Revisão de Libras

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Revisão de Libras
Situando históricamente a Educação de Surdos
Direito a educação • Antiguidade • Idade Média • Idade Moderna 
Dois Métodos • Método Oral • Método Visual 
Três abordagens de Ensino • Oralismo • Comunicação Total • Bilinguismo 
Duas concepções • Clínico Patológica • Sócio Antropológica
Quais são os mitos sobre a Língua de Sinais e sobre a surdez?
• Língua de sinais é universal. • Todo surdo é mudo. • Libras são vários gestos e imitações de objetos. • Libras só expressa conceitos concretos. • Todo surdo sabe Libras.
Cultura e Identidade Surda
• As implicações da LIBRAS para o surdo ultrapassam o linguístico e afetam, por exemplo, a interação com sujeitos surdos.
 Como chamar a atenção.
 A importância do olhar. 
 Rodas de conversas. 
 Pontos de encontro. 
 O “batismo” do sinal pessoal.
Cultura e Identidade Surda
• A Cultura Surda pode se manifestar através de expressões artísticas.
• Recursos tecnológicos são criados e adaptados para surdos.
 Babá eletrônica. 
Relógios. 
Legenda Oculta. 
Tradutores online e app. 
Campainha luminosa. 
TTS, SMS e celulares com 3G/4G.
As línguas de sinais são descritas linguisticamente
• W. Stokoe: • 3 parâmetros: • Configuração das mãos. • Localização. • Movimento 1960
• Battinson: • Mais um parâmetro: • Orientação das palmas das mãos.1974
• Baker e Padden: • Traços não manuais, como: • A expressão facial. • Movimento da boca. • Direção do olhar. 1978
Os aspectos fonológicos da LIBRAS
• Parâmetros linguísticos:
Configuração das Mãos (CM).
 Localização. Movimento. 
Orientação das palmas das mãos. 
 Expressões faciais, movimento corporal e o olhar.
Os aspectos morfológicos da LIBRAS
• Derivação de substantivos e verbos. • Sinais compostos. • Incorporação de argumento e número. • Incorporação de negativa.
Categorias Gramaticais
Verbos 
Simples 	Direcional 	Espacial
Adjetivos 
Sem flexão de número ou gênero 	Descritivos e Classificadores
Pronomes 
Possessivos 	Pessoais	Interrogativos
Números
Cardinais 			Ordinais
Classificadores
Categorias Gramaticais
Flexão verbal		Aspecto - Número – Tempo = OLHAR DE CIMA A BAIXO
Flexão Nominal 	Gênero – Plural = CASAS
Sintaxe da LIBRAS
• A estrutura tópico-comentário é a mais utilizada por surdos menos oralizados.
A valorização da LIBRAS nos contextos educacionais
Alguns documentos legais foram essenciais para a valorização da LIBRAS na educação de surdos: • LDB nº 9.394/1996 • Lei nº 10.098/2000 • Lei nº 10.436/2002 • Decreto 5.626/2005 • PNE – Lei nº 13.005/2014.
Contextos educacionais: surdez e inclusão
Monolíngue					Bilíngue
Sala de aula regular sem intérprete		Sala de aula regular com intérprete
Classes especiais sem profissionais bilíngues	Classes especiais com profissionais bilíngues
Salas e escolas para surdos oralistas		Salas e escolas para surdos bilíngues
Bilinguismo na área da surdez
Bilinguismo de Minorias		Bilinguismo de Prestígio
Abordagem Tradicional			Abordagem Comunicativa
LIBRAS L1				LIBRAS L2
No aprendizado da LIBRAS como L2
• Algumas dificuldades são comuns aos ouvintes aprendizes da LIBRAS: 
 Algumas letras do alfabeto manual. 
 Palma da mão para fora nas letras. 
 Expressões faciais e corporais (traços não manuais).
 Sintaxe da LIBRAS
Prática em LIBRAS: Apresentação
• Para realizar a apresentação pessoal você precisa saber:
 O alfabeto manual: soletra nomes, endereços, telefones, documentos.
 Números. Olá, meu sinal é esse, meu nome é … Tenho … anos de idade.
Prática em LIBRAS: Cumprimentos
Bom dia! Boa tarde! Boa noite! Seja bem vindo! Oi, tudo bem? Qual é o seu nome? O meu nome é… Qual é o seu sinal? O meu sinal é… Eu sou surdo/a. Eu sou ouvinte. Prazer em conhecer você. Tchau.
1. Muitos aprendizes da LIBRAS se confundem ao produzir e compreender enunciados em LIBRAS em virtude da estrutura sintática diferenciada. Considerando esta dificuldade e seus aprendizados transcreva as frases a seguir para a sintaxe mais comum da LIBRAS. 
 Eu vou ao supermercado. Supermercado eu vou.
 Você tem carro? Carro você tem?
 Onde é o banheiro? Banheiro onde?
 Você quer água? Água você quer?
2. Apesar da inclusão ter propiciado grandes contribuições para a educação de surdos, as comunidades surdas ainda têm reivindicado o direito de decidir pela própria educação. Nesse sentido, é possível encontrar um intenso movimento em favor da criação de escolas e classes bilíngues para surdos. Justifique por que a comunidade de pessoas surdas prefere escolas bilíngues para surdos, ao invés do modelo de inclusão onde podem frequentar a mesma sala de aula e/ou escola em que as crianças ouvintes?
Devido a convivência com pessoas surdas adultas, e um aprendizado mais inclusivo aos surdos 
3. “Maria tem 8 anos, está no 3º ano do ensino fundamental, não domina a LIBRAS e tampouco é oralizada. A escola de Maria informou que não irá contratar um intérprete de LIBRAS, pois a criança não conhece tal sistema linguístico, e este profissional não teria utilidade à Maria.” Considerando seu aprendizado sobre a oficialização da LIBRAS, qual medida a escola deve tomar e qual o respaldo legal para alunos surdos como Maria nestes casos?
Um professor de libras deve ser contratado pela escola, para dar aulas de libras para Maria conforme (decreto 5.626/2005) a Maria tem o direto de ser instruída desde o 0 anos de idade, mediante ao aprendizado Maria poderá ter o seu interprete. 
4. Correlacione corretamente:
 a) Possui um sinal composto.			(b) Frase: Tia eu não tenho.
 b) Realiza flexão nominal de gênero. 		(d) Frase: Duas pessoas caíram.
c) Contém flexão verbal de tempo. 		(c) Frase: Você vai beber?
d) Utiliza-se de classificadores da LIBRAS.	(a) Frase: Escola não gosto.
5. A comunicação com os surdos exige mais do que o aprendizado da LIBRAS. Com base nessa afirmação, descreva como chamar a atenção de uma pessoa surda e como se apresentar a ela em LIBRAS. Ainda em LIBRAS, peça uma informação sobre onde é a biblioteca. Agradeça e se despeça.
Fazer algum movimento com a mão, apagar ou acender a luz, bater na mesa para ter vibração, ou bater o pé no chão também. 
O que você aprendeu? 
• As comunidades surdas se formam a partir do sentimento de pertencimento estabelecido pela identidade surda. 
• A identificação entre pessoas surdas ocorre não apenas pela língua em comum, mas também pela vivência visual de mundo, por uma história de lutas partilhada, pela formação e manutenção da cultura surda.
Agora você já sabe 
 Surdos não são mudos.
 A LIBRAS não é universal. 
 A LIBRAS é língua, não linguagem.
 A LIBRAS é validada pelo reconhecimento legal e por estudos linguísticos.
À guisa de conclusão 
 Os surdos tem direito a uma educação bilíngue com profissionais especializados, materiais didáticos e estratégias diferenciadas. 
 Crianças surdas devem entrar o mais precocemente possível em contato com adultos e crianças surdas, com quem poderão estabelecer trocas em LIBRAS.
• Enquanto língua, o domínio da LIBRAS como segunda língua (L2) ocorre mediante:
 Abordagens e métodos de ensino adequados. 
 Estudos continuados. 
 Prática constante. 
 Contato com usuários fluentes.