AVALIANDO APRENDIZAGEM E MEMÓRIA.

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1a Questão (Ref.:201605185353)Acerto: 0,2  / 0,2
 A importância da aprendizagem torna-se progressivamente maior quanto mais evoluída for a espécie, desta forma, podemos afirmar que praticamente todo comportamento humano é aprendido. Esta aprendizagem apresenta diversas características dentre as quais podemos enumerar:
		
	
	Episódica, passiva e limitada ao início da vida
	
	Gradativa, passiva e gradativa
	 
	Dinâmica, contínua e gradativa
	
	Contínua, limitada e gradativa
	
	Dinâmica, passiva e limitada ao início da vida
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201605185488)
	Acerto: 0,2  / 0,2
	O método quantitativo de Skinner diferenciou-se do de Thorndike, pois o pesquisador que utilizou ratos em laboratório surgiu para afirmar que era mais preciso medir:
		
	 
	Quantidade de respostas do que quantidade de tempo
	
	Quantidade de erros do que quantidade de respostas
	
	Quantidade de acertos do que quantidade de tempo
	
	Quantidade de acertos do que quantidade de erros
	
	Quantidade de erros do que quantidade de acertos
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201605185459)
	Acerto: 0,2  / 0,2
	Thorndike, nos experimentos com gatos, procurou trazer uma forma mais precisa de medir a aprendizagem, por meio de estudos quantitativos que visavam:
		
	
	Número apenas das tentativas
	
	Medir o tempo gasto para executar a tarefa.
	
	Número apenas dos acertos
	
	Número apenas dos erros
	 
	Avaliar as classes dos comportamentos desempenhados pelos animais
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201605185429)
	Acerto: 0,2  / 0,2
	Assinale a alternativa abaixo que apresenta a melhor definição para a aprendizagem vicariante de Bandura.
		
	 
	Aprendizagem por imitação da mesma maneira como aprendizagem por observação. O observador adquire novos padrões de resposta que não faziam parte de seu repertório comportamental.
	
	Desenvolve-se a ação por meio de movimentos mais precisos e com um maior controle por parte do seu executante.
	
	Aprendizagem obtida por meio dos participantes em posição, idade e interesses similares.
	
	Aprendizagem que tem maior probabilidade de ser demonstrada quando o aprendiz está no mesmo contexto em que ocorreu a aprendizagem original.
	
	Tipo de resposta voluntária, e fazem-se necessárias algumas repetições até que seja realizada com mais eficiência e rapidez.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201605185417)
	Acerto: 0,2  / 0,2
	A Lei do efeito de Thorndike refere-se aos resultados obtidos por meio da conexão entre estímulos e respostas. Ele desenvolveu esta relação para apresentar como os seres humanos buscam respostas ou soluções para seus problemas. Diante da perspectiva de Thorndike sobre a Lei do Efeito, é correto afirmar que as respostas tenderão a ser enfraquecidas, quando:
		
	
	As alternativas B e C estão corretas, pois ambas seguem a mesma linha de raciocínio.
	
	Apenas em uma situação onde há um observador e que o testando se sente desconfortável para promover novas tentativas.
	
	As recompensas são oferecidas de maneira imediata à solução do problema.
	 
	Você insere uma pessoa em um problema, sendo que a solução não é encontrada, após muitos recursos e tentativas utilizados.
	
	As recompensas aparecem de forma gradativa, todas as vezes que uma tentativa é oferecida.
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201605185428)
	Acerto: 0,2  / 0,2
	Em um curso de capacitação para frente de caixa de um supermercado, exigiu-se que as pessoas simulassem situações problemas que são mais vivenciadas dentro do seu setor de trabalho. Percebeu-se que a aprendizagem sobre o presente assunto só era obtida, quando eles eram agrupados por sexo, idade ou nível cultural. Pode-se dizer que este tipo de aprendizagem é:
		
	
	Construtivista
	
	Estímulo resposta
	 
	Pares-associados
	
	Significativa
	
	Mecânica
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201605185452)
	Acerto: 0,2  / 0,2
	Saulo estava estudando para a prova de Geografia, mas não conseguia entender como eram formados os países Europeus no mapa, como já era tarde da noite e a prova era no dia seguinte, bem cedo, Saulo resolveu decorar os nomes, apenas para a necessidade imediata e após uma semana não recordava mais o nome de vários países. Este tipo de aprendizagem pode ser chamada de:
		
	
	Pares-associados
	
	Estado-dependente
	 
	Mecânica
	
	Construtivista
	
	Significativa
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201605185419)
	Acerto: 0,2  / 0,2
	Quando uma pessoa aprende utilizando-se das suas próprias experiências e fazendo relação destas com os conteúdos presentes, a vantagem obtida é:
		
	
	Os conteúdos são esquecidos mais facilmente
	
	Facilita apenas, de maneira momentânea, o suficiente para realizar provas ou avaliações.
	 
	O conhecimento é retido e lembrado por mais tempo.
	
	Facilita apenas a aprendizagem presente e dificulta novas aprendizagens, não causando confusão nos pensamentos.
	
	Os conteúdos esquecidos não conseguem ser recordados
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201605185405)
	Acerto: 0,2  / 0,2
	Um dos exemplos que pode ser citado quanto à utilidade dos experimentos de Thorndike à vida dos seres humanos é:
		
	
	Contribuição para o lar
	
	Contribuição para a educação
	 
	Contribuição para as viagens
	
	Contribuição para a sociedade
	
	Contribuição para a maternidade
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201605185402)
	Acerto: 0,2  / 0,2
	Sobre o desenvolvimento do estudo da aprendizagem, percebe-se que vários autores foram responsáveis por refletir como os conteúdos são obtidos e aplicados posteriormente a diferentes contextos. Thorndike dizia que quando se recompensa um animal ou pessoa, automaticamente existirá satisfação do organismo e fortalecimento de conexões entre situação e resposta. A tendência é que esta resposta volte a acontecer. A primeira nomenclatura que Thorndike apresentou quanto a esta reação foi:
		
	
	Recompensa
	 
	Lei positiva
	
	Lei negativa
	
	Reforço positivo
	
	Reforço Negativo
	1a Questão (Ref.:201605185428)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Em um curso de capacitação para frente de caixa de um supermercado, exigiu-se que as pessoas simulassem situações problemas que são mais vivenciadas dentro do seu setor de trabalho. Percebeu-se que a aprendizagem sobre o presente assunto só era obtida, quando eles eram agrupados por sexo, idade ou nível cultural. Pode-se dizer que este tipo de aprendizagem é:
		
	 
	Pares-associados
	
	Construtivista
	
	Mecânica
	
	Significativa
	
	Estímulo resposta
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201605185480)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	João tem Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade. Para aprender ele precisa necessariamente estar medicado, pois só assim consegue se concentrar nos conteúdos que estão sendo transmitidos. Este tipo de aprendizagem pode ser chamado de:
		
	
	Construtivista
	
	Pares associados
	
	Significativa
	
	Mecânica
	 
	Estado dependente
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201605185409)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Assinale a alternativa que melhor representa a definição da aprendizagem por pares associados.
		
	 
	Aprendizagem obtida por meio dos participantes em posição, idade e interesses similares.
	
	Desenvolve-se a ação por meio de movimentos mais precisos e com um maior controle por parte do seu executante.
	
	Uma programação sem qualquer relação com o mundo real.
	
	Possibilidade de promover tentativas e erros
	
	Tipo de resposta voluntária, e fazem-se necessárias algumas repetições até que seja realizada com mais eficiência e rapidez.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201605185478)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Flávionão lembrava de nome técnico dado a uma pessoa que sofre medos muito fortes a lugares fechados. Mas quando o professor falou sobre claustrofobia, Flávio logo lembrou da experiência, mas não do conteúdo. Este é um exemplo clássico da aprendizagem:
		
	 
	Significativa
	
	Estado-dependente
	
	Mecância
	
	Construtivista
	
	Pares-associados
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201605185419)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Quando uma pessoa aprende utilizando-se das suas próprias experiências e fazendo relação destas com os conteúdos presentes, a vantagem obtida é:
		
	
	Facilita apenas, de maneira momentânea, o suficiente para realizar provas ou avaliações.
	
	Os conteúdos esquecidos não conseguem ser recordados
	 
	O conhecimento é retido e lembrado por mais tempo.
	
	Facilita apenas a aprendizagem presente e dificulta novas aprendizagens, não causando confusão nos pensamentos.
	
	Os conteúdos são esquecidos mais facilmente
	1a Questão (Ref.:201605185483)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	As maneiras para estimular uma pessoa a aprender determinado tipo de conteúdo são diversas. Estes tipos de aprendizagem são mais comumente explorados no ambiente escolar. Uma desta é conhecida como aprendizagem significativa de Ausubel, que propõe:
		
	
	Uma aprendizagem programada sem qualquer relação com o mundo real, apenas para alcançar algum objetivo como nota, aprovação e reconhecimento de algum trabalho.
	
	Uma ação por meio de movimentos mais precisos e com um maior controle por parte do seu executante.
	
	Construção do conteúdo por meio da interação. É preciso praticar o conteúdo para assim assimilá-lo com o cotidiano.
	 
	Uma reflexão individual, de modo que cada aluno busque na sua própria experiência uma relação desta mesma com o conteúdo que está sendo transmitido.
	
	Um envolvimento de todos os participantes no planejamento e na realização de atividades de maneira agrupada.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201605185461)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Apesar de muitos estudos sobre a aprendizagem apresentarem a punição como uma possibilidade de eliminar o comportamento inesperado e assim obter o comportamento esperado, Skinner afirmava que a punição poderia causar a pessoa ou animal:
		
	
	Perdas nos órgãos dos sentidos
	
	Consequências emocionais positivas
	 
	Consequências emocionais negativas
	
	Ganhos para os relacionamentos interpessoais
	
	Ganhos para a educação
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201605185422)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Diante dos estudos sobre comportamento e análise do comportamento, foi possível entender e definir aprendizagem, que pode ser interpretada como:
		
	
	Processo pelo qual modificações temporárias ocorrem no comportamento do sujeito.
	
	Processo pelo qual modificações duradouras ocorrem no comportamento do sujeito como resultado de sua interação com os pais.
	 
	Processo pelo qual modificações duradouras ocorrem no comportamento do sujeito como resultado de sua interação com o meio ambiente.
	
	Processo pelo qual modificações temporárias ocorrem no comportamento do sujeito como resultado de sua interação com o meio ambiente.
	
	Processo pelo qual modificações duradouras ocorrem no comportamento do sujeito como resultado de sua interação com o ambiente da escola.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201605185336)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Assinale, dentre as opções abaixo, aquela que descreve adequadamente as características do comportamento inato:
		
	
	complexo, individual, específico para um determinado sujeito, de aparecimento súbito, não requer treino nem experiência anterior.
	
	processo local que envolve um grupo muscular determinado. Diferencia-se do instinto, pois este envolve o organismo como um todo.
	 
	complexo, universal, uniforme para uma determinada espécie, de aparecimento súbito, não requer treino nem experiência anterior. Possui valor de sobrevivência.
	
	Comportamento discreto que demora a ser registrado no repertório comportamental do sujeito.
	
	manifesta-se através de mudanças relativamente duradouras do comportamento que resultam de experiência ou treino anterior com um sentido progressivo de adaptação ou ajustamento.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201605185339)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	O processo de condicionamento clássico ou pavloviano envolve a aprendizagem de respostas involuntárias do organismo; neste tipo de condicionamento, podemos identificar vários processos que influenciam na resposta apresentada pelo sujeito, tal como o processo de extinção; este pode ser definido como:
		
	
	extensão da resposta condicionada para outros estímulos semelhantes ao estímulo condicionado.
	
	Aprendizagem da resposta oposta a uma anteriormente desenvolvida também por condicionamento clássico.
	 
	O processo de diminuição da resposta condicionada em função da retirada do estímulo incondicionado.
	
	Resposta emitida pelo sujeito com a finalidade de neutralizar a ação de um punidor potencial.
	
	reaparecimento da resposta aprendida após um período de extinção da mesma.
	1a Questão (Ref.:201605185396)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Cinco são os processos de condicionamento clássico apresentados na época por Pavlov, são eles:
		
	
	Aquisição, extinção, recuperação espontânea, reforço positivo e discriminação
	
	Generalização, aquisição, extinção, recuperação espontânea e reforço negativo.
	 
	Generalização, aquisição, extinção, recuperação espontânea e discriminação.
	
	Generalização, aquisição, extinção, recuperação espontânea e reforço positivo.
	
	Reforço negativo, aquisição, extinção, recuperação espontânea e reforço negativo.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201605185420)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Sobre o processo de extinção do condicionamento clássico é correto afirmar que:
		
	
	Apenas a salivação desaparece, sem qualquer explicação prévia.
	
	Se depois do condicionamento houver apenas a apresentação do estímulo incondicionado sem a apresentação do estímulo condicionado, a tendência é de a resposta condicionada reduzir.
	
	Esse processo envolve apresentação somente do estímulo incondicionado e o comportamento condicionado desaparece (salivação).
	 
	Se depois do condicionamento houver apenas a apresentação do estímulo condicionado (som) sem a apresentação do estímulo incondicionado (comida), a tendência é de a resposta condicionada reduzir (salivação).
	
	A salivação permanece, mesmo com a ausência do estímulos incondicionado e condicionado.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201605185469)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Marque a alternativa que apresenta as 3 maneiras para que haja a codificação.
		
	
	Imagem; organização; Processamento com esforço
	
	Imagem; significado; processamento com esforço.
	 
	Significado; imagem; organização
	
	Significado; imagem; Processamento automático
	
	Imagem; recordação; organização
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201605185336)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Assinale, dentre as opções abaixo, aquela que descreve adequadamente as características do comportamento inato:
		
	
	manifesta-se através de mudanças relativamente duradouras do comportamento que resultam de experiência ou treino anterior com um sentido progressivo de adaptação ou ajustamento.
	 
	complexo, universal, uniforme para uma determinada espécie, de aparecimento súbito, não requer treino nem experiência anterior. Possui valor de sobrevivência.
	
	Comportamento discreto que demora a ser registrado no repertório comportamental do sujeito.
	
	complexo, individual, específico para um determinado sujeito, de aparecimento súbito, não requer treino nem experiência anterior.
	
	processo local que envolve um grupo muscular determinado. Diferencia-se do instinto,pois este envolve o organismo como um todo.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201605185400)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Para o Behaviorismo a importância nos conceitos sobre a aprendizagem encontrava-se?
		
	
	Apenas na definição dos comportamentos, sem a necessidade de testá-los nas condições reais.
	
	Na relação entre animais e objetos, sem haver relação com as práticas dos seres humanos.
	
	Apenas na definição do comportamento, trazendo uma revisão de literatura sobre o assunto
	 
	Na relação das teorias aos aspectos da prática, estabelecendo sempre uma relação entre o estímulo e a resposta.
	
	Na relação entre seres humanos e animais, não necessariamente numa situação que envolva estímulo e resposta.