INTRODUÇÃO À PESQUISA CONCEITO, ESTRUTURA E ELABORAÇÃO

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INTRODUÇÃO À PESQUISA: CONCEITO, ESTRUTURA E ELABORAÇÃO
Cristina Pereira de Almeida ¹
Amanda Nogueira Araújo²
	
RESUMO
O ensino superior tem avançado muito nos últimos anos, e tem gerado uma grande preocupação em aproximar a teoria da prática, através do estudo mais aprofundados das questões tanto do nosso cotidiano como intrínsecas a nossa vida profissional, por isso a pesquisa científica é utilizada nas Universidades para estreitar esses laços. Esse contexto nos leva aos objetivos que são: saber qual a importância da pesquisa científica no ensino superior e conhecer a estrutura básica para elaboração dos trabalhos acadêmicos. A metodologia adotada para a realização deste artigo é de caráter bibliográfico, com base em material já publicado, livros, bem como artigos que fazem referências ao tema do estudo, visando fazer uma abordagem qualitativa para responder aos questionamentos encontrados ao longo deste estudo.
Palavras-chave: Etapas da Pesquisa. Pesquisa Científica. Trabalhos Acadêmicos.
1. INTRODUÇÃO
Ao falarmos em pesquisa principalmente quando ligada ao campo da educação, nos remete a métodos e técnicas que nos levam a entender e formular conceitos que nos proporcione o entendimento do que se pretende conhecer. O acesso à educação superior vem se crescendo cada vez mais nas últimas décadas, e a pesquisa é uma ferramenta importante para a formação do homem enquanto pessoa e profissional. Por isso temos que buscar compreender como se constitui todo esse processo de pesquisa, pois nos proporciona a segurança na aquisição do conhecimento aprofundado. 
O tema torna-se relevante, pois antes e o estudante aprofundar-se no conteúdo específico de sua formação, ele precisa entender a importância que a pesquisa científica exerce sobre a formação deste. O problema gira em torno de saber qual a relevância da pesquisa científica para o ensino superior? Por isso se estabeleceu os seguintes objetivos: saber qual e conhecer a estrutura básica para elaboração dos trabalhos acadêmicos.
A metodologia adotada para a realização deste artigo é de caráter bibliográfico, com base em material já publicado, livros, bem como artigos que fazem referências ao tema do estudo, visando fazer uma abordagem qualitativa para responder aos questionamentos encontrados ao longo deste estudo. Para desenvolver o tema proposto apresentam-se os seguintes tópicos, após esta introdução onde destacamos os objetivos deste trabalho, no segundo tópico fala-se do dos aspectos relacionados à importância desse tipo de pesquisa. Num terceiro momento destacou-se a visão do neoliberalismo para o ensino superior. Na sequência explanamos a questão da estruturação básica ao realizar a elaboração de trabalhos acadêmicos, seguido da apresentação das referências que deram a base para a realização deste estudo.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Ao entrar no mundo acadêmico o estudante universitário se depara com várias dificuldades uma delas é lidar com a pesquisa científica e sua metodologia para poder conseguir desenvolver seus trabalhos científicos. É importante saber que antes de executarmos uma pesquisa precisamos conhecer e ter o entendimento de como está é planejada. O plano de pesquisa é o passo inicial antes que esta seja executada. Existem etapas que não devem ser puladas ou desprezadas durante o processo de construção da pesquisa.
A alma da vida acadêmica é constituída pela pesquisa, como princípio científico e educativo, ou seja, como estratégia de geração de conhecimento e de promoção da cidadania. Isto lhe é essencial, insubstituível. Tudo o mais pode ter imensa significação, mas não exige instituição como a universidade, nem mesmo para apenas ensinar (DEMO, 1991, citado por MÜLLER, 2013 p. 21).
O autor expressa que não existe vida acadêmica sem a realização das pesquisas científicas, pois é impossível obter conhecimento sem buscar o novo ou uma nova perspectiva, é função das universidades incentivar a pesquisa, é componente curricular essencial para a existência de tais instituições. “Ao analisar um fato, o conhecimento científico não apenas trata de explicá-lo, mas também busca descobrir suas relações com outros fatos e explicá-los” (GALLIANO, 1986, p. 26 citado por PRAÇA, 2015 p. 2). Conforme descrito por Demo no livro, Pesquisa: Princípios Científicos e Educativos. Sobre a pesquisa:
A função da pesquisa não é apenas a de formar um pesquisador ou de produzir conhecimentos novos, mas, efetivamente, de preparar o profissional para operar a tão propalada relação teoria-prática. De uma maneira geral, a teoria é uma generalização que na prática aparece de forma muito particular, pelas diferentes interações que a compõem. A relação teoria-prática implica num domínio da teoria associado ao conhecimento do real. Em ambos os casos se faz necessária uma qualificação do olhar, ou seja, estar dotado da capacidade de olhar a realidade e perceber a complexidade de seus elementos. Assim se faz possível lançar mão da teoria mediada com a realidade na sua complexidade onde se realiza a prática (DEMO, 1991 citado por MÜLLER, 2013 p. 15).
 
O sentido é que pra nos tornamos bons profissionais, precisamos desenvolver o olhar crítico para compreender o que nos cerca em nossa realidade, é preciso criar uma visão que associe a teoria com a prática que acontece no nosso cotidiano, pois cada indivíduo possui uma realidade própria. Para se produzir conhecimento é necessário passar por todo esse processo, onde a curiosidade e a insatisfação com a realidade nos levam a buscar a compreensão e alternativas de melhoria das coisas ao nosso redor.
A metodologia científica é capaz de proporcionar uma compreensão e análise do mundo através da construção do conhecimento. O conhecimento só acontece quando o estudante transita pelos caminhos do saber, tendo como protagonismo deste processo o conjunto ensino/aprendizagem. Pode-se relacionar então metodologia com o “caminho de estudo a ser percorrido” e ciência com “o saber alcançado” (PRAÇA, 2015 p. 2).
Portanto a metodologia é esse caminho que tem uma finalidade, é um modo ordenado de fazer, são procedimentos técnicos e científicos que buscam explicar fenômenos através da verificação ou levar hipóteses para esclarecer determinados fatos. Os tipos de métodos variam de uma instituição para outra, mas o objetivo é o mesmo instigar no acadêmico a necessidade de aprofundar seu conhecimento a cerca da realidade de cada um associando teoria e prática. 
3. MATERIAIS E MÉTODOS
	Método científico pode ser definido como um conjunto de etapas e instrumentos pelo qual o pesquisador científico, direciona seu projeto de trabalho com critérios de caráter científico para alcançar dados que suportam ou não sua teoria inicial (CIRIBELLI, 2003 citado por PRAÇA, 2015 p. 3). Por isso é importante selecionar essa metodologia com bastante cautela para que o estudo não seja comprometido, para que a transmissão da ideia de onde se quer chegar fica clara ao leitor e este possa entender as razões que explicam cada acontecimento descoberto ao longo do processo.
	Para este artigo o ponto inicial definido foi à pesquisa bibliográfica, pois no que tange esse assunto do trabalho é o mais adequado a se fazer um levantamento seguido de uma analise com material já publicado, livros e artigos que fazem referências ao tema do estudo, com vista a fazer uma abordagem qualitativa, para observar os aspectos envolvidos no contexto da pesquisa, com o objetivo de entender como se desenha a importância do conhecimento científico nas instituições de ensino superior.
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Conforme os estudos realizados o que se pode notar é que a pesquisa científica esta intrínseca a busca pelo conhecimento, sua importância reside no fato de que sem ela o processo de ensino/ aprendizagem é nulo, ou seja, não acontecerá, não existe prática sem a aquisição do saber teórico que é proporcionado pela pesquisa. Portanto a pesquisa científica é a principal fonte de ampliação dos resultadosalcançados nas diversas áreas que se visa obter maiores conhecimentos, é através desta que a melhoria da prática pode vir a acontecer, adquirem-se novas perspectivas e surgem novas ideias. É importante para a formação de todos os profissionais de nível superior.
O professor deve utilizar a pesquisa científica como uma grande aliada na produção do conhecimento, utilizando-a para instigar a investigação, criar a consciência no aluno que o seu processo de aprendizagem é constante e seu sucesso depende desta. Esse tipo de pesquisa conforme observado durante os estudos possuem uma estrutura básica, para que tenha coerência e proporcione o entendimento. Sobre essas etapas primordiais observamos quando se tratam de trabalhos acadêmicos as seguintes:
QUADRO 1: ETAPAS DA PESQUISA
	a) Definição do tema
	f) Metodologia
	b) Formulação do problema
	g) Coleta de dados
	c) Determinação de objetivos
	h) Análise e discussão dos resultados
	d) Justificativa
	i) Conclusão dos resultados
	e) Fundamentação teórica
	j) Redação e apresentação da pesquisa
Fonte: Silva (2008 citado por Silva e Urbaneski, 2009 p. 27)
O que se entende é que o autor nos deixa claro que apesar de existirem diversos tipos de trabalhos científicos no meio acadêmico e cada um possuir uma estrutura para ser desenvolvido, o objetivo é sempre a investigação visando obter conhecimento e que as etapas da pesquisa destacada no quadro acima é um escopo básico utilizados em todas os tipos de trabalhos no meio acadêmico e que precisa seguir esta sequencia para que haja coerência no desenvolvimento da pesquisa e o estudo científico se desenvolva de modo adequado. 
Os estudantes precisam entender porque estas fases da pesquisa cientifica são tão fundamentais e precisa ser compreendido a sua importância, é através desta etapas que encontraram as respostas de suas indagações e questionamento, quem pesquisa precisa apreender isso. Também é preciso realizar um planejamento adequado para execução de cada etapa, para que a investigação não desvie o foco do assunto pesquisado.
5. CONCLUSÕES
Partido do principio de que a pesquisa é uma ferramenta importante para a formação do acadêmico, que esta visa proporciona aprofundamento do conhecimento científico, também o estreitamento entre a teoria e a prática, bem com manter um processo de ensino/ aprendizagem contínuo, sendo ainda está o principal instrumento utilizado nas universidades para ensinar e motivar os acadêmicos a refletirem sobre os acontecimentos ocorridos na sociedade que vivem, levando-os a buscarem formas de contribuírem para a melhoria desse ambiente. 
Retomando os objetivos traçados neste estudo observamos os seguintes primeiro saber qual a importância da pesquisa científica no ensino superior, quanto a isto o que se obteve como resposta foi que a pesquisa científica é essencial para a formação do acadêmico como homem, pessoa e profissional, sem esta não há como obter novos conhecimentos. O segundo objetivo traçado foi conhecer a estrutura básica para elaboração dos trabalhos acadêmicos, o que nos levou a descoberta de que existe uma estrutura básica para elaboração de trabalhos acadêmicos, que visam auxiliar o processo de investigação.
Conclui-se que a pesquisa é intrínseca ao ser humano e o seu processo busca contínua pelo saber. Percebe-se também que são necessários estudos que apontem meios de estreitamento entre a teoria e a prática, que levem ao aumento do conhecimento a cerca do que iremos encontra no nosso cotidiano após nos tornarmos profissionais qualificados, já que o objetivo principal das pesquisas científicas realizadas durante a formação é desenvolver conhecimento para aplicar em buscar de melhoria do meio em que vivemos. 
REFERÊNCIAS
MÜLLER, Antônio José (Org.) et al. Metodologia Científica. Indaial: Uniasselvi, 2013.
PRAÇA, Fabíola Silva Garcia. Metodologia da Pesquisa Científica: Organização Estrutural e os Desafios para Redigir o Trabalho de Conclusão. Disponível em: http://uniesp.edu.br/sites/_ biblioteca/revistas/20170627112856.pdf. Acesso em: 02 Jun. 2018.
SILVA, Renata. URBANESKI, Vilmar. Metodologia do Trabalho Científico. Grupo UNIASSELVI, 2009. Leonardo Da Vinci. – Indaial: UNIASSELVI, 2009. 112p.: il.
1 Nome dos acadêmicos
2 Nome do Professor tutor externo
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (Código da Turma) – Prática do Módulo I - 14/06/18
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