Unidade 2 - Apostila

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Na Unidade anterior estudamos a formação e os tipos de conhecimento, 
traçando algumas distinções importantes entre eles. 
Vamos relembrar? 
O conhecimento empírico fundamenta-se na experiência; o conhecimento 
filosófico na reflexão; o conhecimento teológico na fé; e o conhecimento científico na 
investigação. 
Para a disciplina de Metodologia da Pesquisa Científica interessa apenas o 
último tipo de conhecimento: o científico. 
Ao longo deste Curso superior vocês terão de fazer inúmeros trabalhos 
acadêmicos, todos visando um mesmo objetivo imediato: aumentar a “bagagem de 
conhecimento” de cada um, assim como um objetivo mediato: gerar subsídios 
intelectuais para o futuro desempenho da profissão escolhida. 
 Assim, o objetivo desta unidade é esclarecer o que é um trabalho científico 
e orientá-los sobre como proceder para elaborar os trabalhos que serão exigidos no 
cumprimento das atividades acadêmicas. 
 
1 TRABALHOS TÉCNICOS CIENTÍFICOS E ACADÊMICOS 
 
Um trabalho, para ser científico, deve ser orientado por regras e métodos de 
investigação bem claros e definidos. 
De acordo com MARTINS (2010, p. 210): 
 
O acadêmico, ao adentrar o ensino superior, tenderá a confrontar-se com 
duas possibilidades de produção intelectual. Uma delas diz respeito a 
tarefas cotidianas de trabalhos no intuito de vencer os créditos das 
disciplinas ofertadas, e outra, é sua inclusão no mundo da investigação 
como iniciação científica. 
 
Assim, os trabalhos requisitados durante o Curso superior não têm o condão 
apenas de avaliar o aluno nas disciplinas ofertadas, mas objetiva, também, inseri-lo 
no mundo da investigação e da pesquisa. 
 
 
 
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SILVA et al (2010, p. 16) explica que “os trabalhos de graduação não 
constituem exatamente trabalhos de cunho científico, mas de iniciação científica, 
uma vez que devem ser apresentados dentro de uma sistemática e organização que 
estimulem o raciocínio científico”. 
Todo trabalho acadêmico deve respeitar as normas técnicas de formatação. 
No Brasil, essas regras são ditadas pela Associação Brasileira de Normas Técnicas 
– ABNT. Por meio de NBR´s (Normas Brasileiras) a ABNT estabelece parâmetros 
para a elaboração de trabalhos acadêmicos (teses, dissertações e outros), visando 
sua apresentação à instituição (banca, comissão examinadora de professores, 
especialistas designados e/ou outros). 
O objetivo da normatização “é o de padronizar e simplificar procedimentos 
num fluxo de atividades, o que contribui para auxiliar o indivíduo na execução de 
suas tarefas, uma vez que obedece a determinadas normas” (MARTINS, 2010, p. 
211). 
É importante que o aluno conheça desde os períodos iniciais do Curso a 
forma correta de elaborar os trabalhos acadêmicos, pois, ao final do Curso, ele 
deverá entregar um trabalho de conclusão (este sim, de cunho verdadeiramente 
científico) e, até lá, é importante que esteja familiarizado com essas regras de 
formatação. 
Dentre os trabalhos tipicamente acadêmicos tem-se: resumo, resenha, 
sinopse, relatório, seminário, fichamento, paper, artigo científico, monografia, 
dissertação e tese, dentre outros. Nos capítulos a seguir serão estudados os 
principais. 
 
2 RESUMO 
 
Resumo “é uma apresentação sucinta e ordenada das ideias centrais do 
texto lido, sem a utilização de citação” (SANTOS, MOLINA e DIAS, 2007, p. 105). 
O resumo é um dos elementos obrigatórios em monografias, dissertações e 
teses. Neste caso, ele está normatizado pela NBR 6.028. A referida NBR define 
resumo como “apresentação concisa dos pontos relevantes de um texto”. Neste 
 
 
 
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caso, o resumo deve conter entre 150 e 500 palavras, e deverá apresentar, de forma 
sucinta os resultados de uma pesquisa. 
Mas há, também, o resumo de obras literárias ou científicas, como os livros 
e artigos científicos. Assim, o resumo pode ser requisitado como um trabalho 
acadêmico, geralmente nos cursos de graduação e pós-graduação. Neste caso, o 
objetivo do trabalho é que, a partir da leitura, o aluno consiga expor, de forma direta, 
concisa e objetiva, as ideias principais constantes do texto. Com isso, serão 
exercitadas a leitura, a interpretação e a escrita. 
 
O resumo como parte de um trabalho técnico-científico é diferente do 
resumo como trabalho acadêmico. Enquanto o primeiro [...] faz parte de 
uma estrutura textual, o segundo é um trabalho acadêmico propriamente 
dito, que, ao contrário do primeiro, não tem um número de palavras definido. 
(SANTOS, MOLINA e DIAS, 2007, p. 105) 
 
Como dito alhures, o resumo é uma síntese das ideias do autor explanadas 
em determinado texto, de modo que não cabe, neste tipo de trabalho acadêmico, 
qualquer juízo de valor, opinião ou crítica por parte do aluno/leitor. 
Como qualquer trabalho acadêmico, o resumo deve ser precedido de capa e 
folha de rosto. 
Na capa deverão constar: NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO (no alto da 
página), NOME DO ALUNO (dois espaços abaixo do nome da instituição de ensino), 
TÍTULO DO TRABALHO (no centro da página), CIDADE E ANO (nas duas últimas 
linhas da página). 
Já na folha de rosto devem constar: NOME DO ALUNO (no alto da página), 
TÍTULO DO TRABALHO (no centro da página), natureza acadêmica do trabalho 
(dois espaços após o título, com recuo de 8 cm à esquerda), CIDADE E ANO (nas 
duas últimas linhas da página)1. 
A página deve ser configurada respeitando-se as seguintes margens: 
superior e esquerda: 3 cm; inferior e direita: 2 cm. 
Caso o professor dispense a capa e a folha de rosto, pode-se usar o 
seguinte modelo: 
 
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 A capa e a folha de rosto serão melhor explicadas na Unidade 07. 
 
 
 
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FACULDADE EDUCACIONAL ARAUCÁRIA – FACEAR 
Curso: 
Disciplina: 
Professor(a): 
Aluno(a): 
 
RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica: guia para 
eficiência nos estudos. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2006, p. 19-33. 
 
RESUMO 
 
Após a leitura prévia do texto proposto, neste espaço o 
aluno deverá fazer o resumo do mesmo, expondo as ideias 
centrais do autor. Frise-se que o resumo não consiste na mera 
transcrição de trechos do texto. O aluno deve, em verdade, 
compreender as ideias do autor e sintetizá-las com suas 
próprias palavras. Lembre-se: não há citações no resumo. 
 
 
MARCONI e LAKATOS (2001, p. 73-74) dão algumas dicas para seguir 
“antes” de elaborar o resumo: 
 
[...] é aconselhável, em uma primeira leitura, fazer um esboço do texto, 
tentando captar o plano geral da obra e seu desenvolvimento. 
A seguir, volta-se a ler o trabalho para responder a duas questões 
principais: de que trata este texto? O que pretende demonstrar? Com isso, 
identifica-se a ideia central e o propósito que nortearam o autor. 
Em uma terceira leitura, a preocupação é com a questão: como o disse? Em 
outras palavras, trata-se de descobrir as partes principais em que se 
estrutura o texto. Esse passo significa a compreensão das ideias, provas, 
exemplos etc., que servem como explicação, discussão, demonstração da 
proposição original (ideia principal). (Grifos no original) 
 
Vencidas a etapa da leitura e da compreensão das ideias do autor, aí sim o 
aluno poderá começar a elaborar o resumo. 
 
 
 
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3 RESENHA 
 
A resenha, também chamada por alguns autores de resumo crítico, “além de 
apresentar as partes relevantes do documento em análise, deve incluir uma 
apreciação crítica do resenhador [sic] a respeito do que é tratado no texto” 
(CASARIN e CASARIN, 2012, p. 81). 
Não há que se confundir resenha com resumo. METRING explica que, no 
formato de resenha: 
 
A apresentação ou exposição dos resultados será sintética, resumida e 
minuciosa, porém com mais dados do que no resumo, normalmente 
acompanhadade apreciação pessoal do resenhista sobre o assunto ou 
sobre o mérito da obra, por isso também conhecida como Resenha crítica. 
(METRING, 2011, p. 24) (Grifos no original) 
 
O cabeçalho da resenha poderá ser o mesmo informado acima para 
exemplificar o resumo. 
 
4 FICHAMENTO 
 
O fichamento de um texto consiste na “seleção de ideias, conceitos, 
elementos teóricos ou factuais do texto” (CASARIN e CASARIN, 2012, p. 76). 
Antes de proceder-se o fichamento, são necessárias pelos menos duas 
leituras prévias. Na primeira, o leitor terá uma visão geral do texto. Na segunda, ele 
poderá grifar os principais conceitos, ideias e conclusões do autor do texto. Em 
seguida, basta transcrever os trechos selecionados, entre aspas, informando-se 
após o sinal de fecha aspas o número da página em que o trecho está inserido no 
original (entre parêntesis). 
Há alguns anos atrás existiam fichas próprias a venda em papelarias para 
esse tipo de trabalho, que anteriormente era feito de forma manuscrita. Hoje, com a 
tecnologia, tais fichas tornaram-se obsoletas. 
O cabeçalho do fichamento, como um trabalho acadêmico, também poderá 
ser o mesmo utilizado para o resumo e para a resenha. 
 
 
 
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5 SEMINÁRIO 
 
O seminário é um tipo de trabalho acadêmico que envolve pesquisa, 
discussão e debate. 
Sua finalidade “é pesquisar e ensinar a pesquisar” (MARCONI e LAKATOS, 
2007, p. 35). 
Geralmente quando um professor solicita que os alunos realizem seminários, 
eles serão divididos em grupos e cada grupo deverá pesquisar um tema pré-definido 
e, em seguida, apresentá-lo para o professor e para os demais colegas de classe. 
Poderá ser exigido, conjuntamente, a entrega de um trabalho escrito. 
Após a apresentação, os outros grupos poderão fazer perguntas e dar 
opiniões. Este tipo de trabalho permite a discussão e a participação efetiva de toda a 
classe. 
 
6 OUTROS TIPOS DE TRABALHO ACADÊMICO 
 
Além dos trabalhos já referidos nesta unidade, que são os mais usuais nas 
universidades, poderão ser exigidos outros trabalhos de complexidade um pouco 
maior. 
É muito comum os professores solicitarem um trabalho de pesquisa sobre 
um determinado tema. Não é um resumo, nem uma resenha e tampouco um 
fichamento, porque não existe um texto pré-selecionado pelo professor. 
Neste trabalho caberá ao próprio aluno buscar as fontes de pesquisa e 
estruturar o tema em capítulos e subcapítulos, que será o desenvolvimento, o qual 
será precedido por uma introdução e sucedido por uma conclusão, e, por fim, 
arrematado pelas referências (bibliográficas). 
Esse tipo de trabalho é uma excelente forma de treinar as técnicas de 
pesquisa, redação e formatação do texto, ferramentas imprescindíveis para a 
elaboração do futuro Trabalho de Conclusão de Curso. 
 
 
 
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As nossas próximas aulas serão direcionadas para a elaboração desse tipo 
de trabalho, que têm a pesquisa como carro-chefe, e que possuem exigências mais 
rígidas no que tange às normas técnicas. 
 
7 REGRAS BÁSICAS DE FORMATAÇÃO DO TRABALHO ACADÊMICO 
 
Conforme restou esclarecido na Unidade 01, as aulas do 2º Bimestre serão 
voltadas para as normas técnicas de elaboração do trabalho científico. Contudo, vale 
adiantar algumas informações atinentes à formatação. 
Os trabalhos acadêmicos devem ser apresentados em papel branco, formato 
A4, impressos em letra preta e em apenas um dos lados da folha. 
Quanto ao tamanho da fonte e ao espaçamento, a ABNT fornece parâmetros 
múltiplos, cabendo a cada instituição adotar um deles como padrão. Na FACEAR, o 
padrão de fonte é Arial 12 e o espaçamento entre as linhas é de 1,5 cm. Existem 
algumas exceções, como, por exemplo, no caso das citações diretas longas. Porém, 
nesse estágio da nossa disciplina não é necessário conhecer tais exceções. 
 
 
 
 
 
 
 
Ao completar esta unidade você deverá ser capaz de 
elaborar um resumo, uma resenha, um fichamento ou um 
seminário. 
 
Nesta segunda unidade foram tratados os tipos mais comuns 
de trabalho acadêmico: resumo, resenha, fichamento, seminário e 
outros trabalhos de pesquisa. 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
CASARIN, Helen de Castro Silva; CASARIN, Samuel José. Pesquisa científica: da 
teoria à prática. Curitiba: InterSaberes, 2012. 
 
 
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho 
científico. 6. ed. rev. e ampl. São Paulo: Atlas, 2001. 
 
 
______. Fundamentos de metodologia científica. 6. ed. 4. reimpr. São Paulo: 
Atlas, 2007. 
 
 
MARTINS, Rosilda Baron. Metodologia científica. 1. ed. 5. reimpr. Curitiba: Juruá, 
2010. 
 
 
METRING, Roberte Araújo. Pesquisas científicas: planejamento para iniciantes. 
Curitiba: Juruá, 2009. 
 
 
SANTOS, Gisele do Rocio Cordeiro Mugnol; MOLINA, Nilcemara Leal; DIAS, Vanda 
Fattori. Orientações e dicas para trabalhos acadêmicos. Curitiba: Ibpex, 2007. 
 
 
SILVA, Everaldo da et al. Metodologia do trabalho acadêmico. 3. ed. rev. e atual. 
Curitiba: Juruá, 2010.