PRATICA 1 ECOLOGIA

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UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
Relatório de Tele Aula prática:
Ecologia e Sustentabilidade
DUQUE DE CAXIAS
2017
1. Introdução 
Geralmente as atividades de laboratório são orientadas por roteiros predeterminados do tipo “receita”, sendo que para a realização dos experimentos os alunos devem seguir exatamente o que fazer, e como fazer, passo a passo, conforme as instruções determinadas pelo docente ou pelo texto (FERREIRA etal, 2010). As atividades investigativas, por sua vez, são realizadas por meio de etapas que têm por objetivo o desenvolvimento de habilidades cognitivas, a realização de procedimentos, as capacidades de argumentação e de formulação de questionamentos (ZÔMPERO eLABURU,2011)
 os objetivos a serem alcançados. 
Observar como acontece o fluxo de energia em cadeias e teias alimentares.
Reconhecer a importância do papel de cada ser vivo em cadeias e teias alimentares.
Analisar a influência do homem nas relações tróficas que existem entre os seres vivos.
Compreender como acontece o processo de filtração da água em estações de tratamento.
Identificar os problemas envolvidos na poluição da água e o seu impacto em ecossistemas.
Reconhecer a importância do tratamento da água.
2. Desenvolvimento 
Ecologia e sustentabilidade abordam princípios e conceitos da evolução biológica e da ecologia em suas diferentes escalas: populações, comunidades e ecossistemas. O diferencial desta obra é abordar as temáticas do campo da ecologia com o enfoque da sustentabilidade.
Este trabalho descreve as atividades realizadas com uma turma do 6° e7° período de licenciatura ciências biológicas. As atividades foram realizadas durante a primeira aula pratica do semestre do ano de 2017,
A pesquisa foi realizada em uma abordagem qualitativa e os instrumentos de coleta de dados foram a observação das aulas, questionários e outros registros 
produzidos pelos acadêmicos.
2.1 Referencial teórico 
O descarte de resíduos industriais é a principal fonte de contaminação dos rios com metais pesados. Alguns processos de produção, entre os quais das indústrias metalúrgicas, de tintas, de cloro e plástico PVC, utilizam estes metais que, quando lançados irregularmente nos esgotos, contaminam os cursos de água. Entre os principais elementos tóxicos despejados estão o mercúrio, chumbo, cádmio, arsênico, bário, cobre, cromo e zinco.
Além das atividades industriais, a incineração de lixo urbano também produz fumaças ricas em metais, principalmente mercúrio, chumbo e cádmio. Todos os metais resultantes destes processos podem ser solubilizados pela água, causando danos à saúde do homem e de animais, dado o potencial tóxico destes elementos.
O contato com estas substâncias – seja através da ingestão da água ou de peixes contaminados – pode provocar sérios problemas, como disfunções do sistema nervoso e aumento da incidência de câncer. Moradores de áreas contaminadas devem ser acompanhados por um longo tempo, uma vez que os sintomas destas doenças podem levar décadas para aparecer.
Nos organismos aquáticos, a ação tóxica dos metais pode causar a morte de espécies ou a bioacumulação, que potencializa o efeito nocivo das substâncias através das cadeias alimentares, colocando em risco a vida de animais que não estão diretamente ligados ao problema. Estes elementos também se depositam nos sedimentos dos oceanos, contaminando permanentemente a fauna e flora aquáticas.
2.2 Metodologia 
Atividade 01 – Cadeias e Teias Alimentares
Etapas,
. As etapas foram realizadas por nível alimentar que integra o mesmo ecossistema. 
Materiais 
Cartolina
Canetas coloridas
Tesouras
Fotografia de diferentes seres vivos
Procedimentos 
Foram formados os grupos, para a pesquisa, buscando imagens dos seres vivos e sua cadeia alimentar. Cartolina ou papel sulfite escrevemos os nomes dos seres vivos de todos os níveis tróficos. Usamos somente imagens Desenhamos setas para ligarem os seres vivos das cadeias e teias alimentares. Montamos a atividade, conectando os seres vivos por meio de setas para lembrar fluxo de energia da cadeia alimentar.
 Unimos várias cadeias alimentares e diferentes relações de seres vivos criando uma teia alimentar
Atividade 02 – Tipos de Poluição e Tratamento da Água
 Etapas
As etapas foram realizadas por níveis de despoluição da água.
Materiais
1 garrafa plástica pet,1 copo de 200 ml com cascalho para aquário,1 copo de 200 ml com areia, 1 copo de 200 ml com terra, 2 copos de 200 ml com água da torneira, 1 copo de 200 ml com pedaços de carvão, 3 copos plásticos de 200 ml.
2 colheres de sopa de terra, Chumaços de algodão, 1 colher de sopa de sulfato de alumínio, 1 colher de sopa de hidróxido de cálcio,tesoura.
 Procedimentos 
O grupo ira cortar a garrafa pet ao meio com a tesoura. Retirar a tampa da garrafa.
A boca da garrafa será tampada pelo chumaço de algodão. Em seguida serão colocadas camadas de terra, areia, carvão e cascalho. Colocar em um copo de água e colocar uma colher de sopa de terra transformando a água em uma amostra suja. Despejar a água suja no centro do filtro que vocês acabaram de construir, aguardar um tempo e filtrar a amostra de água suja, recolhendo a água filtrada.
Em outro copo de água, acrescente uma colher de sopa de terra e deixar a água suja. Em outro copo vazio, acrescentar uma colher de sopa de hidróxido de cálcio e uma colher de sopa de sulfato de alumínio, componentes utilizados em estações de tratamento de água. Despejar a água suja no copo que contém o hidróxido de cálcio e o sulfato de alumínio, aguardando um tempo para observar como esses componentes reagirão. Comparar as duas amostras de água obtidas.
2.3 Resultados e análise das atividades.
Atividade 01 – Cadeias e Teias Alimentares
Foi observado que na cadeia alimentar, organismos estabelecem relação de alimentação em um ecossistema. A cadeia é composta por produtores, consumidores e decompositores. No meio ambiente, os seres vivos interagem entre si, transferindo matéria e energia por meio de nutrição. Essa sequência de seres vivos em que um serve de alimento para o outro pode ser chamada tanto de cadeia alimentar quanto de teia alimentar, sendo essa última denominação no caso de cadeias alimentares interligadas.
Cada etapa da cadeia alimentar é chamada de nível trófico. Em um ecossistema, o primeiro nível trófico é representado pelos produtores, que nos ecossistemas terrestres são seres autotróficos fotossintetizantes ou quimiossintetizantes, as plantas e as bactérias do solo, respectivamente. Eles produzem sua própria matéria orgânica, que será utilizada pelo segundo nível trófico, os consumidores primários, cujos representantes principais são os herbívoros, como as capivaras, que dependem diretamente dos vegetais para sua nutrição. Os consumidores primários servem de alimento, ou melhor, são a presa para o terceiro nível trófico, os consumidores secundários, que são carnívoros e predadores como a onça, por exemplo.
Os onívoros podem participar tanto como consumidores primários, quanto como secundários, uma vez que se alimentam de vegetais e animais (caso do homem, por exemplo). A seguir, todos os próximos consumidores serão carnívoros e se alimentarão do nível trófico anterior. Ao final da cadeia alimentar, ocupando o último nível trófico, encontram-se os decompositores, que são os seres sapróbios ou saprófagos, principalmente os fungos e bactérias que vivem no solo e na água e são responsáveis por reciclar a matéria orgânica, que inclui dejetos dos seres detritívoros (como a minhoca e urubus) e cadáveres. 
Nos ecossistemas aquáticos, os principais produtores são as algas microscópicas, que formam o fitoplâncton e servem de alimento para o zooplâncton, que são os consumidores primários representados pelos protozoários, pequenos invertebrados,dentre outros. Os peixes são considerados os consumidores secundários. Como consumidores terciários, encontram-se peixes maiores e até mesmo o homem. Assim como no ecossistema terrestre, no ambiente aquático os decompositores são os fungos e as bactérias.
Organismos autótrofos  
São assim chamados todos os organismos que têm a capacidade de transformar a matéria inorgânica em matéria orgânica, normalmente, utilizando a luz solar e produzindo o oxigênio. Têm essa capacidade todos os fotossintetizantes e quimiossintetizantes (que ao invés da luz solar, utilizam substâncias químicas oxidadas).
Organismos heterótrofos 
São assim considerados todos os organismos que não são capazes de produzir o seu próprio alimento, tendo assim, que utilizar a energia produzida pelos autótrofos ou mesmo por outros heterótrofos (dependendo de sua dieta).
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Atividade 02 – Tipos de Poluição e Tratamento da Água
O consumo de água é necessário para a manutenção da vida humana. Isso porque, o recurso ajuda a evitar algumas doenças, como o cálculo renal, infecção de urina, entre outras. No entanto, para a eficiência é preciso que a água seja tratada
Foi observado como acontece o tratamento da água, e comoas praticas do homem acabam influenciado nos ambientes aquáticos e ocasionando perdas da biodiversidade aquática.
O homem também faz parte da biodiversidade do planeta a poluição da água afeta toda biodiversidade do planeta inclusive o homem.
Também foi aprendido o que são substancias não-biodegradavéis, e as mesmas não sofrem processo de decomposição natural.
Aprendemos com montar o filtro,com algodão, terra, areia,carvão e cascalho, a foi misturado a água um pequena quantidade de barro, proporcional para o tamanho do copo, o mesmo passou pelo processo de filtragem.
Após o processo de filtragem a água ficou um pouco transparente não totalmente. A água filtrada com os agentes químicos adicionados mudou muito, é de total transparência. Em síntese, os responsáveis pela poluição da água tornando-a imprópria à vida, vegetal e animal e também para o consumo público, agrícola e industrial são: 
- Acidentes marítimos envolvendo o petróleo, esse pode vazar de poços submarinos e de navios, e provocar acidentes biológicos prejudicando enorme quantidade de plantas, peixes e aves marinhas; 
- A ausência de tratamento de esgotos domésticos e industriais. Esses esgotos
chegam aos rios e lagos, poluindo os. A solução seria o tratamento, mas como
é um pro¬cesso muito caro é ainda pouco usado em nosso país;
- Os agricultores usam os fertilizantes agrícolas nas plantações que são carregados pelas águas das chuvas; 
- Os materiais orgânicos sintéticos que são lançados nos lagos, rios e mares como plásticos, detergentes, sol¬ventes, tintas, inseticidas etc.; 
- O lançamento de compostos inorgânicos nos lagos, rios e mares feitos pelas indústrias, como ácidos, bases e sais. Os que oferecem maiores perigos são os com¬postos de metais pesados (Cu, Zn, Pb, Cd, Hg etc.), temos um exemplo: a poluição de mercúrio, provocada por garimpeiros que buscam ouro.A grande concentração humana nas cidades também é responsável por uma parte importante da contaminação. Ali surgem verdadeiros rios de esgoto que arrastam resíduos sólidos.
E lembrem-se, à primeira vista as águas podem se apresentar puras, mas nem todas são potáveis. Por isso é importante que tenha conhecimento da água que você está consumindo, tome cuidado com águas de cisternas e minas. É indispensável que ela passe por um tratamento prévio.
3. considerações finais 
Chegando nesta etapa tenho que afirmar, os experimentos Foram satisfatórios. Sobre a cadeia alimentar, nos mostra a relação da vida como um todo,pois uns tem que morrer para dar vida o outra geração.
Quanto ao filtro de garrafa pet nos ressalta a importância da preservação conscientização ambiental em todos os sentidos.
4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BERGON, M. & HARPER, J. Fundamentos em Ecologia. 2ed. São Paulo. Artmed. 2006.
DAJOZ, R. Princípios de Ecologia Geral . 7ed.Rio de Janeiro. Artmed. 2005.
http://brasilescola.uol.com.br/biologia/cadeia -alimentar.htm