PLANO DE AULA a modelos atomicos

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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PIAUÍ
CAMPUS PARNAÍBA
LICENCIATURA EM QUÍMICA
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
	Escola: Instituto Federal do Piauí – Campus Parnaíba
Professor (a): Alicia Ludymilla Cardoso de Souza
Disciplina: Ciências
Série: 1° Ano/ Ensino Médio 
Turma: S19
Duração da aula: 30 min.
	PLANO DE AULA
	TEMA: Evolução dos modelos atômicos
	OBJETIVOS 
	ESPECÍFICOS:
Compreender a evolução dos modelos atômicos no decorrer da história;
Reconhecer os diferentes modelos atômicos, analisando as teorias defendidas pelos cientistas;
Utilizar os conhecimentos adquiridos na realização de uma atividade lúdica.
( Ident ifica r os ác idos e base s; 
( Apre nder na ca lc uladora c ie nt if ica o C á lc ulo de Lo g para e nco ntra r o p H e PO H ; 
( Reco nhece r, no cot id ia no, s ub stâ nc ias ác idas e bás icas
	CONTEÚDO
	Evolução dos modelos atômicos: 
Demócrito e Leucipo;
Modelo atômico de Dalton;
Modelo atômico de Thomson;
Modelo atômico de Rutherford;
Modelo atômico Rutherford-Bohr.
	METODOLOGIA
	Inicialmente será feito um questionamento sobre o tema, a fim de realizar um diagnóstico sobre o que compreendem desse assunto.
Em seguida, dá-se continuidade à aula expositiva dialogada, por meio da apresentação de situações problema, onde será levantado novos questionamentos que serão debatidos e fundamentados por meio do conteúdo abordado. 
Durante a explicação serão utilizados figuras e esquemas para a compreensão da evolução do átomo.
Por fim, será realizada uma dinâmica chamada “Caça ao tesouro atômico”, onde o aluno deverá desvendar alguns enigmas para descobrir a localização do modelo atômico e qual o modelo está sendo localizado. O professor irá apenas ser o mediador para alguma dúvida e participará somente na entrega do primeiro enigma. O prêmio será do aluno se ele for encontrado. 
	RECURSOS
	Quadro; 
Pincel; 
Apagador; 
Data show;
Cartas;
Isopor;
E.V.A.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação ocorrerá durante o processo de explanação do conteúdo, sendo realizada por meio da observação da participação do discente no decorrer da micro aula, nos debates e reflexões realizadas, além do desempenho na dinâmica;
	REFERÊNCIAS
	FELTRE, Ricardo. Química Geral - vol. 1. São Paulo: Editora Moderna, 5ª edição, 2002