Exercício de Fixação 3 (E3)

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Questão 1
Correto
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As implicações didático-pedagógicas da reprovação estão diretamente relacionada à ação
educativa da escola e à inclusão da retenção como estratégia de ensino. Compreender a
reprovação como instrumento pedagógico é, no mínimo, um grande equívoco que
desconsidera que a educação resulta de um processo:
Escolha uma:
A resposta correta é: Educativo e social..
Questão 2
Correto
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Se fizermos uma retrospectiva histórica, sobre o processo de avaliação
compreenderemos que o contexto escolar sofreu a interferência dos movimentos e
transformações da sociedade em que a instituição está inserida. Cada um desses
movimentos interferiu na educação formal, dando origem às tendências pedagógicas. A
educação brasileira também sofre com essas influências, determinando a ação docente e
a. Criminal e educativo.
b. Social e político.
c. Econômico e educativo.
As implicações didático-pedagógicas da reprovação, como
instrumento pedagógico é, no mínimo, um grande equívoco que desconsidera que a educação
resulta de um processo educativo e social. Reprovação esta que não se revela apenas nos
números de educandos retidos e aprovados, mas, principalmente, na concepção de educação da
instituição, que se revela na forma de agir e de pensar de seus profissionais e nos fins das
atividades escolares realizadas em salas de aula.
d. Educativo e social.
e. Social e criminal.
suas práticas, entre elas, a avaliação. A seguir assinale a alternativa que apresenta as
tendências citadas no enunciado.
Escolha uma:
A resposta correta é: Tendências pedagógicas transformadoras e tendências pedagógicas
técnicas..
Questão 3
Correto
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A avaliação tem sido estudada desde o início do século XX, porém, segundo Caro apud
Goldberg & Souza (1982), desde 1897 existem registros dos relatos de J. M. Rice sobre
uma pesquisa avaliativa utilizada para estabelecer a relação entre o tempo de
treinamento e o rendimento em ortografia, revelando que uma grande ênfase em
exercícios não levava necessariamente a um melhor rendimento.
(https://www.gestiopolis.com/avaliacao-aprendizagem-como-processo-construtivo-de-um-
novo-fazer/). Portanto, o avaliar é um processo muito antigo dentro da humanidade,
conforme Luckesi (2005, p. 22), “tais práticas já estavam inscritas nas pedagogias dos
séculos XVI e XVII, no processo de emergência e cristalização da sociedade burguesa, e
perduram ainda hoje”. Historicamente, pode-se identificar três tipos de pedagogia:
I. Jesuítica,
II. Comeniana.
III. Sociedade burguesa.
De acordo com cada tipo de pedagogia e sua concepção, relacione a segunda coluna de
acordo com a primeira:
As
tendências são classificadas em pedagógicas liberais e pedagógicas progressistas. As
concepções pedagógicas liberais receberam influência da Revolução
 Francesa e seus ideais – igualdade, liberdade e fraternidade e, ainda, do sistema capitalista que
passou a organizar a sociedade em classes. As tendências progressistas originaram-se na França,
em 1968, e chegaram ao Brasil com a denominada Revolução Cultural, movimento que
transformou a arte, a cultura e os costumes, que mesmo após meio século continuam atuais.
a. Tendências pedagógicas transformadoras e tendências pedagógicas técnicas.
b. Tendências pedagógicas liberais e tendências pedagógicas progressistas.
c. Tendências pedagógicas neoliberais e tendências pedagógicas técnicas.
d. Tendências pedagógicas progressistas e tendências pedagógicas transformadoras.
e. Tendências Pedagógicas progressistas e tendências pedagógicas técnicas.
( ) o medo deveria ser utilizado pelo professor como forma de manter a atenção dos
educandos.
 
( ) tinha por objetivo efetivar a hegemonia católica. Para tanto, eram realizados provas e
exames em ocasiões solenes.
 
( ) aperfeiçoou os mecanismos de controle da escola, ao destacar a seletividade e os
processos de formação de personalidade dos educandos.
 
Marque a alternativa que tem a ordem de numeração correta da segunda coluna:
 
Escolha uma:
A resposta correta é: II, I, III..
Questão 4
Correto
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A avaliação formativa compreenderá os diversos caminhos da formação do aluno. Avaliar
formativamente é entender que cada aluno possui seu próprio ritmo de aprendizagem e,
sendo assim, possui cargas de conhecimentos diferentes entre si. (Adaptado do site:
http://www.infoescola.com/educacao/avaliacao-formativa). Sendo assim, essa maneira de
avaliar possui uma característica processual diferenciada, pois ocorre ao longo do
desenvolvimento dos programas, dos projetos e dos produtos educacionais, permitindo as
modificações que se fizerem necessárias durante tal processo. Com esta forma de
avaliação, o professor receberá informações que:
Escolha uma:
A pedagogia jesuítica tinha por objetivo efetivar a hegemonia católica. Para
tanto, eram realizados provas e exames em ocasiões solenes. Os jesuítas foram os principais
representantes dessa pedagogia. A pedagogia Comeniana, para quem o medo deveria ser
utilizado pelo professor como forma de manter a atenção dos educandos, já a pedagogia da
sociedade burguesa aperfeiçoou os mecanismos de controle da escola, ao destacar a seletividade
e os processos de formação de personalidade dos educandos. Nesse contexto, a escola
desenvolvia processos que valorizavam subterfúgios, utilizando-se, para isso, do medo e do
fetiche.
a. II, I, III.
b. I, II, III.
c. III, I, II.
d. III, II, I.
e. II, III, I.
A resposta correta é: O orientarão na busca da melhoria do desempenho das crianças durante
todo o processo de ensino/aprendizagem, como uma forma de evitar o acúmulo de problemas..
Questão 5
Correto
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O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas
coordenadas entre si. É o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a
avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que
convergem para a realização do ensino propriamente dito. (LIBÂNEO, J. C. Didática. São
Paulo: Cortez, 2004, p. 72.)
 Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar,
executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie
quais afirmações a seguir se referem a conhecimentos e domínios esperados do
professor (ENADE Pedagogia, 2011).
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de
abordá-los de modo contextualizado.
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem
instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-
los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a
serem trabalhados durante o ano letivo.
É
a. O orientem a permanecer trazendo conteúdos que possam dificultar a compreensão dos
alunos.
b. O levem a recuperar apenas alguns alunos, sem pensar nos erros e acertos da turma como um
todo.
A avaliação
formativa possui uma característica processual, ocorrendo ao longo do desenvolvimento dos
programas, dos projetos e dos produtos educacionais, permitindo as modificações que se fizerem
necessárias durante tal processo. Dessa maneira, o professor receberá informações que o
orientarão na busca da melhoria do desempenho das crianças durante todo o processo de
ensino/aprendizagem, como uma forma de evitar o acúmulo de problemas.
c. O orientarão na busca da melhoria do desempenho das crianças durante todo o processo de
ensino/aprendizagem, como uma forma de evitar o acúmulo de problemas.
d. O farão permanecer com uma praxe pedagógica que vise apenas buscar resultados
numéricos.
e. O levem apesar somente nas vivências do aluno dentro de sala deaula.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
A resposta correta é: I e III..
Questão 6
Correto
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Cipriano Carlos Luckesi (2010), estudioso da área de avaliação escolar, indica que
existem três concepções sobre educação que são refletidas nas práticas escolares. Uma
delas é a avaliação reprodutora. Sobre essa, é correto afirmar que é aquela que:
Escolha uma:
A resposta correta é: Reproduz, nas práticas escolares, as relações presentes na sociedade..
a. II e IV.
b. I e II.
c. II e III.
d. I e IV.
O professor tem que ter exato domínio do conteúdo que se propõe a ensinar,
bem como dominar técnicas de ensino que possibilitem ter êxito no ensino aprendizagem. A
avaliação é também importante, mas, neste caso, as provas objetivas não são instrumentos
quantitativos precisos e fidedignos.
e. I e III.
a. Não reproduz, nas práticas avaliativas, as relações presentes nos conteúdos curriculares.
b. Evita reproduzir, nas práticas escolares, as relações presentes na sociedade.
c. Reproduz, nas práticas avaliativas, as relações presentes na sociedade.
d. Reproduz, nas práticas escolares, as relações presentes na escola.
A maior
característica da concepção reprodutora é a de reproduzir as relações de poder encontradas na
sociedade (que definem classes sociais, hierarquia, diferenças culturais, etc) nos bancos
escolares.
e. Reproduz, nas práticas escolares, as relações presentes na sociedade.
Questão 7
Correto
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Aprender não é mais somente receber informações e guardá-las, mas também confrontá-
las com suas vivências e aplicá-las aos fatos da vida diária. Considerando-se, portanto, o
ensino aprendizagem como um processo, uma consequência da relação entre os
envolvidos, é correto afirmar que:
Escolha uma:
A resposta correta é: Mudanças de comportamento criam oportunidades de crescimento
profissional e pessoal, são possibilidades que se operam por meio da educação..
Questão 8
Correto
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a. As práticas educativas numa sociedade não podem se constituir em processo amplo e
fortemente marcado em função das variáveis pedagógicas e sociais.
b. O desenvolvimento, os saberes, a cultura, o nível da escolaridade, deixam de ter influência
quando se inicia o processo de ensinar a aprender.
c. As reações das pessoas não estão integradas ao desenvolvimento da personalidade de cada
um.
d. O processo de ensinar e aprender, deve ser analisado fora da interação dialógica entre escola
e vida.
Os processos da educação são
influenciados pela vida e por cada indivíduo envolvido. Desta forma, cada mudança de
comportamento pode criar oportunidades de aprendizagem. “Diferentes momentos históricos
determinaram comportamentos e ações que interferiram nas concepções de educação praticadas
pela escola, especificamente no processo de avaliação, pois ele exige a tomada de decisão e
constrói-se em relação a algum modelo ou referencial existente no meio cultural.”
e. Mudanças de comportamento criam oportunidades de crescimento profissional e pessoal, são
possibilidades que se operam por meio da educação.
Luckesi (2008) estabelece diferenciação entre as práticas avaliativas de examinar e de
avaliar. Para ele, são atos diferenciados. Considerando as diferenças entre essas duas
práticas, pode-se dizer que:
Escolha uma:
A resposta correta é: A avaliação oportuniza um processo de construção, em que professor e
aluno procuram meios para chegar a um melhor resultado..
Questão 9
Correto
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Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao
final de cada ciclo avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus alunos para
discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho
individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e
as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o
professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de avaliação está associada a
quais concepções?
 
I. Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos.
 
II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre
o grupo.
 
a. No exame, alunos e pais focam a atenção na promoção, nos resultados (notas) obtidos nas
provas e no que o aluno ainda precisa aprender.
b. Os exames são democráticos, permitem uma só resposta e acontecem em determinado
período.
Professores devem realmente encarar a avaliação
como uma possibilidade de crescimento para o aluno, na busca pelo melhor resultado que aquele
aluno possa dar. “É sempre importante lembrar que a avaliação deve contribuir positivamente para
a construção do conhecimento, fazendo com que o educando não apenas desenvolva o caráter, a
consciência e a cidadania, compreendendo o mundo em que vive, mas que também seja
preparado para o transformar. (...) Luckesi (2005, p. 18-20), esboça um paralelo entre a concepção
tradicional de avaliação e a concepção democrática, mais adequada aos objetivos da escola
contemporânea”.
c. A avaliação oportuniza um processo de construção, em que professor e aluno procuram meios
para chegar a um melhor resultado.
d. Os exames são diagnósticos enquanto que a avaliação é classificatória.
e. A avaliação é excludente e discriminatória.
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da
aprendizagem.
 
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de
desempenho individual e comportamentos.
 
É correto apenas o que se afirma em:
 
Escolha uma:
A resposta correta é: I e III..
Questão 10
Correto
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Foi o primeiro sistema de avaliação da educação nacional em larga escala, instituído pelo
Governo Federal. Depois da primeira aplicação, em 1990, foi reformulado em 1995 e, em
2005, a Portaria Ministerial n. 931, de 21 de março (BRASIL, 2005), em seu art. 1.º,
estabeleceu que ele seria composto por dois processos de avaliação: a Avaliação
Nacional da Educação Básica (Aneb) e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar
(Anresc). O contexto se refere ao:
Escolha uma:
A professora, ao propor que os alunos falem sobre si está propondo técnicas de
autoavaliação, mas também está realizando mediação dos conhecimentos, pois discute as
aprendizagens, permite que os alunos avaliem a si mesmos e aos outros e também avalia a eles.
Ë uma proposta de mediação e de autoavaliação. “Assim, para superar e transformar esse
processo, tornando a avaliação democrática e contribuindo para o aprendizado do educando, não
tem sentido se antes não se democratizar a relação professor-educando, tornando-a mais
comunicativa, igualitária e dialógica. Essa é uma tarefa didático-pedagógica necessária e
permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de
aprendizagem.
a. I e III.
b. IV.
c. III e IV.
d. II.
e. I e IV.
a. Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica – FUNDEB.
b. Sistema de Avaliação da Educação Brasileira – SAEB.
A resposta correta é: Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB..
c. Índice Nacional da Educação Básica – IDEB.
Cabe ao Sistema de Avaliação da
Educação Básica a difícil função de mapear os problemas e deficiências do sistema educacional
brasileiro, para orientar com maior precisão as políticas governamentais voltadas para a melhoria
da qualidade do ensino. o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), a primeira iniciativa
nacional que buscou conhecer mais profundamente o sistema educacional brasileiro.
d. Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB.
e. Programa Internacional de Avaliação de Estudantes) – PISA.