Concepções Pedagógicas da Educação Brasileira

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Concepções Pedagógicas 
da Educação Brasileira
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TEORIAS DA EDUCAÇÃO E CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS 
PEDAGOGIA
RELAÇÃO EDUCADOR-EDUCANDO
ENSINO-APRENDIZAGEM
TEORIA DA EDUCAÇÃO
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PEDAGOGIA TRADICIONAL 
Foco nos métodos de Ensino
					Como ensinar?
 professor –
 disciplina e o esforço do aluno
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 Palavras Vs. sola scriptura
 Em 1549, Pedagogia Católica - Plano de Nóbrega ou “Pedagogia Brasílica”
Estatuto da “redízima” em 1564
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Opção pelas crianças.
Tupã-Deus Vs. Anhangá-Demônio
 
 Apropriação da língua Tupi
Autos de Anchieta
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Ratio atque Institutio Studiorum Societatis Jesu 
Ratio Studiorum (1584-1599 - plano geral de estudos)
Organizou as regras para todo ensino
Suplantou a pedagogia brasílica
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 Tomás de Aquino – “tomismo”- base do Ratio Studiorum: Santo Tomás e Aristóteles.
 Superação das práticas medievais em direção à pedagogia moderna
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PEDAGOGIA TRADICIONAL
Tendência dominante até o final do século XIX
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Concepção Pedagógica Tradicional Religiosa Leiga(1759-1932)
Contraposição ao predomínio das idéias religiosas; as idéias laicas inspiradas no Iluminismo, tendo como base a razão, instituem o privilégio do Estado para a instrução
Reformas Pombalinas(1759)
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Pedagogia do Humanismo
Permanece vínculo com a Igreja Católica
Em 1772 as Aulas Régias – 
professores pagos por meio do subsídio literário
Método Mútuo –chamado de monitorial ou Lancasteriano; 
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Em meados do substituído pelo Método Intuitivo
Lições de Coisas
Elaboração de manuais pedagógicos.
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Concepção Pedagógica Renovadora
(1932-1969) 
 
 Século XX, a partir de 1930, 
 Foco nas teorias da aprendizagem
Como aprender?
Educando
 atividade prática, espontaneidade.
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Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova(1932)
nova psicologia, construída a partir do conceito de aprender
 Só se aprende aquilo que dá prazer
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ESCOLA NOVA
Centro no aluno
Experiências concretas
Autonomia e autogoverno
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1930 criação do"Ministério dos Negócios da Educação e Saúde Publica“
1933 Anísio Teixeira - lança o livro “Educação Progressiva:uma introdução à filosofia da educação”, influenciado pelo pensamento Pedagógico de John DeweyPrincípios de democracia e liberalismo:
							
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John Dewey
(1859-1952)
Individualismo;
						Liberdade;
						Propriedade privada;
						Igualdade;
					 	Democracia.
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 1947- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (vigorou sob o nº 4024/61)
 Movimento Católico
 1969 - Instituto Pedagógico Montessori-Lubienska
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 Década de 60 ocorre o esgotamento do modelo renovador
 Articula-se a tendência tecnicista de base produtivista, assumida como orientação do grupo de militares e tecnocratas
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 1964-Golpe Militar
 Lei 5540/68 reforma do ensino superior
 Lei 5692/71 ensino primário e médio
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 Nova orientação pedagógica inspirada na Teoria do Capital Humano-educação tendo por função preparar as pessoas para atuar num mercado em expansão que exigia força de trabalho educada
 Educação passou a ser entendida como algo decisivo do ponto de vista do desenvolvimento econômico, um bem de produção.
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Década de 70 tendência crítico-reprodutivista: tentativa de empreender a crítica da “teoria do capital humano”;
novo vigor no contexto denominado neoliberalismo
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Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9394/96 
Novo Plano de Educação/2001
 Teoria do Capital Humano surgiu preconizada pela política do Bem-Estar
capacidades e competências:
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“competitivo no mercado de trabalho”
Acesso aos graus de escolaridade amplia as condições de empregabilidade do indíviduo, entretanto, não há garantia de emprego para todos. 
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Concepções Pedagógicas 
Contra-Hegemônicas 
Teoria e prática – relação indissociável 
Concepções pedagógicas críticas, contrapondo as ideias da Teoria do Capital Humano. 
									Prática social
							Trabalho como princípio educativo
						Homem como sujeito histórico
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Como se constituíram historicamente
Ideias Socialistas (1890) do movimento operário europeu.
Queda da Comuna de Paris
Com a República ocorreu a abolição do trabalho escravo - configuração da classe proletária.
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Concepções Pedagógicas 
Contra-Hegemônicas
Como se constituíram historicamente
1902 fundação do Partido Socialista Brasileiro - defesa do ensino popular gratuito, laico e técnico-profissional. 
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 Ideais libertários: anarquistas e anarco-sindicalistas
A educação era prioridade: 
	
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	 ajuda econômica às crianças pobres (condições de acesso e permanência na escola);
 abertura de escolas profissionais em continuidade ao ensino primário;
 melhoria da situação do magistério primário;
 subvenção às bibliotecas populares.
 
1922
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Concepções Pedagógicas 
Contra-Hegemônicas
Como se constituíram historicamente
1935 PCB - O Estado Novo não permitiu que as propostas de esquerda se configurassem. 
No campo educacional ocorrem as disputas em torno da LDBEN numa perspectiva polarizada entre liberais e defensores da posição católica
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Concepções Pedagógicas 
Contra-Hegemônicas
Como se constituíram historicamente
“A nossa posição pesa-nos como incômoda. Apesar de socialista, somos forçados a fazer a apologia de medidas que nada têm a ver com o socialismo e que são, sob certos aspectos, retrógradas. Coisa análoga ocorre com outros companheiros, por diferentes motivos”. (FERNANDES, 1960, In: SAVIANI, 2005)
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 Concepção Pedagógica Libertadora formulada por Paulo Freire (1971 e 1976). 
Década 1970 - a visão crítica se empenha em desmontar os argumentos da concepção pedagógica produtivista: função reprodutora da escola.
 
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Concepções Pedagógicas 
Contra-Hegemônicas
década de 80 - emerge a concepção pedagógica Histórico-Crítica. 
Concepção dialética – materialismo histórico
Afinidade com a psicologia histórico-cultural – Vigotski
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Anos 1990 – mantém-se a hegemonia do capital humano: educação como instrumento de crescimento econômico
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FUNCIONALISMO
Manutenção do equilíbrio social
crises de fundo moral;
sociedade = organismo;
Fatos sociais: coerção social
				exterior ao indivíduo
				generalidade
Educação – mecanismo adaptativo
Émile Durkheim 
 (1858-1917)
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	“[...] O processo educativo é também, em última análise, uma relação social, que se objetiva entre aquele que aprende e aquele que ensina, concretamente situada numa dada sociedade. É no exercício dessa relação que a aprendizagem dar-se-á.	[...] Educação, nesse sentido, é o conjunto dos esforços que a sociedade realiza para levar o indivíduo a se apropriar das características próprias dessa sociedade, no que tange a todos os aspectos humanos.
(KLEIN, 1993)
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REFERÊNCIAS
SAVIANI, D. As concepções pedagógicas na história da educação brasileira. Campinas: Histedbr, 2005. (Projeto de Pesquisa “O espaço acadêmico da pedagogia no Brasil)
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