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Mediação: possibilidades de aprendizagens
Paula Edicléia França Bacaro 
Como aprendemos ? 
Como ensinar o nosso cérebro? 
Como alcançar a excepcionalidade?
O que é Talento?
Podemos ser mais inteligentes que os outros?
E as crianças com deficiência e transtornos podem almejar um futuro de talento e serem excepcionais? 
Cérebro Humano 
Cérebro Humano 
Como funciona o nosso cérebro? 
Quando nascemos temos apenas reações reflexas.
Somos o que somos devido as experiências e o que aprendemos. 
Portanto o que somos é resultado do que aprendemos.
O cérebro humano pesa cerca de 1200 a 1400kg e gasta 520cal.
O cérebro depende do corpo e da história deste corpo.
 Kandel é o pai da neurociência – Séc XIX
O que iremos APREENDER?
O que se entende por aprendizagem;
 Quando inicia e quando termina; 
Todo o nosso cérebro é capaz de alterar-se, mudar-se e curar-se;
 O Cérebro muda por meio de novas aprendizagens, novas conexões;
Com este princípio rotular aluno que não aprende é simplesmente colocar em nós professores a culpa da não Aprendizagem;
 Então o que fazer? Simplesmente oferecer, dar a oportunidade de aprender; 
O que iremos APREENDER? 
Como entender a relação do comportamento inadequado e da aprendizagem: medos, fobias, irritabilidade, agitação, agressividade;
Tudo é patológico?
A importância da linguagem e da mediação?
O que é mediação?
 
Conhecendo o cérebro 
Conhecimento: memória, afetividade, sono, atenção, medo, humor, movimentos (correr, pular, saltar, agachar), sentidos (percepções), fala e a linguagem – são estruturados fisiologicamente em nosso cérebro;
Todos as ações são subsídios importantes para a aprendizagem pedagógica;
Neurônios espelhos: possibilita a espécie humana a se reconhecer como indivíduo e aprender a se comunicar e a compreensão do aprendizado; 
Conhecendo o cérebro 
Plasticidade cerebral: capacidade de aprender, a remodelar, a superar limites, encontrar caminhos alternativos – aliada a educação;
A neurociência é uma ciência que certifica que os atrasados não existem, pois: 
 Existem várias aprendizagens;
 Existem várias formas de se aprender;
 Consequentemente várias formas de se ensinar; 
Conhecendo o cérebro 
Quanto melhor entendermos o cérebro, melhor poderemos ensiná-lo;
Como o cérebro aprende: sujeito cerebral – aquele que pensa, que dialoga, que usa sua linguagem como ferramenta no processo de aprender;
O professor trata o aluno como resultado de suas próprias experiências e não das experiências da criança;
Não considera a individualidade e sim a coletividade;
 Qual o papel da mediação neste contexto? 
Conhecendo o cérebro 
O nosso cérebro é dividido em 3 partes (didaticamente):
 Reptiliano: funções de auto preservação (relações sexuais) e as funções vitais;
 Triuno: intermediário das emoções – estrutura do sistema límbico que corresponde aos cérebros dos mamíferos – hipotálamo (prazer, emoções, vivências, lembranças dos vínculos afetivos);
O homem evoluiu da 1ª e 2ª parte para a 3ª;
Córtex: área de recepção e ação – estrutura pensante e reflexiva – onde se constrói saberes; 
Conhecendo o cérebro 
Cabe ao educador dialogar com estas 3 partes, se relacionar com as construções intelectuais – reinventando aprendizagens;
Dois hemisfério: 
Esquerdo – responsável pela comunicação, linguagem, análise, classificação, ordenação e identificação; 
Direito: espacialidade e temporalidade;
Qual seria, então, a melhor atividade a ser trabalhada? 
Conhecendo o cérebro 
Temos 5 sub cérebros:
 Individual: anatômico e fisiológico;
 Social: cultura, relações da sociedade responsável pela construção da personalidade (pré frontal);
 Motor: destreza e refinamento, fala, leitura e escrita (parietal);
Afetivo: sistema límbico, as amídalas ligados ao córtex frontal – orbital responsável pelo resfriamento da impulsividade, respostas a conflitos, ao medo e as experiências negativas; 
Conhecendo o cérebro 
Criativo: potencialidade capaz de utilizar todas as potencialidades dos outros cérebros com o fim de responder, expressando melhor os desejos, os sentimentos e novas oportunidades;
Neurônios: como aprende e guardam saberes – célula longa e estrelada – cuja função é receber estímulos – responder os estímulos – decodificar e armazenar estes estímulos e transformar em informações;
Sinapses – trocas de informações entre um neurônio e outro; 
Conhecendo o cérebro 
Importante: se o seu aluno não aprende significa que ele não encontrou referências arquivadas para abrigar novas informações 
É necessário reestruturar sua informação: 
Verificar de que maneira será mais significativo e fácil guardar a informação / relação de várias formas de aprender com várias formas de ensinar; 
Conhecendo o cérebro 
Como o raciocínio funciona?
 
Memória de trabalho 
Memória de longo prazo (fatos e procedimentos )
Ambiente 
Quanto mais informação : aprendizagem mais rápida;
Quem sabe mais: aprende melhor;
Quando mais você aprende : mais fácil fica para aprender 
 
Conhecendo o cérebro 
Implicações para a aprendizagem: 
 Se a tarefa esta difícil é preciso de mais informações, então é preciso dividir em pedaços;
Trabalhar a atenção: iniciar e terminar a atividade
Ambiente limpo de estímulos externos no entanto com estímulos para a área de trabalho, ex: alfabeto 
A dificuldade de compreensão é a falta de conhecimento prévio;
É preciso identificar o que o sujeito não sabe, baixar o nível cognitivo e conhecer a base; 
Conhecendo o cérebro 
Qual a relação do SNC com o aprender?
Estímulos: 
Sinapse física: do ambiente tendo os sentidos como canais de comunicação abertos para o cérebro ligados ao Tálamo (aeroporto) que recebe e distribui naturalmente as informações;
 Sinapse química: ligada ao outro sistema neuroendócrino (glândula que liga o SNC – hipotálamo e a hipófise) a reação é lenta e duradoura distribui os neurotransmissores; 
Cérebro superior 
Área de Wernicke: hemisfério esquerdo responsável pelo nosso pensamento elaborado – organização dos pensamentos;
Área de Broca: fala articulatória;
Área Córtex pré motor: complexo e extenso junção dos hemisfério direito e esquerdo;
Quais são as responsabilidades destas três áreas? 
 Estão diretamente ligadas ao trabalho da leitura, escrita e fala – compreensão e interpretação;
Ex: Transtornos de aprendizagem 
Conhecendo o cérebro 
O ensino bem sucedido provoca mudanças na caixa de conexões – sinapses – afeta a função cerebral;
 Importante: para o sujeito aprender leva-se em conta esta área de especialidade do cérebro a qual depende:
Da forma como é o professor e seu método;
Dos instrumentos que ele utiliza;
Da afetividade, do prazer no momento do aprender; 
Do biológico: sono e nutrição; 
Conhecendo o cérebro 
O cérebro não trabalha sozinho, conta com as áreas de trabalho: 
 Frontal: função superior – representa as funções do corpo humano, recebe estímulos dos lobos parietal e temporal (associações), concentração, habilidade intelectual, atenção, julgamento, classificação e identificação;
Temporal: recepção e decodificação dos estímulos auditivos que se coordenam com os impulsos visuais e motor comportamentos instintivos; 
Conhecendo o cérebro 
Parietal: interpreta os estímulos visuais provenientes do córtex occipital – informações visuais e tato e o reconhecimento dos impulsos sensoriais – conhecimento geral da orientação espacial que também esta relacionada a comunicação;
Occipital: realiza a integração visual a partir dos estímulos recebidos das áreas primárias para as outras áreas – ativando a integração;
A comunicação é feita pelo corpo caloso; 
Conhecendo o cérebro 
Importante para os educadores:
O nosso cérebro precisa ser desafiado, estimulado, reestruturado em todos os momentos busca as potencialidades. Ele sempre nos dará (crianças com deficiência) o mínimo que pareça o retorno da intervenção, ou seja, aprendizagem;
A cada experiência há uma nova conexão;
Não somos os mesmos a medida queexperimentamos e nos articulamos com novas informações;
Assim o cérebro é moldável, adaptável a novas situações; 
Seu ambiente escolar, sua sala de aula é desafiadora? 
Conhecendo o cérebro 
Mesmo em sala procure atender grupos pequenos; 
Estimular áreas do cérebro: utilizar estímulos auditivos, visuais, táteis;
Faça associações e classificações;
Use e abuse do corpo – percepções – mova o corpo;
Exercícios físicos aumenta a circulação, irriga áreas menos irrigadas, leva mais nutrientes e oxigênio (aumenta a memória e a capacidade de raciocínio);
Emoções: o professor deve estar atento e escutar as emoções do educando (cérebro intermediário)
Lembrando: não aprendemos nem pelo bem, nem pelo mal – o clima da aula deve estar convidativo e possa se sentir seguro, evitar conflitos, melhorar a autoestima, facilitar a conquista, vontade de aprender; 
Conhecendo o cérebro 
Temos duas memórias:
 Emocional, sente e comove e a outra que: 
Compreende, analisa, pondera e reflete;
Trata-se da emoção e da razão : esta dualidade complementa e impulsiona as tomadas de decisões;
Sistema Límbico: personagem principal responsável pelo prazer e pela recompensa.
A falta de estímulos nesta área gera o desanimo de aprender inibindo o processo de aprendizagem.
O ato de aprender tem que ser desejado;
 
 
Conhecendo o cérebro 
O desejo é movido pelo inconsciente que nesse momento do aprender ou não vai responder. As informações libidinais como: negação, recusa, rejeição e omissões;
A emoção esta para o prazer, assim como o prazer esta para o aprendizado 
Sendo assim a autoestima é a ferramenta que movimenta o desejo de aprender 
Conhecendo o cérebro 
A memória e o aprendizado:
 Um sujeito sem memória é um sujeito sem história;
 É necessário a memória dos fatos e das associações;
 A memória esta localizada logo acima das nossas orelhas – hipocampo 
A memória se torna significativa a medida que este sujeito apreende, entende, compreende, ou seja, faz sentido – o contrário é decoreba;
A decoreba passa pelo primeiro estágio de memória (trabalho). Ex: o número do telefone
A medida que este telefone tem sentido vai para o hipocampo 
Conhecendo o cérebro 
Qual a memória que utilizamos em sala de aula?
A memória de curto prazo: aqui e agora;
A memória de procedimentos: andar de bicicleta, dirigir, comer, escova os dentes...
A memória emocional: professor precisa ter cautela, pois o aluno pode emoldurar e nunca mais esquecer o que aprendeu; 
Processo de memorização: complexo e envolve inúmeras reações químicas e circuitos interligados de neurônios – quanto mais sinapses mais memória; 
Conhecendo o cérebro 
Sistema de recompensa: 
 Aumenta a capacidade frontal – desejo de aprender, a vontade de algo interessante que vai acontecer;
O cérebro despeja uma quantidade de Dopamina (substância neuromoduladora) capaz de mudar a atividade elétrica do cérebro (quanto mais dopamina, maior é a ativação) maior a sensação de prazer e bem estar; 
A sensação de prazer devolve ao cérebro a resposta que alcançou sucesso, assim a memorização é mais rápida, cria mais expectativas a qual chamamos de motivação 
Conhecendo o cérebro 
A motivação leva a antecipação de um resultado positivo leva-nos a mover-se, sair do lugar e passar para a ação;
Ativar o sistema de recompensa é promover o aprendizado;
Como fazer: jogos, livro novo, brincadeiras, recursos diferentes, tinta, pincel, atividades em outros espaços, jogos de dados, acertos de sorte, retorno positivo, parabéns, você conseguiu; 
Conhecendo o cérebro 
Cuidado: o retorno negativo, nunca alcança a aprendizagem não provoca a motivação, neste ponto entra as adaptações curriculares mudar de nível mediante as etapas vencidas;
Ex: só conseguirei fazer o esquema corporal se desenvolver as percepções necessárias, ou seja as habilidades para tanto (discriminação visual, corporal, sensitiva) 
Dada a importância da mediação para que o aluno não desista da aprendizagem
Conhecendo o cérebro 
A mediação não pode ser confundida com a ajuda total e a ajuda parcial;
O professor passa pela ajuda total, parcial até a Mediação que é o ato de dar pistas, levar o aluno a alcançar a aprendizagem;
Importante: não esquecer que após alcançar a aprendizagem pela mediação é preciso buscar a prática – não há prática sem treino – é preciso novas relações, conexões para se alcançar a apreensão, ou seja se apropriar de fato do conhecimento 
Conhecendo o cérebro 
Aprender é prazeroso o que falta são as ferramentas.
Atitude do professor: vamos fazer junto, te ajudo, você consegue e claro leva-lo a alcançar; 
Ex: quebra cabeça é prazeroso, tem muito a ver com o cérebro – é necessário encontrar padrões para terminar de construí-lo – fazer relações e associações com as imagens, peças, cantos para se alcançar o sucesso;
 Memória de longo prazo: fatos e procedimentos 
Conhecendo o cérebro 
A importância do processo de avaliação: 
O professor deve aplicar a avaliação diagnóstica no inicio do aluno para descobrir as potencialidades de seus alunos e o que falta para aprender;
Lembrando que neste contexto não entendemos como não aprendizagem ou aluno fraco e sim que se ele não sabe é porque não aprendeu
Esta avaliação não é classificatória – mas ponto de partida para novos planejamentos, adaptações e novos encaminhamentos; 
Conhecendo o cérebro 
Exemplo de vocês mesmos: achavam difícil estudar a partir do momento que encontraram formas diferentes, conhecimento da área passou a ser mais fácil – algumas se negaram, outras alcançaram sucesso. Aquilo que era difícil se tornou fácil. O resultado final a recompensa é a aprendizagem e o desenvolvimento do aluno 
Conhecendo o cérebro 
Existe também a perda de interesse pelo que é fácil:
Ex: o jogo da velha – jogo de dama – jogo de xadrez (envolve mais regras e até hoje não existe um padrão para ganhar);
Conhecendo o cérebro 
A aprendizagem e o talento:
Nos tornamos excepcionais a medida que treinamos, ganhamos a prática e vencemos os desafios;
Talento se faz com a prática e o aproveitamento da oportunidade;
Todo mundo pode chegar a excepcionalidade e ter talento isto dependerá da combinação do método, da prática, da motivação e antes de mais nada da oportunidade;
O aprendizado é racional com uma parcela grande de emoções; 
Voltando ao início de nossa discussão
Como aprendemos ? 
Como ensinar o nosso cérebro? 
Como alcançar a excepcionalidade?
O que é Talento?
Como ser talentoso?
Podemos ser mais inteligentes que os outros?
E quanto as crianças com deficiência não podem almejar um futuro de talento e serem excepcionais? 
Não esquecer 
A percepção – os sentidos são as janelas de aprendizagem; 
 Utilizar de vários instrumentos que necessitem de várias entradas (percepção) para aprendizagem;
Cinestesia: o sujeito cinestésico é aquele que recebe vários estímulos ao mesmo tempo – é a consciência dos movimentos produzidos pelo nossos membros – propriocepção - Inteligência corporal cinestésica;
A propriocepção trabalha em conjunto com o sistema vestibular responsável pelo equilíbrio 
Oralidade, afetividade e sistema de recompensa; 
Utilizar-se do foco de atenção do aluno ou do que ele gosta – vai se sentir mais seguro – propício a aprendizagem;
Todos somos capazes de aprender.
Perguntar sempre 
O que ele (aluno) precisa para aprender? 
 O que devo fazer e saber para que ele aprenda?
Quais são os instrumentos de aprendizagem que devo utilizar?
Quais as adaptações de grande e pequeno porte que necessita?