
 
 Ter como referencial pedagógico o modelo de escolarização de crianças e adolescentes. 
 
Ter um olhar atento e sensível aos saberes populares. 
 
Ter uma postura crítica reflexiva em relação aos conteúdos ensinando. 
 
Ter turmas heterogêneas e com interesses diferentes. 
 
Aproximar o conteúdo formal da realidade dos educandos. 
Respondido em 11/08/2020 21:31:09 
 
 
Explicação: Um dos maiores obstáculos para uma Educação dialógica na EJA, é o fato de muitos 
professores infantilizarem os educandos e não aproveitarem a heterogeneidade para trabalharem a 
troca de saberes em sala. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4060589483&cod_hist_prova=202596777&pag_voltar=otacka
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Dentre as especificidades inerentes ao campo da Educação de Jovens e Adultos, qual é o público 
alvo desta modalidade? 
 
 A população urbana e rural que não teve a oportunidade de ingressar na escola na idade 
esperada ou que foi expulsa da escola, Os mestiços e negros perfazem a maioria destes 
alunos. 
 
Trabalhadores rurais que, por dificuldades financeiras, não puderam pagar uma escola 
para aprenderem a ler e escrever. 
 Estrangeiros que só conseguiram dominar a fala do português na idade adulta e que, 
consequentemente, são analfabetos. 
 
Pais de alunos das diferentes escolas municipais e que ainda são analfabetos. 
 
Jovens que foram reprovados quando cursaram a alfabetização regular quando crianças. 
Respondido em 11/08/2020 21:33:25 
 
 
Explicação: 
Para Miguel Arroyo, os frequentadores do EJA em sua maioria são trabalhadores urbanos e rurais, 
oprimidos e pobres, tendo como destaque a participação da população mestiça e negra expulsa dos 
bancos escolares ou que não tiveram oportunidade de ingressar na escola na idade desejada. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
O reconhecimento de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e que há necessidade de 
metodologias participativas para que a aprendizagem aconteça são resultado ... 
 
 
Da necessidade de conscientização sobre o papel da família e da igreja na educação 
 Do crescimento e valorização das políticas públicas para a EJA. 
 
Da valorização de práticas esportivas para o desenvolvimento do raciocínio lógico. 
 
Da aplicação de testes que nortearam as metodologias do ensino de jovens. 
 
De pesquisas na área de nutrição adequada para nosso alunado, mesmo adulto. 
Respondido em 11/08/2020 21:31:17 
 
 
Explicação: 
A valorização das políticas públicas na Educação. 
 
1 
 Questão 
 
 
O fim dos anos cinquenta e início dos anos sessenta no Brasil foram 
marcados por grandes mudanças em diferentes áreas. À medida que 
debates políticos ocorriam na busca de novos rumos para a sociedade, 
reformas ganhavam um olhar diferenciado. 
Qual das reformas, mencionadas abaixo, não era considerada relevante 
naquele momento? 
 
 Reforma eleitoral. 
 Reforma agrária. 
 Reforma bancária. 
 Reforma educacional. 
 Reforma literária. 
Respondido em 11/08/2020 21:39:28 
 
 
Explicação: 
À medida que houve um crescimento de discussões políticas sobre 
problemas nacionais, as chamadas Reformas de base (agrária, educacional, 
eleitoral, bancária, etc.) ganham caráter central. Naquele momento, não 
havia preocupações com uma reforma literária. 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
De acordo com Paiva( 2003) o pensamento de Paulo Freire partia de uma visão cristã e considerava 
que a sociedade brasileira estava passando de uma sociedade ¿fechada¿ para uma sociedade 
"aberta" e o povo emergia nesse processo, inserindo-se criticamente e passando a ser ¿sujeito¿ da 
história. A educação nesse processo deveria ser uma educação: 
 
 
Ativa, inovadora, seu método permitia o homem conhecer a sociedade em que vive, ser 
passivo perante a política 
 Capitalista, através da força de trabalho e mão-de-obra para atender ao mercado. 
 reflexiva e corajosa e seu método deveria permitir que o educar ajuda o homem a fazer-
se agente de sua própria recuperação através de uma postura conscientemente crítica 
diante de seus problemas. 
 
Consciente, com ações que caminhem junto com a política, dever e civismo. Com uma 
postura inconsciente diante da sociedade 
 
Bancária, formando um cidadão com muitas informações apto ao mercado de trabalho 
Respondido em 11/08/2020 21:39:31 
 
 
Explicação: 
Para Paulo Freire a educação deveria ser reflexiva e corajosa e seu método deveria permitir que o 
educar ajuda o homem a fazer-se agente de sua própria recuperação através de uma postura 
conscientemente crítica diante de seus problemas. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
O segundo Congresso Nacional de Educação de Adultos, realizado no Rio de Janeiro, em 1958, 
torna-se o epicentro para o país desse debate e dessa nova concepção para a educação de adultos. 
A delegação de Pernambuco, da qual fazia parte Paulo Freire, defende, em seu relatório, que o 
problema do analfabetismo no Nordeste era um problema... 
 
 social 
 
filosófico 
 
educacional 
 
pedagógico 
 
político 
Respondido em 11/08/2020 21:39:33 
 
 
Explicação: 
Era social. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
A nova concepção da EJA nos finais da década de 50 e início da década de 60, deram um salto 
qualitativo em relação às primeiras Campanhas de erradicação do analfabetismo lançadas pelo 
Governo. A afirmativa acima se refere especificamente: 
 
 
A importância do MOBRAL. 
 
A importância do novo modelo agronômico econômico. 
 
A importância do SESI e do SENAI. 
 
A importância do repasse dos conteúdos e da formação profissional. 
 A importância de Paulo Freire - nova concepção da EJA como um problema social. 
Respondido em 11/08/2020 21:39:40 
 
 
Explicação: 
 Nova concepção da EJA como um problema social. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Podemos afirmar que nos anos 40/50 houveram determinantes políticos e pedagógicos de âmbitos 
Internacionais e Nacionais que apontaram para a necessidade social do ensino da EJA. Neste sentido, temos no 
cenário Internacional a atuação da UNESCO e como determinante no cenário Nacional temos a questão: 
 
 
Da transição do modelo urbano-industrial para um modelo agrário exportador. 
 Da transição do modelo agrário exportador para um modelo urbano-industrial. 
 
Do retorno da população agrária para o interior do Estado. 
 
Da crise do modelo tradicional de ensino. 
 
Da educação nas séries iniciais, como forma de prevenir o analfabetismo. 
Respondido em 11/08/2020 21:39:43 
 
 
Explicação: 
Da transição do modelo agrário exportador para um modelo urbano-industrial. 
 
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6 
 Questão 
 
 
Pelo censo de 1940, foram mostrados os altos índices do analfabetismo, o que provoca uma 
tomada de posição do Estado. Em 1947, com o aproveitamento dos recursos do Fundo Nacional do 
Ensino Primário, criado em 1942, a União lança, em plano nacional, a primeira Campanha de 
Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA). A principal critica que recaia sobre essa 
Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos de 1947, era: 
 
 
Pelo seu caráter internacionalista 
 Pelo seu caráter eleitoreiro 
 Pelo ser caráter ideológico de esquerda 
 
Pelo seu caráter teórico 
 
Pelo seu caráter pedagógico 
Respondido em 11/08/2020 21:58:45 
 
 
Explicação: 
Caráter eleitoreiro. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
A educação de jovens e adultos (EJA) no Brasil, como modalidade de ensino, é marcada pela 
descontinuidade e por tênues políticas públicas, insuficientes para dar conta da demanda potencial. 
São exemplos de iniciativas públicas na área da EJA: I. Mobral - Movimento Brasileiro de 
Alfabetização, criado no período da ditadura, tinha autonomia em relação ao MEC. II. Fundação 
Educar - antecede o Mobral, tinha como foco a educação continuada. III. Ensino Supletivo - 
promovido peloMEC a partir da Lei nº 5.692/1971. Está(ão) correto(s) o(s) item(ns): 
 
 
I e II. 
 
I e III; 
 
I, II e III. 
 
I; 
 II e III; 
Respondido em 11/08/2020 21:59:03 
 
 
Explicação: 
Então, II e III; 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
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A partir dos anos 40, a Educação de Jovens e Adultos passou a se formar e ser tratada como um 
sistema diferenciado e significativo para a educação brasileira. Sua política educacional não nasceu 
apenas no gabinete, foi a defasagem educacional e a implantação das indústrias no Brasil, na política 
era uma bandeira de: 
 
 
Fernando Henrique Cardoso 
 
JK 
 Getúlio Vargas 
 
Jânio Quadros 
 
Rui Barbosa 
Respondido em 11/08/2020 21:56:52 
 
 
Explicação: 
Como plataforma política de governo de Getúlio Vargas, a educação de adultos foi entendida como 
peça fundamental na elevação dos níveis de escolarização da população em seu conjunto, 
compreendendo este processo como fundamental para a elevação do nível cultural. 
 
 
1 
 Questão 
 
 
O fim dos anos cinquenta e início dos anos sessenta no Brasil foram 
marcados por grandes mudanças em diferentes áreas. À medida que 
debates políticos ocorriam na busca de novos rumos para a sociedade, 
reformas ganhavam um olhar diferenciado. 
Qual das reformas, mencionadas abaixo, não era considerada relevante 
naquele momento? 
 
 Reforma bancária. 
 Reforma agrária. 
 Reforma educacional. 
 Reforma eleitoral. 
 Reforma literária. 
Respondido em 11/08/2020 21:57:05 
 
 
Explicação: 
À medida que houve um crescimento de discussões políticas sobre 
problemas nacionais, as chamadas Reformas de base (agrária, educacional, 
eleitoral, bancária, etc.) ganham caráter central. Naquele momento, não 
havia preocupações com uma reforma literária. 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Pelo censo de 1940, foram mostrados os altos índices do analfabetismo, o que provoca uma 
tomada de posição do Estado. Em 1947, com o aproveitamento dos recursos do Fundo Nacional do 
Ensino Primário, criado em 1942, a União lança, em plano nacional, a primeira Campanha de 
Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA). A principal critica que recaia sobre essa 
Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos de 1947, era: 
 
 Pelo seu caráter eleitoreiro 
 
Pelo seu caráter pedagógico 
 Pelo ser caráter ideológico de esquerda 
 
Pelo seu caráter teórico 
 
Pelo seu caráter internacionalista 
Respondido em 11/08/2020 21:57:08 
 
 
Explicação: 
Caráter eleitoreiro. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
A partir dos anos 40, a Educação de Jovens e Adultos passou a se formar e ser tratada como um 
sistema diferenciado e significativo para a educação brasileira. Sua política educacional não nasceu 
apenas no gabinete, foi a defasagem educacional e a implantação das indústrias no Brasil, na política 
era uma bandeira de: 
 
 
Rui Barbosa 
 
JK 
 Getúlio Vargas 
 
Fernando Henrique Cardoso 
 
Jânio Quadros 
Respondido em 11/08/2020 21:57:13 
 
 
Explicação: 
Como plataforma política de governo de Getúlio Vargas, a educação de adultos foi entendida como 
peça fundamental na elevação dos níveis de escolarização da população em seu conjunto, 
compreendendo este processo como fundamental para a elevação do nível cultural. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
De acordo com Paiva( 2003) o pensamento de Paulo Freire partia de uma visão cristã e considerava 
que a sociedade brasileira estava passando de uma sociedade ¿fechada¿ para uma sociedade 
"aberta" e o povo emergia nesse processo, inserindo-se criticamente e passando a ser ¿sujeito¿ da 
história. A educação nesse processo deveria ser uma educação: 
 
 
Consciente, com ações que caminhem junto com a política, dever e civismo. Com uma 
postura inconsciente diante da sociedade 
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Ativa, inovadora, seu método permitia o homem conhecer a sociedade em que vive, ser 
passivo perante a política 
 
Bancária, formando um cidadão com muitas informações apto ao mercado de trabalho 
 
Capitalista, através da força de trabalho e mão-de-obra para atender ao mercado. 
 reflexiva e corajosa e seu método deveria permitir que o educar ajuda o homem a fazer-
se agente de sua própria recuperação através de uma postura conscientemente crítica 
diante de seus problemas. 
Respondido em 11/08/2020 21:57:17 
 
 
Explicação: 
Para Paulo Freire a educação deveria ser reflexiva e corajosa e seu método deveria permitir que o 
educar ajuda o homem a fazer-se agente de sua própria recuperação através de uma postura 
conscientemente crítica diante de seus problemas. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
A educação de jovens e adultos (EJA) no Brasil, como modalidade de ensino, é marcada pela 
descontinuidade e por tênues políticas públicas, insuficientes para dar conta da demanda potencial. 
São exemplos de iniciativas públicas na área da EJA: I. Mobral - Movimento Brasileiro de 
Alfabetização, criado no período da ditadura, tinha autonomia em relação ao MEC. II. Fundação 
Educar - antecede o Mobral, tinha como foco a educação continuada. III. Ensino Supletivo - 
promovido pelo MEC a partir da Lei nº 5.692/1971. Está(ão) correto(s) o(s) item(ns): 
 
 
I e II. 
 
I; 
 II e III; 
 
I, II e III. 
 
I e III; 
Respondido em 11/08/2020 21:59:35 
 
 
Explicação: 
Então, II e III; 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Podemos afirmar que nos anos 40/50 houveram determinantes políticos e pedagógicos de âmbitos 
Internacionais e Nacionais que apontaram para a necessidade social do ensino da EJA. Neste sentido, temos no 
cenário Internacional a atuação da UNESCO e como determinante no cenário Nacional temos a questão: 
 
 
Da crise do modelo tradicional de ensino. 
 
Da transição do modelo urbano-industrial para um modelo agrário exportador. 
 
Da educação nas séries iniciais, como forma de prevenir o analfabetismo. 
 Da transição do modelo agrário exportador para um modelo urbano-industrial. 
 
Do retorno da população agrária para o interior do Estado. 
Respondido em 11/08/2020 21:57:26 
 
 
Explicação: 
Da transição do modelo agrário exportador para um modelo urbano-industrial. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
A nova concepção da EJA nos finais da década de 50 e início da década de 60, deram um salto 
qualitativo em relação às primeiras Campanhas de erradicação do analfabetismo lançadas pelo 
Governo. A afirmativa acima se refere especificamente: 
 
 
A importância do repasse dos conteúdos e da formação profissional. 
 
A importância do SESI e do SENAI. 
 A importância de Paulo Freire - nova concepção da EJA como um problema social. 
 
A importância do novo modelo agronômico econômico. 
 
A importância do MOBRAL. 
Respondido em 11/08/2020 21:59:44 
 
 
Explicação: 
 Nova concepção da EJA como um problema social. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
O segundo Congresso Nacional de Educação de Adultos, realizado no Rio de Janeiro, em 1958, torna-se o 
epicentro para o país desse debate e dessa nova concepção para a educação de adultos. A delegação de 
Pernambuco, da qual fazia parte Paulo Freire, defende, em seu relatório, que o problema do analfabetismo 
no Nordeste era um problema... 
 
 social 
 
político 
 
pedagógico 
 
filosófico 
 
educacional 
Respondido em 11/08/2020 21:59:49 
 
 
Explicação: 
Era social. 
 
1 
 Questão 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4060591235&cod_hist_prova=202598010&pag_voltar=otackahttps://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4060591235&cod_hist_prova=202598010&pag_voltar=otacka
A partir da década de 1930 é que a Educação de Jovens e Adultos efetivamente começa a se 
destacar no cenário educacional do país, quando em 1934, o governo cria 
____________________que estabeleceu como dever do Estado o ensino primário integral, 
gratuito, de frequência obrigatória e extensiva para adultos como direito constitucional. 
 
 
A Lei de diretrizes e Bases 
 O Plano Nacional de Educação 
 O Curriculo Unificado 
 
O Ministério da Educação 
 
O Mobral 
Respondido em 11/08/2020 22:01:42 
 
 
Explicação: 
O PNE, da década de 30, estabeleceu o Estado como fornecedor de políticas para EJA 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Nas décadas de 40/50, surgiram as primeiras preocupações com a questão da EJA, que passa a ser 
vista agora como um "problema social". Entretanto, ao analisarmos criticamente as primeiras 
Campanhas de erradicação do analfabetismo no Brasil, podemos afirmar que: 
 
 
A alfabetização e vida política estavam desvinculados. 
 
A s campanhas tinham um caráter não profilático. 
 
Os analfabetos eram tratados com dignidade e respeito. 
 A alfabetização em massa tinha objetivos eleitoreiros. 
 
O analfabeto recebia uma educação voltada para a cidadania e transformação social. 
Respondido em 11/08/2020 22:02:33 
 
 
Explicação: 
Tinha como objetivo eleitoreiro, alfabetizar a população.. 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Durante os anos 50 e 60, a problemática do analfabetismo foi recebendo uma conotação política. 
O que foi criado em 1963 pelo governo federal e quem foi convidado a coordenar o programa? 
 
 Em 1963, foi criado o Plano Nacional de Alfabetização, coordenado pelo MEC . A produção de Paulo 
Freire era apresentada como referência pedagógica e ele foi convidado a coordenar o projeto. 
 Em 1963, em consequência da tomada do governo pelos militares, foi criado um Plano Nacional de 
Educação, que tinha como foco principal os projetos de Alfabetização de crianças, jovens e adultos e 
que foram coordenados por Emília Ferrero. 
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Em 1963, foi criado o Plano de Educação para o Futuro, cuja meta principal era popularizar a educação, 
ou seja fazer com que ela chegasse aos pontos mais longínquos de nosso país e que foi coordenado 
pela professora Mary Kato, famosa alfabetizadora do Estado de São Paulo. 
 Em 1963, mudanças sócio-políticas e econômicas foram 
implementadas a fim de compreender tensões que perpassaram o ensi
no primário e secundário em âmbito nacional e foi criado o Programa 
Nacional de Alfabetização cuja Coordenação ficou a cargo do famoso 
educador Darcy Ribeiro, então Governador do Rio Grande do Sul. 
 
Em 1963, foi criada a Ação de Ajuda ao Menor, coordenado pelo setor de Serviço Social sob jurisdição 
de cada governador dos Estados. Pedro Demo foi convidado a participar do programa. 
Respondido em 11/08/2020 22:00:22 
 
 
Explicação: 
Em fins de 1963 foi elaborado o Plano Nacional de Alfabetização, visando 
alfabetizar cinco milhões de jovens e adultos em dois anos. O PNA teve início no 
Estado do Rio de Janeiro, mas foi interrompido logo após o golpe militar de 1964. 
Paulo Freire foi convidado para coordenar o programa. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Os anos de 1940 e 1950 podem ser apresentados como o momento específico 
onde a EJA começa a se considerada como uma necessidade da sociedade 
tendo significado tanto no cenário internacional e como nacional. O contexto 
econômico e político que o país atravessava naquele momento explicava a 
força que as campanhas de EJA passaram a ter. Portanto nas proposições 
abaixo identifique nesse momento histórico os determinantes políticos e 
pedagógicos que marcaram a necessidade da educação de Jovens e Adultos. 
Assinale a proposição correta 
I. a formação de uma mão-de-obra mais qualificada para a então 
emergente indústria nacional. 
II. com a redemocratização do país (fim do Estado Novo), havia a 
necessidade de ampliação das bases eleitorais dos partidos políticos 
(analfabetos não votavam); 
III. o intenso êxodo rural acarretava a necessidade de integração dos 
migrantes aos centros urbanos; 
IV. o início de uma política oficial de EJA, nesse período, como um 
fenômeno não vinculado diretamente às necessidades daquele momento; 
 
 estão corretas I, II e IV 
 estão corretas II, III e IV 
 estão corretas III e IV 
 estão corretas I, II e III 
 Todas estão corretas 
Respondido em 11/08/2020 22:02:41 
 
 
Explicação: 
As proposições corretas são: 
I. a formação de uma mão-de-obra mais qualificada para a então 
emergente indústria nacional. 
II. com a redemocratização do país (fim do Estado Novo), havia a 
necessidade de ampliação das bases eleitorais dos partidos políticos 
(analfabetos não votavam); 
III. o intenso êxodo rural acarretava a necessidade de integração dos 
migrantes aos centros urbanos; 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
No inicio da década de 1960, Paulo Freire juntamente com estudantes e 
intelectuais atuam junto a grupos populares desenvolvendo e aplicando novas 
perspectivas de cultura e educação popular. Movimento de Cultura Popular 
(MCP); Movimento de Educação de Base (MEB), ligado à Conferência Nacional 
dos Bispos do Brasil (CNBB). Centros Populares de Cultura (CPCs) da União 
Nacional dos Estudantes (UNE). Outras iniciativas que merecem destaque 
foram a da Prefeitura de Natal com a Campanha "de Pé no Chão também se 
aprende a Ler" e a Campanha de Educação Popular da Paraíba (Ceplar). 
Das proposições abaixo sinalize as contribuições desses movimentos e de 
Paulo Freire para a Educação de Jovens e Adultos. Assinale a proposição 
correta 
I. deve ser entendida como um esforço para anular os efeitos ideológicos 
dos movimentos populares anteriores, direcionados à educação de 
adultos, desenvolvidos no Nordeste 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4060591610&cod_hist_prova=202598037&pag_voltar=otacka
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II. a educação seria elemento de conhecimento e conscientização para 
uma possível ação política "transformadora" no social 
III. O método de alfabetização deveria partir de palavras e temas 
geradores, tornando-se importante que o educador considere a 
identidade cultural dos alunos em processo de ensino-aprendizagem 
da leitura e escrita. 
IV. Paulo Freire formulou uma pedagogia para a educação popular com 
embasamentos de uma postura crítica de interrogação, diálogo e 
solidariedade. 
 
 Todas as proposições estão corretas 
 
 as proposições I, II e IV estão corretas 
 
 as proposições II, III e IV estão corretas 
 Nenhuma proposição está correta 
 as proposições III e IV estão corretas 
Respondido em 11/08/2020 22:02:47 
 
 
Explicação: 
As proposições II, III e IV estão corretas 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Foi a partir da década de 1940 que o espaço específico da Educação de 
Jovens e Adultos se delineou: "as idéias, as leis e as iniciativas que se 
consolidam (...) [configuram] uma situação inteiramente nova. Até então, 
registravam-se alguns esforços locais, (...) mas, na década de 40, cogita-
se uma educação para todos os adolescentes e adultos analfabetos do 
país" (BEISIEGEL, 1982: 177). 
Assinale a opção correta sobre os determinantes que estimularam a EJA nos anos de 
1940 e seu impacto social: 
 
 2. A EJA foi estimulada internacionalmente, pela UNESCO na década de 40 que, nesse 
período, tinha um importantepapel no fomento da educação de adultos em diversos 
países. 
 
3. A Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), de 1947, criada pelo 
Ministério da Educação e Saúde, constitui-se na primeira política pública nacional oferecida 
a população brasileira não escolarizada e teve um grande impacto e sucesso na superação 
do analfabetismo no período. 
 
5. Na educação, observa-se a incorporação das orientações impostas pelas organizações 
multilaterais, consolidam-se a influência da Teoria do Capital Humano, ligada as matrizes 
socialistas de educação. 
 
1. A intensificação do capitalismo industrial e da ruralização fortaleceu as políticas de EJA 
no Brasil. 
 
4. O país passa a educar os jovens e adultos da classe trabalhadora numa perspectiva 
libertadora. 
Respondido em 11/08/2020 22:02:52 
 
 
Explicação: 
A EJA foi estimulada internacionalmente, pela UNESCO na década de 40 que, nesse período, tinha 
um importante papel no fomento da educação de adultos em diversos países. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
O início dos anos de 1960 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um 
paradigma educativo para a área. Assinale a opção que NÃO reforça essa tendência político-
pedagógica: 
 
 
Ganha expressão as atividades de alfabetização de Paulo Freire e outros que relacionavam o 
problema do analfabetismo à situação de miséria a que estava submetida grande parte da 
população brasileira. 
 Fortalece-se a ideia de que a alfabetização deveria contribuir para a formação de mão-de-obra para 
a industrialização. 
 A proposta de alfabetização de Paulo Freire foi sustentada em uma visão socialmente 
compromissada. 
 
Dentre as iniciativas que ganham destaques estão àquelas ligadas a grupos populares organizados e 
movimentos sociais da época. 
 
Quando uma série de iniciativas oficiais e não oficiais, principalmente na região Nordeste, ganha 
projeção no cenário nacional da educação. 
Respondido em 11/08/2020 22:00:42 
 
 
Explicação: 
A ideia de que a alfabetização deveria contribuir para a formação de mão-de-obra para a 
industrialização. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Em 1934, a Constituição em seu artigo 150 determinava que a União tinha a 
competência para fixar o plano nacional de educação, coordenar e fiscalizar sua 
execução em todo o país, além de "exercer ação supletiva, onde se faça 
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necessário por deficiência de iniciativa ou de recursos (PAIVA, 2003, p.124). A 
educação passou a ser um direito de todos e o ensino primário deveria ser 
integral, gratuito, de frequência obrigatória e extensiva aos adultos. Portanto 
diante desse cenário, foi expandida a educação para Jovens e Adultos. 
Das colocações abaixo, sinalize A OPÇÃO CORRETA sobre as 
necessidades que levaram a essa politica oficial de educação de Jovens e 
Adultos. 
I. Devido à necessidade de ter mão de obra para atender ao novo modelo 
econômico 
II. A necessidade de ser alfabetizado para ter direito a votar 
III. Necessidade de formação/instrução para atender aos novos postos de 
trabalhos nas indústrias. 
IV. Em 1937, com o golpe e a implantação do Estado Novo, Getúlio Vargas 
pretendeu alfabetizar o "maior número possível, mas também (...) difundir 
princípios uniformes de disciplina cívica e moral" 
 
 
Estão corretas I e III 
 
Estão corretas I, II e IV 
 
Estão corretas II, III e IV 
 Todas estão corretas 
 
Estão corretas III e IV 
Respondido em 11/08/2020 22:03:01 
 
 
Explicação: 
Então, todas as questões estão corretas. 
 
1 
 Questão 
 
 
 Podemos afirmar que a lógica que norteou a reforma educacional de 1968 e 1971 ficou marcada e 
influenciada pela teoria do capital humano. Acentuou-se dessa forma o deslocamento da educação 
do contexto social e político, enfatizando o caráter eminentemente tecnocrático das ações 
educacionais. 
Entre as ações dos governos militares ara a Educação de adultos, estavam a expansão da Cruzada 
Ação Básica Cristã, entre 1965 e 1967, após 1970, o Movimento Brasileiro de Alfabetização 
(Mobral), depois de 1971, o Ensino Supletivo, no interior dos sistemas públicos. Nesse momento, o 
governo militar substituiu o Plano de Alfabetização nacional, coordenado pelo educador Paulo Freire 
pela Cruzada da Ação Básica Cristã (Cruzada ABC). 
Marque o item que apresenta a tendência desse ato do governo militar. 
 
 
( ) O predomínio da concepção tecnicista. 
 
( ) Difundir a Teoria do capital humano. 
 
( ) Significar a educação no período da ditadura militar. 
 
 ( ) Reforçar a perspectiva de uma ação civil. 
 ( ) Vincular a Educação de jovens e adultos à formação para o trabalho e à formação 
moral. 
Respondido em 11/08/2020 22:01:37 
 
 
Explicação: 
Nessa época, a Educação foi marcada pelas tendências pedagógicas liberais que atendiam a 
proposta dos militares 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
No Brasil, em 1967, durante o regime militar surge o Mobral - Movimento 
Brasileiro de Alfabetização. Os militares tinham todo o controle do que seria 
ensinado. O MOBRAL organizou-se, a partir dos anos de 1970, em ação paralela 
ao ensino Supletivo do MEC. O ENSINO SUPLETIVO foi regulamentado pela Lei 
nº 5692/71 e concebido dentro de uma visão sistêmica, que compreendia 
quatro funções: suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação. Com 
essa regulamentação pela primeira vez, foi organizado em um capítulo próprio, 
diferenciando-o do ensino regular básico e secundário, abordando, inclusive, a 
necessidade da formação de professores especificamente para ele e trazendo 
avanços significativos para o ensino de Jovens e Adultos. Apesar de ter sido 
elaborada no auge do período de ditadura civil-militar, esse instrumento legal, 
contraditoriamente, representou a ampliação, em nível legislativo, das 
oportunidades educacionais. 
Essa colocação sinaliza que a modalidade EJA está sendo reconhecido como 
modalidade, mas as funções mostram a fragilidades. Marque a resposta onde 
aparece de forma clara essa limitação para a educação. 
 
 Os conteúdos fazem parte do universo experimental do jovem ou adulto 
e levam em consideração as experiências e o universo já vivido pelo 
educando. 
 Existe uma proximidade entre o conhecimento escolar e o 
conhecimento que tais sujeitos trazem da vida. 
 Essas funções mostram a educação pelo viés compensatória (que tinha 
o papel de suprir a escolarização não realizada na infância e na 
adolescência), tendo como referencial pedagógico o modelo de 
escolarização de crianças e adolescentes. 
 A escola é concebida como um espaço sócio-cultural de aquisição de 
conhecimentos, espaço de socialização, de trocas culturais e de 
construção significativa do conhecimento escolar e social. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4060591683&cod_hist_prova=202598170&pag_voltar=otackahttps://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4060591683&cod_hist_prova=202598170&pag_voltar=otacka
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 O educador funciona como elemento facilitador do conhecimento e o 
educando, participa ativamente do processo da aprendizagem. 
Respondido em 11/08/2020 22:01:40 
 
 
Explicação: 
A modalidade da EJA tinha como objetivo medidas políticas e pedagógicas visando compensar as 
deficiências escolares 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
O Ensino Supletivo foi regulamentado pela Lei 5692/71 e concebido dentro de uma visão sistêmica, 
que concebia quatro funções, assinale a alternativa que aponta essas quatro funções. 
 
 
Autonomia, libertação, qualificação e aprendizagem 
 
Suprimento, aprendizagem, pesquisa e autonomia 
 Suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação 
 
Libertação, pesquisa, qualificação e aprendizagem 
 
Aprendizagem, qualificação, conhecimento e pesquisa 
Respondido em 11/08/2020 22:03:59 
 
 
Explicação: 
Suplência e Qualificação Profissional: através de cursos e exames 
Suprimento e Aprendizagem: somente através de cursos. Cursos supletivos em geral 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Nos anos 80 foi possível implantar a Fundação Nacional para Educação de Jovens e Adultos 
(Fundação Educar), vinculada ao Ministério da Educação, que ofertava 
 
 
Apoio técnico a cursos profissionalizantes 
 apoio técnico e financeiro às iniciativas de alfabetização existentes 
 
Educação continuada para jovens 
 
Educação de Jovens e Adultos 
 
Supletivo para trabalhadores 
Respondido em 11/08/2020 22:04:01 
 
 
Explicação: 
Nos anos 80, há a proposta de ensino de qualidade para todos. Isso fez com que a educação de 
adultos ganhasse destaque na sociedade. Inclusive nas empresas privadas. 
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5 
 Questão 
 
 
 
A Constituição de 1967, aprovada pelo Regime Civil-Militar, promoveu alterações 
importantes na política educacional brasileira. Uma delas, desorigou a União e os estados a 
investirem um mínimo, alterando um dispositivo previsto na Lei de Diretrizes e Bases, 
aprovada em 1961. 
Qual entre as informações sobre as ações dos governos militares para a educação de adultos 
abaixo mencionadas é verdadeira? 
 
 A expansão da Cruzada Ação Básica Cristã entre 1965 e 1967. 
 
A criação do Instituto para a Alfabetização de Adultos criada no Rio de Janeiro em 
1971. 
 
Depois de 1975, o Ensino Supletivo, no interior dos sistemas públicos. 
 
A ação da Alfabetização para todos, diretamente ligadas ao Ensino Estadual, após 
1970. 
 
Após 1980, o Movimento Brasileiro de Alfabetização, em cidades do interior. 
Respondido em 11/08/2020 22:04:05 
 
 
Explicação: 
A expansão da Cruzada Ação Básica Cristã entre 1965 e 1967. 
Há erros nas demais informações. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Em relação à educação de jovens e adultos à luz da LDB, assinale a opção correta 
 
 
Os sistemas de ensino assegurarão aos jovens e aos adultos que não puderam efetuar os 
estudos na idade regular oportunidades educacionais apropriadas, mediante taxas 
específicas previstas em lei. 
 
É vedada a educação profissional no ambiente de trabalho. 
 
Para evitar privilégios, não poderão ser consideradas as condições de trabalho dos jovens 
e adultos beneficiados com a oferta de educação profissional. 
 Ao trabalhador será garantida a possibilidade de acesso à educação profissional. 
 
O pedagogo deve informar ao Estado todos os dados dos trabalhadores jovens e adultos 
insuficientemente escolarizados que fazem parte da organização. 
Respondido em 11/08/2020 22:01:57 
 
 
Explicação: 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) estabeleceu no capítulo II, seção V 
a Educação de Jovens e Adultos além da oferta do ensino fundamental e médio, também é possível 
a integração da EJA à cursos da Educação Profissional 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Na abordagem histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil nos anos 70 o ensino supletivo 
foi concebido dentro de uma visão sistêmica que se relacionavam com o ensino regular de ensino 
que compreendia 4 funções que são? 
 
 
aprendizagem, suplência, interação e regularização 
 
qualificação, estrutura, organização e regularização 
 
suprimento, estrutura, suprimento e organização 
 suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação 
 
suplência, suprimento, regularização e organização 
Respondido em 11/08/2020 22:04:16 
 
 
Explicação: 
Artigo 3.° - O Ensino Supletivo terá como funções básicas a Suplência, o Suprimento, a 
Aprendizagem e a Qualificação Profissional: 
I - a Suplência objetiva suprir a escolarização regular de jovens e de adultos que não a tenham 
seguido ou concluído na idade própria; 
II - o Suprimento tem por finalidade proporcionar estudos de aperfeiçoamento, atualização, 
especialização e treinamento profissional ou outras formas de educação permanente; 
III - a Aprendizagem visa à formação profissional metódica, destinada a aprendizes vinculados a 
empresas ou a candidatos a emprego, na faixa etária de 14 a 18 anos; 
IV - a Qualificação Profissional tem a finalidade de preparar maiores de 14 anos para o desempenho 
de ocupações qualificadas, cujo nível de complexidade demande formação profissional metódica e 
permita a duração reduzida, com o propósito de acelerar o atendimento às necessidades da 
clientela e do mercado de trabalho. 
 
Parágrafo Único ¿ A Suplência e a Qualificação Profissional se desenvolverão, através de cursos ou 
exames; e o Suprimento e a Aprendizagem, unicamente, através de cursos. 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos 
nos ensinos fundamental e médio na idade própria, portanto, é entendida como: 
 
 
ação assistencial e supletiva, isto é, destina-se a suprir uma injustiça social; 
 
um direito humano desnecessário, devendo ser prioridade alfabetizá-los. 
 
uma luta a favor da discriminação social; 
 direito de todos e dever do Estado; 
 
uma busca da democratização do conhecimento e do projeto de uma sociedade menos igual; 
Respondido em 11/08/2020 22:04:21 
 
 
Explicação: 
A constituição afirma que é o acesso a educação deve ser a todos. Incluindo a Educação de Jovens e adultos. 
 
1 
 Questão 
 
 
O professor ainda encara a Educação de Jovens e Adultos em uma perspectiva 
compensatória, tendo como referencial pedagógico, o modelo de escolarização de 
crianças e adolescentes. No entanto, A EJA é uma modalidade de ensino que objetiva 
atender jovens e adultos que não tiveram a oportunidade de desfrutar de uma 
escolarização regular. 
Assinale a opção que mais se aproxima da realidade da EJA. 
 
 
A EJA atende Jovens e Adultos em um contexto de escolarização regular, aparece como 
possibilidade de educação de alta qualidade. 
 A modalidade atende basicamente Jovens e Adultos e dentro do contexto de 
políticas compensatórias, não é uma possibilidade de escolarização acelerada. 
 Mesmo atendendo ao segmento de Jovens e Adultos, a EJA não é 
oficialmente uma modalidade. 
 
A EJA está inserida em um contexto de políticas compensatórias e que atende 
fundamentalmente aos setores mais favorecidos da sociedade. 
 
 É uma modalidade que atende Jovens e Adultos especialmente na área rural e, por isso, 
tem forte característica reprodutivista e compensatória. 
Respondido em 11/08/202022:08:42 
 
 
Explicação: 
A EJA é uma modalidade que atende Jovens e Adultos especialmente na área rural e, por isso, tem forte característica 
reprodutivista e compensatória. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
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Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Nos anos 50 é realizada a Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo (CNEA) e na década 
de 1960 o Movimento da Educação de Base (MEB)(VIEIRA, 2004). Logo após, em 1967, o governo 
militar cria o Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), com o intuito de: 
 
 
promover o supletivo 
 
capacitação de professores para EJA 
 alfabetizar funcionalmente e promover uma educação continuada 
 
oferecer o ensino médio e promover educação continuada 
 
promover apenas a alfabetização 
Respondido em 11/08/2020 22:08:50 
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Explicação: 
Nos anos 50 é realizada a Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo (CNEA) e na década 
de 1960 o Movimento da Educação de Base (MEB)(VIEIRA, 2004). Logo após, em 1967, o governo 
militar cria o Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), com o intuito de diminuir o número 
de analfabetos e promover a educação continuada. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Conforme a seção V (arts. 37 e 38) da Lei nº 9.394/1996, a estrutura e funcionamento da 
Educação de Jovens e Adultos (EJA) na atualidade: 
 
 mantém os cursos e exames supletivos de ensino fundamental e médio; 
 
constitui-se como um direito e é o primeiro nível da educação escolar no Brasil. 
 
deve ser oferecida para adolescentes em classes ou turmas de aceleração; 
 
é a última etapa da educação básica e tem como finalidade a profissionalização; 
 
em sua estrutura comporta em três níveis: básico, técnico e o tecnológico; 
Respondido em 11/08/2020 22:08:54 
 
 
Explicação: 
Lei 9.394/1996 
Seção V 
Da Educação de Jovens e Adultos 
Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de 
estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. 
§ 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os 
estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, 
seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames. 
§ 2º O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante 
ações integradas e complementares entre si. 
Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional 
comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular. 
§ 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão: 
I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos; 
II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos. 
§ 2º Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e 
reconhecidos mediante exames. 
 
 
Gabarito 
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4 
 Questão 
 
 
A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de 
estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria, portanto, é entendida como: 
 
 direito de todos e dever do Estado; 
 
ação assistencial e supletiva, isto é, destina-se a suprir uma injustiça social; 
 
uma busca da democratização do conhecimento e do projeto de uma sociedade menos 
igual; 
 
um direito humano desnecessário, devendo ser prioridade alfabetizá-los. 
 
uma luta a favor da discriminação social; 
Respondido em 11/08/2020 22:08:59 
 
 
Explicação: 
A constituição afirma que é o acesso a educação deve ser a todos. Incluindo a Educação de Jovens 
e adultos. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Nos anos 80 foi possível implantar a Fundação Nacional para Educação de Jovens e Adultos 
(Fundação Educar), vinculada ao Ministério da Educação, que ofertava 
 
 
Educação de Jovens e Adultos 
 
Educação continuada para jovens 
 
Apoio técnico a cursos profissionalizantes 
 
Supletivo para trabalhadores 
 apoio técnico e financeiro às iniciativas de alfabetização existentes 
Respondido em 11/08/2020 22:09:03 
 
 
Explicação: 
Nos anos 80, há a proposta de ensino de qualidade para todos. Isso fez com que a educação de 
adultos ganhasse destaque na sociedade. Inclusive nas empresas privadas. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
 
A Constituição de 1967, aprovada pelo Regime Civil-Militar, promoveu alterações 
importantes na política educacional brasileira. Uma delas, desorigou a União e os estados a 
investirem um mínimo, alterando um dispositivo previsto na Lei de Diretrizes e Bases, 
aprovada em 1961. 
Qual entre as informações sobre as ações dos governos militares para a educação de adultos 
abaixo mencionadas é verdadeira? 
 
 
A criação do Instituto para a Alfabetização de Adultos criada no Rio de Janeiro em 
1971. 
 
A ação da Alfabetização para todos, diretamente ligadas ao Ensino Estadual, após 
1970. 
 A expansão da Cruzada Ação Básica Cristã entre 1965 e 1967. 
 
Depois de 1975, o Ensino Supletivo, no interior dos sistemas públicos. 
 
Após 1980, o Movimento Brasileiro de Alfabetização, em cidades do interior. 
Respondido em 11/08/2020 22:09:07 
 
 
Explicação: 
A expansão da Cruzada Ação Básica Cristã entre 1965 e 1967. 
Há erros nas demais informações. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Em relação à educação de jovens e adultos à luz da LDB, assinale a opção correta 
 
 
O pedagogo deve informar ao Estado todos os dados dos trabalhadores jovens e adultos 
insuficientemente escolarizados que fazem parte da organização. 
 Ao trabalhador será garantida a possibilidade de acesso à educação profissional. 
 
Os sistemas de ensino assegurarão aos jovens e aos adultos que não puderam efetuar os 
estudos na idade regular oportunidades educacionais apropriadas, mediante taxas 
específicas previstas em lei. 
 
Para evitar privilégios, não poderão ser consideradas as condições de trabalho dos jovens e 
adultos beneficiados com a oferta de educação profissional. 
 
É vedada a educação profissional no ambiente de trabalho. 
Respondido em 11/08/2020 22:09:10 
 
 
Explicação: 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) estabeleceu no capítulo II, seção V 
a Educaçãode Jovens e Adultos além da oferta do ensino fundamental e médio, também é possível 
a integração da EJA à cursos da Educação Profissional 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Na abordagem histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil nos anos 70 o ensino supletivo foi 
concebido dentro de uma visão sistêmica que se relacionavam com o ensino regular de ensino que 
compreendia 4 funções que são? 
 
 
suprimento, estrutura, suprimento e organização 
 
aprendizagem, suplência, interação e regularização 
 suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação 
 
suplência, suprimento, regularização e organização 
 
qualificação, estrutura, organização e regularização 
Respondido em 11/08/2020 22:09:12 
 
 
Explicação: 
Artigo 3.° - O Ensino Supletivo terá como funções básicas a Suplência, o Suprimento, a Aprendizagem e a 
Qualificação Profissional: 
I - a Suplência objetiva suprir a escolarização regular de jovens e de adultos que não a tenham seguido ou 
concluído na idade própria; 
II - o Suprimento tem por finalidade proporcionar estudos de aperfeiçoamento, atualização, especialização e 
treinamento profissional ou outras formas de educação permanente; 
III - a Aprendizagem visa à formação profissional metódica, destinada a aprendizes vinculados a empresas 
ou a candidatos a emprego, na faixa etária de 14 a 18 anos; 
IV - a Qualificação Profissional tem a finalidade de preparar maiores de 14 anos para o desempenho de 
ocupações qualificadas, cujo nível de complexidade demande formação profissional metódica e permita a 
duração reduzida, com o propósito de acelerar o atendimento às necessidades da clientela e do mercado de 
trabalho. 
 
Parágrafo Único ¿ A Suplência e a Qualificação Profissional se desenvolverão, através de cursos ou exames; 
e o Suprimento e a Aprendizagem, unicamente, através de cursos. 
 
1 
 Questão 
 
 
 Podemos afirmar que a lógica que norteou a reforma educacional de 1968 e 1971 ficou marcada e 
influenciada pela teoria do capital humano. Acentuou-se dessa forma o deslocamento da educação 
do contexto social e político, enfatizando o caráter eminentemente tecnocrático das ações 
educacionais. 
Entre as ações dos governos militares ara a Educação de adultos, estavam a expansão da Cruzada 
Ação Básica Cristã, entre 1965 e 1967, após 1970, o Movimento Brasileiro de Alfabetização 
(Mobral), depois de 1971, o Ensino Supletivo, no interior dos sistemas públicos. Nesse momento, o 
governo militar substituiu o Plano de Alfabetização nacional, coordenado pelo educador Paulo Freire 
pela Cruzada da Ação Básica Cristã (Cruzada ABC). 
Marque o item que apresenta a tendência desse ato do governo militar. 
 
 
 ( ) Reforçar a perspectiva de uma ação civil. 
 
( ) Difundir a Teoria do capital humano. 
 
( ) Significar a educação no período da ditadura militar. 
 
( ) O predomínio da concepção tecnicista. 
 ( ) Vincular a Educação de jovens e adultos à formação para o trabalho e à formação 
moral. 
Respondido em 11/08/2020 22:09:29 
 
 
Explicação: 
Nessa época, a Educação foi marcada pelas tendências pedagógicas liberais que atendiam a 
proposta dos militares 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
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2 
 Questão 
 
 
O Ensino Supletivo foi regulamentado pela Lei 5692/71 e concebido dentro de uma visão sistêmica, 
que concebia quatro funções, assinale a alternativa que aponta essas quatro funções. 
 
 
Suprimento, aprendizagem, pesquisa e autonomia 
 
Aprendizagem, qualificação, conhecimento e pesquisa 
 Suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação 
 
Libertação, pesquisa, qualificação e aprendizagem 
 
Autonomia, libertação, qualificação e aprendizagem 
Respondido em 11/08/2020 22:09:33 
 
 
Explicação: 
Suplência e Qualificação Profissional: através de cursos e exames 
Suprimento e Aprendizagem: somente através de cursos. Cursos supletivos em geral 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
No Brasil, em 1967, durante o regime militar surge o Mobral - Movimento 
Brasileiro de Alfabetização. Os militares tinham todo o controle do que seria 
ensinado. O MOBRAL organizou-se, a partir dos anos de 1970, em ação paralela 
ao ensino Supletivo do MEC. O ENSINO SUPLETIVO foi regulamentado pela Lei 
nº 5692/71 e concebido dentro de uma visão sistêmica, que compreendia 
quatro funções: suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação. Com 
essa regulamentação pela primeira vez, foi organizado em um capítulo próprio, 
diferenciando-o do ensino regular básico e secundário, abordando, inclusive, a 
necessidade da formação de professores especificamente para ele e trazendo 
avanços significativos para o ensino de Jovens e Adultos. Apesar de ter sido 
elaborada no auge do período de ditadura civil-militar, esse instrumento legal, 
contraditoriamente, representou a ampliação, em nível legislativo, das 
oportunidades educacionais. 
Essa colocação sinaliza que a modalidade EJA está sendo reconhecido como 
modalidade, mas as funções mostram a fragilidades. Marque a resposta onde 
aparece de forma clara essa limitação para a educação. 
 
 Existe uma proximidade entre o conhecimento escolar e o 
conhecimento que tais sujeitos trazem da vida. 
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 O educador funciona como elemento facilitador do conhecimento e o 
educando, participa ativamente do processo da aprendizagem. 
 A escola é concebida como um espaço sócio-cultural de aquisição de 
conhecimentos, espaço de socialização, de trocas culturais e de 
construção significativa do conhecimento escolar e social. 
 Os conteúdos fazem parte do universo experimental do jovem ou adulto 
e levam em consideração as experiências e o universo já vivido pelo 
educando. 
 Essas funções mostram a educação pelo viés compensatória (que tinha 
o papel de suprir a escolarização não realizada na infância e na 
adolescência), tendo como referencial pedagógico o modelo de 
escolarização de crianças e adolescentes. 
Respondido em 11/08/2020 22:11:52 
 
 
Explicação: 
A modalidade da EJA tinha como objetivo medidas políticas e pedagógicas visando compensar as 
deficiências escolares 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
 
A Constituição de 1967, aprovada pelo Regime Civil-Militar, promoveu alterações 
importantes na política educacional brasileira. Uma delas, desorigou a União e os estados a 
investirem um mínimo, alterando um dispositivo previsto na Lei de Diretrizes e Bases, 
aprovada em 1961. 
Qual entre as informações sobre as ações dos governos militares para a educação de adultos 
abaixo mencionadas é verdadeira? 
 
 
A ação da Alfabetização para todos, diretamente ligadas ao Ensino Estadual, após 
1970. 
 
Depois de 1975, o Ensino Supletivo, no interior dos sistemas públicos. 
 
A criação do Instituto para a Alfabetização de Adultos criada no Rio de Janeiro em 
1971. 
 
Após 1980, o Movimento Brasileiro de Alfabetização, em cidades do interior. 
 A expansão da Cruzada Ação Básica Cristã entre 1965 e 1967. 
Respondido em 11/08/2020 22:11:59 
 
 
Explicação: 
A expansão da Cruzada Ação Básica Cristã entre 1965 e 1967. 
Há erros nas demais informações. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Nos anos 50 é realizada a Campanha Nacional