PLANO DE AULA Jogos e Brincadeiras

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PLANO DE AULA – JOGOS E BRINCADEIRAS 
 MÓDULO B - FASE II – 2018
	NOME DO ALUNO: 
	RU: 
	NOME DO ALUNO: 
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	Polo: 
	Nome do tutor: 
	Data da primeira reunião no polo para divisão dos temas: 
	Data e horário da aula de campo: 
	O tutor auxiliou e corrigiu o plano de aula antes da aplicação? (x) SIM () NÃO
	Duração da aula (em minutos): 60 min
	Conteúdo/Tema:
Um jogo popular direcionado para o público de uma colônia de férias (de 08 a 12 anos).
Pique-Bandeira (Bandeirinha).
	Objetivo Geral: 
Aperfeiçoar a comunicação entre os alunos e o espírito de equipe (cooperativo). 
Fundamentar a aproximação e socialização.
Estimular a produção dinâmica entre os alunos e a idealização de noção estrategista.
	Objetivos específicos: 
Aprimorar a coordenação motora ampla.
Estimular a velocidade. 
Incitar a percepção espacial.
Desenvolver a Lateralidade 
	Desenvolvimento da aula: 
1ª etapa: Questionar sobre os diversos tipos de piques que os alunos conhecem, deixando o tempo necessário para que comentem e verifiquem as distinções de regras entre os variados piques exemplificados por eles.
Esclarecer de forma clara o funcionamento do jogo e suas determinadas regras: dois times são divididos com o objetivo principal de capturar a bandeira adversária, não se esquecendo de proteger a sua própria bandeira, tendo que atravessar o campo adversário com ela e, sem que qualquer companheiro (a) de equipe esteja “colado” pelo oponente. Vence o jogo a equipe que conseguir capturar e atravessar a bandeira para sua área de jogo sem que haja o toque por parte do adversário.
2ª etapa: 
Realização de aquecimento com alunos - Execução de movimentos básicos, como polichinelos, trote com arrancada, e alguns exercícios de alongamento.
3ª etapa:
 Demarcar com giz o local a ser percorrido por eles e dispor as bandeiras nas extremidades de cada lado.
4ª etapa:
 Dividir os alunos em duas equipes com o mesmo número de integrantes e, em seguida, solicitar o posicionamento das equipes adversárias em diferentes lados da quadra.
5ª etapa: É dado um sinal sonoro (apito) para o início do jogo. O professor irá assessorar nas organizações e criações de estratégias para ambas as equipes, supervisionando o jogo e observando quem foi “colado”, se todos foram descolados antes de alguma equipe atravessar a bandeira para que assim, não permita que haja a injustiça de algum time vencer sem o condigno merecimento.
	Adaptações no desenvolvimento: (como a aula poderia ser adaptada caso um aluno com deficiência física - cadeirante - e outro com deficiência intelectual - autismo - fizessem parte desta aula?)
Diante das dificuldades, podemos colocar um deficiente físico como o “guarda-bandeira”, visando a proteção do alvo do jogo. Como forma de dar igualdade entre as equipes, podemos colocar um não deficiente físico em uma cadeira de rodas na equipe adversária, promovendo a realização das mesmas funções que o deficiente físico realizar.
Dependendo do nível de deficiência intelectual, é possível que o praticante realize normalmente a atividade, visto que esta não exige grandes habilidades coordenativas. Por ser um atividade simples, a participação desse aluno deficiente seria de uma forma mais inclusiva e dinâmica.
	Materiais: 
Giz (3)
Apito (2)
Cone (2)
Bandeira adaptada com cano de PVC e TNT (2)
Espaço apropriado para a realização de esportes (1)
(Opcional) Coletes para a divisão das equipes (Mínimo quatro em cada cor)
	Avaliação: 
Diagnóstico das estratégias traçadas por cada equipe para chegar ao objetivo de pegar a bandeira adversária; perguntas referentes ao jogo: o que acharam, se foi divertido, quem conseguiu “colar” mais oponentes, quem conseguiu capturar mais bandeiras sem ser pego, quem mais contribuiu para a organização da equipe, quem mais conseguiu descolar os companheiros de equipe (para que todos se sintam importantes de forma que vejam sua participação como um diferencial em sua equipe) e o que acham que a brincadeira pode auxiliar ou aperfeiçoar em outras práticas diárias na vida de cada um.
	Referências utilizadas para elaboração do plano de aula: (conforme as normas da ABNT)
http://rede.novaescolaclube.org.br/planos-de-aula/pique-bandeira-jogo-cooperativo
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9960
https://www.youtube.com/watch?v=PfreppROyXs
	Como você/o grupo avalia a aula de campo (tutor, aluno/grupo e colegas)? De que forma ela contribui na sua formação profissional?
A aula estimulou os alunos a movimentar-se com mais agilidade, rapidez e atenção. Além de ser uma atividade muito dinâmica, e contou com a interação de todos os participantes. A aula nos enriqueceu muito em sentido didático e também nos deu uma ideia de como lidar na pratica em uma situação parecida, além de nos mostra a importância de incluir todos os presentes mesmo se algum apresentar alguma deficiência, cabendo ao profissional está preparado para o incluí-lo na sua aula.
Observação: Carimbo e assinatura do tutor para validação do plano de aula nas etapas abaixo.
	1ª Etapa: Reunião no Polo de Apoio Presencial
Data e carimbo do tutor/polo
	3ª Etapa: Práticas corporais
Data e carimbo do tutor/polo