Artes em diferente Contextos

Prévia do material em texto

CENTRO UNINERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
MARA REGINA DORCIDONIO MOLINA, RU 1304092, LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
PORTFÓLIO
UTA – INTERDISCIPLINARIDADE NAS ARTES - MÓDULO A - FASE II
São Gabriel
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
MARA REGINA DORCIDONIO MOLINA, RU 1304092, LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
PORTFÓLIO
UTA – INTERDISCIPLINARIDADE NAS ARTES - MÓDULO A- FASE II
Relatório de Portfólio da UTA – Interdisciplinaridade nas Artes - Módulo A - Fase II. Apresentado ao curso de Licenciatura em Artes Visuais do Centro Universitário Internacional UNINTER.
Tutor Local: Eugênia Schaf
Centro Associado: São Gabriel
São Gabriel
2018
 
TEMA GERAL: ENSINO DE ARTE EM DIFERENTES CONTEXTOS
SUBTEMA ESPECÍFICO: PROJETO EDUCACIONAL EM ARTES VISUAIS PARA DIFERENTES CONTEXTOS 
CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
NOME COMPLETO: Mara Regina Dorcidonio Molina
RU: 1304092
POLO: UNINTER – São Gabriel 
 
PROPOSTA ARTÍSTICA: 
 A partir da releitura de textos, vídeos sugeridos e pesquisa na internet, foi escolhida a arte tridimensional assemblage, que designa colagens com objetos e materiais tridimensionais, para ser trabalhada, apresentada no Polo – São Gabriel e postada para avaliação conforme cronograma da Instituição.
TÉCNICA E LINGUAGEM TRABALHADA:
 O gênero artístico trabalhado foi paisagem, contudo sabemos que as linguagens artísticas também podem se “contaminar” em um trabalho de arte, característica dos casos em que o artista relaciona pintura e colagem, desenho e escultura; enfim, trabalhos em técnica mista, trabalho este que resultou uma grande assemblagem. Esse tipo de obra artística, a assemblage, já vinha sendo produzida desde o começo do século XX, como nas colagens cubistas feitas por Pablo Picasso e Georges Braque, nas esculturas dos futuristas e no dadaísmo, sobretudo pelo ready-made de Marcel Duchamp. 
Na atualidade, a assemblage é vista e praticada de maneira mais ampla , ao contrário do reconhecimento que se tinha no século passado, pois entre tantas formas de expressões artísticas contemporâneas, é importante também, que o ambiente escolar propicie um espaço de mediação entre o objeto de estudo e o aprendiz. Dessa forma o ensino aprendizagem de arte se desenvolve de maneira consciente na vida dos alunos, não somente de ver a arte como forma expressiva, mas com um melhor entendimento do mundo que está a sua volta, com um olhar crítico e sensível.
TÍTULO DA OBRA: A Arte e a Geometria.
1. INTRODUÇÃO 
 Partindo-se do pressuposto de que a arte está presente na vida do ser humano desde os tempos remotos, assim como a geometria que fez parte do desenvolvimento da humanidade desde as construções antigas, no desenvolvimento científico e nas obras de arte, procurou-se demonstrar e desenvolver através deste trabalho percepção das formas e espaço, além de estudos de grandezas e medidas. Estes conteúdos podem ser relacionados ao meio social e encontrados na natureza, isso vem a ser confirmado por Fainguelernt (1999, p.15), quando diz que: “A geometria é considerada como uma ferramenta para compreender, descrever e interagir com o espaço em que vivemos: é, talvez, a parte da Matemática mais intuitiva, concreta e real.” É por meio de objetos que estão à nossa volta que os alunos podem entender melhor a Geometria.
 Sabe-se também que muitos artistas basearam-se nos conhecimentos de geometria para desenvolver suas obras, convém citar Pablo Picasso, um dos artistas mais influentes da história da arte do século XX. Suas obras podem ser divididas em várias fases, como o cubismo, onde se utilizam de representações de formas geométricas como triângulos, quadrados e cubos.
PROCESSO DE PRODUÇÃO: 
 A partir da leitura de artigos e vídeos sobre o cubismo e a geometria, foi escolhida uma imagem de Pablo Picasso como proposta de trabalho desta atividade, apresentada no Polo – São Gabriel e postada para avaliação conforme cronograma da Instituição. O processo de criação do trabalho começou com o esboço da obra pesquisada e retirada da internet conforme apresentação abaixo.
Obra: Paisagem1, Petróleo por Pablo Picasso
Ano: 1881-1973 
 Esta obra de Pablo Picasso serviu de referência para a atividade Construção Tridimensional na Técnica Assemblage, no gênero paisagem, os materiais utilizados foram lápis grafite, folha de papel canson A4, cola tesoura e diversos papéis coloridos.
 
Após o esboço foi feita a colagem de diversos papéis com diferentes texturas e cores vivas. 
 
 Atividade finalizada.
PROJETO EDUCACIONAL EM ARTES VISUAIS
TEMA DO PROJETO EDUCACIONAL: Geometria: Conceito certo para expressar a arte.
CARGA HORÁRIA: 8 horas: 2 horas por dia, durante 4 dias.
PÚBLICO ALVO: 
 Este projeto será desenvolvido com os pais e alunos do 8º e 9º ano da Escola Estadual de Ensino Médio Dr. José Sampaio Marques Luz, com atividades como apresentação de vídeos, filmes e oficinas. Desta forma, justifica-se que, a Arte devidamente trabalhada em suas potencialidades pode auxiliar na formação humana, pois sua característica é a postura universalizante, ela procura abarcar a “totalidade exclusiva”, como forma de superar a forma imediata da realidade (FREDERICO, 1997).
JUSTIFICATIVA
 O trabalho com projetos amplia as possibilidades de construção de conhecimento de forma mais global, tendo como eixo a aprendizagem significativa. Possibilita ainda, o diálogo com a realidade dos envolvidos no processo, ampliando seus conhecimentos com as diversas áreas fomentando a perspectiva de trabalho coletivo. 
 A geometria também é outro tema de discussão, pois está presente de diversas formas e em variadas situações na nossa vida, seja na natureza, nos objetos que usamos nas artes, nas brincadeiras, nos jogos, nas construções, etc. Ela faz parte da vida do ser humano desde a antiguidade, sendo um dos ramos mais antigos da matemática que estuda as formas e o espaço que podem ocupá-lo.
OBJETIVO GERAL:
- Reconhecer as formas geométricas encontradas nos diferentes espaços.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Estabelecer relações entre conceitos da geometria e aplicações na arte com materiais recicláveis.
- Trabalhar em grupos interagindo para atingir um objetivo comum.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.
 As abordagens feitas por alguns autores durante as leituras e pesquisas realizadas levam a crer que a arte é um conhecimento que envolve diferentes tipos de linguagens e significados, fazendo com que os alunos exercitem a sua percepção e criatividade, fato esse que proporciona aos envolvidos uma reflexão sobre o mundo a sua volta. A proposta artística apresentada nas atividades será a assemblage, uma ressignificação dos objetos que além de representar algo novo, conserva seu sentido original. 
 A assemblage é uma forma de encontrar soluções estéticas e ao mesmo tempo lúdicas para os problemas de construção, principalmente com o tema que envolve materiais recicláveis encontrados na natureza.
 A geometria é um ramo da matemática que estuda as formas planas e espaciais com as suas propriedades, permitindo-nos o uso de conceitos elementares para construir outros objetos mais complexos como: planos dos mais variados, ângulos, médias, centro de gravidade de objetos, etc.
 A importância da geometria se dá pelo fato de se estar cercado por ela no cotidiano, pois o mundo está repleto de formas.
METODOLOGIA 
 Conforme a temática a ser desenvolvida e de acordo com o conteúdo abordado, será desenvolvida a leitura de imagens com a exposição de obras relativas ao tema proposto que é a geometria e suas aplicações na arte. Em um segundo momento será feita um grande debate sobre como se apresenta a geometria no dia a dia de cada um e como fazer o uso dessas figuras na arte. Após acontecerá uma atividade em grupo com o intuito de despertar o senso crítico como também o reconhecimento das figurasgeométricas existentes nas obras apresentadas.
 Após reconhecimento das figuras geométricas, serão desenvolvidas pelos participantes, oficinas com materiais recicláveis existentes no entorno da escola como garrafa pet, canudinho de refrigerante, tampinhas etc.
 Como culminância das atividades desenvolvidas será feita uma exposição dos trabalhos realizados.
AVALIAÇÃO
 O processo de avaliação ocorrerá através da participação dos envolvidos nas atividades desenvolvidas nas oficinas.
 Para finalizar a atividade, será feita uma exposição dos trabalhos feitos pelos alunos juntamente com seus pais para a comunidade escolar no ginásio da instituição, onde também serão expostas fotografias com o processo de composição dos trabalhos.
 Este projeto além de promover atividades artísticas baseadas na obras estudadas, desperta o cuidado e a atenção com o meio ambiente, como também a curiosidade e o gosto pela arte.
REFERÊNCIAS 
 BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: MEC/SEF, 1997. 
FAINGUELERT, Estela Kaufman. Educação Matemática: Representação e Construção em geometria. Porto alegre: Artes Médicas Sul. 1999. 
FREDERICO, C. Lukács: um clássico do século XX. São Paulo: Moderna, 1997.
https://www.escritoriodearte.com> Acesso em 20 de maio de 2018.