RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL

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Ituiutaba2018 CURSO DE PEDAGOGIA
	
MARIANE VIEIRA CARVALHO AGUIAR
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
MARIANE VIEIRA CARVALHO AGUIAR
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil no curso de Pedagogia.
Orientador: profª. Profª. Ma. Natália Gomes dos Santos e Profª. Ma. Vilze Vidotte Costa 
Tutor Eletrônico: Angelita Martins Guedes
Tutor Presencial: Nerci Roseli de Medeiros Martins
Ituiutaba2018
INTRODUÇÃO
O Estágio Supervisionado em Educação Infantil é uma etapa indispensável no processo de formação no Curso de Pedagogia. Pimenta e Gonçalves (1990) consideram a finalidade do estágio é propiciar ao aluno uma aproximação à realidade na qual atuará, a partir dessa experiência que possibilita que o docente utilize esta rica oportunidade escolar para desenvolver profissionalmente, contribuindo para uma prática educativa que possibilita formar professores a partir da análise, da crítica e das novas maneiras de fazer educação que podem ser construídas. O profissional da educação é um sujeito que tem em mãos, cotidianamente, uma responsabilidade imensa, que é a grande parcela de contribuição na formação da qualidade pessoal da prática do indivíduo. Sendo assim, cabe ao docente, enquanto mediador do conhecimento, contribuir aos seus receptores de forma adequada, para que se desenvolva um bom processo educativo. 
O estágio é um momento que permite que os profissionais possam exercer os conhecimentos teóricos adquiridos durante o curso de formação, sendo vista como a parte prática do curso. Considerando que a profissão só aprende na prática, e que a teoria estudando durante o curso esta muito distante da realidade. 
Neste sentido, é possível afirmar que a intervenção foi um momento excepcional para a formação docente, pois a experiência do estágio permitiu a reavaliação da prática pedagógica contribuindo assim para um desenvolvimento de forma integral na criança. 
“No estágio dos cursos de formação de professores, compete possibilitar que os futuros professores compreendam a complexidade das práticas institucionais e das ações aí praticadas por seus profissionais como alternativa no preparo para sua inserção profissional.” (PIMENTA, 2004, p.43).
Sob esse prisma, a intervenção oportuniza ao educador realizar um trabalho baseado nas suas observações, mas que esteja relacionado à teoria, aproximando-se da realidade do aluno, que é peça fundamental para o processo de educação. Durante essas etapas de estágio, foram investigados todos os aspectos que pudesse contribuir para a atuação como docente, analisando as necessidades, partindo da realidade educacional de cada educando com o objetivo de tentar supri-las a futura atuação. 
A observação das crianças precisa ser atenta, curiosa e investigativa, evidenciando os modos de aprender, de agir, de brincar, de expressar- se de maneira particular, própria, única. Pois avaliar deve necessariamente partir de um exercício que implica o desejo de conhecer o outro mais e melhor, tendo como fundamento a subjetividade e a intersubjetividade. (MORO, 2011, p. 34) 
Para tanto, é indispensável que o profissional possa, no decorrer de sua prática, desenvolver os conhecimentos adquiridos ao logo do curso de Pedagogia, mas sendo importante que esteja havendo uma reflexão a partir da realidade do aluno. 
O estágio tem uma carga horária obrigatória de 24 horas de observação e 24 horas de prática, com orientação do docente responsável, onde, ao decurso do mesmo, foi observada a prática em sala de aula, assim como a relação professor/aluno e as atividades que integram a sua rotina. Nessa perspectiva, o presente relatório mostra a prática do estágio obrigatório desenvolvido em uma escola municipal, na turma do pré de cinco anos, com 19 (dezenove) alunos na faixa etária de cinco a seis anos de idade, no município de Ituiutaba/MG, cuja carga horária/sala de aula totalizou 48 horas, sob orientação da professora Silvania Maria de Freitas Gonçalves, em concordância com a organização Curricular do Curso.
As intervenções foram realizadas considerando os critérios estabelecidos, e respeitando as singularidades de cada criança, desenvolvendo um trabalho com as crianças de forma planejada. Nessa perspectiva, foram elaborados planejamentos considerando todos os critérios relevantes e atendendo as etapas de desenvolvimento do tema indicado pela professora da turma para a regência. 
A observação e intervenção permitiram que houvesse uma análise com um olhar mais criterioso, na procura de contribuições que sejam essenciais para o desenvolvimento de diversos aspectos imprescindíveis em uma atuação futura. Através da vivência de exemplos práticos, foi possível a construção autônoma do conhecimento científico por parte da estagiária e, consequentemente, foi oportunizado o contato direto com a realidade profissional na qual será inserida. 
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O estágio foi realizado na Escola Municipal CIME – Tancredo de Paula Almeida, localizada na Rua Araguari, número 250, Bairro Gardênia, no município de Ituiutaba – MG, no período vespertino, com a finalidade de colocar em prática os conteúdos estudados ao longo do curso de Pedagogia da Universidade Pitágoras UNOPAR.
A escola possui 14 salas de aula, sala da equipe pedagógica (sala dos professores), uma biblioteca, uma sala de vídeo, uma quadra coberta e uma quadra aberta, 1 pátio interno e 2 pátios externos, 1 refeitório, 1 banheiro masculino e 1 feminino para alunos maiores e 1 banheiro masculino e 1 feminino para alunos menores (crianças), uma sala de recursos, onde são oferecidas aulas de reforço para alunos com dificuldades e uma sala onde funciona o AEE – Atendimento Educacional Especializado. A área administrativa é composta pela secretaria, salas da direção e vice-direção e sala da supervisão.
O funcionamento da escola acontece nos turnos matutino e vespertino, sendo os horários das aulas das 7:00 às 11:30 e das 13:00 às 17:30, respectivamente.
A escola conta com o apoio de 64 funcionários, dentre eles pedagogas, professores e professoras de conteúdos específicos, inspetores de alunos, auxiliares de serviços gerais, diretora, vice-diretoras, supervisoras e secretários (a). Os funcionários mostraram-se muito receptivos, dispostos a colaborar com o estágio, apresentando as dependências da escola e o funcionamento da mesma.
O estágio deu inicio no dia 28 de Agosto de 2018, com a atividade de observação e caracterização do campo do estágio, com a carga horária de 4 horas. A atividade de observação e caracterização da rotina de uma sala de aula da educação infantil limitou-se em uma carga horária de 20 horas. 
A sala escolhida para a realização das atividades supracitadas, foi o pré de 5 anos, constituída de 19 alunos, com a faixa etária de 5 e 6 anos. Os alunos são organizados individualmente, sendo as mesas e cadeiras postas uma atrás da outra, em filas. A sala de aula é bem ventilada, limpa e organizada contendo mesas e cadeiras de boa qualidade, 3 armários para acomodação dos materiais da professora e dos alunos, um quadro negro (giz), cartazes expondo os números de 1 à 10, o alfabeto e as vogais. A sala também contava com um painel onde eram dispostas fichas com os nomes de cada aluno. Na porta, um cartaz de boas vindas alegrava a sala, assim como desenhos confeccionados em material EVA, fixados nas paredes.
Na maioria das vezes, os alunos demonstravam interesse, visto que as aulas eram organizadas a partir de trabalhos lúdicos e a professora atuava como uma incentivadora, estimulando a cooperação entre os alunos para a resolução das atividades propostas, aparentando certa do processo ensino aprendizagem. 
Alguns alunos quefrequentam a escola em período integral, adentram a mesma às 7:00, tomam banho antes do horário do almoço e fazem todas as refeições na escola.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
3.1 
	Diário de Observação
nº 1
	ESCOLA: CIME – Tancredo de Paula Almeida
	
	Data: 28/08/2018
	
	Local: Escola / Sala de aula
	
	Hora de início/término da aula: 13h00min / 17h10min
	
	Professora regente: Silvania Maria de Freitas Gonçalves
	
	Nível: Pré de 5 anos - Educação Infantil
	
	Estagiária: Mariane Vieira Carvalho Aguiar
	Conforme instruído no Manual de Estágio, o primeiro dia se consistiu na observação e caracterização do campo de estágio, observando-se, assim, a escola e o funcionamento da mesma. 
A rotina escolar é uma sequencia de atividades que visam a organização do tempo que o aluno permanece na escola. Apoia-se na reprodução diária de momentos e nos indícios e sinais que remetem às situações do cotidiano. No primeiro dia de observação participativa foi possível vivenciar essa rotina. A escola apresenta um bom funcionamento e uma respeitável relação aluno/professor e professor/aluno. Os funcionários se mostraram muito receptivos e bem dispostos com os alunos, mantendo sempre uma boa organização escolar.
Após a observação supracitada, segui para a sala de aula que me foi autorizada a observação. A professora se mostrou bastante receptiva e amorosa com as crianças. A relação entre os alunos ocorreu de maneira respeitosa e amigável, com algumas desavenças que foram sempre intermediadas e sabiamente remediadas pela professora, de forma a externar às crianças, os princípios de convivência e afeto. Durante a observação na sala de aula, a professora pediu para que os alunos sentassem à frente da sala, formando um círculo em volta de um banner com as famílias silábicas e realizou a leitura do mesmo com os alunos. Posteriormente, realizaram uma atividade impressa que a professora entregou, fazendo assim um exercício de fixação.
3.2
	Diário de Observação
nº 2
	ESCOLA: CIME – Tancredo de Paula Almeida
	
	Data: 29/08/2018
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de início/término da aula: 13h00min / 17h10min
	
	Professora regente: Silvania Maria de Freitas Gonçalves
	
	Nível: Pré de 5 anos - Educação Infantil
	
	Estagiária: Mariane Vieira Carvalho Aguiar
	A rotina da sala se inicia com a acolhida, cantando musiquinhas e fazendo orações. Em seguida, a professora recolheu os lanches dos alunos que deviam ser guardados na geladeira e organizou as crianças em seus lugares. Logo, formaram duas filas, de meninos e de meninas, para beberem água e irem ao banheiro, sempre entoando cânticos infantis. 
Ao retornarem à sala de aula, a canção do dia foi cantada e, com a participação dos alunos, a professora fez o registro no quadro da data, trabalhando a quantificação dos números e a leitura silábica do dia da semana e do mês. Posteriormente, fizeram o registro da data em seus cadernos. No decorrer dessa atividade, a professora realizou a chamada.
Então, a professora entregou e colocou nos cadernos dos alunos a atividade que realizariam no dia, enquanto aguardavam a vinda da professora de Educação Física, que regeu o segundo horário. O terceiro horário foi regido pela professora de Educação em Valores Humanos, nomeado de “Projetos”.
Após o recreio, a professora retornou a sala de aula, dando continuidade à aula. A atividade, anteriormente colada nos cadernos, consistia em exercícios de adição, trabalhando matemática, seus números e sinais. A tarefa de casa também era relacionada à mesma matéria dada em sala.
3.3
	Diário de Observação
nº 3
	ESCOLA: CIME – Tancredo de Paula Almeida
	
	Data: 30/08/2018
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de início/término da aula: 13h00min / 17h10min
	
	Professora regente: Silvania Maria de Freitas Gonçalves
	
	Nível: Pré de 5 anos - Educação Infantil
	
	Estagiária: Mariane Vieira Carvalho Aguiar
	A rotina da sala se manteve como a do dia anterior. Ao fazerem o registro da data, a professora introduziu os conceitos de passado e futuro.
Posteriormente, a professora pediu que os alunos formassem um círculo à frente da sala para a leitura das sílabas: em espumas cortadas em cubos, a professora registrou as vogais (na cor vermelha) e consoantes (na cor azul). Ela pedia para que cada aluno jogasse os cubos de forma que formassem uma sílaba. Assim, todos faziam a leitura.
Logo, com os alunos em suas carteiras, a professora entregou uma atividade impressa, que consistia em, através da junção das sílabas nos quadros, formariam as palavras de cada imagem. A professora realizou a atividade juntamente com os alunos. 
Após o recreio, a tarefa de casa foi entregue e a professora explicou como deveria ser feita. Pediu também para que cada aluno a recortasse, de maneira a trabalhar a coordenação motora das crianças, e ajudou-os a colá-la no caderno.
3.4
	Diário de Observação
nº 4
	ESCOLA: CIME – Tancredo de Paula Almeida
	
	Data: 31/08/2018
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de início/término da aula: 13h00min / 17h10min
	
	Professora regente: Silvania Maria de Freitas Gonçalves
	
	Nível: Pré de 5 anos - Educação Infantil
	
	Estagiária: Mariane Vieira Carvalho Aguiar
	No início da aula, os alunos seguiram para a sala de vídeo, onde assistiram à um vídeo sobre inclusão. A atividade foi proposta pela professora do AEE – Atendimento Educacional Especializado. Ao retornarem à sala de aula, valendo-se da rotina, ao leva-los para beber água e ir ao banheiro, a professora convidou os alunos para conhecerem o banheiro com acessibilidade para pessoas com cadeira de rodas. Na sala de aula, a professora regente e a professora do AEE sanaram algumas dúvidas das crianças sobre o tema.
Após o recreio, os alunos realizaram a atividade do dia, que consistia em, através da leitura de cada palavra, marcar a imagem correspondente. Depois de colorirem, a professora entregou a ficha com o nome de cada aluno para que fizessem o registro na atividade. Não houve tarefa de casa.
3.5
	
Diário de Observação
nº 5
	ESCOLA: CIME – Tancredo de Paula Almeida
	
	Data: 03/09/2018
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de início/término da aula: 13h00min / 17h10min
	
	Professora regente: Silvania Maria de Freitas Gonçalves
	
	Nível: Pré de 5 anos - Educação Infantil
	
	Estagiária: Mariane Vieira Carvalho Aguiar
	Após o primeiro horário, que era de educação física, os alunos retornaram à sala de aula. A professora entregou o calendário do mês de setembro para colagem no caderno e registro do dia.
Posteriormente, reuniu os alunos à frente da sala para a leitura dos cartazes permanentes da sala de aula: letras, vogais, sílabas e números. Após os alunos retornarem aos seus lugares, a professora chamou-os individualmente à sua mesa para correção e visto nos cadernos.
Após o recreio, realizaram a atividade impressa do “AUTODITADO”, onde os alunos deveriam escrever o nome de cada imagem. A atividade foi feita em conjunto, de forma que a professora acompanhava a escrita de cada um. A realização da atividade transcorreu até o final da aula.
3.6
	Diário de Observação
nº 6
	ESCOLA: CIME – Tancredo de Paula Almeida
	
	Data: 04/09/2018
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de início/término da aula: 13h00min / 17h10min
	
	Professora regente: Silvania Maria de Freitas Gonçalves
	
	Nível: Pré de 5 anos - Educação Infantil
	
	Estagiária: Mariane Vieira Carvalho Aguiar
	Após a realização da rotina e o registro do dia no calendário, como de costume, a professora entregou envelopes para os alunos, nos quais os alunos guardariam as atividades do semestre. Pediu para que fizessem um desenho no mesmo.
No segundo e terceiro horário, os alunos tiveram aula de Educação Física e “Projetos”, respectivamente. 
Depois do recreio, a professora entregou para os alunos algumas atividades paraserem guardadas no envelope. Posteriormente, realizaram uma atividade chamada “Enigma”, onde os alunos, escrevendo a primeira letra de cada figura, descobririam qual era a frase. 
Ao final da aula, a professora entregou uma pasta para cada aluno com a “Ficha de Sílabas”. A leitura da mesma deveria ser feita como tarefa de casa.
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
Fundamentação Teórica
A infância é um período crucial para a formação da personalidade dos indivíduos em todos os aspectos: psicológicos, físico-motor, emocional, social e essa “interação social torna-se espaço de constituição e desenvolvimento da consciência do ser humano desde que nasce” (VYGOTSKI, apud PARÂMETROS NACIONAIS DE QUALIDADE PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL, 2008, p.14). 
Segundo Vygotski, o desenvolvimento e a aprendizagem da criança ocorrem a partir da relação que tem “no seu cotidiano, observando, experimentando, imitando, recebendo instrução das pessoas mais experientes de sua cultura, aprende a fazer perguntas e também obter respostas para uma série de questões” (2008, p.76). 
 A educação infantil é a maior responsável pela promoção do desenvolvimento da criança como um todo e o ensino nesta fase da vida do ser humano contribui para mudanças significativas nas presentes e futuras gerações. Motivo que leva a crer que, priorizando o trabalho de educação ambiental junto às crianças, a expectativa de mudanças de atitudes e hábitos dessa nova geração em relação ao meio ambiente são possíveis, como considera os parâmetros de qualidade para a Educação Infantil quando enfatiza “que [...], a criança é um ser humano único, completo e, ao mesmo tempo, em crescimento e em desenvolvimento” (2008, p.14). 
Então desenvolver a educação enfatizando o meio ambiente como fundamental para a vida, a criança aprenderá que é preciso adotar atitudes e comportamentos que garantam uma boa relação de sua vida com o meio ambiente, tendo em vista que a visão da criança como ser que é parte da natureza e do cosmo merece igualmente destaque, especialmente se considerarmos as ameaças do esgotamento de recursos em nosso planeta e as alterações climáticas evidentes nos últimos anos. Acredita-se que as crianças orientadas e ensinadas a cuidar e respeitar os recursos naturais disponíveis para a sua sobrevivência e de suas futuras gerações, saberão utilizar esses recursos de maneira responsável e consciente de que a vida no planeta depende de cada um que vive nele.
Dados Gerais do Projeto
Identificação da instituição: Escola Municipal CIME – Tancredo de Paula Almeida. 
Carga horária: 24 horas 
 Acadêmico (a) responsável em aplicar o Projeto: Mariane Vieira Carvalho Aguiar 
Temática/conteúdo: Natureza e Sociedade 
Objetivo geral: Perceber os cuidados necessários à preservação da vida e do meio ambiente, valorizando atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar individual e coletivo.
Objetivos específicos: 
Estimular a curiosidade acerca da questão da germinação de sementes; 
Manusear diversos utensílios necessários ao plantio adequado de uma semente; 
Analisar quais são os elementos fundamentais e necessários para que uma semente germine;
Comparar a diferença entre o imaginário e o real, a partir da história e dos experimentos realizados;
Refletir sobre os processos de crescimento e transformação do feijão.
Apresentar a natureza com suas belezas, curiosidades e fragilidades.
Mostrar lados negativos e positivos da ação do homem e valorizar a preservação;
Sentir–se integrante do ambiente com a responsabilidade de cuidar do equilíbrio do planeta.
Metodologia:
Conto e reconto de “JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO”;
Conversa com os alunos sobre o que foi lido; 
Questionamentos; 
Trabalho prático: plantio; 
Acompanhamento da germinação dos grãos de feijão; 
Músicas infantis direcionadas ao tema; 
Atividades diárias na sala de aula com enfoque no meio ambiente; 
Socialização;
Aula-passeio ao redor da escola para observar a quantidade de lixo jogado nas ruas: constatação de desrespeito;
Oficina de brinquedos reciclados;
Desenhos e jogos.
Recursos:
Humanos: Professora, alunos, diretor, pedagoga. 
Materiais: Vídeos; músicas, material para reciclagem, linhas, fitas, cola, tesoura, água, algodão, copo descartável, livro, sementes, entre outros.
Avaliação: Segundo os PCNs (p. 36): “... a avaliação deve considerar o desenvolvimento das capacidades dos alunos com relação à aprendizagem de conceitos, de procedimentos e de atitudes”. Sendo assim, a avaliação será realizada no decorrer das atividades propostas, através da observação do aluno, de suas ações e das ideias que ele expressa durante a realização das tarefas. Esta se dará através do processo do envolvimento da criança, seu interesse e a manifestação de ideias e atitudes no decorrer do projeto e posteriormente em situações e eventos do gênero. A criança aprende brincando e brinca aprendendo, respeitando seu tempo e suas ideias, é possível leva-las ao mundo fantástico do descobrimento e ao mesmo tempo à compreensão das situações de aprendizagem. 
 Planos de Aula para Regência
PLANO DE AULA 1 – 05/09/2018 (quarta-feira)
CONTEÚDO
Linguagem oral e escrita;
Artes;
Movimento;
Natureza e sociedade;
Matemática;
OBJETIVOS
Criar hábito de ouvir histórias para ampliar o conhecimento;
Valorizar e respeitar a natureza;
Conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do próprio corpo;
Estimular a investigação e observação das plantinhas;
Incentivar o prazer pela arte.
DURAÇÃO: 4 horas
METODOLOGIA:
Acolhimento: às 13 horas, recebimento dos alunos na fila do pátio e encaminhamento para a sala de aula;
Músicas de chegada e oração;
Rotina: Fila para beber água e ir ao banheiro;
 Linguagem Oral e Escrita - Introdução do Projeto com a leitura do conto "João e o pé de Feijão". Posteriormente serão feitas algumas preguntas à classe, pertinentes ao conto, como:
- Qual parte os chamou mais atenção?
- Quais eram os personagens do conto?
- Como João chegou até o gigante?
Ainda nessa conversa, será destacada a importância da alimentação saudável e o reconto da história.
Matemática: será trabalhada na palavra FEIJÃO, o número de letras, quantas vogais, quantas consoantes e o nome de qual aluno (a) começa com a letra F de “feijão”. 
Natureza e Sociedade: Os alunos serão levados ao parquinho da escola, onde tem uma árvore (mangueira), sendo possível uma aula expositiva sobre as árvores, suas partes (raiz, caule, folhas, flores, frutos) e a importância das mesmas para a nossa sobrevivência, saúde e bem-estar. Feita a exposição, serão distribuídos os kits (copinho descartável, algodão, 03 sementes de feijão, água) para o plantio das sementinhas de feijão. No plantio, será explanado acerca dos cuidados que as plantas necessitam para um crescimento ideal.
Natureza e Sociedade: Aproveitando a rotina de levá -los ao parquinho nas Aproveitando a rotina de levá -los ao parquinho nas 
Recreio: Refeitório (20 minutos); pátio (20 minutos).
Movimento: Após o recreio, em círculo, faremos a brincadeira “Gigante -Anão”: ao ser falado “gigante”, as crianças deverão ficar de pé e quando falado “anão”, as crianças deverão abaixar-se. 
Tarefa para casa: Desenhar o “João”, colorir e colar algodão na nuvem. (Anexo 1)
Despedida: Às 17h00min será feita a despedida dos alunos com músicas, com o mesmo carinho e atenção que foram recebidos na chegada, pois assim sentirão que são queridos e terão vontade de voltar no dia seguinte.
 
RECURSOS METODOLÓGICOS: Algodão, sementes, água, lápis de cor, livro, atividade impressa. 
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho e desenvolvimento com suas atividades e no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações.
PLANO DE AULA 2 – 06/09/2018 (quinta-feira)
CONTEÚDO: 
Matemática;
Artes;
Movimento;
Natureza e sociedade;
Educação em Valores Humanos.
OBJETIVOS: 
Valorizar e respeitara natureza; 
Estimular a investigação e observação das plantinhas;
Incentivar o prazer pela arte;
Desenvolver a percepção visual, auditiva, e a coordenação viso-motora.
Conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do próprio corpo.
DURAÇÃO: 4 horas
METODOLOGIA
Acolhimento: às 13 horas, recebimento dos alunos na fila do pátio e encaminhamento para a sala de aula; 
Músicas de chegada e oração;
Rotina: Fila para beber água e ir ao banheiro;
Natureza e Sociedade: Dando continuidade ao projeto, os alunos serão convidados a aguar e observar as sementinhas plantadas, notando se houve alguma alteração. Posteriormente, será introduzido o tema “Lixo”, abordando os malefícios que pode trazer para a saúde e para a natureza, quando não descartado corretamente, como pode ser aproveitado (reciclagem), a importância de se jogar o lixo na lixeira e da coleta seletiva;
Educação em Valores Humanos: Questionamentos: 
- Você joga lixo no chão?
- O que você faz quando vê alguém jogando lixo no chão?
- É certo jogar lixo em qualquer lugar?
Artes: Roda de conversa sobre os questionamentos levantados para a produção do livro “Milagre da Sementinha”. No decorrer dos dias, as crianças farão desenhos, colagens e pinturas com base no que foi observado;
Recreio: Refeitório (20 minutos); pátio (20 minutos);
Matemática: Atividade Impressa (Anexo 2)
Despedida: Às 17:00 será feita a despedida com músicas, com o mesmo carinho e atenção que foram recebidos, pois assim sentirão que são queridos e terão vontade de voltar no dia seguinte.
RECURSOS METODOLÓGICOS: Papéis diversos, lápis de cor, cola, tesoura, revistas para recortes, recursos de áudio, atividade impressa.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho e desenvolvimento com suas atividades e no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações.
PLANO DE AULA 3 – 10/09/2018 (segunda-feira) 
CONTEÚDO: 
Natureza e sociedade;
Artes;
Linguagem oral e escrita;
OBJETIVOS:
Valorizar e respeitar a natureza;
Conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do próprio corpo;
Estimular a investigação e observação das plantinhas;
Incentivar o prazer pela arte;
Desenvolver a percepção visual, auditiva e a coordenação viso-motora. 
DURAÇÃO: 4 horas
METODOLOGIA:
Segunda-feira, 1º horário, Educação Física (os alunos serão recebidos no pátio pela professora de EF e terão a rotina de beber água e ir ao banheiro); 
Acolhimento: No 2º horário, recebimento dos alunos na sala de aula;
Músicas de chegada e oração;
Natureza e sociedade: Para dar continuidade ao projeto, aguaremos e observaremos as sementinhas plantadas para registro das transformações. 
Linguagem Oral e Escrita: Atividade Impressa (Anexo 3)
Recreio: Refeitório (20 minutos); pátio (20 minutos);
Artes: Continuação da produção do livro “Milagre da Sementinha”;
Despedida: Às 17h00min será feita a despedida dos al alunos com músicas os com músicas, com o mesmo carinho e atenção que foram recebidos na chegada, pois assim sentirão que são queridos e terão vontade de voltar no dia seguinte.
.
RECURSOS METODOLÓG ICOS: Água, lápis, cola, tesoura, revistas para recortes, atividades impressa.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho e desenvolvimento com suas atividades e no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações.
PLANO DE AULA 4 – 11/09/2018 (terça-feira)
CONTEÚDO: 
Natureza e sociedade;
Linguagem oral e escrita;
Movimento;
Artes. 
 
OBJETIVOS:
Valorizar e respeitar a natureza;
Conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do próprio corpo;
Estimular a investigação e observação das plantinhas;
Incentivar o prazer pela arte;
Desenvolver a percepção visual, auditiva e a coordenação viso-motora.
DURAÇÃO: 4 horas
METODOLOGIA:
Acolhimento: às 13 horas, recebimento dos alunos na fila do pátio e encaminhamento para a sala de aula; 
Músicas de chegada e oração;
Rotina: Fila para beber água e ir ao banheiro;
Natureza e Sociedade: Dando continuidade ao projeto, aguaremos e observaremos as sementinhas plantadas para registro de transformações;
Terça-feira, 2º horário, Educação Física.
Artes: Continuação da produção do livro “Milagre da Sementinha”.
Recreio: Refeitório (20 minutos); pátio (20 minutos).
Linguagem Oral e Escrita: Vídeo do conto “João e o pé de feijão”.
Despedida: Às 17h00min será feita a despedida dos alunos com músicas, com o mesmo carinho e atenção que foram recebidos na chegada, pois assim sentirão que são queridos e terão vontade de voltar no dia seguinte.
.
RECURSOS METODOLÓGICOS: recursos audiovisuais, água, livro, lápis de cor, revistas para recorte, tesoura, cola. 
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho e desenvolvimento com suas atividades e no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações
PLANO DE AULA 5 – 12/09/2018 (quarta-feira)
CONTEÚDO: 
Natureza e sociedade;
Linguagem oral e escrita;
Música;
Movimento;
Artes. 
 
OBJETIVOS: 
Valorizar e respeitar a natureza;
Conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do próprio corpo;
Estimular a investigação e observação das plantinhas;
Incentivar o prazer pela arte;
Desenvolver a percepção visual, auditiva e a coordenação viso-motora.
DURAÇÃO: 4 horas
METODOLOGIA: 
Acolhimento: às 13 horas, recebimento dos alunos na fila do pátio e encaminhamento para a sala de aula; 
Músicas de chegada e oração;
Rotina: Fila para beber água e ir ao banheiro.
Natureza e Sociedade: Para dar continuidade ao projeto, aguaremos e observaremos as sementinhas plantadas para registro das transformações.
Artes: Continuação da produção do livro “Milagre da Sementinha”.
Recreio: Refeitório (20 minutos); pátio (20 minutos).
Linguagem Oral e Escrita: Atividade impressa (Anexo 4)
Despedida: Será entregue a cada um o potinho com as sementinhas plantadas, para que as observações sejam feitas em casa. Às 17h00min será feita a despedida dos alunos com músicas, com o mesmo carinho e atenção que foram recebidos na chegada, pois assim sentirão que são queridos e terão vontade de voltar no dia seguinte.
RECURSOS METODOLÓGICOS: água, lápis de cor, tinta guache, cotonete, revistas para recortes, tesoura, cola, atividades impressas.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho e desenvolvimento com suas atividades e no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações
PLANO DE AULA 6 – 13/09/2011 (quinta-feira)
CONTEÚDO: 
Movimento;
Natureza e sociedade;
Artes; 
Matemática.
OBJETIVOS:
Valorizar e respeitar a natureza;
Conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do próprio corpo;
Estimular a investigação e observação das plantinhas;
Incentivar o prazer pela arte;
Desenvolver a percepção visual, auditiva e a coordenação viso-motora.
DURAÇÃO: 4 horas
METODOLOGIA: 
Acolhimento: às 13 horas, recebimento dos alunos na fila do pátio e encaminhamento para a sala de aula.
Músicas de chegada e oração;
Natureza e Sociedade: Para dar continuidade ao projeto, aguaremos e observaremos as sementinhas plantadas para registro das transformações.
Artes: Continuação da produção do livro “Milagre da Sementinha”.
Recreio: Refeitório (20 minutos); pátio (20 minutos).
Matemática: Atividade impressa (Anexo 5)
Despedida: Será entregue a cada um o potinho com as sementinhas plantadas, para que as observações sejam feitas em casa. Às 17h00min será feita a despedida dos alunos com músicas, com o mesmo carinho e atenção que foram recebidos na chegada, pois assim sentirão que são queridos e terão vontade de voltar no dia seguinte.
RECURSOS METODOLÓGICOS: recurso de áudio, água, lápis de cor, tinta guache,cotonete, revistas para recortes, tesoura, cola, atividades impressas.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho e desenvolvimento com suas atividades e no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações.
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
	Diário de Regência
Aula 1
	ESCOLA: CIME – Tancredo de Paula Almeida
	
	Data: 05/09/2018
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de início/término da aula: 13h00min / 17h10min
	
	Professora regente: Silvania Maria de Freitas Gonçalves
	
	Nível: Pré de 5 anos - Educação Infantil
	
	Estagiária: Mariane Vieira Carvalho Aguiar
	No primeiro dia de intervenção, tive a oportunidade de interagir com os alunos. Apresentei o assunto que seria abordado no período de regência e sobre o que faríamos no dia. Assim, como de costuma na rotina das crianças, cantamos algumas canções e fizemos a oração. Logo depois, levei os alunos para beberem água e irem ao banheiro.
Iniciei a aula com uma roda para leitura do conto “João e o Pé de Feijão”, onde os alunos se mostraram entusiasmados e interessados. Conforme planejado, fiz algumas perguntas sobre o conto e todos participaram, respondendo e comentando as respostas dos colegas. Foi possível cumprir grande parte do planejado. As crianças foram colaborativas e atenciosas. No parquinho, para a aula expositiva sobre as árvores, algumas crianças estavam um pouco eufóricas e inquietas. Notei a necessidade de se estabelecer regras para uma atividade fora da sala de aula.
Os alunos se mostraram muito cuidadosos do fazerem o plantio das sementinhas de feijão e ansiosos com o resultado final. Fizeram várias perguntas.
Foi possível notar que atividades extensas se tornam desinteressantes e faz com que as crianças se dispersem. 
 
	Diário de Regência
Aula 2
	ESCOLA: CIME – Tancredo de Paula Almeida
	
	Data: 06/09/2018
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de início/término da aula: 13h00min / 17h10min
	
	Professora regente: Silvania Maria de Freitas Gonçalves
	
	Nível: Pré de 5 anos - Educação Infantil
	
	Estagiária: Mariane Vieira Carvalho Aguiar
	No segundo dia de aula as crianças se mostraram ansiosas com as atividades do dia. No momento da rotina, não houve nenhum impasse. Todos estavam muito entusiasmados com suas plantações e faziam várias perguntas no momento da irrigação.
Notei que as rodas de conversa ajudam as crianças se expressarem e ensina-os a ouvir. Na produção do livro, permiti que todos usassem a criatividade livremente, de forma que não opinei em seus trabalhos. Dessa forma, trocavam ideias entre si e isso os ajudava na autoestima.
Fio um dia tranquilo e as crianças se comportaram muito bem, fazendo com que o plano de aula fosse cumprido.
	Diário de Regência
Aula 3
	ESCOLA: CIME – Tancredo de Paula Almeida
	
	Data: 10/09/2018
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de início/término da aula: 13h00min / 17h10min
	
	Professora regente: Silvania Maria de Freitas Gonçalves
	
	Nível: Pré de 5 anos - Educação Infantil
	
	Estagiária: Mariane Vieira Carvalho Aguiar
	No terceiro dia iniciei a aula no 2º horário, pois no primeiro os alunos tiveram aula de educação física. Cantamos algumas canções, fizemos a oração e logo já indagaram se não iríamos aguar as plantinhas.
Nas atividades impressas, os alunos não mostram dificuldade nem objeções. Alguns farem em pouco tempo. Alguns alunos indagaram se iríamos continuar a produção do livro, se mostrando entusiasmados e interessados com o mesmo.
Ao final, muitos se mostraram entediados com a produção do livro, pois já estávamos há algum tempo nessa atividade. Então, pedi para que guardassem os materiais e formamos uma roda, onde fizemos o reconto da história que estava sendo trabalhada. As crianças usaram a imaginação e puderam contar a história com as próprias palavras. Foi importante para que, através da fala comum à todos da idade, puderam tirar dúvidas sobre a história e interpretarem de uma maneira diferente.
	Diário de Regência
Aula 4
	ESCOLA: CIME – Tancredo de Paula Almeida
	
	Data: 11/09/2018
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de início/término da aula: 13h00min / 17h10min
	
	Professora regente: Silvania Maria de Freitas Gonçalves
	
	Nível: Pré de 5 anos - Educação Infantil
	
	Estagiária: Mariane Vieira Carvalho Aguiar
	No quarto dia, dei continuidade a rotina, cantando algumas canções no início da aula e fazendo a oração, assim como levando os alunos para beberem água e irem ao banheiro. Ao retornarmos à sala de aula, aguamos as plantinhas e as crianças se mostraram extremamente contentes, pois já era possível notar a germinação dos grãos. Notaram que o cuidado deles para com as plantações era essencial para o desenvolvimento das mesmas.
No segundo horário as crianças tiveram aula de educação física. Pude notar que o primeiro horário é muito corrido, não sendo possível fazer muitas atividades. 
Ao retornarem no terceiro horário, demos continuidade na produção do livro, porém o tempo foi escasso, pois às 15:10 as crianças já tiveram que ir para o refeitório para o lanche.
Após o recreio, assistimos ao vídeo do conto “João e o pé de feijão”. As crianças se mostraram muito agitadas e com dificuldades de concentração. Foi possível notar que o horário de educação física prejudicou o desenvolvimento das atividades em sala de aula, visto que o horário intermeia as aulas.
	Diário de Regência
Aula 5
	ESCOLA: CIME – Tancredo de Paula Almeida
	
	Data: 12/09/2018
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de início/término da aula: 13h00min / 17h10min
	
	Professora regente: Silvania Maria de Freitas Gonçalves
	
	Nível: Pré de 5 anos - Educação Infantil
	
	Estagiária: Mariane Vieira Carvalho Aguiar
	No quinto dia de aula, após termos a rotinha de músicas e orações, e de levar os alunos para beberem água e irem ao banheiro, aguamos as plantinhas e as crianças puderam observar que as mesmas se desenvolveram mais um pouco. Todos se mostravam muito felizes com suas plantações.
Ao informar aos alunos que daríamos continuidade à produção do livro, me pediram para que fizéssemos outra atividade. Então, de forma improvisada, com bexigas que havia levado em meus materiais, levei os alunos para o parque.
Sentados em roda, expliquei para os alunos que as plantas não precisavam apenas de água para se desenvolver e perguntei para eles o que mais julgavam necessário para o desenvolvimento das mesmas. Então expliquei que, assim como nós, as plantas também precisavam de ar para viver e assim entreguei uma bexiga para que cada um enchesse, auxiliando os que não conseguiram.
Com um barbante, amarrei uma bexiga no tornozelo cada criança e expliquei como seria a brincadeira: em duplas, as crianças tentariam estourar a bexiga da outra, com o pé. Ao ter seu balão estourado, a criança deveria gritar “morri”, pois sem o ar não era possível viver. As crianças se divertiram muito.
Após o recreio, fizemos a atividade impressa, mais uma vez sem nenhuma dificuldade.
	Diário de Regência
Aula 5
	ESCOLA: CIME – Tancredo de Paula Almeida
	
	Data: 12/09/2018
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de início/término da aula: 13h00min / 17h10min
	
	Professora regente: Silvania Maria de Freitas Gonçalves
	
	Nível: Pré de 5 anos - Educação Infantil
	
	Estagiária: Mariane Vieira Carvalho Aguiar
	No sexto dia, após fazermos a rotina, aguamos as plantinhas, como de costume. Posteriormente, finalizamos a produção do livro “Milagre da Sementinha”. Restando ainda algum tempo antes do recreio, convidei as crianças para brincarmos novamente de “gigante-anão”, brincadeira na qual as crianças deverão ficar de pé e quando falado “anão”, as crianças deverão abaixar-se.
Após o recreio, fizemos a atividade impressa. Posteriormente, expliquei para as criançasque aquele seria meu último dia e que eles levariam as plantinhas para casa, para que continuassem a cuidar delas. As crianças se mostraram tristes ao se despedirem, sendo que algumas choraram. Entreguei para cada uma um saquinho com bombons, balas e um recadinho.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A universalização do ensino, as transformações sociais e o aumento dos anos da escolarização fizeram crescer a expectativa de outras exigências em relação aos professores e a escola. Nós, docentes, temos um papel fundamental neste processo e por isso devemos trabalhar em conjunto para atender as necessidades deste novo modelo de ensinar, adquirindo assim mais autonomia e controle. 
O presente trabalho trouxe uma análise sobre o estágio obrigatório na Educação Infantil. Pensar e elaborar o projeto e os planos de aula como uma professora regente, tendo como suporte os referenciais teóricos já estudados e as disciplinas já cursadas, foi primordial para o sucesso estágio e para execução das atividades propostas em sala de aula. Experiências como essas são extremamente importantes para construção do conhecimento do pedagogo, sendo possível articular diversos saberes, conhecimentos e experiências. 
Acredito que a atividade de estágio trouxe a aproximação de relacionar a teoria com a prática estudada, revelando-se também como uma oportunidade de sanar vários questionamentos indagados por nós alunos durante o curso. Muitas dúvidas ficaram para trás, já que a vivência proporcionou uma satisfação ímpar, de dever cumprido. O planejamento para a realização do estágio foi concretizado por meio uma base sólida quanto às disciplinas estudadas e a orientação dada, como também total liberdade para planejar e desenvolver as atividades na sala de aula. O estágio curricular obrigatório foi um desafio prazeroso e significativo, pois se tornou possível colocar em prática grande parte do que foi aprendido no curso. O processo vivido nesse percurso me fez compreender a importância deste momento para a formação docente, pois foi o momento de resinificar os saberes, refletir sobre a conduta como futuro docente e construir minha identidade enquanto pedagoga. 
Ser professor é uma satisfação muito grande. Sentir o carinho das crianças e perceber a evolução no processo de aprendizagem é um momento de muita deleite, principalmente quando percebemos a nossa importância para a construção da identidade e da cidadania dos educandos. Quanto aos educandos, ficou claro o prazer e comprometimento deles quanto à participação nas atividades. Acredito que as atividades executadas contribuíram para melhorar as relações interpessoais, o respeito às diversidades, a apropriação dos diversos tipos de linguagem e o estabelecimento de relações entre os assuntos abordados e o contexto em que vivem. É notório que quando há o comprometimento profissional e o planejamento das aulas, a atividade de estágio passa a ser um prazer e não apenas mais uma disciplina a ser estudada. Posso dizer, ao final deste processo, que esta é uma das disciplinas primordiais para o processo de formação do pedagogo. 
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil: Formação Pessoal e social. Brasília: MEC/SEF, 1998.
BRASIL. Parâmetros Nacionais de Qualidade para Educação Infantil, vol. I. Ministério da Educação Básica. Brasília, 2008.
FRANCO, M.L.B. Qualidade total na formação profissional: do texto ao contexto. Cadernos de Pesquisa. São Paulo: Fundação Carlos Chagas, 1995.
MORO, Catarina. Desafios da avaliação. REVISTA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2ed. São Paulo: Segmento, 2011.
MORIN, Edgar. Os setes saberes necessários a educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2001.
PIMENTA, S. LIMA, M.. Estágio e Docência. 2ed. São Paulo: Cortez, 2004. 
PIMENTA, Selma Garrido; GONÇALVES, C. L. Revendo o ensino de 2º grau, propondo a formação do professor. São Paulo: Cortez, 1990.
ANEXOS
Anexo 1 (Atividade Impressa) 
Anexo 2 (Atividade Impressa) 
Anexo 3 (Atividade Impressa) 
Anexo 4 (Atividade Impressa) 
Anexo 5 (Atividade Impressa)