Resumo Jogos Brinquedos e Brincadeiras

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1-Atividades Circenses
2-Práticas pedagógicas e motivacionais do Jogo UN3
MOTIVAÇÃO
“é um dos elementos essenciais que afetam o
comportamento de uma pessoa, permitindo a ela
uma maior ou menor participação em atividades de
aprendizagem, desempenho e atenção”. Neto (2012)
Motivação intrínseca (Esforços que vêm do próprio individuo)
• Metas;
• Objetivos;
• Projetos;
Motivação extrínseca ( Contribuições vindas de um agente externo)
• O ambiente de sala;
• As ações do professor;
• Aspecto emocional;
• Uso inadequado de estratégias
• De aprendizagem
3-Classificação de Jogos, Brinquedos e Brincadeiras. Un2
JOGOS: (Individuais e Coletivo)
- Jogos Tradicionais
- Jogos sensoriais ( visuais, auditivas, olfativas, gustativas, térmicas, táteis, espaciais e álgicas (dor). – e motores (força, resistência, velocidade e agilidade)
- Jogos intelectuais e criativos (de Construção)
- Jogos Pré-Desportivos (modificados para o esporte)
- Brincadeiras Cantadas
4-História do Jogo UN1
- Na Grécia, pensadores e filósofos, especialmente Platão e Aristóteles, afirmavam que o jogo era uma ferramenta mais eficaz de aprendizagem que o tradicional uso de repressões e violência. Além disso, as crianças eram estimuladas com jogos que imitavam as atividades sérias, de ocupação dos adultos, como forma de preparação para a vida futura.			 - Na civilização romana os jogos eram voltados para o preparo físico e para a formação de soldados, 								 -Com a queda dos impérios, o Cristianismo ganhou destaque (século II-XIV), e, com isso, uma educação mais disciplinadora e inflexível cresceu exponencialmente, fazendo decrescer o interesse pelo jogo 	 - Com o surgimento do Renascimento, inaugurou-se um novo olhar sobre o homem, em que o corpo passou a ser objeto da ciência e filosofia. A ginástica, a dança e, principalmente, os jogos foram sendo integrados aos currículos em diferentes níveis de ensino. No século XX houve a expansão dos jogos na área da educação. 
5-Festivais Recreativos
São acontecimentos extraordinários, ou seja, não acontecem cotidianamente, por isso possuem uma duração determinada .Ex;
• Olimpíadas escolares.
• Gincanas recreativas.
• Festivais esportivos.
• Torneio de uma determinada modalidade esportiva (basquete, futebol, etc.)
6-Fase do Desenvolvimento e classificação dos Jogos segundo Jean Piaget - UN 3.2
segundo Piaget (apud NEGRINI, 1994), os jogos podem ser classificados
em jogos de exercícios, simbólicos e de regras
1 - Jogos de Exercícios: (dos primeiros meses até a vida adulta)
Piaget (ibidem) caracteriza-o como um simples “exercício”, que põe em ação um conjunto variado de condutas, as quais modificam as estruturas a elas subjacentes e que têm como finalidade o prazer funcional que a criança com elas obtém.
2 - Jogos Simbólicos: (dois anos aos seis anos)
Os jogos simbólicos são importantes para o desenvolvimento cognitivo da criança, pois é a partir deles que ela constrói novos conceitos. À medida que a criança realiza as imitações dos adultos que a rodeiam, ela adquire uma nova aprendizagem, que é realizada no momento em que ela tem que realizar ações ou falas que antes não tinha apresentado.
Assim, é através da imitação dos adultos que a criança irá fazer o treinamento dos seus futuros papéis sociais.
3 - Jogos de regras simples e complexas: (cinco anos até a vida adulta)
Estes jogos iniciam-se muito progressivamente entre os quatro e os sete anos, e de modo confuso. É sobretudo durante o período dos sete anos que eles se desenvolvem sobre a forma de jogos de regras simples e complexas, diretamente ligadas à ação e geralmente sustentadas aos outros procedimentos lúdicos que têm tendência para se atenuar, subsistem, podendo desenvolver-se nos adolescentes e nos adultos, tomando uma forma mais elaborada. Eles se interessam mais por jogos de regras complexas, mais independentes da ação e baseados em raciocínios e combinações puramente lógicas, hipóteses, estratégias e deduções, tal como xadrez, jogos de estratégia complexos, jogos esportivos complexos, etc.
7-Característica do Jogo da Amarelinha.
O jogo da Amarelinha, ( conhecida como pular macaco, academia, maré ou sapata) 
É uma atividade infantil muito conhecida e tradicional no Brasil. Ao mesmo que tempo que ajuda as crianças a conhecer e a escrever os números, também desperta e exercita as suas habilidades como contar, raciocinar e o equilíbrio.
 sequência numérica que se exige para brincar de amarelinha incentiva a criança a desenvolver o raciocínio lógico matemático. Os saltos ou pulos que as crianças terão que dar, lhes dará mais agilidade, coordenação e força. É uma brincadeira que auxilia o desenvolvimento motor das crianças.
8-Jogos Teatrais. UN4
Objetivo: explorar as capacidades de relacionamento, espontaneidade, imaginação, observação e percepção de aquisição de habilidades motoras, afetivas, cognitivas e morais. 
 - Quatro etapas sequenciais: Estímulo, sensibilização, objetivo e roteiro
- Jogos teatrais : como ferramenta de educação do ser humano, Spolin (1992) apontou que o jogo teatral visa a solução de um problema proposto, levando em consideração os
limites e as regras convencionados e aceitos pelo grupo.