Projeto de trabalho e Gestão -Aulas 03 e 04

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PROJETO DE 
TRABALHO E 
GESTÃO DA 
INFORMAÇÃO NO 
ENSINO SUPERIOR 
 
 AULAS 3 e 4 
AULA 3 - REGISTRO, ARMAZENAMENTO 
E GESTÃO DE CONHECIMENTO E 
INFORMAÇÃO 
 
Quais as noções básicas de gestão de conhecimento? 
O que é conhecimento tácito? E conhecimento explícito? 
O que são cenários prospectivos? 
Como registrar, armazenar e compartilhar informação? 
 
• Relacionar gestão de conhecimento e organização de 
informações 
• Relatar possibilidades de registro, armazenamento e 
compartilhamento da informação 
APRESENTAÇÃO 
OBJETIVOS 
INTRODUÇÃO 
 
Organização das Informações 
Acesso às Informações 
Compartilhar Conhecimento 
GESTÃO DO CONHECIMENTO 
Organização das Informações 
Acesso às Informações 
Compartilhar Conhecimento 
 
Conjunto de estratégias 
para a criação, aquisição e 
compartilhamento de 
informações. 
 
Requer a organização de 
informações. 
 
 
 
 
 
 
ORGANIZAÇÃO DA INFORMAÇÃO 
Facilita o acesso e o aprimoramento da recuperação, 
visualização e localização da informação, seja um objeto 
ou um documento, físico ou virtual. 
 
Sistematização de um conjunto de objetos informacionais 
em coleções tais como as encontradas, por exemplo, em 
bibliotecas, museus, arquivos, tanto tradicionais quanto 
eletrônicos. 
 
Descritores que facilitam a pesquisa, a localização e o 
acesso a fontes de informação tais como textos, livros, 
relatórios, artigos, anais de congressos, entre outros. 
 
A indexação com o uso de tags (etiquetas) é um 
exemplo de organização de informações. 
 
 
TAGS (ETIQUETAS) 
• Estudos prospectivos, estudos do futuro e construção 
de cenários 
 
• Antever e projetar a realidade de longo prazo. 
 
• Campo da atividade intelectual e política relacionado a 
todos os setores da vida social, econômica, política e 
cultural. 
 
CENÁRIOS PROSPECTIVOS 
A gestão do conhecimento contribui para previsões de 
tendências e eventos futuros, fornecendo elementos para 
subsidiar julgamentos e tomadas de decisão. 
CONHECIMENTO TÁCITO e CONHECIMENTO EXPLÍCITO 
 
Tácito: do latim tacitus. 
 
"que cala, silencioso" 
 
 
Explícito: do latim explicitus 
 
"explicado, declarado, 
compartilhado" 
 
CONHECIMENTO TÁCITO 
Decorre da prática, de erros e acertos, ou seja, é 
adquirido ao longo da vida estando incorporado à 
experiência pessoal. 
 
Com frequência não se tem consciência desse 
conhecimento, o que dificulta ainda mais 
elaboração e compartilhamento. 
 
Dificilmente pode ser expresso por palavras. 
 
 
Exemplo clássico: “andar de bicicleta”. 
CONHECIMENTO EXPLÍCITO 
Pode ser expresso – de forma oral ou escrita – com 
palavras, números, fórmulas, diagramas, desenhos. 
 
Aplica-se ao teoricamente organizado, documentado e 
armazenado. 
 
Passível de ser distribuído em diversos suportes, de modo 
analógico ou digital, o que possibilita uma transmissão de 
largo alcance. 
 
Exemplo: v = d / t 
o cálculo da velocidade de um corpo 
dada a distância percorrida e o tempo de percurso. 
 
 
METÁFORA DO ICEBERG 
 
Menor visibilidade 
Mais evidente 
 
Próprio do indivíduo 
Difícil a avaliação de 
sua magnitude. 
 
REGISTRO, ARMAZENAMENTO 
E COMPARTILHAMENTO DA INFORMAÇÃO 
 
 
 Se as informações não forem compartilhadas, 
possibilidades de avanço e inovação nas Ciências 
poderão ficar perdidas. 
 
O compartilhamento de informações gera a 
interação do conhecimento – tanto do tácito quanto 
do explícito – em um processo conhecido como 
conversão do conhecimento. 
 
 
Concebida por Nonaka, essa é uma das mais 
consolidadas teorias dentre as que abordam a 
conversão do conhecimento. 
 
TEORIA DA CRIAÇÃO DO CONHECIMENTO 
A Teoria da Criação do Conhecimento apresenta quatro 
padrões básicos de conversão de conhecimento. 
Esses padrões representam possibilidades que podem 
ser consideradas pelos pesquisadores. 
 POSSIBILIDADES DE CONVERSÃO DO CONHECIMENTO 
• Transmissão do conhecimento tácito de uma pessoa 
para outra, pela interação direta. 
• A socialização é primariamente um processo entre os 
indivíduos. 
 POSSIBILIDADES DE CONVERSÃO DO CONHECIMENTO 
Conhecimento Compartilhado 
 POSSIBILIDADES DE CONVERSÃO DO CONHECIMENTO 
• Conversão do conhecimento tácito em conhecimento 
explícito por meio de ações. 
Conhecimento Conceitual 
• Ocorre entre os indivíduos de um grupo. 
 
 
 
• Por permitir um feedback imediato, o diálogo tem um 
papel fundamental. 
• Processo de conversão do conhecimento explícito em 
conhecimento explícito. 
 POSSIBILIDADES DE CONVERSÃO DO CONHECIMENTO 
Conhecimento Sistêmico 
• Registro e o compartilhamento em documentos, e-mails, 
bases de dados, entre outras possibilidades. 
 
• Ocorre entre grupos. 
 POSSIBILIDADES DE CONVERSÃO DO CONHECIMENTO 
Conhecimento Operacional 
• Incorporação do conhecimento explícito em conhecimento 
tácito. 
• Dá-se especialmente pela verbalização e pelo “aprender 
fazendo”. Tanto as experiências diretas quanto as simuladas 
são de grande importância. 
 
CONVERSÃO DO CONHECIMENTO 
Conhecimento 
Compartilhado 
Conhecimento 
Conceitual 
Conhecimento 
Sistêmico 
Conhecimento 
Operacional 
AULA 4 - MEIOS DE DIVULGAÇÃO DE 
PESQUISA 
 
Como divulgar resultados de pesquisa junto a diferentes 
públicos? 
O que é responsabilidade social do pesquisador? 
 
• Identificar possibilidades para a divulgação de resultados 
de pesquisa; 
• Reconhecer a responsabilidade social do pesquisador. 
APRESENTAÇÃO 
OBJETIVOS 
 
 As informações científicas precisam circular no meio 
acadêmico. 
 Os resultados de pesquisa significativos para a sociedade 
devem chegar ao público leigo. 
 A organização de informações inclui estratégias voltadas 
para a sua criação, aquisição e compartilhamento. 
 O alcance e a densidade da divulgação das pesquisas 
acadêmicas precisam ser ampliados. 
 Nesse processo, a responsabilidade dos pesquisadores e 
dos responsáveis pelos meios de divulgação são igualmente 
significativas. 
 
INTRODUÇÃO 
 
O compartilhamento de informações é fundamental para 
o desenvolvimento da Ciência. 
 
A Importância da divulgação de resultados de pesquisa 
junto a dois grupos: a comunidade científica e o público 
leigo. 
 
A divulgação é realizada em função do público a que se 
destina. 
 
 
DIVULGAÇÃO DE RESULTADOS DE 
PESQUISAS ACADÊMICAS 
COMUNIDADE CIENTÍFICA 
 
A comunidade científica pode ser caracterizada por um 
grupo social, reconhecido como possuidor de 
determinados conhecimentos. 
Embora regido por crenças, valores e normas, seus 
integrantes não compartilham, necessariamente, das 
mesmas opiniões. 
Não trabalham isoladamente pois a existência e o avanço 
da Ciência devem-se à comunidade científica como um 
todo. 
A COMUNIDADE CIENTÍFICA E O PÚBLICO LEIGO 
 
PÚBLICO LEIGO 
 
O termo “leigo” origina-se do meio religioso. 
Utilizado para designar aqueles que não constituem o 
clero mas ativos nas atividades pertinentes à Igreja. 
 
O significado de leigo foi ampliado. 
 
O público leigo é formado por pessoas sem 
conhecimentos suficientes – pouco ou nenhum – em 
determinada área ou assunto específico. 
A COMUNIDADE CIENTÍFICA E O PÚBLICO LEIGO 
MEIOS DE DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS DE 
PESQUISA 
As redes de comunicação para a distribuição dessas 
informações dá-se de modo variado. 
 
Dissertaçõese Teses - diferentes universidades 
disponibilizam (fisicamente e online) seu banco de 
dissertações e teses. 
 
Periódicos / Artigos Científicos - muitos podem ser 
consultados e lidos online. 
Uma das mais conhecidas bases de periódicos é o Scielo. 
Além da produção nacional, também permite o acesso a 
periódicos internacionais. 
Outras possibilidades para divulgação de artigos 
científicos: o Academia (rede de pesquisadores) e o 
Google Acadêmico. 
 
DIVULGAÇÃO JUNTO À COMUNIDADE CIENTÍFICA 
Livros - além da possibilidade de aquisição, alguns 
livros podem consultados em bibliotecas e, em alguns 
casos, também online. Recentemente o Scielo iniciou a 
disponibilização de livros online. 
 
Conferências, congressos, palestras e seminários - 
a frequência a esses eventos é importante. Muitos 
disponibilizam seus anais online. 
 
 
 
DIVULGAÇÃO JUNTO À COMUNIDADE CIENTÍFICA 
Jornais, revistas (meio impresso), rádio (áudio), 
televisão e cinema (áudio visual), internet, 
(hipermídia). 
 
Na internet, as informações podem ser veiculadas em 
páginas pessoais ou institucionais, distribuidores de 
vídeos (por exemplo, o YouTube), blogs, redes sociais, 
entre outros. 
 
A internet também inclui possibilidades dos demais 
meios pois distribui jornais, revistas, televisão e rádio. 
 
 
DIVULGAÇÃO JUNTO AO PÚBLICO LEIGO 
 
 
 
 
 
DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA 
 
• Difusão do conhecimento 
 
• Partilha social do saber 
• Reformulação discursiva 
Situações que caracterizam a divulgação científica: 
 
Refere-se à veiculação de informações – científicas e 
tecnológicas – para fora de seu contexto de origem, no 
caso a comunidade acadêmica. 
 
DIFUSÃO DO CONHECIMENTO 
PARTILHA SOCIAL DO SABER 
 
Reconhece o distanciamento do homem comum com o 
conhecimento, em função do desenvolvimento e 
especialização das ciências e, também, a necessidade 
de uma aproximação com os novos saberes, técnicas e 
procedimentos. 
 
 
Considera uma adaptação (reformulação textual-
discursiva) de um conteúdo para um público-alvo 
distinto daquele a que o conteúdo foi destinado. 
 
REFORMULAÇÃO DISCURSIVA 
RESPONSABILIDADE SOCIAL DO PESQUISADOR 
 
Compromisso do pesquisador, a responsabilidade 
social é um tema constantemente discutido na 
comunidade acadêmica. 
 
A ética é um dos focos centrais dessa discussão. Uma 
pesquisa só deve ser divulgada se sua qualidade 
estiver garantida. 
 
Portanto é essencial que se busque investir na 
qualidade das pesquisas, com especial atenção a sua 
relevância social e a sua correção metodológica. 
 
PONTOS IMPORTANTES 
AULA 3 
AULA 4 
• Gestão de conhecimento 
• Organização de informações 
• Conhecimento tácito e conhecimento explícito 
• Teoria da Criação do Conhecimento 
• Ciclo da Informação e do Conhecimento 
 
• Destinatários dos resultados de pesquisa 
• Divulgação dos resultados de pesquisa 
• Responsabilidade social do 
pesquisador