JOSÉ RENATO, RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I EDUCAÇÃO INFANTIL

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 5º Flex e 6º SEMESTRE
JOSÉ RENATO MARTINS DE OLIVEIRA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Janaúba-MG
2018
JOSÉ RENATO MARTINS DE OLIVEIRA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil – 5º Flex e 6º semestre.
Orientadores: profª. Natalia Gomes dos Santos, Vilze Vidotte Costa
Tutor eletrônico: Angelita Martins Guedes
Tutor de sala: Karla Mendes Dias
Janaúba - MG
2018
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	5
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	6
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	7
CONSIDERAÇÕES FINAIS	8
REFERÊNCIAS............................................................................................................9
INTRODUÇÃO
Este relatório tem a intenção de documentar aqui minha experiência no decorrer do período em que vivenciei na prática tudo que tenho aprendido na teoria. Visa apresentar a descrição do local onde foi realizado o estágio, o período de duração e as atividades desenvolvidas.
 O Estágio descrito neste relatório realizou-se na Escola Municipal Emidio Pereira da Silva, localizado no município Janaúba MG, no período de 31/07/2018 à 16/08/2018 no turno vespertino na sala do II período, com a finalidade de aperfeiçoar meus conhecimentos adquiridos no Curso de Pedagogia da UNOPAR- Universidade Norte do Paraná.
Encontram-se descrito neste trabalho as observações não só do processo em sala de aula, como também, do ambiente escolar como um todo. Foram realizadas atividades de observação da rotina escolar, participação e colaboração em atividades da prática diária e regência em momentos como apoio aos alunos com dificuldades de aprendizagem.
 O trabalho realizado durante o período de estágio abrangeu a relatividade de algumas disciplinas do curso como fonte de aprendizado e aplicabilidade da teoria com a prática. A prática é de grande importância para que possamos ter consciência da realidade dos alunos e professores das escolas, quando observamos adquirimos experiência, quando questionamos, sanamos dúvidas antes mesmo de nossa própria prática. 
As observações foram participativas, pois é impossível não estar junto às crianças e não participar, conhecer cada um e não se apaixonar, por eles e pela forma dinâmica que é o educar e o cuidar da Educação Infantil, sendo também fundamental para a aquisição de conhecimento e experiência. As monitorias em realidades diversas como têm efetivado, é de grande riqueza cultural e para um futuro profissional. 
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
 IDENTIFICAÇÕES DA INSTITUIÇÃO
Nome da Escola: Escola Municipal Emidio Pereira da Silva
Endereço: Avenida dos Inconfidentes nº1339 
Cidade: Janaúba - Minas Gerais CEP: 39.440-000
Segmentos e turnos que atende: Educação Infantil e fundamental nos turnos matutino (7 às 11:30h), vespertino (13h às 17:30h) e integral (7h às 17h).
Diretora : Rita Senhora da Silva Martins
Supervisor de campo: Maria Ines Ramos Vieira 
Modalidades de ensino: Educação Infantil
A Escola Municipal Emidio Pereira da Silva foi criada em 29 de setembro de 2008 com a área ocupada de 4.000 metros funciona nos turnos matutino e vespertino, atendendo 738 alunos na Educação Infantil no 1º e 2º Período e fundamental anos iniciais com uma carga horária de 4 horas diarios que totalizam em 800 horas e 200 dias letivos anualmente.
A escola é constituída por um total de 83 funcionários, sendo destes professores (pedagogos) auxiliares de classe, professores de apoio, instrutor de Libras, possui cozinheiras, auxiliar de serviços gerais, diretora, supervisora, secretários, o prédio da Escola Municipal Emidio Pereira da Silva tem seu espaço tem: 2 refeitórios, 1 cantina, 8 banheiros, 1 secretaria, 1 diretoria, 1 sala de vídeo, 10 salas de aula, 1 brinquedoteca, 1 sala para guardar materiais de limpeza, sala de recurdos e pátio espaçoso. Os ambientes em sua maioria são arejados, amplos, possuem ventiladores, os banheiros são adaptados para criançase acessivo para acolher as crianças com deficiência. O espaço interno na nossa escola é limpo, bem iluminado e aconchegante, revelando a importância conferida às múltiplas necessidades das crianças e dos adultos que com elas trabalham. Os espaços externos bem cuidados, com áreas para brincadeiras e jogos atendendo as necessidades inerentes as crianças de correr, pular, jogar bola, brincar entre outras atividades. 
A entrada e saída são feitas nos horários matutino das 07:00 às 11:30hs e vespertino das 13:00 às 17:15hs e tempo integral das 7:00 às 17:00, sendo esse período observado pelos funcionários. 
A referida instituição atende as crianças com a Educação Integral varias oficinas lúdicas tais como: música, pintura, dança e oficinas pedagógicas de matemática e português. 
A escola conta com apoio pessoal da Secretaria Municipal de Educação de Janaúba com a seguinte equipe de apoio: dois coordenadores pedagógicos, sendo um responsável pela Educação Infantil e outro responsável pelo Ensino Fundamental; duas pedagogas que atuam na educação inclusiva e prestam atendimento técnico e pedagógico junto às escolas municipais.
A coordenação da Educação Física conta com dois profissionais da educação física, Educação Infantil e Ensino Fundamental, que prestam atendimento técnico e organiza módulos para estudos. 
A escola está sobre a administração da Diretora Rita Senhora da Silva Martins, que vem desempenhado suas funções satisfatoriamente, principalmente quando se trata da melhoria pela educação.
A escola também atende a uma clientela pequena de crianças com necessidades educacionais especiais. A função social da escola é com uma educação onde ocorra à promoção educativa dos alunos, buscar traduzir valores que assumidos coletivamente pela comunidade escolar e a família, viabilizando o cumprimento de suas finalidades e objetivos buscando a correlação entre o conteúdo acadêmico que se pretende ensinar e o compromisso social da instituição na formação de cidadãos críticos, reflexivos diante da realidade social onde se encontra inserido. Seja esta, a família, a escola, o trabalho e a vida em comunidade.
A proposta curricular é priorizar a qualidade de ensino e aprendizagem do Ensino na Educação Infantil, com base nos princípios de que a vida escolar deve se caracterizar como um processo contínuo: da necessidade de ressignificar a unidade entre aprendizagem e ensino, uma vez que sem aprendizagem o ensino não se efetiva; de reformulação da Proposta Curricular, priorizando o enfoque social, político, cultural e histórico; de se propor forma de trabalhar os conteúdos curriculares indo além dos fatos e aspectos conceituais passando a incluir valores, atitudes e posturas éticas reafirmando o compromisso da Escola na formação de cidadãos críticos, integrados a seu tempo, de sua responsabilidade social que deverão incorporar os valores imprescindíveis ao exercício da cidadania: liberdade, competência, responsabilidade, solidariedade e disciplina.
A Escola, nos seus primeiros anos, adotou como proposta de trabalho uma educação tradicional voltada para a transmissão de conteúdos e cuidados essenciais como higiene, alimentação e segurança. Tendo em vista que essa linha de trabalho era inadequada para o desenvolvimento integral das crianças, não se admitiu mais uma educação infantil nesses moldes. Desde então, são adotadas práticas pedagógicas que respeitam as características das faixas-etárias e o modo de ser e de pensar específico de cada fase da infância, tendo como parte da rotina o planejamento e a avaliação das atividades. Tudo sempre levando em consideração a organização do tempo, do espaço e dos materiais em função das características das turmas.
O Projeto Político Pedagógico visa à organização do trabalhopedagógico escolar como um todo. Ele aponta um caminho, um rumo a seguir. Partindo do diagnóstico da realidade, delimita onde queremos chegar e como chegar, diminuindo o casualíssimo, o fazer por fazer, sem ter noção aonde se quer chegar. Pressupõe como fundamental, a presença dos princípios norteadores constitucionalmente como: a igualdade, a qualidade, a valorização do magistério, a gestão democrática, a liberdade e a autonomia. 
A Escola Municipal Emídio Pereira da Silva tem por missão oferecer educação de qualidade a crianças de 2 a 5 anos em ambiente acolhedor, proporcionando ao educando desenvolvimento integral nas áreas: cognitiva, afetivo-emocional, psicomotora e social, ajudando a construir além da aprendizagem, valores baseados nos ideais de solidariedade humana, respeito e amor ao próximo, promovendo a formação do ser humano e a construção da cidadania.
Visamos ajudar a criança a se inserir na cultura, compartilhando com a família a responsabilidade pela formação humana de seus filhos. As crianças encontram-se em uma fase de vida em que dependem intensamente do adulto para sua sobrevivência (MACHADO, 2001). Precisam, portanto, ser cuidadas e educadas, o que implica:
• ser auxiliadas nas atividades que não puderem realizar sozinhas;
• ser atendidas em suas necessidades básicas físicas e psicológicas;
• ter atenção especial por parte do adulto em momentos peculiares de sua vida.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
Iniciou-se o estágio conhecendo a professora e a turma de sua regência. Posteriormente houve um encontro com a diretora, a qual proporcionou um conhecimento maior sobre a instituição e apresentou o Projeto Político Pedagógico - PPP. Realizei a observação de Educação Infantil na sala do 2º periodo, no turno vespertino a sala conta atualmente com 23 alunos frequentimente presente na faixa etária de 3 e 4 anos sendo 10 meninas e 23 meninos. No inicio das aulas os alunos se organizam em seus lugares todos idetificado com o nome do aluno, logo após juntamente com a professora faz uma oração como de costume.
 A observação das crianças precisa ser atenta, curiosa e investigativa, evidenciando os modos de aprender, de agir, de brincar, de expressar- se de maneira particular, própria, única. Pois avaliar deve necessariamente partir de um exercício que implica o desejo de 4 conhecer o outro mais e melhor, tendo como fundamento a subjetividade e a intersubjetividade. (MORO, 2011, p. 34).
 Nesta etapa da educação, há uma série de conhecimentos, aprendizagens e necessidades, que são necessárias para a vida e o desenvolvimento pleno das crianças. Na pré-escola é indispensável o cuidar e o educar, pois as crianças ainda são muito dependentes do adulto, e exige cuidados como o descanso, a recreação, a alimentação. Todos esses pré-requisitos são registrados na Proposta Pedagógica da escola.
A sala de aula observada foi o 2º Período, a sala é ampla, arejada, bem agradável. As cadeiras não são dispostas em fileiras, mas divididas em mesas com quatro cadeiras cada, o quadro de giz esta localizado na parede da frente na sala, a mesa da professora fica na frente da sala no canto direito próximo a janela. Material didático fica guardado nos armários e quando é necessário utilizar a professora pega e distribui com os alunos. Os brinquedos são guardados em caixa grandes de papelão toda enfeitados com o tema da sala, o uso destes brinquedos é permito somente com a autorização da professora. Há 02 armários na sala, um de uso exclusivo do professor e o outro onde são guardados os pertences dos alunos, como merendeiras, mochilas, uniformes e os brinquedos trazidos de casa. O professor cooperador demonstrou domínio na sala, atualizada com os conteúdos a serem transmitidos, se mostra muito competente na sua atuação como educador, gosta de ler, estudar e pesquisar os conteúdos
Todos os dias tem um ajudante escolhido pela professora. Nas paredes da sala estão expostas as produções de desenhos realizados pelos alunos, alguns é percebido o capricho e o um bom desenvolvimento, mas em alguns é possível perceber uma grande dificuldade na execução e realização do objetivo da tarefa, o painel de aniversariantes e de presença com figuras de meninos e meninas, feitos em E.V.A., com os nomes de cada aluno, eles contam quantos meninos e meninas estão presentes e quantos faltaram. Também existe um alfabeto colorido, figuras geométricas, normas de como devem se comportar na sala e na escola, e os números de 1 a 10, eles fazem a leitura diariamente.
Segundo Antunes:
“Ensinar quer dizer ajudar e apoiar os alunos a confrontar uma informação significativa e relevante no âmbito da relação que estabelecem com uma dada realidade, capacitando-o para reconstruir os significados atribuídos a essa realidade e a essa realização.” (ANTUNES, 2007, p.30).
Percebi que nas salas de aula é permitido que o aluno se expresse de suas opiniões, se levante, mas só com a autorização do professor, é percebível que os alunos não demonstram reações de medo nas aulas, mas de respeito ao professor. No que se refere à organização, a rotina da educação infantil não muda muita coisa; diariamente após o sinal para entrada, formando filas no pátio e entram com a professora para a sala, fazem uma oração e iniciam as atividades, na saída os pais dentro do horário determinado pela escola vão até a sala e pegam seus filhos. A alimentação das crianças acontece todos os dias no mesmo horário de lanche, alguns trazem de casa seu lanchinho, outros não, a escola oferece uma alimentação diferente com bastante cuidado na higiene e é servida pelo pessoal da cozinha.  As crianças não ficam o tempo todo com atividades didáticas dentro da sala de aula, elas brincam e interagem com os colegas, tornando todos os momentos bastante participativos. 
	Instituição: Escola Municipal Emidio Pereira da Silva
Data : 31/07/18
Hora de início/término da aula : 13:00 às 17:00
Professora regente: Maria Ines Ramos Vieira 
	Primeiro dia: No período vespertino, no 1º momento iniciou as atividades com a recepção feita aos pais ao levar seus filhos a sala de aula, em seguida a professora me aprsentou aos alunos dizendo que teriamos mais um “Tio” na sala, logo ao entrar na sala de aula, foram percebidos alguns aspectos relacionados à abordagem sócio-intracionista, por exemplo: as cadeiras não são dispostas em fileiras, mas divididas em mesas com quatro cadeiras cada.
Ao receber os alunos a professora pede que os mesmo guarde suas lancheiras e mochila no lugar indicado por ela, começa a aula com uma oração logo após uma rodina de conversa. Percebeu-se também que a professora utilizava uma metodologia lúdica através da utilização de imagens coloridas, alfabeto móvel, fantoches, etc., os quais se localizavam na própria sala. Destaca-se a preocupação por parte da professora acerca das questões individuais de cada aluno, pelo fato de a mesma ter se aproximado à um aluno em particular e perguntado porquê ele havia chegado chorando na escola.
A professora afirmou que as atividades são desenvolvidas sempre de maneira interativa e interdisciplinar, nas quais os alunos são estimulados a participar, dando suas opiniões e respostas à sua forma. Tudo isso foi realmente evidenciado na prática, quando utilizando uma mesma temática, a professora conseguiu reunir diversas disciplinas, como matemática, português, conhecimentos gerais e artes, o que demonstrou fidelidade nas respostas por parte da professora.
	Instituição: Escola Municipal Emidio Pereira da Silva
Data : 01/08/18
Hora de início/término da aula : 13:00 às 17:00
Professora regente: Maria Ines Ramos Vieira 
	Segundo dia: No turno vespertino, no 1º momento iniciou as atividades com a recepção feita aos pais ao levar seus filhos a sala de aula como sempre, no 2º momento acolhida: as crianças chegaram na escola alegres em exceção 2 que chorou mas, a professora sentou pegou as mesmas no colo conversou e falou sobre o que ia acontecer no decorrer daquela tarde e assim as mesmas se acalmaram; no 3º momento todas já estavam na sala e a professoradeu inicio as atividades perguntando aos mesmos quem sabia cantar uma música nova todos responderam que sabia e começaram a cantar varias musicas, mas a professora deu ênfase na música “Meu pintinho amarelinho”, pois a mesma tinha como objetivo de trabalhar a cor amarela com as crianças sendo a mesma possibilita trabalhar varias áreas do conhecimento; no 4º momento colocou todos sentados em volta da mesa e distribuir uma folha de sulfite com lápis para realizar o registro da atividades; no 5º Hora do lanche a professora encaminhou todos para lavar a mãos, em seguida cantaram a música meu lanchinho e fizeram a oração; 6º momento Hora da escovação; 7º momento recreio, brincadeiras no pátio, pude perceber que a professora a todo momento não tirava os olhar das crianças, pois as mesmas podiam se machucar; 8º momento voltar para a sala e brincar com os brinquedos da mesma; 9º Arrumar seus materiais na mochila e a sala, fazer higiene pessoal (lavar o rosto e mãos) para esperar a mamãe.
	Instituição: Escola Municipal Emidio Pereira da Silva
Data : 02/08/18
Hora de início/término da aula : 13:00 às 17:00
Professora regente: Maria Ines Ramos Vieira 
	Terceiro dia: No turno vespertino, no 1º momento iniciou as atividades com a recepção feita aos pais ao levar seus filhos a sala de aula como de costume, 2º momento, presenciei uma ação muito importante realizado neste dia, as crianças foram levado ao banheiro da escola para fazer a escovação dos dentes, em parceria com o Posto de Saúde e a Prefeitura. Vieram profissionais de Odontologia que, além de ensinar as crianças a escovarem os dentes, fizeram avaliação bucal, encaminhamento das crianças com necessidades e distribuição de kits de escovação infantil. O momento da higiene é a hora utilizada pelos educadores para ensinar os hábitos de higiene e a preservação da saúde. Este processo deve ser realizado diariamente, ressaltando a necessidade da escovação dos dentes após as refeições, lavar as mãos sempre que necessário e o cuidado com a saúde. 3º momento a foi o retorno para sala, a professora prepara o momento da leitura com maior carinho possível colocando todos em uma rodinha com varios livros no meio para que os mesmo possam folhear, visto que se trata de um momento mágico para a criança, bem como estimula o crescimento do vocabulário preparando-a para a alfabetização. 4º momento teve a contação de historia com o livro “A LAGARTIXA QUE VIROU JACARE” do autor Izomar Camargo Guilherme, a professora começou a contar historia de forma ludica e ao alunos ficaram vidrado na professora.No 5º momento a professora fez perguntas relacionada a historia e precebeu que todos tinha compreendido, aproveitando para fazer a avaliação dos mesmo. No 6ºmomento hora do lanche a professora encaminhou todos para lavar a mãos, em seguida cantaram a música meu lanchinho e fizeram a oração; 7º momento Hora da escovação; 8º momento recreio, brincadeiras no pátio. No 9º momento ao retornar para sala a professora distribuiu folhas A4 para que todos fisessem a inlustraçao da historia. No 10º momento Arrumar seus materiais na mochila e a sala, fazer higiene pessoal (lavar o rosto e mãos) para esperar a mamãe vim busca-los.
	Instituição: Escola Municipal Emidio Pereira da Silva
Data : 03/08/18
Hora de início/término da aula : 13:00 às 17:00
Professora regente: Maria Ines Ramos Vieira 
	Quarto dia: No turno vespertino, no 1º momento iniciou as atividades com a recepção feita aos pais ao levar seus filhos a sala de aula como de costume, 2º momento iniciou a atividade contando uma história sobre a dança das frutas, que chamou muito a atenção das crianças, 3º momento após a leitura vendamos os olhos um a um para que através do tato, do paladar e do cheiro eles identificaram as frutas e depois sem a venda identificaram também a cor e o nome da fruta. Essa atividade ocorreu de forma bem lúdica e cada criança respeitou o tempo e a vez de participar da brincadeira. As crianças têm curiosidade de descobrir, explorar, conhecer, vivenciar e experimentar o novo e que por meio dessas descobertas as crianças se tornam capazes de expressar sentimentos e emoções. 4º momento a professora pode ensinar aos alunos sobre a alimentaçao saudaveis. 5º momento a prfessora pediu aos alunos para desenhar as frutas quen eles mais gostavam. No 6º Hora do lanche a professora encaminhou todos para lavar a mãos, em seguida cantaram a música meu lanchinho e fizeram a oração; No 7º momento Hora da escovação; No 8º momento recreio, brincadeiras no pátio. No 9º retorno a sala, a professora fez um varal com barbande na sala para as crianças pedurar seus desenhos. No 10º momento Arrumar seus materiais na mochila e a sala, fazer higiene pessoal (lavar o rosto e mãos) para esperar a mamãe vim busca-los.
	Instituição: Escola Municipal Emidio Pereira da Silva
Data : 06/08/18
Hora de início/término da aula : 13:00 às 17:00
Professora regente: Maria Ines Ramos Vieira 
	Quinto dia: No turno vespertino, no 1º momento iniciou as atividades com a recepção feita aos pais ao levar seus filhos a sala de aula como de costume, 2º momento dando prosseguimento nas atividades em sala de aula do dia anterior sobre a alimentação saudavel, 3º momento foi realizado um teatro utilizando fantoches feitos de pano e papel, representando um menino, o tomate e a cenoura, sendo os alimentos saudáveis e o salgadinho o alimento não saudável. O teatro ocorreu baseando-se na história do Joãozinho, o qual havia comido o salgadinho, produto industrializado não saudável, o que causou nele uma tremenda dor de barriga, nisso apareceram a cenoura e o tomate dizendo que os mesmos são os alimentos saudáveis e que o Joãozinho deveria mudar seu hábito alimentar. No 4º momento após a encenação do teatro, hora do lanche a professora encaminhou todos para lavar a mãos, em seguida cantaram a música meu lanchinho e fizeram a oração; No 5º momento Hora da escovação; No 6º momento recreio, brincadeiras no pátio. No 7º retorno a sala a porfessora deu continuidade aos alimentos saudáveis e o Joãozinho ensinaram uma musiquinha para as crianças, tendo a seguinte letra: salgadinho se eu comer vou ficar fraquinho e a barriga vai doer, tomatinho e cenourinha se eu comer vou ficar fortinho vou ficar saudável e crescer. 8º momento arrumar seus materiais na mochila e a sala, fazer higiene pessoal (lavar o rosto e mãos) para esperar a mamãe vim busca-los.
	Instituição: Escola Municipal Emidio Pereira da Silva
Data : 07/08/18
Hora de início/término da aula : 13:00 às 17:00
Professora regente: Maria Ines Ramos Vieira 
	Sexto dia: No turno vespertino, no 1º momento iniciou as atividades com a recepção feita aos pais ao levar seus filhos a sala de aula como de costume,No 2º momento, a professora falou sobre as partes do corpo humano: cabeça (olho, nariz, orelhas, cabelos, boca.); tronco; braços; mãos, dedos; pernas; pés. 3º momento explicou de forma ludica e com um boneco de pano a importância de cada um desses membros, e suas funções. Animadamente as crianças participavam com perguntas e opiniões. Alguns, relatavam experiências de terem machucado um dos dedos, por exemplo. Ou, que quando “pequenos”, não gostavam de cortar os cabelos, pois, tinham medo que doesse. No 4ºmomento hora do lanche a professora encaminhou todos para lavar a mãos, em seguida cantaram a música meu lanchinho e fizeram a oração; No 5º momento Hora da escovação; No 6º momento recreio, brincadeiras no pátio. . No 7º retorno a sala a porfessora deu continuidade sobre as partes do corpo humano. No 8º momento arrumar seus materiais na mochila e a sala, fazer higiene pessoal (lavar o rosto e mãos) para esperar a mamãe vim busca-los
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
FOLCLORE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E MOSTRAR A GRANDE IMPORTÂNCIA NA NOSSA CULTURA
 Introdução
A Nescessidade de se manter viva a cultura dos povos faz com divuga a conhecimento e as informações tão nescessárias na construção de nossa historia me levou a desenvolver este projeto, que auxilia no conhecimento do “hoje”, baseando em novas geraçõesnão tenha acesso a sua origem.
Resgatar tradições e valorizar o folclore brasileiro, resgata brincadeiras e músicas folclóricas e estimula crianças e suas imaginações; o quebra cabeça é muita importante no processo de formação educacional e cognitiva de uma criança, no desenvolvimento físico, neurológico, psicomotor, percebe a capacidade de contração, noção espacial, percepção visual e aumento de conhecimentos sobre diversos assuntos. É importante que as manifestações culturais sejam faladas atraves das geraçoes, para não se perder a tradições folclóricas no Brasil.
O folclore é comemorado anualmente no dia 22 de agosto em várias parte do nosso pois principalmente no nordeste , onde acontecem diversas manifestações culturais.
REFERENCIAL TEÓRICO 
Partindo da premissa que a escola é espaço de circulação de culturas e, o presente projeto visa ajudar os alunos a reconhecerem o que pertence ao nosso folclore e sua importância na construção de nossa identidade, o projeto FOLCLORE atua com uma temática articuladora dos eixos do trabalho no Ensino Fundamental.
 Ao definir novos caminhos pedagógicos nos tempos e espaços da escola e da sala de aula que favoreçam o encontro da cultura este projeto incorpora a ludicidade no aprender aos planos de cognição e das interações sociais, possibilitando o acesso à fruição, a decisão, a escolha, a descoberta. A abordagem do tema parte da necessidade de resgatar os valores culturais, como também é uma forma de despertar nos alunos o interesse pela leitura e escrita. O folclore é uma forma de expressão espontânea da cultura popular, uma herança deixada pelos antepassados e transmitida aos alunos através de brincadeiras, adivinhas, danças, músicas, lendas, comidas típicas, crenças, ou seja, seu dia- a -dia. 
 Porquanto o conhecimento é fruto de um intenso trabalho de significação e ressignificação onde os conhecimentos prévios ou coleta de dados/hipóteses se constituirá fundamento das ações de trabalho. Nisso o trabalho com projetos na visão de Oliveira (2002, p.242) confirma:
“O projeto didático pode possibilitar às crianças diferenciar suas próprias experiências das de outras pessoas, pensar o presente e o passado, o sentido do tempo e do espaço como uma construção histórica organizada socialmente para atender necessidades criadas nas comunidades e trabalhar o tempo como um ato de liberação do presente, considerando as diferentes temporalidades existentes no cotidiano. Suas representações sobre o tema são reelaboradas pelo olhar da professora, que, durante todo o processo, tenta apreender as hipóteses e as significações infantis”.
 Diante deste aspecto as situações pedagógicas serão intencionais, orientadas pelo professor a fim de que as crianças compartilhem suas descobertas e experiências, comuniquem e atribuam sentidos as sensações, sentimentos, pensamentos e realidade por vários meios. Uma vez que os conteúdos conceituais objetivarão apenas colaborar na elaboração de hipóteses, os procedimentais, ou seja, o saber fazer abrirá passagem à construção de ações, que desembarcam nos atitudinais de uma prática coerente, permitindo maior visibilidade dos eixos de trabalho. A organização das atividades do projeto visão desenvolvimento integral da criança e a interdisciplinaridade, todas articuladas ao tema do projeto. Oliveira (2002, p. 236) enfatiza que: 
“Ajudar a criança a articular sua história e a de seu grupo familiar e da vizinhança com a de outros grupos possibilita-lhe iniciar um trabalho de compreensão das relações entre proximidade e distancia, investigando diferenças e permanências que se percebem entre os grupos. Trata-se de bom ponto de partida para ela aprender” [...].
 Nesta perspectiva de educação contemporânea o currículo contempla as diversidades culturais no processo ensino- aprendizagem e não se corre o risco de desconsiderar a infância, visto que o professor propiciará um ambiente rico em experiências educativas e sociais, mediando às expectativas das crianças ao mundo novo a ser explorado, estabelecendo laços de caráter afetivo, ético, social e político. 
 As crianças são curiosas e críticas e as vivências a que serão expostas favorecerá ou não seu desenvolvimento intelectual, emocional e social, ao mesmo tempo fará com que a criança perceba que recebe a herança cultural, agi e a produz, diante disso o projeto proporciona condições de conhecimento entrelaçados a natureza lúdica como atividades como danças, jogos e adivinhações que aumentam e fazem evoluir as possibilidades com o corpo, pois de acordo Vygotsky:
“O brincar é uma atividade humana criadora, na qual a imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de novas possibilidades de interpretação, de expressão e de ação pelas crianças, assim como novas formas de construir relações com outros sujeitos, criança e adultos”. (ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS, 2007, p.35).
Neste enfoque segundo Vygotsky a brincadeira é agente criador de uma zona de desenvolvimento proximal, daí a importância dos preceitos contidos neste projeto. Que toma a seriedade psicopedagógico do jogo e a torna base estrutural das ações no espaço-tempo, construindo relações qualitativas e lógicas, instrumentalizando por esta via as dimensões artísticas e da escrita na gradação da consciência do mundo social, pois permite conhecer e criar durante as brincadeiras. Os momentos pedagógicos em sala serão marcados por uma gama de experiências e aprendizagens, que ocorrem essencialmente através da ação mútua entre sujeitos-objetos e sujeitos-sujeitos, por este motivo é fundamental a observação, o movimento, a exploração do espaço e de seus objetos e das interações sociais enfatizando a investigação, a formulação de perguntas e explicações.
Planos de Aula
- Identificação da instituição: Escola Municipal Emídio Pereira da Silva situada na Avenida dos Inconfidentes, 1339 , Cidade: Janaúba - Minas Gerais, CEP: 39.440-000
- Carga horária: 24 horas divididos em 6 dias de 4 horas aulas cada.
- Acadêmico (a) responsável em aplicar o Projeto: Todas as atividades foram realizadas pelo estagiário José Renato com o auxilio da professora Maria Inês Ramos Vieira
- Temática – conteúdo: Após discutir com a supervisora de campo decidimos fazer sobre o FOLCLORE NA EDUCAÇÃO INFANTIL e MOSTRAR A GRANDE IMPORTÂNCIA NA NOSSA CULTURA
- Objetivo geral: Ter conhecimento do folclore brasileiro, identificando suas características e valores, repassar valores culturais, resgatar a importância do folclore, conhecer músicas e brincadeiras folclóricas, desenvolver e estimular a coordenação viso motora, socializar, estimular o ritmo, desenvolver a linguagem oral e escrita e desenvolver a criatividade.
- Objetivos específicos: Resgatar tradições; Valorizar o folclore brasileiro; Resgatar brincadeiras e músicas folclóricas; Estimular a criança e sua imaginação;
- Metodologia: Conversa informativa recolhendo dados que já conhecem e o que não conhecem, contando histórias e lendas, com perguntas: O que sabem? O que não sabem? Gostariam de saber?
Contar a história do Saci Pererê, explicando suas características físicas, seus valores, e suas atitudes. Desenho livre de personagens do folclore. Trabalhar trava-línguas; Formas geométricas, com desenhos dos personagens do folclore, Parlendas; “O que é, o que é?”, Jogos matemáticos; Modelagem com massinha dos personagens do Folclore; Cantigas de rodas folclóricas;
- Recursos: Livros didáticos, papeis, fantoches, lápis de colorir, giz de cera, tinta, pincel, internet, projetor de imagens, aparelho de som, TV, blocos lógicos; vídeo da internet; cartolinas, Livros de histórias, Sucatas.
- Avaliação: Deve ser realizada de forma qualitativa e contínua, na qual se leva em consideração o que as crianças apreendem dos conceitos trabalhados por meio de sua participação na aula e na realização das atividades. Bem como a utilização dos trabalhos realizados durante o projeto, com os critériosde avaliação da escola..
Referencial Teórico 
Partindo da premissa que a escola é espaço de circulação de culturas e, o presente projeto visa ajudar os alunos a reconhecerem o que pertence ao nosso folclore e sua importância na construção de nossa identidade, o projeto FOLCLORE atua com uma temática articuladora dos eixos do trabalho no Ensino Fundamental.
 Ao definir novos caminhos pedagógicos nos tempos e espaços da escola e da sala de aula que favoreçam o encontro da cultura este projeto incorpora a ludicidade no aprender aos planos de cognição e das interações sociais, possibilitando o acesso à fruição, a decisão, a escolha, a descoberta. A abordagem do tema parte da necessidade de resgatar os valores culturais, como também é uma forma de despertar nos alunos o interesse pela leitura e escrita. O folclore é uma forma de expressão espontânea da cultura popular, uma herança deixada pelos antepassados e transmitida aos alunos através de brincadeiras, adivinhas, danças, músicas, lendas, comidas típicas, crenças, ou seja, seu dia- a -dia. 
 Porquanto o conhecimento é fruto de um intenso trabalho de significação e ressignificação onde os conhecimentos prévios ou coleta de dados/hipóteses se constituirá fundamento das ações de trabalho. Nisso o trabalho com projetos na visão de Oliveira (2002, p.242) confirma:
“O projeto didático pode possibilitar às crianças diferenciar suas próprias experiências das de outras pessoas, pensar o presente e o passado, o sentido do tempo e do espaço como uma construção histórica organizada socialmente para atender necessidades criadas nas comunidades e trabalhar o tempo como um ato de liberação do presente, considerando as diferentes temporalidades existentes no cotidiano. Suas representações sobre o tema são reelaboradas pelo olhar da professora, que, durante todo o processo, tenta apreender as hipóteses e as significações infantis”.
 Diante deste aspecto as situações pedagógicas serão intencionais, orientadas pelo professor a fim de que as crianças compartilhem suas descobertas e experiências, comuniquem e atribuam sentidos as sensações, sentimentos, pensamentos e realidade por vários meios. Uma vez que os conteúdos conceituais objetivarão apenas colaborar na elaboração de hipóteses, os procedimentais, ou seja, o saber fazer abrirá passagem à construção de ações, que desembarcam nos atitudinais de uma prática coerente, permitindo maior visibilidade dos eixos de trabalho. A organização das atividades do projeto visão desenvolvimento integral da criança e a interdisciplinaridade, todas articuladas ao tema do projeto. Oliveira (2002, p. 236) enfatiza que: 
“Ajudar a criança a articular sua história e a de seu grupo familiar e da vizinhança com a de outros grupos possibilita-lhe iniciar um trabalho de compreensão das relações entre proximidade e distancia, investigando diferenças e permanências que se percebem entre os grupos. Trata-se de bom ponto de partida para ela aprender” [...].
 Nesta perspectiva de educação contemporânea o currículo contempla as diversidades culturais no processo ensino- aprendizagem e não se corre o risco de desconsiderar a infância, visto que o professor propiciará um ambiente rico em experiências educativas e sociais, mediando às expectativas das crianças ao mundo novo a ser explorado, estabelecendo laços de caráter afetivo, ético, social e político. 
 As crianças são curiosas e críticas e as vivências a que serão expostas favorecerá ou não seu desenvolvimento intelectual, emocional e social, ao mesmo tempo fará com que a criança perceba que recebe a herança cultural, agi e a produz, diante disso o projeto proporciona condições de conhecimento entrelaçados a natureza lúdica como atividades como danças, jogos e adivinhações que aumentam e fazem evoluir as possibilidades com o corpo, pois de acordo Vygotsky:
“O brincar é uma atividade humana criadora, na qual a imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de novas possibilidades de interpretação, de expressão e de ação pelas crianças, assim como novas formas de construir relações com outros sujeitos, criança e adultos”. (ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS, 2007, p.35).
Neste enfoque segundo Vygotsky a brincadeira é agente criador de uma zona de desenvolvimento proximal, daí a importância dos preceitos contidos neste projeto. Que toma a seriedade psicopedagógico do jogo e a torna base estrutural das ações no espaço-tempo, construindo relações qualitativas e lógicas, instrumentalizando por esta via as dimensões artísticas e da escrita na gradação da consciência do mundo social, pois permite conhecer e criar durante as brincadeiras. Os momentos pedagógicos em sala serão marcados por uma gama de experiências e aprendizagens, que ocorrem essencialmente através da ação mútua entre sujeitos-objetos e sujeitos-sujeitos, por este motivo é fundamental a observação, o movimento, a exploração do espaço e de seus objetos e das interações sociais enfatizando a investigação, a formulação de perguntas e explicações.
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
	Instituição: Escola Municipal Emidio Pereira da Silva
Data : 09/08/18
Hora de início/término da aula : 13:00 às 17:00
Professora regente: Maria Ines Ramos Vieira e o estagiario José Renato
	Primeiro dia: 1º Aula- No turno vespertino, no 1º momento iniciou as atividades com a recepção feita aos pais ao levar seus filhos a sala de aula como de costume, a professora conversou com os aluno dizendo que as aulas seria com o estagiario. 2º momento comecei a aula explicando sobre o folclore em seguida fazendo a leitura do livro “A Lenda do saci”. 3º momento formei uma roda de conversa: Conversei com eles sobre a lenda: Como era o saci, qual a cor da roupa dele? O que ele faz? Como ele é?( ...) Quais as travessuras que ele fazia? O que é preciso para capturar/prender o saci?, 4º momento foi Reconhecer a importância cultural do folclore, desenvolver a criatividade e linguagem. No 5º momento hora do lanche a professora encaminhou todos para lavar a mãos, em seguida cantaram a música meu lanchinho e fizeram a oração; No 6º momento Hora da escovação; No 7º momento recreio, brincadeiras no pátio. No 8º retorno a sala dei continuidade a aula pedido que eles desenhasse o saci entreguei fola A4 giz de cera . No 9º momento fizemos um varal para pendurar os desenhos. No 10º momento arrumar seus materiais na mochila e a sala, fazer higiene pessoal (lavar o rosto e mãos) para esperar a mamãe vim busca-los
	Instituição: Escola Municipal Emidio Pereira da Silva
Data : 10/08/18
Hora de início/término da aula : 13:00 às 17:00
Professora regente: Maria Ines Ramos Vieira e o estagiario José Renato 
	Segundo dia: 2º Aula- No turno vespertino, no 1º momento iniciou as atividades com a recepção feita aos pais ao levar seus filhos a sala de aula como de costume, a professora conversou com os aluno dizendo que as aulas seria com o estagiario. 2º momento comecei dei continuidade com a história “A Noivinha do Saci”, No 3º momento em pedir que formasse uma roda de conversa e li o texto várias vezes até que os alunos compreendesse,No 4º momento pedi que os mesmos para pular num pé só igual ao saci e sua noivinha. No 5º momento hora do lanche a professora encaminhou todos para lavar a mãos, em seguida cantaram a música meu lanchinho e fizeram a oração; No 6º momento Hora da escovação; No 7º momento recreio, brincadeiras no pátio. No 8º retorno a sala dei continuidade a aula com um desenho xerocado do saci pedi que pintassem cada um do seu jeito. No 9º momento percebi a participação nas discussões e conversas na roda de conversa. No 10º momento arrumar seus materiais na mochila e a sala, fazer higiene pessoal (lavar o rosto e mãos) para esperar a mamãe vim busca-los.
	Instituição: Escola Municipal Emidio Pereira da Silva
Data : 13/08/18
Hora de início/término da aula : 13:00 às 17:00
Professora regente: Maria Ines Ramos Vieira e o estagiario JoséRenato 
	Terceiro dia: 3º Aula- No turno vespertino, no 1º momento iniciou as atividades com a recepção feita aos pais ao levar seus filhos a sala de aula como de costume. 2º momento dei continuidade com o conteúdo de História, Arte e ludicidade, Expliquei aos alunos que segundo a lenda, o Saci está nos redemoinhos de vento e pode ser capturado jogando uma peneira sobre os redemoinhos. Após a captura, deve-se retirar o capuz da criatura para garantir sua obediência e prendê-lo em uma garrafa. No 3º momento hora do lanche a professora encaminhou todos para lavar a mãos, em seguida cantaram a música meu lanchinho e fizeram a oração; No 4º momento Hora da escovação; No 5º momento recreio, brincadeiras no pátio. No 6º retorno a sala dei continuidade a aula, entreguei uma garrafinhas pet para cada um, 7º o entreguei imagens do saci e pedir para colorir e depois recorte a imagem e coloque na garrafa pet. No 8º momento observei que as crianças apreenderam dos conceitos trabalhados através de sua participação na aula, na realização das atividades. No 9º momento arrumar seus materiais na mochila e a sala, fazer higiene pessoal (lavar o rosto e mãos) para esperar a mamãe vim busca-los
	Instituição: Escola Municipal Emidio Pereira da Silva
Data : 14/08/18
Hora de início/término da aula : 13:00 às 17:00
Professora regente: Maria Ines Ramos Vieira e o estagiario José Renato 
	Quarto dia: 4º Aula- No turno vespertino, no 1º momento iniciou as atividades com a recepção feita aos pais ao levar seus filhos a sala de aula como de costume. 2º momento dei continuidade com o conteúdo de matematica e artes com objetivo de observar o raciocínio lógico das crianças e conhecer as figuras geometricas e as cores. No 3º momento entreguei imagens geometricas para os alunos recortar, pintar e fazer a montagens do saci. No 4º momento hora do lanche a professora encaminhou todos para lavar a mãos, em seguida cantaram a música meu lanchinho e fizeram a oração; No 5º momento hora da escovação; No 6º momento recreio, brincadeiras no pátio. No 7º retorno a sala dei continuidade a aula, fazendo um mural na sala com a imagens criadas por eles. No 8º momento pude observar atravez de registro da participação, produção, interesse, à criatividade e o imaginário dos alunos. No 9º momento arrumar seus materiais na mochila e a sala, fazer higiene pessoal (lavar o rosto e mãos) para esperar a mamãe vim busca-los
	Instituição: Escola Municipal Emidio Pereira da Silva
Data: 15/08/18 
Hora de início/término da aula : 13:00 às 17:00
Professora regente: Maria Ines Ramos Vieira e o estagiario José Renato 
	Quinto dia: 5ª Aula- No turno vespertino, no 1º momento iniciou as atividades com a recepção feita aos pais ao levar seus filhos a sala de aula como de costume. 2º momento dei continuidade com o conteúdo de Ciências, historia e Geografia com objetivo de explicar para os alunos onde o saci vivia, O Saci-Pererê é uma lenda do folclore brasileiro e originou-se entre as tribos indígenas do sul do Brasil.No 3º momento contei sobre a vida do saci , de como ele vivia, onde ele morava. No 4º momento hora do lanche a professora encaminhou todos para lavar a mãos, em seguida cantaram a música meu lanchinho e fizeram a oração; No 5º momento hora da escovação; No 6º momento recreio, brincadeiras no pátio. No 7º retorno a sala dei continuidade a aula, pedir para os alunos que desenhassem cada um de sua maneira a floresta e tribo onde vivia o saci, após o termino do desenho fazemos um mural com os mesmos. No 8º momento arrumar seus materiais na mochila e a sala, fazer higiene pessoal (lavar o rosto e mãos) para esperar a mamãe vim busca-los
	Instituição: Escola Municipal Emidio Pereira da Silva
Data : 16/08/18
Hora de início/término da aula : 13:00 às 17:00
Professora regente: Maria Ines Ramos Vieira e o estagiario José Renato 
	Sexto dia: 6ª Aula- No turno vespertino, no 1º momento iniciou as atividades com a recepção feita aos pais ao levar seus filhos a sala de aula como de costume. 2º momento dei continuidade com o conteúdo de artes – musica do saci perere com objetivo de cordenação motora, equilibrio do corpo.No 3º momento com um aparelho de som coloquei a musica do saci perere, e pedi que os alunos fazessem como se pede na música. 
Letra da música: cd Bolota
Saci perere de uma perna só
ele pula ela dança mas ninguém tem dor,
marchando...
vuando...
saltitando...
Lá vem ele com seu cachimbo.
Lá vem ele com seu gorro.
Lá vem ele pulando com uma perna só.
video da musica saci perere disponivel em https://www.youtube.com/watch?v=0hkTQp2p8jo. Acesso em:10/08/2018
No 4º momento hora do lanche a professora encaminhou todos para lavar a mãos, em seguida cantaram a música meu lanchinho e fizeram a oração; No 5º momento hora da escovação; No 6º momento recreio, brincadeiras no pátio. No 7º retorno a sala dei continuidade a aula com um videos “Turma da Mônica Lendas Brasileiras - Coleção Turma da Mônica Lendas Brasileiras” disponivel em: https://www.youtube.com/watch?v=nsFDb05jwbM. Acesso em:10/08/2018
No 8º momento arrumar seus materiais na mochila e a sala, fazer higiene pessoal (lavar o rosto e mãos) para esperar a mamãe vim busca-los
Relato geral da Aplicação da Intervenção
Durante o estágio procurei desenvolver um trabalho dinâmico e prazeroso, estimulando o envolvimento das crianças no processo de ensino e aprendizagem de forma que se sentissem capazes de buscar e construir algo novo e diferente. Com as mais diversas estratégicas educativas busca-se oportunizar aos alunos situações desafiadoras que os levam a compreender melhor as atividades propostas respeitando o ritmo de cada criança.
Conclui-se, que esta foi uma nova experiência na qual fez crescer, como educador, pois acredito que contribuir de alguma maneira na formação de cidadãos críticos e reflexivos. Sendo que a partir das experiências vivenciadas, as trocas de saberes, a aproximação com todos os envolvidos, possa-se acreditar ainda mais, na qual é possível desenvolver um trabalho de parceria, que leve uma educação mais significativa e contextualizada.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Realizar o Estágio Supervisionado na Educação Infantil foi uma experiência significativa para o processo de formação docente, constituindo-se como um momento rico e importante em que pode evidenciar no contexto de sala de aula a relação dialética entre teoria e a prática. Esse período de contato direto com o espaço educativo, bem como das relações estabelecidas, possibilitou refletir como se dá a atuação do pedagogo nos diversos contextos. 
O estágio deu a oportunidade de estar, efetivamente, frente à sala de aula. Tive a oportunidade de estar na pele do professor, literalmente e perceber como será a prática, no dia a dia em um Centro de Educação Infantil, como educador. 
Foi possível observar um ambiente escolar preparado para as demandas socialmente exigidas na educação, utilizando práticas teóricas com relação ao método de aprendizagem. Em um ambiente bastante didático, as crianças sentem-se à vontade para interagir, pois a aula é nivelada ao seu desenvolvimento. As crianças são constantemente estimuladas com situações desafiadoras impostas pela professora, cooperando mutuamente com os colegas, o que possibilita raciocínio e lógica sobre aspectos da realidade.
Professor e aluno mantêm uma relação de reciprocidade em conhecimento, o que torna a sala de aula um ambiente de discussão de ideias e não simplesmente armazenamento de informações, como ocorre na abordagem tradicional, sendo esta última ainda muito utilizada em escolas atualmente.
A experiência de estágio foi fantástica porque aproxima o aluno da prática pedagógica proporcionando-lhe a oportunidade de aprender a teoria e a prática simultaneamente. A riqueza da instituição também foi excelente. Foi possível conhecer não somente alternativas diferentes de ensino comparado ao que já possuíamos como também.
Enfim, esse estágio fez perceber aquilo que na teoria e na prática já sabia, confirmou-me que a Educação Infantil é muito mais que cuidardas crianças, e sim cuidar e educar porque esse é um momento inesquecível de formação cidadã que exercerá influência em todo o decorrer da vida das crianças e principalmente do educador.
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OLIVEIRA- Vygotsky: Aprendizado e Desenvolvimento- Um processo Sócio Histórico- São Paulo – Editora Scipione-1993.
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