RELATÓRIO ELIZIANA BRITES (LETRAS)

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FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA - FAEL LICENCIATURA EM
LETRAS PORTUGUÊS E ESPANHOL
ESTAGÍO SUPERVISIONADO I
(LÍNGUA PORTUGUESA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL)
ELIZIANA DE SOUZA BRITES DOS PASSOS: 150101601
ATÍLIO VIVACQUA
2016
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA - FAEL LICENCIATURA EM
LETRAS PORTUGUÊS E ESPANHOL
ESTAGÍO SUPERVISIONADO I
(LÍNGUA PORTUGUESA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL)
Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado, do curso de Licenciatura em Letras Português e Espanhol da Faculdade e Educacional da Lapa - Fael
Orientador: Vanessa
ELIZIANA DE SOUZA BRITES DOS PASSOS: 150101601
ATÍLIO VIVACQUA
2016
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.......................................................................................04
DESENVOLVIMENTO...........................................................................05
CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO..........................................05
2.1.1CORPO TÉCNICO E DOCETE...............................................06
2.1.2PROCESSO DE AVALIAÇÃO.................................................06
OBSERVAÇÃO DA TURMA............................................................06
DESCRICAO DA DOCÊNCIA..........................................................07
INCLUSÃO NA ESCOLA ESTAGIADA............................................08
CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................09
REFERÊNCIAS......................................................................................10
ANEXOS A – Ficha de Avaliação......................................................11
Planos de Aula...................................................................................12
INTRODUÇÃO
O estágio que realizei tem como objetivo aprimorar os meus conhecimentos e o enriquecimento do processo ensino aprendizagem. 
Foi realizado na EMEB “ANA BUSATO”, situada no município de Atílio Vivacqua-Es, na rua capitão Jovino Alves Pedra, nº 38 no bairro Niterói, sendo o mesmo realizado desde o dia 31/08/16 até o dia 04/11/16, no período vespertino em salas do 6º ao 9º anos das series finais do ensino fundamental, trabalhando durante este período a língua portuguesa.
 Foram desenvolvidas atividades de observação, participação e regência da rotina escolar docente e discente, e minha contribuição no auxilio as atividades inerentes às praticas de regência por mim executada colaboraram na busca pelo conhecimento e o despertar da aprendizagem.
2. DESENVOLVIMENTO
2.1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
 A escola municipal Ana Busato, está situada na rua capitão Jovino Alves pedra, nº 38, no bairro Niterói, na cidade de Atílio Vivacqua, ES, CEP: 29490-000 telefone: (28) 3538-1602 (28) 3538-1411. Com finalidade de explicitar a proposta pedagógica da escola municipal de educação básica “Ana Busato” cujas diretrizes estão registradas na lei de diretrizes e bases da educação nacional nº 9394/96. 
Histórico da escola- a escola foi fundada em 1999, na gestão do prefeito municipal Jose Luiz torres Lopes e da secretaria de educação Joseane Carla Lopes carvalho, e recebeu a denominação de Escola Municipal Ana Busato em homenagem a servidora publica que prestou relevante serviço à comunidade Atiliense. No ano da inauguração, contava apenas com 02 (duas) salas 02 (dois) banheiros e 01(uma) cozinha. No ano seguinte devido a procura de matriculas, houve a necessidade de ampliação do espaço, passando a ter 04(quatro) salas de aula. Diante do aumento da procura de vagas e para atender aos alunos que estavam na creche, em 2002 a escola passou por uma reforma e ampliação, passando a funcionar com 16(dezesseis) salas de aulas 01 (um) gabinete odontológico,01(um) laboratório de informática, 04(quatro) banheiros, 01(uma) cozinha nova e 01(um) refeitório.
 Em 2004 foi construída a quadra poliesportiva que foi de grande valia para as atividades físicas, recreativas, cívicas e sociais da escola. A escola municipal “Ana Busato” situada no bairro Niterói, atende uma clientela bastante diversificada constituída por alunos, filhos de trabalhadores da indústria de mármore e granito, funcionários públicos, da construção civil, agricultores, lavradores, pecuaristas, comerciantes e etc.
Nesse contexto, a escola possui uma população estudantil de classe média, que compreende alunos com idade compatível com o ano/serie a ser cursado, apresentando baixo numero de distorção idade/ano/serie. A clientela de alunos atendidos pela escola apresenta características típicas de alunos da zona rural e urbana com grande influencia em parâmetros modernos de formação da personalidade individual baseado na sociedade, em conceitos e no âmbito familiar em que estão inseridos.
Ocupando uma área total de 2523,99m2, com 1430,16m2 de área construída, a EMEB “Ana Busato”, presta relevante trabalho a comunidade, em todas as áreas das atividades humanas. O imóvel é próprio, mantido pela prefeitura municipal, conta com um prédio bem conservado e oferece segurança e conforto a clientela. A escola possui uma quadra poliesportiva com arquibancada, vestiários, refletores e cobertura metálica. A escola oferece um ambiente alegre, humano, aprazível, acolhedor, com bom relacionamento proporcionando uma convivência harmoniosa e favorável à aprendizagem.
Os espaços e equipamentos escolares utilizados para o desenvolvimento do processo Ensino - Aprendizagens são: 
Sala de aula;
Salas de múltiplo uso/ sala o diretor, pedagogo e professor;
Laboratório de informática;
Laboratório e sala de atendimento educacional especializado; 
Biblioteca;
Recursos pedagógicos; DVDs e vídeos;
Aparelho de som;
Notebook;
Projetor de multimídia- data show.
2.1.1. CORPO TÉCNICO E DOCENTE
O corpo técnico da escola conta com os seguintes profissionais com os níveis de escolaridades exigidos para o exercício de suas funções e habilitação compatível com o nível /modalidade de ensino oferecido pela escola para o desenvolvimento das atividades de gestão escolar regência e atividades administrativas, inclusive as de apoio. Sendo assim formada 01 (uma) diretora, 02 (duas) pedagoga, 04 (quatro) coordenadoras. A escola conta também com 3 (três) funcionários da administração e 6 (seis) serventes.
O corpo docente conta com 38 (trinta e oito) profissionais formados e habilitados para tais funções.
2.1.2. O PROCESSO DE AVALIAÇÃO
 	A avaliação do aproveitamento escolar do aluno da EMEB “Ana Busato” é processual e cumulativa, registrada por disciplina numa escala de 0 (zero) a 100(cem), alcançados, os resultados devem apresentar um produto de qualidade, revelando conhecimento. Competência, habilidade e atitudes desenvolvidas no aluno como individuo e membros de uma sociedade política em transformação. Os alunos tem possibilidade de fazer as reavaliações paralelas ao conteúdo ministrado, quando não alcançou o mínimo exigido, possibilitando assim a recuperação do conteúdo
2.2. OBSERVAÇÃO DA TURMA
 A escola de ensino na qual foi realizada o referido estágio, atinge um público alvo diversificado, sendo os alunos de classe media, são adolescentes com a faixa etária entre 12 a 14 anos. As turmas estão formadas por alunos da mesma comunidade, rural e urbana, são crianças observadoras, curiosas e estão sempre perguntando algo que lhes chamam a atenção. Raramente tem casos de indisciplina em sala de aula, pois os mesmos sabem que serão encaminhados até a direção da escola, onde lá são tomadas atitudes que convém com o caso ocorrido tendo uma parceria com o conselho tutelar local. 
 São turmas boas de trabalhar, dão oportunidade ao professor de passar o seu conteúdo possibilitando a eles um ensino de qualidade. Durante a minha estada nas salas de aula foram aplicados pelos professores,os seguintes conteúdo: 6º ano revisão de ortografia e preposição, pois os mesmos estão tendo dificuldade na matéria é uma turma ativa e comprometida, 7º ano estão trabalhando figuras de linguagem e verbos, todos gostam de participar da aula, pois a professora trabalha o lúdico, despertando a atenção dos mesmos. 
O 8º ano eles já são um tanto quanto desinteressado não gostam de participar, não se concentram, acabam atrapalhando a professora com o conteúdo que é conjunções, na observação do 9º ano pude perceber que são alunos que gostam de participar é uma turma com estrutura e compromisso, os conteúdos aplicados pela professora foram, língua e linguagem, composição e derivação. É válido resaltar que a boa relação entre professora e aluno é de suma importância, e a relação que a gestora da escola tem com os alunos também, pois desta forma os mesmos, torna-se referência para o corpo docente na relação educador e educando.
2.3. DESCRIÇÃO DA DOCÊNCIA
Realizei neste período em que permaneci na escola, atividade em sala de aula do ensino fundamenta series finais, no turno vespertino na escola EMEB “Ana Busato”, onde pude ter o privilegio de interagir com a direção, professores, funcionários e alunos, sendo bem acolhida e atendida com presteza por toda comunidade escolar.
Em sala de aula participei ativamente, juntamente com a professora no auxilio aos alunos, nos quais assisti, colaborando no processo ensino aprendizado, respeitando a dignidade e a autonomia do ser educando, pude perceber que vem ocorrendo mudanças no contexto social e escola e do alunado, são mudanças significativas que a escola precisa acompanhar de perto para assim oferecer um ensino de qualidade aos mesmos.
Em sala de aula durante a minha estada percebi que os professores tem buscado alternativas, desenvolvendo projetos, procurando chamar a atenção dos alunos para melhoria do ensino, construindo conhecimento, os fazendo parte integrante da sociedade, e que, portanto são cidadãos, oportunizando aos alunos a produção de seu conhecimento e a contextualização em sua vida cotidiana.
Não da para considerar a prática como aplicação da teoria, nem a teoria como algo que se aplica a pratica. A prática é a base da teoria (que também é uma pratica humana de produção de conhecimento). E a teoria, elaborada é uma reflexão organizada e sistematizada sobre aspectos das praticas que nos ajudam a analisa-la e redefini-la. Nesse sentido, teoria e pratica, articulam-se dinamicamente. (FONTANA e CRYZ, 1997:70)
2.4. INCLUSÃO NA ESCOLA ESTAGIADA
 Analisando o contexto escolar, a inclusão é um processo que exige amadurecimento e responsabilidade, principalmente no que se refere a formação dos educadores, as condições em sala de aula, aos recursos disponíveis, as adaptações na estrutura física, ao currículo, e ao mesmo tempo, aos recursos, métodos e técnicas.
Nesse processo de inclusão, o papel fundamental da EMEB “Ana Busato” é possibilitar a boa convivência e o relacionamento humano, contribuindo para que o aluno com necessidades educacionais especiais se realize como pessoa no grupo social na qual está inserido. 
Desta forma, nossa escola objetiva mais conhecimento, engajar-se na área da educação espacial, participar de eventos como: palestras, seminários, cursos objetivando para melhor acompanhar os alunos especiais no ambiente escolar, o trabalho pedagógico objetiva incluí-los no ensino regular, de forma que os mesmos obtenham êxito em suas atividades escolares e apresentem resultados significativos no processo de aprendizagem.
Objetivando prestar assessoria aos alunos com necessidades especiais a escola conta com professores itinerantes esses profissionais ajudam a fortalecer a confiança dos pais em relação ao desempenho e as possibilidades de desenvolvimento do aluno especial, não se restringindo apenas as tarefa que não cabe formalmente, como o atendimento de alunos especiais em classes regulares e o suporte aos seus professores. Na pratica atuam como agentes de mediação, sensibilização e motivação.
Sabemos que estabelecer um vínculo de confiança e de compromisso entre a escola, a comunidade e a sociedade, a parceria da escola com a comunidade e relevante no desenvolvimento das atividades extracurriculares que, efetivamente contribuem com o enriquecimento da cultura e educação do aluno, bem como com a sua socialização.
Assim, a EMEB “Ana Busato” aposta na solidariedade, na parceria e na crença de que nosso crescimento depende também dos outros, só assim, será possível a interação tão almejada entre o processo ensino- aprendizagem e a vida cidadã. A interação familiar escolar esta voltada para a melhoria da qualidade do ensino, da formação integral dos alunos, do ambiente escolar em um clima de relação aberta e respeitosa entre educadores, pais e alunos, os processos de articulação adotados e desenvolvidos pela escola são:
Conselho de classe;
Reunião de pais (plantão pedagógico);
Conselho de escola.
3. CONDIDERAÇÕES FINAIS
A disciplina de estágio obrigatório proporciona um contato, ainda que raso e breve, com a realidade escolar, possibilitou-me repensar na ação docente. É um momento de preparação para que acadêmicos e futuros professores encarem a sala de aula, encarem as dificuldades cotidianas da educação e as carências individuais de cada aluno. 
 Nesse momento de estágio é que as forças se encontram: de um lado as reflexões e correntes teóricas, apostas para uma educação bem sucedida; do outro lado há a realidade escolar pura e dar-se lugar, há a consciência do déficit que a educação tem nesse país. Como formando, estagiária e futura professora utilizo esse momento de estágio para encontrar minha própria limitação e superá-la, aprimorando os conhecimentos para a realização de uma prática eficaz. 
 O estágio apontou para esse processo necessário em que a falta de experiência e angústias foram discutidas e superadas, com o apoio imprescindível dos professores-orientadores, que, pacientes e generosos, conduziram-me dando dicas preciosas e palavras encorajadoras. 
O estágio aponta com muita clareza que a experiência docente só acontece quando estamos diante da turma. É quando os olhos dos alunos estão postos sobre nós que o trabalho se inicia: é hora de pôr à prova o que acreditamos, é o momento de dar o melhor. 
A força motora sempre será o aluno, as necessidades deles serão a nossa prioridade e seu sucesso será nosso objetivo. Mais do que aprender a preparar aulas, o estágio evidenciou a importância da relação professor-aluno, confirmando que o respeito, dedicação e boa vontade resultam em pequenas vitórias na sala de aula trazendo experiência, e paixão em ser educador. 
REFERÊNCIAS
VASCONCELHOS, Celso, S. Planejamento: Projeto de Ensino Aprendizagem e Projeto Polico Pedagógico. São Paulo: libertad 2000.
VEIGA; Ilma Passos. A. (org.). Projeto Políco Pedagógico da Escola: Uma Construção Possível. Campinas: papiaus, 1995. 
FONTANA e CRYZ, 1997:70.
ANEXOS
		
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PLANO DE AULA
	DATA DE APLICAÇÃO: 17-10-16
	ESCOLA: EMEB ”Ana Busato”
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Eliziana de Souza Brites dos Passos
	DISCIPLINA: Leitura de Contos
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 8º ano
	DURAÇÃO: 1 hora
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivo geral: Ampliar o repertorio
Especifico: Favorecer a troca de experiência e leituras.
	Leituras e produções de texto.
	Sensibilização: reunir os alunos e apresentar a atividade que será aplicada em três dias. Desenvolvimento: Apresentar o conto: A Quarta Viagem de Simbad, reuni-los em um espaço confortável que os inspire para assim iniciar a leitura do conto. Convida-los a produzir em duplas, versões do conto, o material elaborado por eles Dara origem a um livro de versões e será doado para a biblioteca da escola. Formadas as duplas, realizaremosuma discussão sobre como planejar trabalho, destacando quais mudanças principais serão feitas. É possível, por exemplo, usar personagens modernos como personagem vivendo nos dias de hoje, é importante também lembrar se o texto do livro tem coerência. Ler as primeiras versões produzidas e orienta-lós a revisão. Por fim os alunos devem corrigir juntamente com o professor os erros ortográficos.
	Sensibilização: 30 minutos.
Desenvolvimento: 
30 minutos. 
	Observar o comportamento leitor e escritor de cada estudante, participação dos alunos. E m relação às produções, avaliar se apresentam a linguagem típica de um conto de aventura.
	 Livro, internet e revista.
	Revista nova escola, livros de versões e contos.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
 Utilizarei a metodologia de leitura e interpretação de texto, propondo que fosse feito um livro de versões que será doado a biblioteca da escola. O tempo estimado será de uma aula para objetivar a metodologia proposta.
PLANO DE AULA 
	DATA DE APLICAÇÃO: 18-10-16
	ESCOLA: EMEB: “Ana Busato”
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Eliziana de Souza Brites dos Passos
	DISCIPLINA: Interpretando a Música
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 7º ano
	DURAÇÃO: 1 hora
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivo geral: Ampliar o repertório linguístico.
Especifico: favorecer a troca de experiências e a escrita.
	Leitura e escrita.
	Sensibilização: Reunir os adolescentes no auditório da escola e propô-los a ouvir a música da flor e o beija flor. Desenvolvimento: Ouvir a música e identificar na música exemplos de metáfora e metonímia. Destaca-la e anotar no caderno.
	Sensibilização: 30 minutos
Desenvolvimento: 30 minutos.
	Avaliar o comportamento e a capacidade da escrita e escuta de cada aluno, avaliar se todos estão conseguindo entender à matéria, com a metodologia proposta.
	Internet e a letra da música.
	CD Henrique e Juliano.
Livro didático.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
 Apresentar aos alunos uma metodologia mais descontraída saindo um pouco desta rotina. Quadro de giz e livro e brincar o lúdico. Reuni-los e apresentar a atividade que será aplicada em sala de aula.
PLANO DE AULA
	DATA DE APLICAÇÃO: 19-10-16
	ESCOLA: EMEB: ”Ana Busato”
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Eliziana de Souza Brites do Passos
	DISCIPLINA: Ensinando as Grafias
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 6º ano
	DURAÇÃO: 1 hora
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivo Geral: Usar o dicionário com crescente agilidade para encontrar palavras quando nãos e sabe escrevê-las de maneira correta.
Específico: fortalecer a escrita de forma abrangente.
	Leitura e grafia correta.
	Sensibilização: Reunir os adolescentes do 6º ano na sala de informática ou na biblioteca e apresentar o conteúdo proposto que é procurar no dicionário palavras que eles têm dificuldade na hora da escrita. Usarei duas aulas uma para a consulta e o aprendizado e a outra para atividades de fixação, elaboração de cartazes com grafias irregular e regular. 
Desenvolvimento: observar como os alunos estão usando o dicionário, anotar o problema que eles apresentam, depois organizar uma conversa, enfatizando a importância de observar a escrita correta, usar o dicionário e o computador para consulta. Aponte que quando a escrita está incorreta, o computador dá à opção de corrigir e isso é muito útil para a busca da forma correta de escrever.
	Sensibilização: 30 minutos.
Desenvolvimento: 30 minutos.
	Avalia o conhecimento de cada aluno, e se a metodologia contribuiu para seu aprendizado.
	Dicionário, cartolina, internet. (computador)
	Revista nova escola.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
 A metodologia da busca rápida pela grafia correta, o uso do dicionário e o computador ajudar os alunos a escrever melhor, utilizarei duas aulas com uma hora cada para aplicar a metodologia da busca rápida e em seguida a confecção de cartazes com as palavras.
PLANO DE AULA
	DATA DE APLICAÇÃO: 20-10-16
	ESCOLA: EMEB “Ana Busato”
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Eliziana de Souza Brites dos Passos
	DISCIPLINA: Ortografia S e Z
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 6º ano
	DURAÇÃO: 1 hora
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivo geral: Organizar um material de consulta com as palavras com erros de ortografia. Especifico: Fazer com que os alunos memorizem quais erros não pode aparecer nas produções de texto deles a partir de certo momento.
	Observação no uso da ortografia.
	Sensibilização: Os alunos irão recortar palavras com s e z tiradas de livros, jornais e revistas com grafia irregular que mais aparece nas leituras e produções de texto dos alunos e que eles mais erram na hora de escrever. Desenvolvimento: Depois coloca-las na grafia correta, expondo em cartolina. 
	Sensibilização: 30 minutos
Desenvolvimento: 30 minutos
	Avaliar se o material é usado com frequência pelos alunos e se os termos que aparecem no cartaz já não são mais grafados por eles de maneira equivocada.
	Dicionário, livros, revista, jornais e internet.
	 Revista nova escola.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Proporcionar aos alunos uma melhor compreensão da escrita, organizar cartazes com palavras irregulares e regulares, para assim fortalecer seus conhecimentos. Apresentar o material elaborado aos colegas de turma.
PLANO DE AULA
	DATA DE APLICAÇÃO: 21-10-16
	ESCOLA: EMEB:” Ana Busato”
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Eliziana de Souza Brites dos Passos
	DISCIPLINA: Ditado Lacunado
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 6º ano
	DURAÇÃO: 1 hora
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivo: Acentuar graficamente as palavras. Objetivo Especifico: refletir o uso correto e incorreto das palavras às relações entre som e letras na língua portuguesa.
	Grafia e acentuação.
	Sensibilização: Escolher o texto que será usado para a reflexão da acentuação e grafia. Desenvolvimento: com o texto escolhido, será proposta a leitura do mesmo, e logo após preencher- lós com a grafia correta. Mostrar aos alunos que há na língua algumas irregularidades que devem ser observada na escrita, e irregularidades memorizando a grafia recorrendo ao dicionário.
	Sensibilização: 30 minutos.
Desenvolvimento: 30 minutos.
	Avaliar a compreensão de cada aluno na hora da elaboração das questões do texto lacunado.
	Texto lacunado e internet.
	educação UOL.com. br.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	 
Será escolhido o texto que será usado para a reflexão dos alunos no ato da grafia e acentuação, o texto será lido e em seguida preencherão as lacunas com palavras corretas e logo depois a correção para o teste do conhecimento da metodologia.
PLANO DE AULA
	DATA DE APLICAÇÃO: 24-10-16
	ESCOLA: EMEB: “Ana Busato”
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Eliziana de Souza Brites dos Passos
	DISCIPLINA: Trabalhando a Vírgula
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 7º ano
	DURAÇÃO: 1 hora
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivo geral: Sinalizar a pontuação de vírgula no texto.
 Especifico: fazer com que eles participem de diversas situações que envolvam a escrita e leitura.
	Trabalhar a vírgula no texto.
	Sensibilização: Dar início a aula apresentando a obra que será usada para a identificação da vírgula, será um parágrafo da obra de Clarice Lispector: o livro dos prazeres. Desenvolvimento: Entregar os livro e pedir que alguém leia em voz alta. Os alunos formarão as duplas e irãoreler o texto, e tentarão explicar o uso da vírgula na frase, dando um tempo para que eles criem sua hipótese ouvir a resposta de cada um e comentar.
	Sensibilização: 30 minutos.
Desenvolvimento: 30 minutos.
	Avaliar a capacidade que cada um tem de observação.
	A obra de Clarice Lispector.
	Internet e livro de Clarice Lispector.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	 
Serão distribuídos aos alunos um pequeno parágrafo da obra de Clarice Lispector, e propor aos alunos que identifique a vírgula, ou seja, o emprego da vírgula no texto. Formarão duplas para facilitar a proposta do professor.
PLANO DE AULA
	DATA DE APLICAÇÃO: 25-10-16
	ESCOLA: EMEB “Ana Busato”
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Eliziana de Souza Brites dos Passos
	DISCIPLINA: Copiar para aprender a escrever.
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 8º ano
	DURAÇÃO: 1 hora
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivo geral: Possibilitar aos alunos o conhecimento sobre coerência e coesão textual. 
Especifico: analisar por meio do processo de regência e concordância verbal e nominal, a utilização, construção, sistematização, consciência, conceito e a apropriação de texto escrito.
	Coerência e coesão textual.
	Sensibilização: Ensinar os processos sintáticos, apresentar o texto aos alunos e se o texto apresentar inadequações de regência e de concordância nominal e verba pode-se optar pela cópia reflexiva do texto. Desenvolvimento: Os alunos sentarão em duplas para realização da atividade de pesquisa sobre o tema proposto e elaborar um texto dissertativo argumentativo. Após a cópia reescrever o texto sem consulta, possibilitando o aprendizado.
	Sensibilização: 30 minutos.
Desenvolvimento: 30 minutos.
	Avaliar a atenção e a escrita coerente dos textos, as dificuldades deles, confirmando e comentando os acertos e intervindo com correção quando necessário.
	 Quadro de giz, lousa, folhas, material para consulta. Caderno, lápis e dicionários.
	Internet e livro didático.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Os alunos serão levados a conhecer e identificar a coerência e coesão no texto, logo depois escreverá um texto dissertativo argumentativo para testar seu conhecimento acerca do assunto proposto.
PLANO DE AULA
	DATA DE APLICAÇÃO: 25-10-16
	ESCOLA: EMEB “Ana Busato”
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Eliziana de Souza Brites dos Passos
	DISCIPLINA: A música na crase e na preposição.
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 9º ano
	DURAÇÃO: 1 hora
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivo geral: Proporcionar aos alunos uma metodologia mais dinâmica descontraída. Especifico: Fazer com que os alunos aprendam a matéria com, mas facilidade e agilidade e se interessem, saindo um pouco da rotina.
	Preposição e crase.
	Sensibilização: Trabalhar com música com os alunos, pois é através de melodias que gravamos com agilidade o conteúdo na mente. Desenvolvimento: Usar música para ensinar preposição e crase seu emprego correto na frase. A música “Terezinha de Jesus” será usada como melodia. Preposição é a classe que liga palavras entre si, são elementos de ligação entre termos oracionais, e crase é a junção de duas palavras idênticas.
	Sensibilização: 30 minutos.
Desenvolvimento: 30 minutos.
	Avaliar a capacidade que cada aluno terá nessa nova forma de ensinar, compreensão do conteúdo e se a música contribuiu para o aprendizado de cada um deles.
	Letra da música e rádio.
	Internet. (youtube)
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	 
 Ensinar a língua portuguesa de forma descontraída com música é um método interessante que funciona principalmente para ensinar as preposições e crase.
PLANO DE AULA
	DATA DE APLICAÇÃO: 26-10-16
	ESCOLA: EMEB” Ana Busato”
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Eliziana de Souza Brites dos Passos
	DISCIPLINA: Gramática e a música (Parte 1)
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 7ºano
	DURAÇÃO: 1 hora
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivo geral: explorar a matéria na linguagem musical. Especifico: revisar as classes gramaticais, esclarecer as dúvidas dos alunos sobre a matéria, o desempenho de cada aluno. 
	Gramática.
	Sensibilização: Exposição do CD que possui a letra da música cujo título e “Gramática”, do grupo de música palavra cantada. Desenvolvimento: Distribuir a cópia para que todos possam conhecer e cantar, identificar as classes gramaticais na letra da música, adjetivo, substantivos e verbo. (Explicar a matéria).
	Sensibilização: 30 minutos.
Desenvolvimento: 30 minutos.
	 Levar em consideração os conhecimentos adquiridos pelos alunos de forma geral, acompanhando o desenvolvimento de cada um e vê se o objetivo proposto deu certo.
	Aparelho de som, texto impresso, CD, lousa, caneta pilot.
	PASCHOALIN, Maria aparecida. Gramática: teoria e exercícios- Paschoalin e Spdoto-São Paulo. FDT 1989.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	 
Distribuir a cópia da música e colocar o CD para a turma ouvir e logo após pedi-los para cantar se possível. Identificar as classes gramaticais na letra da música, tentar passar o máximo possível de conhecimento com a metodologia proposta.
10 PLANO DE AULA
	DATA DE APLICAÇÃO: 27-10-16
	ESCOLA: EMEB “Ana Busato”
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Eliziana de Souza Brites dos Passos
	DISCIPLINA: Aprendendo as Classes Gramaticais Cantando. (Parte 2)
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 7º ano
	DURAÇÃO: 1 hora
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	Objetivo geral: Revisar a matéria à aula passada. Especifico: Esclarecer as dúvidas dos alunos avaliando o desempenho de cada um acerca da metodologia aplicada.
	Classes gramaticais.
	Sensibilização: Expor novamente a o CD com a letra da música com o título de “Gramática” do grupo de música palavra cantada. Desenvolvimento: produzir em dupla parodia com as classes gramaticais presente na letra da música e destaca-las com cores diferentes como verde amarelo e azul.
	Sensibilização: 30 minutos.
Desenvolvimento: 30 minutos.
	Levar em conta o desempenho dos alunos, acompanhando o seu conhecimento na elaboração da parodia.
	 Aparelho de som, CD com a letra da música, folha, lápis de cor.
	PASCHOAL, Maria Aparecida. Gramática: teoria e exercícios- Paschoal e Spdoto- São Paulo. FDT 1989.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Distribuir a cópia da música e colocar o CD para a turma ouvir e logo após pedi-los que produzam parodia com a melodia da música e destacar as classes gramaticais na parodia com cores diferentes azul, amarelo e verde.