Aula 3 Dança Manifestações culturais dançantes e o PCN Arte

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DANÇA E PCN ARTE
Por
Profª. Ms. Renata Vasconcelos
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OBJETIVOS
Objetivo geral: 
- Analisar criticamente a dança inserida nos PCN.
Objetivos específicos: 
Identificar possíveis relações entre cultura, arte, Educação Física, cultura corporal e dança, tomando como base o PCN de Arte;
Ter contato com os objetivos e conteúdos da dança propostos para a Educação Física, através dos fatores do movimento para aplicabilidade nas aulas;
Cooperar com os colegas e o professor no desenvolvimento da aula e facilitar a integração a partir dos conteúdos trabalhados.
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Considerações sobre cultura, arte
 e suas relações com a Educação Física e a Dança 
. Sobre a Arte:
É considerada forma de conhecimento;
É a realidade percebida de um outro ponto de vista (não apenas reflete e/ou representa a realidade;
É atividade cultural que produz coisas reconhecidas como belas por um grupo ou uma sociedade. Seu fim é elaborar uma determinada estruturação do mundo, mas criando o belo (daí sua relação direta com a estética: estudo da sensação, “ciência do belo”).	
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PCN ARTE
. Sobre a Educação em Arte:
Objetivos gerais:
	Desenvolver o pensamento artístico e da percepção estética (experiência sensível = desenvolvimento da sensibilidade, da percepção, da imaginação, da criatividade, tanto ao realizar formas artísticas quanto na ação de apreciar e conhecer as formas produzidas por ele(a) e pelos(as) colegas, pela natureza e nas diferentes culturas);
	Compreender e incorporar a diversidade de expressões, individualidades e qualidades estéticas;
	Relacionar-se criadoramente com as outras disciplinas do currículo;
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PCN ARTE
. Sobre a Educação em Arte:
	*Mas o que é “ação criadora” e para que ela serve?
	É toda ação que desempenhamos com o objetivo de criar, de exercer a criatividade;
	Ela serve para que tenhamos como produto desta criatividade a inovação, a (re)organização, a (re)estruturação de si e do mundo – acréscimo de novos elementos e/ou modificação de outros.
	
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PCN ARTE
. Sobre a Educação em Arte:
- Objetivos gerais (continuação)
	Desenvolver a competência de configurar significações - resultado das relações estabelecidas entre uma forma artística e os dados da experiência pessoal do(a) aluno(a) - 
	exercitando fundamentalmente a constante possibilidade de transformação do ser humano.
	
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PCN ARTE: A DANÇA
- Objetivos específicos
. Compreender a estrutura e o funcionamento corporal (conscientização corporal);
. Investigar o movimento humano – ampliar o repertório gestual através de pesquisas sobre possibilidades de movimento;
. Exercitar potencialidades motoras;
. Desenvolver a atenção, colaboração, solidariedade, responsabilidade, sociabilização, criatividade, expressão corporal, espontaneidade, responsabilidade social, crítica, autonomia;
. (Re)construir a imagem corporal;
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PCN ARTE: A DANÇA
- Objetivos específicos (continuação):
(Re)conhecer ritmos – corporais e externos;
Vivenciar e perceber as variadas possibilidades de movimentações, a partir dos elementos: espaço, forma, tempo, peso;
Inventar seqüências de movimento;
Ter consciência do corpo e do movimento como manifestações culturais;
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DANÇA NA E.F: conteúdos propostos
- Conhecimento sobre a cultura, arte e estética, história da dança, as danças representativas de cada cultura e/ou região, implicações filosóficas, sociológicas e antropológicas (“saber sobre a dança”);
- Conhecimento e experimentação de elementos do movimento, tais como espaço, forma, tempo, peso, dinâmica (também denominados estruturas do movimento, qualidades do movimento, elementos básicos do movimento - SUD e/ou aspectos coreológicos da dança - Laban);
Apreciação e crítica (valorização das manifestações expressivas).
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DANÇA e E.F: sobre os conteúdos propostos
	O saber fazer sempre teve maior relevância, assim como também ocorreu com os demais conteúdos ministrados na Educação Física, em detrimento da compreensão do papel da dança na construção do patrimônio cultural e da apreciação do seu valor estético.
	Atualmente, acreditamos numa Educação Física que desenvolva o indivíduo como um todo, isto é, espera-se formá-lo criticamente sobre os diversos assuntos e particularmente, em se tratando deste componente curricular, que conheça o patrimônio da Cultura Corporal de Movimento, assim como o vivencie, saiba valorizá-lo e apreciá-lo (DARIDO; RANGEL, 2005). 
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DANÇA e E.F: sobre os conteúdos propostos
	A Educação Física tradicional tem por base os fundamentos biologizantes e desportivizantes que, por sua vez, destacam a importância da cultura corporal do movimento como perspectiva de uma educação contemporânea e que necessita da ligação com o passado (RUFFONI, 2004). 
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DANÇA e E.F: sobre os conteúdos propostos
. Dimensão conceitual
Informar sobre significados de cultura, arte e estética, bem como a história da dança e a Cultura Corporal de Movimento (PCN E.F / ARTE);
Cultivar a Cultura Corporal de Movimento através da informação e contextualização acerca de variadas manifestações dançantes da cultura (danças rituais, sagradas, circulares, danças brasileiras, regionais ou folclóricas, tais como o samba, maracatu, frevo, ciranda, forró, funk, jazz, dança contemporânea) através, por exemplo, de exibições de filmes, pesquisas e/ou relatos de praticantes e/ou especialistas);
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DANÇA e E.F: sobre os conteúdos propostos
. Dimensão conceitual (continuação)
Discutir princípios dos PCN, tais como inclusão social, pluralidade cultural, gênero, cidadania, autonomia, cooperação, “culto ao corpo” e influências midiáticas, bem como o conhecimento do corpo e de seus limites;
Incentivar, através da conscientização dos significados de cultura, o hábito da leitura de jornais e revistas (críticas de espetáculos de dança, valores de ingressos).
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DANÇA e E.F: sobre os conteúdos propostos
. Dimensão procedimental
- Criar seqüências de movimentos expressivos (técnica dos gestos espontâneos: imitações de temas concretos e abstratos, representações de cenas do cotidiano, individualmente e em grupo, a partir de comandos estimuladores);
- Utilizar estratégias para a percepção do ritmo (brinquedos cantados, instrumentos, sonoridades realizadas com o próprio corpo, entre outras);
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DANÇA e E.F: sobre os conteúdos propostos
. Dimensão procedimental (continuação)
Explorar o desenvolvimento da noção espaço / tempo / forma (princípios básicos dos elementos do movimento), aliado ao ritmo, individualmente e em grupo (deslocamentos, a partir de comandos, em diferentes planos, direções, solicitando diferentes partes do corpo, velocidades, níveis de força, fluxos ou dinâmicas, desenhos e linhas - bases de sustentação e posições) na pesquisa de possibilidades do movimento;
Vivenciar diferentes estilos de dança. 
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DANÇA e E.F: sobre os conteúdos propostos
. Dimensão atitudinal
- Enfatizar a dança enquanto atividade não-competitiva que objetiva preparar o educando(a) a exercer a cidadania plena, incentivando-o(a) a dançar conforme as suas possibilidades, ou seja, haverá o respeito às habilidades e capacidades físicas próprias dos(as) outros(as); portanto, as exigências atentam para as condições físicas individuais (realização de debates sobre os princípios de cooperação, solidariedade, inclusão, questões de gênero, pluralidade cultural, utilizando textos e/ou filmes).
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Referências bibliográficas
	BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Parâmetros curriculares nacionais: arte. Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC, SEF, 1998. 116 p.
	DARIDO, S. C. RANGEL, I. C. A. Educação física na escola: implicações para prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.
	LABAN, Rudolf. Domínio do movimento.
São Paulo: Summus, 1978.
	NANNI, Dionisia. Dança educação: pré-escola à universidade. Rio de Janeiro: SPRINT, 2003.
	BIZZOCCHI, A. Anatomia da Cultura: uma nova visão sobre ciência, arte, religião, esporte e técnica. São Paulo: Palas Athena, 2003.