Educação Ambiental Unidade 1 Respostas

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PERGUNTA 1 
 O século XVIII estabeleceu um marco na história da humanidade quando teve início o 
processo da Revolução Industrial, que alterou as formas de organização social, a economia e o 
meio ambiente. Como consequência, a poluição do ar, da água e do solo se incorporaram ao 
cotidiano das cidades". Com relação ao período que se segue após a Revolução Industrial, assinale 
a alternativa incorreta. 
 a. Nessa época, a utilização de energia proveniente do uso intensivo da água, da queima 
de carvão e, posteriormente, do petróleo nos processos industriais foi determinante para o 
comprometimento dos recursos naturais nas décadas que se seguiram. 
 b. Os episódios de inversão térmica que causaram transtornos em diversos países, como 
no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, não tinham relação nenhuma com as indústrias, pois a 
inversão térmica é um fenômeno natural que não sofre influência das emissões de gases 
industriais. 
 c. Só em meados do século XX, diante do intenso aumento da poluição nos ambientes 
urbanos, estabeleceu-se a associação entre alterações na saúde das populações, até mesmo a 
morte, e a exposição a esses poluentes. 
 d. A sociedade industrializada de então desconhecia a dimensão dos graves problemas que 
provocaria no meio ambiente em curto e médio prazo e, consequentemente, seus impactos na 
saúde humana. 
 e. A vulnerabilidade ambiental e dos seres humanos foi definitivamente desnudada 
quando acidentes ambientais de grande magnitude começaram a ocorrer. 
PERGUNTA 2 
A Agenda 21 abrange uma quantidade ambiciosa de temas e propõe um plano de ação necessário 
para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem 
mundialmente ambiental. Tal proposta foi apresentada em qual evento? 
 a. Clube de Roma, na Itália. 
 b. Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, em Estocolmo, na Suécia. 
 c. Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, que ficou conhecido como 
Conferência de Tbilisi. 
 d. Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, em Moscou, na ex-União 
Soviética. 
 e. Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de 
Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92. 
PERGUNTA 3 
Com relação à Conferência de Tbilisi, realizada em 1977, em Tbilisi, na Geórgia (ex-União 
Soviética), é incorreto afirmar que: 
 a. Consta no relatório final da Conferência Internacional de Tbilisi, que a educação deve 
promover a compreensão do papel dos diversos fatores biológicos, físicos e socioeconômicos nas 
interações totais que caracterizam o ambiente. 
 b. Durante a Conferência de Tbilisi foram delineados os principais eixos norteadores da 
Educação Ambiental. O próprio conceito de meio ambiente sofreu reformulações. 
 c. Foi durante a Conferência de Tbilisi que o brasileiro Paulo Nogueira Neto elaborou com 
outros integrantes da Comissão Mundial Sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento o 
documento Nosso Futuro Comum. Esse texto aponta pela primeira vez a incompatibilidade entre 
desenvolvimento sustentável e padrões de produção e consumo, no entanto, sem desconsiderar 
o crescimento econômico, desde que este venha conciliado com as questões ambientais. 
 d. Estabeleceu diversas metas e uma delas seria estabelecer meios que propiciassem a 
conscientização a respeito da íntima relação entre o modo de vida das pessoas e a qualidade 
ambiental. 
 e. Estabeleceu diversas metas e uma delas seria promover o estabelecimento de uma 
visão ampla da complexidade das interações ocorridas entre o meio natural e o meio social 
humano. 
PERGUNTA 4 
Em 1962, ________________ alertou para os efeitos danosos que algumas ações humanas 
provocam no ambiente. Por meio da publicação de_________________________ questionou de 
forma incisiva a confiança cega da humanidade no progresso tecnológico. Essa obra abriu espaço 
para o movimento ambientalista que se seguiu. Sua maior contribuição foi a conscientização 
pública de que a natureza é frágil diante da intervenção humana, fomentando uma inquietação 
internacional sobre a perda da qualidade de vida. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto. 
 a. Darcy Vargas, Primavera Silenciosa. 
 b. Paulo Nogueira Neto, Nosso Futuro Comum. 
 c. Rachel Carson, Primavera Silenciosa. 
 d. Aziz Nacib Ab’Sáber, Nosso Futuro Comum. 
 e. José Lutzenberger, O Manifesto Ecológico Brasileiro. 
 
 
PERGUNTA 5 
Em 1968 foi criado o Clube de Roma, na Itália, em que tomavam parte cientistas, políticos e 
industriais. Assinale a alternativa que apresenta os principais problemas detectados por eles e 
publicados no relatório que chamaram de Limites do Crescimento. 
 a. Utilização do carvão e do petróleo na indústria; aquecimento global. 
 b. Elevação da temperatura da Terra; problemas relacionados à utilização dos agrotóxicos; 
contaminação do mar por mercúrio. 
 c. Industrialização acelerada; rápido crescimento demográfico; esgotamento de recursos 
não renováveis. 
 d. Aquecimento global; problemas relacionados com a utilização dos agrotóxicos; rápido 
crescimento demográfico. 
 e. Rápido crescimento demográfico; contaminação do mar por mercúrio; aquecimento 
global. 
 
PERGUNTA 6 
Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo, pois 
além de ela ter sua trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e acordos 
internacionais –, também é necessário dizer que, antes disso, grupos de pessoas já se 
organizavam, ainda que de modo discreto, para discutir e até mesmo colocar em prática a 
temática ambiental por meio da literatura, de reivindicações políticas e de ações educativas que 
somente mais tarde convencionou-se chamar de Educação Ambiental. 
Assinale a alternativa correta, que apresenta o evento cujos documentos finais elaborados 
publicaram as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para a Educação Ambiental 
que até hoje são adotados mundialmente. 
 a. Clube de Roma, 1968, na Itália. 
 b. Seminário Internacional sobre Educação Ambiental, 1975, em Belgrado, na então 
Iugoslávia. 
c. Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, 1992, no Rio 
de Janeiro, Brasil, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92. 
d. Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em Tbilisi, na Geórgia (ex-
União Soviética), que ficou conhecido como Conferência de Tbilisi. 
 e. Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável, 2002, em 
Joanesburgo, na África do Sul, conhecida como Rio+10. 
PERGUNTA 7 
Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo, pois além de ela 
ter sua trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e acordos internacionais, ou seja, 
eventos que marcaram e tornaram essa história evidentemente pública e legítima no mundo todo 
–, também é necessário dizer que, antes disso, grupos de pessoas já se organizavam, ainda que de 
modo discreto, para discutir e até mesmo colocar em prática a temática ambiental por meio da 
literatura, de reivindicações políticas e de ações educativas que somente mais tarde 
convencionou-se chamar de Educação Ambiental. Nesse contexto, pessoas como 
___________________ e _____________________ foram precursores com relação às questões 
ambientais. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. 
 a. Darcy Vargas e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson. 
 b. Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson. 
 c. José Lutzenberger e Franklin Pierce. 
 d. Cacique Seattle e Darcy Vargas. 
 e. Paulo Nogueira Neto e Franklin Pierce. 
PERGUNTA 8 
No Brasil, pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo, foi criada a Sema, SecretariaEspecial do Meio Ambiente cujo primeiro secretário a assumir o cargo foi: 
 a. José Lutzenberger. 
 b. Aziz Nacib Ab’Sáber. 
 c. Cacique Seattle. 
 d. Franklin Pierce. 
 e. Paulo Nogueira Neto. 
 
 
PERGUNTA 9 
Silva (2008), especialista em meio ambiente, categoriza a Educação Ambiental sob três aspectos: 
conservador, pragmático e crítico. Assinale a alternativa que, segundo a autora, apresenta a 
definição da Educação Ambiental crítica. 
 a. Na Educação Ambiental crítica são apresentados os problemas ambientais mais 
aparentes, desprezando-se as causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser 
humano e o ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente não são 
abordadas questões sociais e políticas [...]. 
 b. A Educação Ambiental crítica apresenta o foco na ação, na busca de soluções para os 
problemas ambientais e na proposição de normas a serem seguidas. A ênfase é na mudança de 
comportamento individual, por meio da quantidade de informações e de normas ditadas por leis e 
por projetos governamentais. 
 c. A Educação Ambiental crítica adota a análise e a denúncia das relações de poder dentro 
dos grupos sociais. A ênfase está na reconstrução das relações de “gênero”, os projetos 
ambientais oferecem contexto para esse fim porque implicam na reconstrução da relação com o 
mundo. 
 d. A Educação Ambiental crítica busca conhecer e compreender as realidades e as 
problemáticas ambientais, identificando os diferentes componentes de um sistema, ressaltando as 
relações entre os componentes biofísicos e sociais de uma situação ambiental. 
 e. Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a necessidade de 
“fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transformações sociais” e sua 
perspectiva “se apoia na práxis, em que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos 
para a reflexão”. 
 
PERGUNTA 10 
Tal encontro contou com a presença de 103 chefes de Estado e 182 nações que tinham como 
objetivo introduzir a ideia de desenvolvimento sustentável e buscar mecanismos que repensassem 
a lacuna existente entre o Norte e o Sul do planeta no que se refere ao desenvolvimento. Alguns 
pesquisadores atribuem à Agenda 21 o resultado mais significativo do encontro, por abranger uma 
quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de ação necessário para que o 
desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente 
ambiental. A agenda conta com 2.500 recomendações voltadas para a comunidade mundial e 
sugere o desenvolvimento de agendas próprias às comunidades locais, de bairros, de grupos etc. A 
qual encontro se refere o texto? 
 a. Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento (conhecida 
como Rio 92 ou ECO 92), realizada no Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência também ficou 
conhecida como Cúpula da Terra. 
 b. Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, conhecido como Conferência de 
Tbilisi, realizado em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética) em 1977. 
 c. Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, realizado em Moscou, na ex-
União Soviética, em 1987. 
 d. Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, realizado em Estocolmo, na 
Suécia, em 1972. 
 e. Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável, conhecida como 
Rio+10, realizada em Joanesburgo, na África do Sul, em 2002.