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Acadêmico: Rosemeire Goes Lopes (1391423) Disciplina: Educação Inclusiva (EDU04) Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:432227) ( peso.:1,50) Prova: 8374380 Nota da Prova: 10,00 Gabarito da Prova: Resposta Certa Sua Resposta Errada Parte superior do formulário 1. A LIBRAS é uma das linguagens de sinais existentes no mundo inteiro para a comunicação entre surdos. As linguagens de sinais não são universais, elas possuem sua própria estrutura de país para país e diferem até mesmo de região para região de um mesmo país, dependendo da cultura de determinado local em que são construídas suas expressões ou regionalismos. A LIBRAS é uma importante arma de inclusão do aluno surdo. Sendo assim, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) É preciso que a escola disponha de recursos que tornem viável o processo de inclusão. ( ) É preciso apenas a presença do aluno surdo. ( ) É preciso material concreto e visual que garanta a assimilação de conceitos novos pelos surdos. ( ) É preciso professores especialistas em educação inclusiva para direcionar o restante da equipe. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - V - V - F. b) V - V - F - F. c) V - F - V - V. d) F - F - F - V. 2. Para uma criança surda começar a frequentar o ensino regular, a escola deve estar preparada com recursos e adaptações necessárias para que a inclusão aconteça. Além disso, a escola precisa ter professores que acreditem e participem efetivamente deste processo de inclusão. Sobre o papel do professor com relação à inclusão, analise as sentenças a seguir: I- Adaptar o seu processo de ensino-aprendizagem, possibilitando a inclusão de acordo com a proposta curricular do ensino regular. II- Usar a língua falada como forma de o aluno aprender a primeira língua da professora, sem se preocupar com o que entende. III- Sem alterar os objetivos, avaliar o aluno com surdez de modo que use procedimentos e técnicas compatíveis com as necessidades educacionais. IV- Excluir atividades que são consideradas difíceis de passar ao aluno surdo, alterando assim o currículo escolar. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I e III estão corretas. b) Somente a sentença I está correta. c) Somente a sentença III está correta. d) As sentenças II e IV estão corretas. 3. A criança com baixa visão necessita de intervenção precoce, através da estimulação visual, trabalhando com a visão residual da criança. É comum que esta intervenção inicie de zero aos seis anos de idade, por meio de programas que possibilitam a parceria entre família, profissionais especializados e escola. Sobre os recursos utilizados para a intervenção precoce e estimulação visual, analise as opções a seguir: I- O aluno cego tem direito a usar materiais adaptados. II- Piso tátil é uma medida importante. III- Carteiras, estantes e mochilas sempre na mesma ordem, facilitam o acesso do aluno. IV- Fantoche de tecido com cores neutras. Assinale a alternativa CORRETA: a) As opções II, III e IV estão corretas. b) As opções I, III e IV estão corretas. c) As opções I, II e III estão corretas. d) Somente a opção IV está correta. 4. As causas para que um indivíduo seja considerado deficiente físico são diversas, podendo se relacionar a lesões em vários níveis, como ósseo, articular, muscular e nervoso. Portanto, estes são alguns indicativos que correspondem a uma pessoa com deficiência física. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Lesão medular. II- Pré-natais. III- Pós-natais. ( ) Parada cardíaca, infecção hospitalar e traumatismo. ( ) Problemas durante a gestação ou de respiração na hora do nascimento. ( ) Ferimento por arma de fogo, acidentes de trânsito, quedas, processos infecciosos, entre outros. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) III - II - I. b) II - I - III. c) I - III - II. d) I - II - III. 5. Com relação aos riscos de ter uma criança com deficiência intelectual, percebe-se que a maioria dos casos poderiam ser evitados. No que diz respeito aos fatores de riscos pré-natais, que são considerados desde o momento da concepção até o início do trabalho de parto, assinale a alternativa CORRETA: a) Carência de estimulação global e intoxicações por remédios ou inseticidas. b) Prematuridade, baixo peso e oxigenação cerebral insuficiente. c) Acidentes de trânsito, afogamento, choque elétrico, quedas e asfixia. d) Doenças infecciosas na mãe, como rubéola, sífilis, toxoplasmose, desnutrição materna e má assistência à gestante. 6. A Paralisia Cerebral (PC) é um termo geral que engloba manifestações clínicas muito variadas, que têm em comum a dificuldade motora em consequência a uma lesão cerebral. É um dano neurológico que causa a inabilidade ou o descontrole dos músculos. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Paralisia cerebral ocorre frequentemente em crianças, antes, durante ou após o parto. ( ) A lesão não é gradativa, ou seja, não se agrava. ( ) Em alguns casos, pode apresentar incapacidade motora acentuada. ( ) Síndrome definida como distúrbio mental, apresentando convulsões e espasmos repetitivos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - V - V - F. b) V - F - F - F. c) F - V - F - V. d) F - F - V - V. 7. A criança com cegueira possui restrições com relação ao acesso direto aos meios de comunicação, como a escrita. A falta da visão dificulta o contato com informações utilizadas pela sociedade, influenciando na formação educacional, cultural e profissional da pessoa com deficiência visual. Para que o contato com as informações seja alcançado pela criança cega, qual o recurso de leitura e escrita a ser utilizado? a) Cela Braile. b) Sistema Braile. c) Reglete e punção. d) Língua de sinais. 8. Os alunos com necessidades especiais tem o direito de estar na escola comum e de frequentar no período oposto o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Dentre os diversos tipos de atendimentos, podemos citar a importância das Atividades da Vida Diária (AVD). Quais tarefas as AVD contemplam? a) Beber líquidos no copo e desatar os cordões dos sapatos sozinho. b) Preparar a mesa para as refeições sempre com auxílio. c) Separar a roupa com o auxílio da mãe e pentear os cabelos. d) Alimentar-se somente com colher e tomar banho. 9. Deficiência auditiva ou perda auditiva é o nome geral atribuído à diminuição da sensibilidade auditiva, conforme a posição da lesão na estrutura da orelha. Assim, de acordo com a perda auditiva, alguns sons são ouvidos, outros não. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Perda auditiva leve: sons fracos são difíceis de escutar, como o tique-taque do relógio. Entender os sons da fala é difícil em um ambiente ruidoso, principalmente de consoantes, como f, s, p, t e k. ( ) Perda auditiva moderada: sons fracos e moderados são difíceis de escutar. Entender a fala, em nível de voz natural, é muito difícil. Apenas sons fortes, como o choro de bebê ou o aspirador de pó, são audíveis. ( ) Perda auditiva severa: conversas têm que ser conduzidas em voz alta. Conversas em grupo só são possíveis com considerável esforço, porque nenhum som de fala é audível em conversação natural. Latidos altos e toques de telefone em volume máximo são ouvidos. ( ) Perda auditiva profunda: é possível escutar alguns sons muito fortes, como serra elétrica, helicóptero ou motocicleta. Sem aparelhos auditivos, a comunicação não é mais possível, mesmo com muito esforço. Assinale a alternativaque apresenta a sequência CORRETA: a) F - V - F - V. b) F - F - V - V. c) V - V - V - V d) V - F - F - F. 10. A deficiência intelectual traz mais dificuldades para que a criança interprete conteúdos abstratos. Isso exige estratégias diferenciadas por parte do professor, que deve diversificar os modos de exposição nas aulas, relacionando os conteúdos curriculares a situações do cotidiano, através de exemplos concretos para ilustrar ideias mais complexas. Sobre as ações pedagógicas do professor com relação à deficiência intelectual, analise as sentenças a seguir: I- É preciso direcionar o conteúdo com relação às formas de exposição. II- Usar estratégias diversificadas, como a ajuda dos colegas de sala, contribuem para a integração e para a socialização do aluno. III- Falar para a criança com deficiência intelectual, antes das atividades, o que será necessário para realizar determinada tarefa e quais etapas devem ser seguidas, é fundamental para criar uma sequência de ações e a confiança da criança em sua capacidade de realizar determinadas atividades. IV- Elogiá-la ao conseguir fazer uma atividade não é importante, pois pode atrapalhar a sua autoestima. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, III e IV estão corretas. b) Somente a sentença II está correta. c) As sentenças I, II e III estão corretas. d) As sentenças II e IV estão corretas. Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas. Parte inferior do formulário
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