Libras aulas 1 a 10

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Disciplina: CEL1332 - TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO 
	201809084652
�
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	"Os surdos, portanto, formam uma organização social autêntica, um conjunto de atributos culturais inter-relacionados, nos quais prevalecem as construções significativas de uma comunidade minoritária, que passa pela mudança de paradigma da deficiência para o de minoria linguística e cultural." (KAUCHAKJE apud SILVA, KAUCHAKJE e GESUELI, 2003, p. 58). Nesse texto, a autora afirma que:
	
	
	A rejeição a identidade surda é comum e de certa forma compreensível.
	
	A identidade surda passa por processos comuns a outros grupos, mas como os surdos são minorias, o assunto não é tão abordado.
	
	A identidade do deficiente auditivo, também com surdez congênita ou adquirida, se diferencia por negar a língua de sinais, segue um modelo cultural ouvintista (sofre influência da família e médicos, seu modelo social é a pessoa ouvinte).
	
	A identidade surda considera que os sujeitos surdos devem se comunicar através da leitura labial e viverem sob a ótica da deficiência.
	 
	A identidade surda é o que confere ao sujeito surdo a sua legitimidade, o que constitui seus traços psicossociais, de um singular-coletivo, sobretudo, o entrelaçamento cultural a partir da LIBRAS.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Marque a alternativa em que a datilologia representada abaixo corresponde ao nome que se atribui à peculiaridade lingüística relativa ao fato de a mão estar voltada para uma determinada direção no momento da produção do sinal:
	
	 
	Orientação
	
	Ponto de Articulação
	
	Expressão Facial
	
	Movimento
	
	Configuração de Mão
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Todo processo de valorização da espécie humana por ela mesma acontece quando prevalece a uma ação de convivência. Conviver desmistifica tudo que se preconcebe sobre o Outro. Isso se dá em qualquer instância social. A que movimento social está se referindo o enunciado:
	
	 
	Inclusão
	
	Inserção
	
	Invenção
	
	Integração
	
	Invasão
	
Explicação:
A inclusão valoriza as diferenças, garantindo o direito de todos. A inclusão possibilita a convivência das pessoas, contribuindo para a quebra de barreiras e preconceitos.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Ao abordar questões relacionadas à utilização da LIBRAS, principal meio de comunicação entre pessoas com surdez, explicita-se o papel da Educação, tanto para aprendizagem dessa língua quanto para a intermediação com as práticas pedagógicas. Nesse contexto é possível afirmar que:
	
	 
	O professor fluente em LIBRAS é o mais habilitado para transmitir conhecimentos aos alunos surdos.
	
	O professor de português é o mais habilitado a ministrar aulas de LIBRAS.
	
	O professor especializado não necessita de formação específica em LIBRAS.
	
	O tradutor e o intérprete podem desenvolver o mesmo papel frente ao ensino de LIBRAS.
	
	A intermediação do conhecimento será feita exclusivamente pelo tradutor.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Como paradigma político, educacional, social, para a valorização da diversidade humana, pode-se compreender como elementos relevantes da inclusão os seguintes termos: 
	
	 
	Acessibilidade, legitimação das diferenças, equiparação de direitos para todos os tipos de gente.
	
	Acessibilidade, barreiras acessíveis, integração. 
	
	Barreiras, exclusão e integração.
	
	Acessibilidade, concessões de direitos humanos, permisssão para a partipação de todos. 
	
	Integração, concessão, direitos iguais a poucos. 
	
Explicação:
A Inclusão busca a valorização das diferenças, compreendendo que cada diferença deve ser legitimada e que haja a equiparação de direitos a todos os tipos de gente, sobretudo para e na acessibilidade. 
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Marque a alternativa que apresenta a leitura correta da palavra abaixo:
 
	
	
	Raio
	 
	Rato
	
	Rafa
	
	Rifa
	
	Rata
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A Lei 10.098/00 fala sobre acessibilidade e o Art. 17 afirma que "O Poder Público promoverá a eliminação de barreiras na comunicação e estabelecerá mecanismos e alternativas técnicas que tornem acessíveis os sistemas de comunicação e sinalização às pessoas portadoras de deficiência sensorial e com dificuldade de comunicação, para garantir-lhes o direito de acesso à informação, à comunicação, ao trabalho, à educação, ao transporte, à cultura, ao esporte e ao lazer". De acordo com a legislação e pensando nas pessoas surdas, é CORRETO afirmar que:
	
	 
	O uso da LIBRAS e da legenda em programas televisivos representam uma garantia do direito de acesso à informação aos surdos.
	
	O intérprete de LIBRAS é um profissional desnecessário para promover acessibilidade dos surdos.
	
	É preciso que haja intérpretes de Braille na televisão para garantir acessibilidade aos deficientes auditivos.
	
	Não há necessidade de leis sobre esse assunto, pois a acessibilidade e a inclusão no Brasil acontecem naturalmente.
	
	Os surdos conseguem fazer uma boa leitura labial, mas não conhecem o português, sendo assim as legendas são desnecessárias.
	
Explicação:
É correto afirmar que o uso de LIBRAS e legendas em programas televisivos representam acessibilidade para os surdos, pois dessa forma eles podem ter acesso às informações. As demais opções não estão corretas porque o Braille é um sistema de escrita para os deficientes visuais e não para deficientes auditivos. Nem todos os surdos conseguem fazer leitura labial, mas podem aprender o Português escrito, desde que haja metodologias adequadas. O intérprete de libras é um importante profissional na promoção de acessibilidade, pois intermediará a comunicação entre surdos e ouvintes. Infelizmente, no Brasil, a inclusão não acontece de forma natural, por isso as leis são necessárias para garantir os direitos de todos.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos - foi fruto de um projeto trazido por um professor surdo, oriundo da França e apresentada como proposta de criação de uma instituição escolar para alunos surdos ao imperador à época do Brasil colônia. Assinale a ÚNICA alternativa que indica quem são essas duas personagens importantes na história da Educação de surdos:
 
	
	 
	Ernest Huet e Dom Pedro II. 
	
	Ernest Huet e Dom Pedro I. 
	
	Helen Keller e princesa Isabel. 
	
	Bethoven e Pedro Vaz de Caminha. 
	
	Alexander Grahan Bell Pedro Alves Cabral. 
	
Explicação:
Ernest Huet foi aluno e professor do Instituto de Educação de Surdos na França e sua proposta foi aceita pelo Imperador Dom Pedro II.
	
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Umas das formas de saudação em LIBRAS, que traz consigo uma informação cultural e idiomática, é o cumprimento SAÚDE-BEM. Assinale a ÚNICA opção que traduz o sentido dessa saudação para a língua portuguesa:
	
	
	Aonde você vai?.
	
	Onde você mora?.
	
	Quantos anos você tem?.
	
	Você está doente?.
	 
	Como vai você?.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A LIBRAS tem sua estrutura gramatical própria, a partir de alguns parâmetros que estruturam sua formação nos diferentes níveis linguísticos. Assinale a ÚNICA alternativa que indica corretamente os cinco parâmetros para formação dos sinais:
	
	
	Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões gestuais e mímicas.
	
	Configuração de Mãos, Ponto de Fragmentação, Movimento, Orientação, Expressões Manuais e Corporais.
	 
	Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões Faciais e Corporais.
	
	Datilologia, Ponto de Articulação,Movimento, Orientação, Expressões Faciais e Corporais.
	
	Configuração de gestos, Ponto de Articulação, Topicalização, Expressões Faciais e Corporais.
	
Explicação:
Tais unidades formacionais dos sinais devem ser seguidos para a boa produção e compreensão. 
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Os sinais na LIBRAS são equivalentes às palavras nas línguas orais e seus usos também correspondem às mesmas funções discursivas. Assinale a opção que enumera quatro (4) sinais referentes a atitudes cordiais em LIBRAS:
	
	
	Oi, obrigado, tchau e de nada.
	
	Oi, boa noite, obrigado, já.
	
	Oi , obrigado, por favor, ter.
	 
	Oi, obrigado, por favor e desculpa.
	
	Oi, falar, obrigado, desculpa.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Dos cinco parâmetros da Libras, assinale SOMENTE aquele que se refere ao local de produção dos sinais:
	
	
	Movimento.
	
	Expressão facial e corporal. 
	
	Orientação das mãos. 
	
	Configurações de mãos.
	 
	Ponto de Articulação.
	
Explicação:
Ponto de Articulação é o espaço neutro ou físico onde os sinais são produzidos. 
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Em Informação Cultural (IC), a expressão idiomática em LIBRAS cujos sinais se referem a "Como vai você?" em português, se traduz com qual das estruturas frasais a seguir:
	
	
	Conhecer B-E-M.
	 
	Saúde B-E-M.
	
	Viver B-E-M.
	
	Saber B-E-M.
	
	Andar B-E-M.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A língua de sinais pode ser evidenciada principalmente através:
	
	 
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm as mãos, o corpo e expressão facial como suporte.
	
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm exclusivamente as mãos como suporte.
	
	Do uso exclusivo de sinais orais e viso-espaciais.
	
	Do uso da datilologia exclusivamente.
	
	Do uso de sinais orais transformados em datilologia.
	
Explicação:
A LIBRAS é uma língua visual e é evidenciada por meio de sinais espaciais, usando as mãos, o corpo e a expressão facial.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Tanto o português como a Libras são línguas naturais de seus falantes, se desenvolveram na história das relações entre pares sociolinguísticos. Marque a opção que distingue de forma mais acentuada os dois idiomas. 
	
	
	Português é de modalidade visual-espacial e Libras é de modalidade oral-auditivo. 
	
	Na Libras há pronomes; a língua portuugesa não tem pronomes. 
	 
	Português é de modalidade oral-auditivo e Libras é de modalidade visual-espacial.
	
	Português possui verbos; Libras não tem verbos. 
	
	As duas línguas não possuem divergências linguístico-gramaticais. 
	
Explicação:
A produção de discursos do português é oral e sua recepção é auditiva; enquanto isso a produção de enunciados na Libras é espacial e sua percepção é visual. 
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	As línguas de sinais são as línguas naturais das comunidades surdas. Ao contrário do que muitos pensam, elas não são simples gestos e mímicas, como forma de facilitar a comunicação entre surdos e ouvintes, mas são regidas por regras gramaticias, com base estrutural nos elementos mínimos para boa formação de seus sinais. Abaixo marque a alternativa que corresponde a tais elementos:
	
	
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Gestos e Expressão Facial e Corporal
	
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Movimento e Expressão Visual e Corporal.
	 
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Movimento e Expressão Facial e Corporal.
	
	Configuração de mãos, Orientação, Modalidade de Articulação, Movimento e Expressão Facial e Corporal.
	
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, gramática do Movimento e Expressão Facial e Corporal.
	
Explicação:
São os cinco parâmetros formacionais dos sinais da Libras. 
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Em 1880, houve o congresso de Milão onde se instituiu a prática de qual metodologia de ensino que privilegia a leitura labial como forme de aquisição dos conteúdos pedagógicos:
	
	 
	Oralismo
	
	Interlíngua
	
	Bilinguismo
	
	Comunicação Total
	
	Pedagogia surda
	
Explicação:
No Congresso de Milão, em 1880, foi instituído o Oralismo. Metodologia de ensino que privilegia a oralização e a leitura labial, rejeitando a língua de sinais.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Segundo Behares, 1993 (In: Góes, 1996), os estudos sobre a aquisição da língua de sinais pela criança surda são necessários para se entender que
	
	
	a criança deficiente constrói sua identidade dependendo primeiramente da aquisição da língua majoritária do país em que vive.
	
	a criança surda é deficiente na esfera linguístico-comunicativa apenas.
	
	a criança surda não é deficiente na construção da identidade social e sim na esfera linguístico-comunicativa.
	
	as condições sociais interferem na aquisição linguística da criança deficiente.
	 
	a criança surda não é deficiente na esfera linguístico¿ comunicativa ou na construção da identidade social.
	
Explicação:
Vygotsky (1998) destaca que a linguagem não depende da natureza do meio material que utiliza, mas sim do uso efetivo dos signos, de quaisquer formas de realização que possam assumir papel correspondente ao da fala. Os surdos não são deficientes na esfera lingüístico-comunicativa, ou na construção da identidade social, mas podem tornar-se deficientes pelas condições em que se constituem como pessoas. Assim, a incorporação de uma língua de sinais mostra-se necessária para que sejam configuradas condições mais propícias à expansão das relações interpessoais, que constituem o funcionamento nas esferas cognitiva e afetiva, e fundam a construção da subjetividade.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A política inclusiva é uma realidade. Para que os surdos possam participar dos diversos espaços sociais e educacionais é necessário que haja o reconhecimento da LIBRAS como língua de interação e instrução. Isso acontecerá a partir de ações inclusivas. Marque a ÚNICA alternativa que afirma essa proposta:
	
	
	Não é necessário proporcionar um serviço de atendimento presencial adequado a cada especificidade.
	
	Não é necessário proporcionar um serviço de atendimento on line e/ou por sms nem com tecnologias assistivas.
	
	Quando há senhas para o atendimento, a ordem de chamada deve ser feita pelo nome para os cadeirantes, não se aplica essa ação aos surdos.
	 
	Difusão da LIBRAS nos principais serviços públicos e privados e sua inclusão como disciplina curricular nas escolas e faculdades.
	
	Os surdos precisam fazer tratamento fonoaudiológico, a fim de aprender a leitura labial, para se comunicar apenas dessa forma.
	
Explicação:
Para que a inclusão dos surdos aconteça, é importante que a LIBRAS seja conhecida e faça parte das instituições públicas, para que haja acessibilidade em todos os espaços. O serviço deve ser adequado para as diferentes especificidades e os surdos precisam de acessibilidade linguística.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Sobre o bilinguismo, pode-se afirmar que:
	
	
	Comprova ideias de que surdo não aprende uma segunda língua.
	 
	É a melhor opção educacional para surdo, pois assim ele poderá adquirir a língua de sinais como primeira língua e a língua oral de seu país como segunda língua.
	
	É um problema à aquisição da linguagem pelo surdo.
	
	Deve ser evitado quando o surdo é criança.
	
	Devia ser proibido, por seus efeitos danosos podem desfazer a identidade surda.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Segundo o Dicionário Online de Português, Bilinguismo é a "qualidadede um indivíduo ou de uma população que utiliza corrente e alternadamente duas línguas diferentes". A partir dessa definição, assinale a alternativa INCORRETA em relação ao Bilinguismo para surdos.
	
	
	As duas línguas não devem ser utilizadas simultaneamente para que as estruturas sejam preservadas.
	
	As Línguas de Sinais são diferentes em cada comunidade e têm estruturas gramaticais próprias, independentes das línguas orais de seus países.
	 
	Bilinguismo significa falar as duas línguas ao mesmo tempo, ou seja, a língua oral e a língua de sinais.
	
	O conceito mais importante dessa filosofia é que os surdos formam uma comunidade, com cultura e língua próprias.
	
	O surdo deve adquirir a Língua de Sinais, considerada sua língua natural, como primeira língua e a língua oral de seu país, como segunda língua, na modalidade escrita.
	
Explicação:
O Bilinguismo é a filosofia educacional defendida pela comunidade surda, pois nessa proposta eles são vistos como minoria linguística e cultural. A língua de sinais é a primeira língua dos surdos e, a partir dela, aprende-se a segunda língua e os conceitos escolares. Como as línguas são distintas, não devem ser usadas simultaneamente, pois as estruturas linguísticas ficam comprometidas.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Há uma filosofia educacional para surdos, que chegou ao Brasil no final da década de 70, cujo princípio básico é se comunicar. Nessa filosofia a criança é exposta desde cedo à linguagem oral, leitura labial, gestos e alfabeto manual, amplificação sonora, leitura e escrita. Assinale a alternativa que apresenta o nome dessa filosofia.
	
	
	Construtivismo.
	
	Montessoriana.
	 
	Comunicação Total.
	
	Oralismo.
	
	Bilinguismo.
	
Explicação:
A Comunicação Total considera o surdo com características diferentes do Oralismo. Não acredita que apenas a língua oral possa assegurar o pleno desenvolvimento da criança, valoriza a comunicação e a interação, não apenas a língua.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	No Brasil, a grande maioria dos surdos adultos não domina a língua portuguesa. Há uma considerável parcela de surdos brasileiros que não têm acesso à língua de sinais, ou por motivo de isolamento social ou, principalmente, pela opção da família por uma escola que não utilize língua de sinais, o que causa, além das defasagens escolares, dificuldades e impedimento no mercado de trabalho (GUARINELLO, 2007). Com base nessa informação, assinale a alternativa que seja incoerente em relação ao ensino de Língua Portuguesa para surdos:
	
	
	Apresentar referências relevantes (contexto histórico, enredo, personagens, localização geográfica, biografia do autor etc.) sobre o texto por meio da língua de sinais (intérprete).
	
	Levar em consideração aspectos de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua, incluindo as especificidades da surdez, construindo interações que favoreçam os aspectos visuais de mundo desses sujeitos.
	 
	Deve ser igual ao ensino para os ouvintes, valorizando a repetição das palavras, para que as crianças desenvolvam vocabulário, desconsiderando a ausência da audição.
	
	Usar imagens, que podem ser retiradas de artigos de revistas e jornais, bem como propagandas. Valorizando textos do cotidiano, a fim de que esses aprendizes tenham acesso a situações reais de comunicação.
	
	Deve utilizar a escrita na interação com o aluno escolher previamente os textos, de acordo com a competência linguística dos surdos envolvidos no processo.
	
Explicação:
O ensino de Língua Portuguesa para os surdos não pode ser igual ao ensino para os ouvintes. Para os surdos, o Português é segunda língua e deve ser ensinado na modalidade escrita, a partir da língua de sinais, com uso de imagens, considerando suas especificidades linguísticas.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A aquisição da escrita da língua portuguesa pelos sujeitos surdos é importante para que eles estabeleçam as relações sociais por meio das habilidades e competências de produção textual. Logo, das afirmativas abaixo, SOMENTE uma é equivocada. 
	
	
	A Libras é a primeira língua dos surdos brasileiros, enquanto o português é a sua segunda língua.
	 
	Surdos não precisam apreender o português, na modalidade escrita, já que têm a Libras como primeira língua. 
	
	O ensino de português para surdos deve considerar as interferências que a Libras, como língua materna, realiza na produção textual dos sujeitos surdos. 
	
	O ensino de Libras como primeira língua não anula a aprendizagem do português como segunda língua, preferencialmente na modalidade escrita. 
	
	A proposta da educação bilíngue para surdos é formar cidadões com competências e habilidades nos dois idiomas. 
	
Explicação:
É um erro considerar que os surdos não precisam do portuugês como língua de interação social, por meio da aquisição da escrita desse idioma. 
	1a Questão
	
	
	
	A comunidade surda enfrenta dificuldades de reconhecimento de marcos culturais próprios, apesar de eles existirem. Os processos e produções dos elementos da cultura surda coexistem a sujeitos que compartilham o mesmo idioma visual. Marque a ÚNICA alternativa em que todos os itens são pertecentes a esse grupo socilinguístico. 
	
	
	Aparelho auditivo, leitura labial, Oralismo. 
	
	Oralismo, comunidade surda, núcleo familiar onde todos são surdos. 
	 
	Libras, associação de surdos, experiência visual. 
	
	Escola bilíngue, português para estrangeiros, Pedagogia Oralista.
	
	Linguagem de sinais, materiais didáticos visuais, experiência visual. 
	
Explicação:
A única alternativa que não possui um mito ou um item rechaçado pela comunidade surda é a que tem Libras, associação de surdos e experiência visual. 
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O intérprete de Libras deve ser um profissional capacitado e habilitado para interpretar a Língua de Sinais, para que a inclusão dos surdos aconteça em diferentes espaços. Assinale a alternativa CORRETA em relação à atuação do intérprete.
	
	
	O intérprete de Libras deve escrever e ler livros em Braille.
	
	O intérprete de Libras deve adestrar cães guias.
	
	O intérprete de Libras deve conhecer o funcionamento das cadeiras de rodas.
	
	O intérprete de Libras deve desenhar rampas e espaços acessíveis em prédios.
	 
	O intérprete de Libras deve atuar intermediando a comunicação em escolas, palestras, reuniões, igrejas, fóruns judiciais, programas de televisão, etc.
	
Explicação:
O intérprete de Libras é intermediário na comunicação dos surdos, por isso deve atuar em diferentes espaços formais para promover acessibilidade e inclusão. Braille e cães guias são para deficientes visuais e não estão relacionados ao intérprete, assim como a acessibilidade arquitetônica.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Estudamos os três principais tipos de famílias de surdos. Assinale a única opção em que em um dos núcleos familiar a aquisição da LIBRAS é natural e cujas relações internas são plenas, sob a perspectiva da interação linguística, e todos os membros compartilham das mesmas experiências visuais, culturais.
	
	
	Pais ouvintes e todos os membros ouvintes.
	
	Pais surdos e filhos ouvintes.
	
	Pais ouvintes e filhos surdos.
	
	Pais ouvintes e filhos ouvintes.
	 
	Pais surdos e filhos surdos.
	
Explicação:
A família em que todos os membros são surdos enxergam todas as interrelações com a mesma naturalidade como se vê em famílias de pessoas não surdas. A língua e a cultura surda são os marcadores essenciais.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Surdos e deficientes auditivos, ao contrário que se pensa socialmente, se diferenciam por muitas questões. Dentre elas, destaca-se:
	
	 
	A interação comunicativa:surdos usam a Libras ´para falar e se expressar, deficientes auditivos fazem leitura labial. 
	
	Interação social: surdos gostam de aparelho auditivo, deficiente auditivo usa a Libras para falar.
	
	Interação intrafamiliar:  pais surdos gostam de aparelho auditivo,  pais deficientes auditivos usa a Libras para falar.
	
	Interação sociacomunicativa: surdos preferem a educação oralista, deficientes auditivos preferem a educação bilíngue com Libras e português.
	
	Interação: surdos convivem em comunidades de ouvintes, deficientes auditivos em comunidade surda.
	
Explicação:
Surdos usam a Libras para falar e se expressar, enquanto quem não vê a si mesmo membro da comunidade surda, faz a leitura labial para interação com ouvintes.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Nas opções abaixo encontra-se um conjunto de hábitos específicos das comunidades surdas onde se forma a cultura surda, EXCETO:
	
	 
	Utilização de buzina luminosa nos carros.
	
	Utilização da tecnologia para o desenvolvimento da comunidade surda.
	
	Utilização de celulares para envio de mensagens.
	
	Utilização de despertadores com sistema de vibração.
	
	Utilização de campainha luminosa.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Os intérpretes de Libras que atuam em escolas, salas de aulas inclusivas, são reconhecidos como:
	
	
	Intérpretes integradores. 
	
	Intérpretes sociais. 
	 
	Intérpretes educacionais. 
	
	Intérpretes conferencistas. 
	
	Intérpretes internacionais. 
	
Explicação:
Conforme o próprio espaço de atuação revela, a nomecatura é intérpretes educacionais.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O núcleo de família em que todos são usuários e falantes da Libras e que a surdez é compreendida como um fenômeno natural da diversidade humana, se refere a que grupo a seguir:
 
	
	
	Pais surdos e filhos deficientes auditivos.
	
	Pais ouvintes e filhos surdos. 
	
	Pais ouvintes e filhos intérpretes.
	
	Pais ouvintes e filhos ouvintes. 
	 
	Pais surdos e filhos surdos.
	
Explicação:
Na família em que todos são surdos a surdez é vista como normalidade e naturalidade, a Libras é a principal língua de interação.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Pensar em escolas, salas de aulas e atividades pedagógicas inclusivas para pessoas surdas, é pensar a partir de processo e procedimento de acessbilidade na comunicação. Para cumprir esse objetivo, um programa de Inclusão deve ter como profissional que mediará a interrelação entre sujeitos de culturas distintas: 
	
	
	Professor de História com proficiência em inglês. 
	
	Intérprete de linguagem de sinais e português. 
	
	Professor de Português com fluência em vários idiomas. 
	
	Intérprete de Libras-Linguagem de sinais. 
	 
	Intérprete de Libras-Português.
	
Explicação:
Intérprete de Libras-Português é o profissional habilitado para atuar na intermediação entre surdos e ouvintes. 
	
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A LIBRAS é considerada pela Lingüística como língua natural, ou seja, um sistema linguístico legítimo e não como uma patologia da linguagem. Comparando-a com as línguas orais, apenas sua modalidade se difere. Marque a opção que denomina corretamente a que tipo de modalidade a LIBRAS se estrutura:
	
	 
	Modalidade visual-espacial.
	
	Modalidade oral-auditiva.
	
	Modalidade visual-auditiva.
	
	Modalidade motora-manual.
	
	Modalidade oral-espacial.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Marque a alternativa que corresponde ao significado fornecido para SIGNWRITING: (Concurso público do Triângulo Mineiro para UFTG, questão 43)
	
	
	Signwriting é uma língua escrita de sinais que alguns ouvintes criaram, e que ainda não é desenvolvida por meio da cultura surda
	
	Acredita-se que Signwriting é uma das tecnologias empregadas no ensino de surdos, porém, não fornece bases sólidas de aprendizado.
	
	Signwriting é uma proposta de ensino que oferece uma tecnologia diferenciada para o surdo, sendo esta bastante atuante no Brasil.
	 
	A escrita de sinais (Signwriting), amplia e confirma a presença do surdo assim como as características próprias de sua língua.
	
	Signwriting é uma língua escrita de sinais que alguns surdos criaram, e que ainda não é desenvolvida por meio da cultura surda
	
Explicação:
SignWriting é um sistema de escrita das línguas gestuais. SignWriting expressa os movimentos as forma das mãos, as marcas não-manuais e os pontos de articulação. Desenvolvido pela norte-americana Valerie Sutton (1998), e sistematicamente descrito e desenvolvido em Capovilla e Sutton (2001). 
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A identidade em relação ao Outro se institui através de trocas que fazem com que cada um dos parceiros/membros de uma mesma comunidade identitária, por se reconher semelhante ao par linguístico. Assinale a ÚNICA opção que corresponde ao conceito de Identidade surda: 
	
	
	A língua portuguesa e a culturalidade dos surdos promovem essa construção subjetiva do sujeito surdo em sua relação entre com Outro sujeito surdo.
	 
	A LIBRAS e a culturalidade dos surdos promovem essa construção subjetiva do sujeito surdo em sua relação com Outro sujeito surdo. 
	
	A língua portuguesa e a LIBRAS entram em conflito na construção subjetiva da identidade surda. 
	
	LIBRAS e a culturalidade dos ouvintes promovem essa construção do sujeito ouvinte na relação entre ele e o surdo.
	
	A língua portuguesa e a culturalidade ouvintista (de quem é ouvinte) correspondem a esse aspecto de reconhecimento de si dentro da comunidade surda, na relação entre surdos. 
	
Explicação:
O encontro surdo x surdo promove a constituição da identidade surda e a aquisição da Libras amplia e ressignifica a visão como experiência existencial.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	De acordo com Skliar, naturalizar os surdos, aceitando apenas sua língua como elemento integrador, significa ouvintizálos da mesma forma que o discurso clínico-patológico propõe. Este mecanismo é um disfarce que esconde a diferença, desconsiderando a diversidade. Na concepção socioantropológica, a língua de sinais tem a função de
	
	
	tornar o sujeito linguisticamente mais próximo da língua oral.
	
	integrar o deficiente auditivo apenas no contexto educacional.
	 
	emancipar o surdo enquanto sujeito político e social.
	
	emancipar o deficiente auditivo no aspecto social.
	
	eximir o surdo de seus compromissos na sociedade.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Os surdos usam uma língua visual, pois percebem e interagem com o mundo dessa forma. Assinale a alternativa CORRETA em relação aos surdos e sua língua.
	
	
	Os surdos não podem ser caracterizados como minoria linguística, pois representam a maioria das pessoas da sociedade.
	
	Os surdos não formam uma comunidade sinalizante, pois a Libras não é uma língua, apenas uma forma limitada de comunicação.
	 
	Os surdos representam um grupo étnico e como tal formam uma minoria linguística, devido às relações estabelecidas com a maioria ouvinte.
	
	Os surdos não constituem um grupo étnico, portanto não representam uma minoria linguística.
	
	Os surdos não são capazes de desenvolver uma língua, tendo em vista que todas as línguas são orais.
	
Explicação:
Os surdos formam um grupo étnico, por isso são vistos como minoria linguística, vivendo em meio à maioria que fala a língua oral, os ouvintes.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	As experiências visuais às quais os surdos usuários da LIBRAS são expostos na vida, diferenciam sua percepção e inserção no mundo em comparando com os ouvintes. Há surdos que têm consciência de sua diferençae necessitam de recursos essencialmente visuais nas suas interações. Abaixo marque o conceito que corresponde totalmente a experiência visual de se comunicar pela LIBRAS:
	
	
	As línguas de modalidade visual espacial não deveriam ser consideradas línguas, porque as palavras de um idioma devem ser constituídas apenas de sons.
	 
	São frases complexas e expressas pelas mãos em determinado espaço e percebidas pela visão, ou seja, a comunicação ocorre através de fontes distintas, mas com os mesmos significados em comparados aos atos linguísticos das línguas orais.
	
	São discursos inadequados, já que LIBRAS não tem os artigos comum a todas as línguas.
	
	São frases curtas e sem artigos, portanto, não podendo ser consideradas uma frase completa.
	
	A experiência de apreender uma língua só pode ocorrer pela modalidade oral auditiva, ou seja, através da audição e da fala oral.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	As crianças surdas devem ter como modelos linguísticos e culturais os surdos adultos, usuários da LIBRAS. Elas não são deficientes, mas, sim, diferentes, já que são membros de uma comunidade linguística própria. Assinale a ÚNICA opção que evidencia essa afirmativa:
	
	
	As barreiras comunicacionais que os surdos enfrentam e a rejeição da família valem para que aprendam a superar seus limites.
	
	É muito importante que as crianças surdas usem aparelho auditivo, com o apoio da comunidade surda.
	 
	As crianças surdas são sujeitos de uma comunidade autêntica. As representações surdas são muito importantes para a sua formação identitária.
	
	Os deficientes auditivos rechaçam o uso da LIBRAS, negam a identidade surda e para eles o modelo clínico é mais bem representativo, já que usam a leitura labial para se comunicar. Geralmente usam próteses auditivas.
	
	As crianças surdas podem expressar a culturalidade e a história das pessoas ouvintes como seus modelos sociais e linguísticos.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Sobre a variabilidade linguística estudada na aula cinco, é certo afirmar que:
	
	
	Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e como região, idade, sexo, classe socioeconômica. (Lucas, 2001). Mas essas variações só ocorrem nas línguas orais.
	
	Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e algumas para as línguas de sinais, como região, idade, sexo, classe socioeconômica, (Lucas, 2001).
	
	Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e sinalizadas, como região, idade, sexo, exceto a classe socioeconômica (Lucas, 2001).
	
	Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas, tão-somente, como região, idade, sexo, classe socioeconômica (Lucas, 2001).
	 
	Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e sinalizadas, como região, idade, sexo, classe socioeconômica. (Lucas, 2001).
	
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Os adjetivos na LIBRAS são fundamentais para a formação de classificadores descritivos, podendo assumir de maneira icônica a qualidade ou a forma de um objeto. Assinale a ÚNICA opção que na frase apresenta um adjetivo da LIBRAS:
	
	
	Poder passear sempre.
	
	Desculpa eu nunca sair cedo.
	
	Porque estudar LIBRAS?.
	 
	Gat@ muit@ bonit@ também grande.
	
	Como aprender rápido LIBRAS?.
	
Explicação:
Bonit@ é um adjetivo relacionado a gat@. Os adjetivos são fundamentais para a formação dos classificadores descritivos que são descrições visuais que podem ser captadas de acordo com as imagens dos objetos animados ou inanimados. Observam-se aspectos como som, tamanho, textura, paladar, tato, cheiro, ¿olhar¿, sentimentos ou formas visuais, bem como a localização e a ação incorporada ao classificador.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	As expressões faciais também fazem parte da comunicação humana. Através delas, podemos revelar emoções, sentimentos, intenções para nosso interlocutor. No caso das línguas de sinais, as expressões faciais desempenham um papel fundamental. (Pizzio; Rezende e Quadros. Língua Brasileira de Sinais II. UFSC ¿ Faculdade de Letras LIBRAS). Assinala a alternativa que aponta as influência das expressões faciais sobre os adjetivos na LIBRAS?
	
	
	As expressões faciais não possuem relação gramatical na LIBRAS.
	
	As expressões faciais são facultativas, não influenciando na formação dos adjetivos.
	 
	Os adjetivos estão associados ao grau de intensidade através das expressões faciais.
	
	As expressões faciais não possuem relação com os adjetivos.
	
	As expressões faciais são meramente ilustrativas para reforçar o entendimento.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Analise a afirmação a seguir e responda: A ação de apontar em LIBRAS é integrante do seu sistema pronominal, pois durante a produção do discurso pode assumir a função de indicar, entre outros, o sujeito do discurso.
	
	 
	Verdadeiro. Porque especifica a pessoa do discurso.
	
	Falso. Porque apontar é um simples gesto.
	
	Verdadeiro. Já que pode ser confundido com outras categorias gramaticais, independente do contexto.
	
	Falso. Os pronomes em LIBRAS são irregulares.
	
	Verdadeiro. Os pronomes em LIBRAS são irregulares.
	
Explicação:
Em LIBRAS, os pronomes são representados por meio de dêixis, ou seja, ação de apontar, especificando os sujeitos do discurso.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Na Libras os verbos não são conjugados como no Português. Assinale a alternativa que indica o que é usado, em Libras, para marcar o momento da ação verbal.
	
	
	São usados os advérbios de modo.
	 
	São usados os advérbios de tempo.
	
	São usados os advérbios de negação.
	
	São usados os advérbios de intensidade.
	
	São usados os advérbios de lugar.
	
Explicação:
Os verbos em Libras aparecem sempre no infinitivo, não há conjugações como no Português, e os advérbios de tempo tem a função de indicar se o verbo está no presente, passado ou futuro.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Os advérbios de tempo têm a função de indicar o momento da ação verbal em Libras, tendo em vista que os verbos não são conjugados como no Português. Assinale a alternativa em que TODOS os advérbios são de tempo.
	
	
	Agora, bastante, devagar, junto.
	
	Ontem, longe, bem, não.
	
	Amanhã, pouco, melhor, atrás.
	
	Hoje, muito, mal, acima.
	 
	Ontem, hoje, amanhã, agora.
	
Explicação:
Ontem, hoje, amanhã e agora, são exemplos de advérbios de tempo e marcam o momento da ação verbal. Os advérbios de tempo são importantes para essa marcação, pois os verbos não são conjugados como no Português.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	As categorias gramaticais são as classes de palavras de uma língua natural. Todas as línguas naturais possuem categorias de palavras em relação aos seus aspectos morfológicos, sintáticos e semânticos. Assinale a ÚNICA opção que apresenta na estrutura da frase em LIBRAS um advérbio de tempo.
	
	
	Eu saber você querer estudar LIBRAS.
	
	Nós-2 poder trabalhar.
	 
	Desculpa, agora não-querer.
	
	Certo, você resolver ir ou não.
	
	Você passear onde?
	
Explicação:
O advérbio de tempo tem a função de indicar o tempo da ação verbal, tendo em vista que os verbos em LIBRAS aparecem no infinitivo e agora representa esse advérbio. Não encontramos advérbio de tempo nas demais opções, apenas advérbio de lugar e pronome.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Com relação ao advérbio de tempo em Libras, assinale a alternativa INCORRETA.
	
	
	Os advérbios geralmente vêm no começo da frase, mas também podem ser usados no final.
	 
	Para a frase no passado, pode-se utilizaro sinal de FUTURO e para a frase no futuro, pode-se utilizar o sinal PASSADO ou JÁ.
	
	São exemplos de advérbio de tempo: Presente ¿ HOJE, AGORA; Passado ¿ ONTEM, ANTEONTEM; Futuro ¿ AMANHÃ.
	
	O advérbio de tempo indica se a ação está ocorrendo no presente, se ocorreu no passado ou irá ocorrer no futuro.
	
	Na Libras não há marca de tempo nas formas verbais e o momento da ação verbal é marcado pelo advérbio de tempo.
	
Explicação:
Quando não há, na frase, um advérbio de tempo específico, geralmente a frase, no presente, não é marcada, ou seja, não há nenhuma especificação temporal; já para a frase no passado, pode-se utilizar o sinal PASSADO ou o sinal JÁ, e para a frase no futuro, pode-se utilizar o sinal FUTURO.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Assinale a ÚNICA opção que contempla exemplos de advérbios de tempo da LIBRAS:
	
	
	Não, nem, nunca, jamais.
	
	Depois, primeiramente, cantar, dele.
	
	Apenas, exclusivamente, salvo, senão.
	
	Bastante, pouco, mais, menos.
	 
	Tarde, hoje, depois, agora.
	
Explicação:
TARDE, HOJE, DEPOIS e AGORA são advérbios de tempo em Libras, usados para auxilar a temporalidade verbal do enunciado. 
	1a Questão
	
	
	
	Vimos que a estruturação das sentenças em LIBRAS quanto à ordem das palavras, inclusive do sujeito, é diferente daquela do português e que inclusive as marcas de flexão verbal são bastante específicas na modalidade visual-espacial de língua. Marque a única alternativa que justifica essa afirmação.
	
	 
	Justifica-se porque a estruturação se apoia na direcionalidade do movimento do sinal.
	
	Justifica-se porque a estruturação se apoia na visualidade do sinal.
	
	Justifica-se porque a estruturação se apoia na navegação do sinal. 
	
	Justifica-se porque a estruturação se apoia não direcionalidade do sinal.
	
	Justifica-se porque a estruturação se apoia na rotaçao do movimento do sinal.
	
Explicação:
Os termos em sinais se estruturam em um dos parâmetros que é a direcionalidade. 
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A construção em tópico-comentário é ênfase dada a um dado elemento da frase, deslocado à esquerda, ou seja, para o início da sentença. Veja o exemplo: De suco, todos gostam. A ênfase na oração está na palavra SUCO que é um objeto indireto. Seguindo o modelo em destaque, marque a ÚNICA opção que segue a ordem em tópico-comentário.
	
	 
	Eles gostam de refrigerante.
	
	Todos gostaram de chocolate.
	
	Nós dois gostamos de ir à praia.
	
	Eu gostei do bolo.
	 
	O bolo, eu não gostei.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	No contexto dialógico da LIBRAS, as frases interrogativas estão associadas ao termos "quem", "como", "quando", "onde" e "porque", que na maioria das vezes aparecem em determinada posição nas sentenças. Marque a ÚNICA opção que indica o posicionamento desses pronomes nas frases:
	
	
	É a terceira palavra das frases.
	 
	No final das frases.
	
	Somente no meio das frases.
	
	No final e no meio.
	
	No meio das frases.
	
Explicação:
esta formatação destaca a ação praticada
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A construção de frases em Libras é estruturada a partir de espaços visuais, ou seja, se utiliza do espaço para dar coerência e coesão às palavras que formam uma sentença. Assim, uma ordem recorrente é a organizada em tópico-comentário. Assinale a alternativa que exemplifica uma ordem tópico-comentário
	
	
	Eu perder livro perder.
	
	João não deu o livro a Maria.
	 
	Comer banana, o macaco gosta.
	
	Eu perdi o livro.
	
	João gosta de Maria.
	
Explicação:
As frases em ordem tópico-comentário desloca para esquerda o termo em destaque, dando ênfase a objeto deslocado. 
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Segundo Quadros, Pizzio e Rezende (2008), há quatro diferentes marcações não-manuais para as sentenças em Libras, dependendo do tipo de pergunta que está sendo feita. Assinale a alternativa INCORRETA, ou seja, a que não representa nenhuma das marcações citadas.
	
	
	QU que aparece em sentenças subordinadas sem a marcação não-manual interrogativa - os sinais para O-QUE e QUEM dentro da sentença, ou seja, será afirmativa ou negativa.
	
	Interrogativa que expressa dúvida e desconfiança, lábios comprimidos ou em protusão, olhos mais fechados e testa franzida, leve inclinação dos ombros para um lado ou para trás.
	
	Interrogativa S/N - há um leve abaixamento da cabeça, acompanhado de elevação das sobrancelhas.
	 
	Em Libras não há sentenças interrogativas, você indica que é uma pergunta usando apenas o sinal PERGUNTAR.
	
	Interrogativa QU - há uma pequena elevação da cabeça, acompanhada do franzir da testa.
	
Explicação:
 "Há 4 diferentes marcações não-manuais para as sentenças interrogativas, dependendo do tipo de pergunta que está sendo feita. a) Interrogativa QU - há uma pequena elevação da cabeça, acompanhada do franzir da testa. b) Interrogativa S/N - há um leve abaixamento da cabeça, acompanhado de elevação das sobrancelhas. c) Interrogativa que expressa dúvida e desconfiança (pode ser feita com uma ou duas mãos) - lábios comprimidos ou em protusão, olhos mais fechados e testa franzida, leve inclinação dos ombros para um lado ou para trás. d) QU que aparece em sentenças subordinadas sem a marcação não-manual interrogativa - os sinais para O-QUE e QUEM dentro da sentença, ou seja, será afirmativa ou negativa" (QUADROS, PIZZIO e REZENDE, 2008, p. 9 e 10).
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Em LIBRAS podemos produzir frases nas formas afirmativa, exclamativa, interrogativa, negativa. Assinale a ÚNICA alternativa que correlaciona corretamente o tipo de frase e seu respectivo conceito em LIBRAS:
	
	
	Afirmativa: sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando-se para cima.
	 
	Exclamativa: sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando-se para cima e para baixo.
	
	Imperativa: a negação pode ser feita através de três processos.
	
	Negativa: sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando-se para baixo, afirmando a ação.
	
	Interrogativa: a expressão facial é neutra.
	
Explicação:
- Exclamativa: sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima e para baixo. Afirmativa: a expressão facial é neutra. -Interrogativa: sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando-se para cima. -Forma negativa: a negação pode ser feita através de três processos: a) incorporando-se um sinal de negação diferente do afirmativo; b) realizando-se um movimento negativo com a cabeça, simultaneamente à ação que está sendo negada; c) acrescida do sinal NÃO (com o dedo indicador) à frase afirmativa.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Na LIBRAS é muito comum a construção frasal em tópico-comentário. Tal organização consiste em pôr certo elemento (palavra) em destaque, na seguinte posição:
	
	 
	No início da frase.
	
	Na quarta posição da frase.
	
	No meio da frase.
	
	Em penúltima posição na frase. 
	
	No final da frase.
	
Explicação:
A palavra em destaque fica no início da frase, destacada de sua posição regular.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A frase em LIBRAS apresenta-se de forma bastante recorrente com uma organização do tipo:
	
	
	Comentário-objeto.
	
	Sujeito-verbo.
	
	Sujeito-verbo-objeto.
	
	Tópico-objeto.
	 
	Tópico-comentário.
	
Explicação:
No que diz respeito à ordem das palavras ou constituinte, há diferenças porque o português é uma língua de base sujeito-predicado (S-V-O) enquanto que a LIBRAS é uma língua do tipo tópico-comentário (O-S-V).
	 
	
	 1a QuestãoEm Libras temos os verbos com concordância, também chamados de direcionais e sem concordância, chamados de não-direcionais. Todas as alternativas definem os verbos não direcionais EXCETO.
	
	
	Os verbos ancorados no corpo são verbos realizados com contato muito próximo ao corpo.
	
	São verbos que não possuem marca de concordância, não se flexionam em pessoa, número e não tomam afixos locativos.
	
	Quando o verbo incorpora o objeto, alguns parâmetros modificam-se para especificar as informações.
	 
	São verbos que possuem marca de concordância. A direção do movimento marca no ponto inicial o sujeito e no final o objeto.
	
	Os verbos não direcionais aparecem em duas subclasses: ancorados no corpo e verbos que incorporam objeto.
	
Explicação:
São verbos direcionais possuem marca de concordância e a direção do movimento marca no ponto inicial o sujeito e no final o objeto. As demais alternativas se referem aos verbos não-direcionais.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Marque a alternativa que não corresponde as características dos verbos na LIBRAS: (Concurso público do Triângulo Mineiro para UFTG, questão 51, adaptada)
	
	
	Para os verbos não-direcionais existem duas subclasses: ancorados no corpo e verbos que incorporam o objeto.
	
	Os verbos não-direcionais são aqueles que não há concordâncias.
	 
	Verbos direcionais são aqueles em que a direção do movimento não marcam no ponto inicial da frase o sujeito e no final o objeto.
	
	Verbos direcionais são aqueles em que a direção do movimento marcam no ponto inicial da frase o sujeito e no final o objeto
	
	Verbos direcionais são aqueles que tem concordância.
	
Explicação:
verbos direcionais poarte do falante para quem se fala
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Dentre os tipos de verbos na LIBRAS, o que têm como característica não ter flexão e ou concordância e que podem ser ancorado ao corpo, são:
	
	 
	Os verbos não direcionais, pois não dependem de referenciais de direção entre sujeito e objeto.
	
	Os verbos direcionais, pois mesmo ancorado ao corpo dependem de concordância.
	
	Todos os verbos na LIBRAS têm e concordância.
	
	Os verbos com caráter concreto. Não há verbos que denota ações abstratas como AMAR, SONHAR.
	
	Somente quando o verbo se refere ao próprio falante na primeira pessoa e na terceira que essa definição se associa.
	
Explicação:
os verbos direcionais possuem concordância
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A LIBRAS é uma língua complexa que atende de forma plena a comunicação dos surdos brasileiros. Os classificadores são muito usados na LIBRAS como recurso gramatical. Assinale a ÚNICA resposta que justifica seu uso na LIBRAS:
	
	
	Os classificadores são importantes porque classificam o assunto dos sinais.
	
	Os classificadores são importantes porque funcionam como verbo de ligação na LIBRAS.
	
	Os classificadores são gestos importantes que auxiliam os surdos a entender as frases na LIBRAS.
	 
	Os classificadores são importantes porque ajudam a construir as estruturas sintáticas por meios de recursos corporais.
	
	Os classificadores são importantes porque corroboram na compreensão dos gestos, quando não entendemos os sinais.
	
Explicação:
Os classificadores, na LIBRAS, podem vir junto ao verbo para classificar o sujeito ou o objeto ligado à ação verbal. São marcadores de concordância para pessoa, animal ou coisa, portanto, ajudam a construir as estruturas sintáticas por meio de recursos corporais.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Em LIBRAS há diferentes classes gramaticais. Assinale a ÚNICA opção que a categoria gramatical corresponde a esta definição: flexiona em pessoa e número e tem orientação do sujeito ao objeto, de quem fala a quem se fala ou sobre quem se fala.
	
	
	Configuração das mãos.
	
	Tópico-comentário.
	 
	Verbos direcionais.
	
	Expressões faciais e corporais.
	
	Verbos não direcionais.
	
Explicação:
Os Verbos direcionais flexionam em pessoa e número, de acordo com a definição apresentada. As demais estão incorretas porque os verbos não direcionais são sem concordância, a configuração das mãos e as expressões faciais e corporais representam parâmetros da LIBRAS e o tópico-comentário é uma estrutura frasal.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Em Libras temos os verbos direcionais e os não-direcionais. Assinale a alternativa em que TODOS os verbos são direcionais.
	
	
	GOSTAR, BRINCAR, BEBER, ENTENDER, CHAMAR.
	
	RESPONDER, DORMIR, BEBER, GOSTAR, ENTENDER.
	
	DAR, COMER, PERDOAR, AMAR, PENSAR.
	 
	DAR, ENVIAR, PERGUNTAR, RESPONDER, CHAMAR.
	
	AMAR, COMPRAR, PENSAR, PERGUNTAR, DORMIR.
	
Explicação:
Os verbos direcionais marcam o ponto inicial no sujeito e o final no objeto, ex.: PERGUNTAR-LHE, PERGUNTAR-ME.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Na Libras, os classificadores são configurações de mãos que, relacionadas à coisa, pessoa e animal, funcionam como marcadores de concordância. Há vários tipos de classificadores. Assinale a alternativa que melhor define um classificador icônico.
	
	
	Alguns signos da Libras não são retratados iconicamente, apenas de forma abstrata.
	
	Icônico significa o que representa ou reproduz com exatidão, portanto não existe iconicidade em Libras.
	
	Não existem classificadores em Libras.
	
	Os classificadores não apresentam características visuais de situações ou coisas, apenas descrição oral.
	 
	Muitos classificadores são icônicos pela semelhança entre a forma ou o tamanho do objeto a ser referido.
	
Explicação:
Icônico significa o que representa ou reproduz com exatidão. Alguns signos da LIBRAS são retratados iconicamente, pois configuram as características visuais de situações ou coisas. Muitos classificadores são icônicos pela semelhança entre a forma ou o tamanho do objeto a ser referido.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Em LIBRAS os verbos com concordância são:
	
	
	Aqueles para os quais não há gestos em LIBRAS
	 
	Aqueles que se flexionam em pessoa, número e aspecto.
	
	Aqueles que não flexionam em pessoa, número e aspecto.
	
	Aqueles para os quais não há sinal em LIBRAS.
	
	Aqueles que apresentam as mesmas características dos verbos não direcionais.
	1a Questão
	
	
	
	As expressões faciais são marcas gramaticais da LIBRAS. Desse modo, as formas que elas podem se apresentar se correlacionam em categoria e função. Assinale a ÚNICA alternativa correta quanto à essa relação:
	
	
	A apresentação é facultativa ao falante, pois o falante é quem define se é importante ou não no momento da conversa.
	
	Nível gestual como uma unidade com significa, apenas.
	
	A apresentação da mesma é dispensável, pois em LIBRAS as expressões não são significativas.
	 
	Nível fonológico como parâmetro na formação do sinal e nível morfológico relacionadas aos graus e às intensidades dos adjetivos.
	
	Nível sintática como um parâmetro que marca o sinal, somente.
	
Explicação:
As expressões faciais e corporais representam um dos parâmetros da LIBRAS, sendo indispensável para a formação do sinal, para relacionar os graus de intensidade dos adjetivos e para definir os tipos de frases.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	As expressões faciais e corporais na Libras são:
	
	 
	Elementos ou parâmetros que estruturam sinais e enunciados na língua de sinais.
	
	São elementos da culturalidade oralista.
	
	São insignificantes para estruturar sinais e enunciados na Libras.
	
	Elementos ou parâmetros relevantes no discurso em linguagem de sinais.
	
	Parâmetros de direção e orientação para surdos.
	
Explicação:
As expressões faciais e corporais são unidadesformacionais dos sinais e influem diretamente nos enunciados em Libras.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Os surdos participam muito pouco das ações culturais da sociedade. Marque única opção corresponda a essa afirmação:
	
	
	A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada na visibilidade.
	 
	A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada na oralidade.
	
	A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada nas ilustrações.
	
	A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada na escrita.
	
	A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada na descrição audiovisual
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Os diálogos em Libras são:
	
	
	Rudimentares.
	
	Agramaticais.
	
	Ineficientes.
	
	Não linguísticos.
	 
	Linguísticos.
	
Explicação:
Por ser constituída de signos linguísticos, os diálogos em Libras são linguísticos.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A comunicação e a interação são imprescindíveis para o ser humano.  Considerando sua importância, assinale a alternativa que representa a melhor opção para se estabelecer um diálogo com os surdos.
	
	
	A escrita, pois todos os surdos conhecem o Português.
	
	O alfabeto manual, pois com a soletração é possível estabelecer um diálogo completo.
	 
	A Libras, pois por meio dessa língua é possível dialogar sobre todos os assuntos.
	
	A leitura labial, pois todos os surdos sabem ler lábios.
	
	Gestos e mímicas, pois a comunicação ficará completa.
	
Explicação:
É preciso que haja um sistema linguístico em comum para que a conversa flua, para estabelecer um diálogo. A Libras é a melhor opção para essa interação, pois é um sistema linguístico que possibilita discutir todos os tipos de assuntos. As demais opções não estabelecerão diálogos completos, apenas tentativas de comunicação.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O diálogo é a interação entre dois ou mais indivíduos, é a forma mais natural de comunicação. Para que o diálogo flua é necessário que os participantes dominem o mesmo código linguístico. Em relação aos surdos sinalizantes, assinale a alternativa CORRETA.
	
	 
	Conversar em Libras.
	
	Conversar em língua portuguesa.
	
	Escrever.
	
	Desenhar e fazer mímicas.
	
	Fazer leitura labial.
	
Explicação:
A melhor maneira de interagir com os surdos sinalizantes é por meio da língua de sinais. Outras formas de comunicação não possibilitam um diálogo confortável.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Vivemos em um mundo onde os fatos estão acontecendo a todo momento. As pessoas ouvintes possuem vários canais de acesso a essas informações, no entanto, os surdos ainda sofrem com a falta de acessibilidade à comunicação e à informação. Assinale a ÚNICA opção que reflete o pressuposto de acessibilidade comunicacional.
	
	
	Que o governo não se preocupe em determinar que todos os aparelhos de TV possuam a função Closed Caption.
	
	Que as reportagens sejam transmitidas de formas mais ilustrativas, para que facilite o entendimento da pessoa Surda.
	
	A partir da leitura em Braille, o que facilitaria o contato com o surdo.
	 
	A partir de políticas linguísticas e inclusivas, pelas quais são feitas as orientações para disponibilizar informações em LIBRAS e Closed Caption em telejornais e demais programas televisivos.
	
	Que os governos não disponibilizem uma central de informações via SMS onde todos os surdos possam receber informações sobre o direito à acessibilidade na comunicação.
	
Explicação:
É preciso que haja políticas linguísticas e inclusivas que orientem e veiculem informações em LIBRAS e com legendas. As demais estão incorretas porque o Braille é um sistema de escrita para os deficientes visuais, não basta apenas transmitir reportagens ilustradas, mas em LIBRAS. É preciso disponibilizar informações via SMS, ou com aplicativos de mensagens escritas.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Nos diálogos em Libras as expressões faciais são usadas para:
	
	
	Dar relevância aos surdos que usam a linguagem de sinais.
	
	Dar importância as expressões faciais não-gramaticais.
	
	Dar foco as conversas sobre filmes e eventos, somente.
	
	Dar expressão corporal ao que se fala oralmente.
	 
	Dar ênfase nos enunciados e indicar a tipologia frasal.
	
Explicação:
As expressões faciais e corporais na Libras estão nos diálogos para enfatizar enunciados e indicar a tipologia frasal.
	
	1a Questão
	
	
	
	Com a expansão das TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação), o telefone celular foi o que mais se adaptou às necessidades dos surdos. Dentre as alternativas a seguir, marque a que apresenta uma inverdade com relação ao uso do celular pelos surdos, ou seja, aquela que NÃO atende às suas necessidades.
	
	
	Os telefones celulares possibilitam o envio de vídeos e fotos em redes sociais da internet e através de aplicativos de mensagens.
	 
	O celular foi feito para ouvintes, pois seus recursos são acessados somente pela fala oral e audição.
	
	Os aparelhos celulares possuem o recurso da vibração.
	
	Os celulares possuem o recurso de envio de mensagens escritas.
	
	O visor acende quando recebe mensagem, o que é uma importante informação visual para o surdo.
	
Explicação:
O celular que no início era um instrumento de inclusão, por necessitar da audição e da fala oral, atualmente é uma ferramenta de inclusão. Com as novas tecnologias os surdos conseguem se comunicar facilmente, consumindo e produzindo informação, por meio das redes sociais. Os aplicativos de mensagens possibilitam a interação em língua de sinais, além do Português escrito.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	No sentido etimológico, poesia vem do grego "poiesis", que pode ser traduzido como a atividade de produção artística ou a de criar ou fazer. As poesias em LIBRAS são produtos da cultura surda nas concepções de literatura surda. Com relação a essa temática é INCORRETO afirmar que:
	
	 
	As poesias não podem ser apresentadas visualmente, somente na modalidade escrita.
	
	Com a produção das poesias nas línguas sinalizadas, quebrou-se o mito de que a poesia deveria ser somente escrita.
	
	As poesias em LIBRAS fazem mais sucesso e têm maior receptividade entre os surdos do que as traduções das poesias advindas da Língua Portuguesa.
	
	Toda poesia usa uma forma intensificada da expressividade e isso também ocorre na LIBRAS.
	
	Há vários poetas surdos no mundo, inclusive no Brasil.
	
Explicação:
As poesias também podem ser representadas visualmente, as poesias em língua de sinais trazem a expressividade visual. Há vários poetas surdos, pois as poesias produzidas em língua de sinais são mais bem aceitas do que as traduzidas.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	As comunidades surdas se beneficiaram com as novas tecnologias, pois estas possibilitaram o acesso às produções artísticas e produções literárias. Com relação à Literatura Surda marque a única sentença INCORRETA.
	
	
	A Literatura Surda também pode ser escrita em português, desde que envolva uma temática sobre surdez.
	
	A Literatura Surda surgiu naturalmente, à medida que os surdos começaram a usar a Língua de Sinais.
	
	O humor é uma característica muito forte na Literatura Surda.
	 
	Os surdos não produzem literatura, pois a LIBRAS é visual.
	
	As Literaturas surdas são aquelas contadas em LIBRAS, podendo ser traduções ou não.
	
Explicação:
As comunidades surdas se beneficiaram com as novas tecnologias, pois estas possibilitaram o acesso à comunicação, à produção e divulgação da literatura surda.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A literatura é muitoimportante para demonstrar a produção cultural de um povo. Os surdos também fazem suas produções literárias usando a LIBRAS. Com relação à literatura surda é CORRETO afirmar que:
	
	
	As produções literárias em LIBRAS são constantemente usadas pelos ingleses.
	
	As produções literárias feitas por surdos são menos importantes do que as feitas por ouvintes.
	 
	A produção literária para surdos e feita por surdos ainda é escassa, mas são realidades e produtos culturais das comunidades surdas.
	
	Os surdos brasileiros não são capazes de produzir literaturas em LIBRAS.
	
	A LIBRAS não permite produções literárias.
	
Explicação:
Os surdos produzem sua literatura, embora ainda sejam escassas. Os surdos brasileiros fazem suas criações literárias em LIBRAS e suas obras não são inferiores às produções dos ouvintes. Tanto a Língua Portuguesa quanto a LIBRAS são línguas genuínas, capazes de inúmeras construções literárias.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Nao pode ser considerada como literatura surda:
	
	
	Produção cultura e artística baseada na história da comunidade surda.
	 
	Produção cultura e artística baseada na oralidade.
	
	Produção cultura e artística baseada na Libras.
	
	Produção cultura e artística baseada na cultura da comunidade surda.
	
	Produção cultura e artística baseada na visualidade.
	
Explicação:
A oralidade é justamente o item que exclui os surdos de terem acesso à cultura artística. 
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Com a criação de quadros, esculturas, fábulas os surdos imprimem suas peculariedades culturais,já que as pessoas surdas assumem o papel de produtoras de bens culturais. Desse modo, exibem seus discursos na sociedade, dando visibilidade a temas que lhe são importantes, expondo suas ideias e concepções de mundo. Assinale a alternativa correspondente à arte e cultura surda. Assinale a ÚNICA alternativa que corresponde a essa afirmação:
	
	 
	Os surdos como sujeitos de língua e cultura próprias produzem bens culturais e por meio deles contam suas narrativas, experiências, conquistas, sofrimentos, imprimem suas ideias e concepções do mundo. Desse modo, revelam pelo discurso artísticos quem são e como são.
	
	A questão do discurso é importante, os surdos mudos não podem ficam fora dessas oportunidade.
	
	O texto não expressa a realidade. Os surdos possuem uma língua própria, mas não há espaço para uma produção artística independente.
	
	Os surdos não tem pensamentos abstratos, porque por sua língua só podem falar de coisas concretas, assim fica impossível exporem ideias e concepções do mundo na Arte.
	
	Os surdos são incapazes para assumir papéis fundamentais na produção de bens culturais.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A poesia em Libras é uma arte de compor versos. Isso significa que:
	
	
	A poesia em Libras possui características somente da visualidade própria da cultura surda. 
	 
	A poesia em Libras possui características comuns às poesias produzidas em outros idiomas, como beleza, ritmo, estética, métrica, bem como características de visualidade própria da cultura surda. 
	
	A poesia em Libras não possui características comuns às poesias produzidas em outros idiomas, como beleza, ritmo, estética, métrica, bem como características de visualidade própria da cultura surda. 
	
	A poesia em Libras possui características comuns às poesias produzidas em outros idiomas, exceto beleza, ritmo, estética, métrica, no entanto possui características de visualidade própria da cultura surda. 
	
	A poesia em Libras possui características comuns às poesias produzidas em outros idiomas, como beleza, ritmo, estética, métrica, exceto as características de visualidade própria da cultura surda. 
	
Explicação:
A produção de prosa e versos da Libras (poemas/poesias) tem todos os recursos comuns a qualquer produção similar em outro idioma, bem como particularidades da comunidade surda.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Segundo Rocha, (2017, p. 19) "a tecnologia digital é uma alternativa que pode propiciar produção de materiais como recursos didáticos por professores surdos na educação de surdos". Essa afirmação do autor significa dizer que: 
	
	
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Explicação:
Como o autor se refere à produções de materiais didáticos para surdos feitos por professores surdos, a língua de registros desses materiais é a Libras.