ESTAGIO V ETAPA UNIUBE MATEMATICA

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RELATÓRIO DE 
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 
V ETAPA
INTRODUÇÃO
O presente relatório vem descrevera as atividades realizadas na V Etapa do curso de Matemática – Uniube, para a disciplina de Estágio Curricular Supervisionado, “Observação e análise do ensino de Matemática nas séries finais do Ensino Fundamental” e também “docência no Ensino Fundamental” que aconteu na escola municipal de São Geraldo localizada na avenida principal s/n do povoado de São Geraldo zona rural do Município de Francisco Sá MG. Sendo esta já caracterizada nas etapas anterior do estágio. A escola atende 160 alunos de 11 a 26 anos de idade, oferecendo ensino para os níveis de Ensino é o Fundamental do I e II. Atuam na escola 05 funcionários administrativos e 13 professores. 
O momento de docência para é sem dúvida o momento mais esperado, pois é chegada a hora de estabelecer uma relação entre a teoria e prática baseado no princípio metodológico que adquirimos ao longo do curso e das etapas anteriores do estágio, e quem passar por esses momentos de saber é de fundamental importância para o seu desenvolvimento e competitividade frente ao mundo globalizado da informação e da relação das diversas sociedades entre si. 
Assim, o estágio constitui uma importante ferramenta de conhecimento e de integração do aluno na realidade social, econômica e de trabalho em que esta inserido. 
A matemática em todo o seu contexto sempre foi temida pela maioria dos alunos e sempre esteve entre as disciplinas que mais reprova, o motivo dessa reprovação tão grande deixa uma incógnita em aberto; muitos julgam ser devido a forma como o professor leciona a disciplina, principalmente nas séries inicias que a base de preparação para toda a sua vida escolar; outros dizem que a matemática é abstrata por isso o desinteresse dos alunos por essa disciplina que não vêem aplicação lógica em muitos dos conceitos estudados para serem aplicados em sua vida cotidiana. 
Analisando toda essa problemática do ensino matemático, a minha função como educador, é transformar o ensino da matemática em algo prazeroso e que tenha relação direta com o seu dia a dia, ou seja, desvincular o ensino da matemática de algo apenas didático e sim mostrar ao aluno que a matemática não é apenas o estudo de teorias e repetição de conceitos apresentados pelo professor, mas que basta olhar em nossa volta que vamos encontrar a necessidade de saber a matemática. Em uma simples feira, por exemplo, é possível observar diversos conceitos matemáticos sendo utilizado por comerciantes e clientes. Deste modo, após observação e análise busquei trabalhar junto a professora regente e equipe pedagógica da escola elaborar um plano de ensino que envolvesse a todos os alunos do Ensino Fundamental (6º ao 9º) ano chegando a conclusão de trabalhar um projeto de Ensino da Matemática e que este acontesse no contra- turno objetivado atenter a todos sem alteração planejamento atual, tendo a finalidade de despertar o interesse dos alunos para aprendizagem da disciplina. 
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 OBSERVAÇÃO E ANÁLISE DO ENSINO DE MATEMÁTICA NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
Relação professor aluno
Durante as observações realizadas em sala de aula pude perceber que o relacionamento entre professor e aluno é tranquilo eles a respeitam, quando ela impõe ordem nunca houve entre eles alguma discursão nem ato de violência física ou moral ela os trata com muito carinho e recebe o mesmo carinho deles o que me chamou muita atenção é a maneira como ela entra na sala sempre assoviando quando um aluno acerta a questão que ela pergunta todos batem palma e quando erra ela diz obrigado por participar este jeito meio descontraído de passar o seu conhecimento faz com que se crie entre eles este diálogo e respeito porque ela deixa claro que tudo tem o momento e quando se é para estudar todos imediatamente a obedecem ela me disse que nunca queria ser vista como mais uma professora de matemática mais sim uma professora que conseguisse fazer a diferença que fosse capaz de despertar vontades de aprender e desvendar cada vez mais este mundo que é uma novidade a cada dia e é absolutamente isto que eu percebi na relação ente ela e seus alunos. 
 A relação aluno-aluno é de muita cumplicidade andam sempre juntos dividem os materiais às vezes acontece alguma discursão, mas nada de maior abrangência nunca houve caso de bulling ou ato de violência grave eles são mais que colegas de classe são verdadeiros amigos estão no auge da adolescência fase das descobertas dos primeiros amores, mas são muito inocentes temas como vida sexual para eles ainda é novidade o que eles prezam mesmo é a diversão sem riscos sempre juntos como se fossem ainda crianças do maternal. 
A relação professor-conhecimento é perfeita mesmo depois de ter formado a anos ela esta sempre atenta as novas formas de ensinar sabe a história da matemática e sempre usa nas suas aulas o seu conhecimento é ilimitado está atenta as realidades atuais para se entrosar com os alunos conhece de tudo um pouco domina muito bem a ortografia a leitura e possui uma boa escrita. A relação aluno-conhecimento é considerada boa dentro dos padrões da escola infelizmente a escola não possui meios para que se constitua mais conhecimento não tem internet e demais laboratórios o conhecimento que os alunos tem é o que o professor passa para eles durante as aulas os livros didáticos porque infelizmente não há livros literários os filmes que alguns professores passam e a televisão que não é por assinatura mas é o único meio de se constituir conhecimento que eles tem em casa percebi que eles tem dificuldades com a álgebra e a geometria mas se sobressaem bem com o cálculos simples. A dificuldade encontra pelos alunos em alguns conteúdos se dá pelo fato de não terem aprendido de forma adequada nas séries anteriores ficando uma lacuna no aprendizado o que atrapalha muito as aulas de acordo com a professora. As conversas paralelas de alguns alunos também acabam atrapalhando o restante da turma e dificulta o conhecimento.
Concepção de educação do professor 
No momento em que estava em sala de aula percebi a concepção de educação da professora boa, ela é uma excelente profissional me recebeu com muito carinho. Ao observar como ela aborda os conteúdos notei que mesmo não tendo os meios de tecnologia que existem hoje a favor do ensino e principalmente do ensino da matemática ela consegue explicar muito bem os conteúdos, usa criatividade com aquilo que se tem, materiais práticos como grãos e recicláveis faz com que as aulas saem um pouco da rotina ela tenta fazer com que os alunos perceba que a matemática não é aquela ensinada antigamente na escola com aquelas formulas distantes que todos deveriam aprender sem saber de onde estava vindo, ela faz com que os alunos perceba que a matemática esta presente em tudo que envolve o ser humano antes de explicar o conteúdo ela dá um exemplo de onde se encontra assim fica mais fácil para o aluno aprender e mais divertido alguns alunos me disseram que aprendeu a gostar de estudar matemática depois de assistir as aulas da professora e isto foi de extrema importância. 
Organização das salas de aula e demais espaços de aprendizagem
 A sala de aula é o ambiente de aprendizagem mais usado na escola é o que precisa estar bem organizado, observei a sala de aula e percebi que as carteiras estão em um bom estado de conservação são cinco filas de seis carteiras o quadro negro não tem nenhuma imperfeição é bem encerado as cortinas das janelas evitam que haja luz no quadro isto faz com que todos os alunos consiga enxergar com facilidade de todos os ângulos da sala, percebi que o piso também não tem imperfeição e que o ambiente é muito aconchegante e acolhedor as paredes tem mural com os trabalhos dos alunos e revisões dos conteúdos estudados é um espaço muito limpo e acolhedor, outro ambiente de aprendizagem muito usado pelos alunos é o pátio da escola é uma área quadrada quetem alguns bancos ao redor e murais na parede os alunos utilizam o pátio para a apresentação de seus trabalhos escolares como por exemplo peças teatrais, neste ambiente são feitas as festas comemorativas de datas festivas dia das mães, dos pais, festas juninas etc, e ainda são feitas palestras com temas que visa a saúde e a promoção pública dos alunos. 
A quadra poliesportiva também é um espaço de aprendizagem nela são feitas as festas de formatura no fim de ano e os alunos praticam as atividades físicas este espaço infelizmente não está em um bom estado de conservação por não ser coberta a quadra fica exposta ao sol e a chuva por este motivo existem varias rachaduras e as arquibancadas estão estragadas não existe mais rede de proteção mas mesmo assim é muito usada pelos alunos.
 A biblioteca 
A biblioteca da escola é um ambiente rico de aprendizagem é cheio de livros e jogos matemáticos e uma televisão com vídeo. Percebi que a maioria dos livros são didáticos não existem muitos livros de literatura e muitos são de Matemática tanto para os alunos quanto para os professores são utilizados para fazer pesquisas e consultas.
RELATO DAS EXPERIÊNCIAS
O período de observação, análise e regência foi uma fase muito importante no meu estagio, onde tive a oportunidade de trabalhar em conjunto com a professora regente, buscando soluções para melhorar a aprendizagem e a metodologia de trabalho, identificando as principais dificuldades encontradas pelos alunos em aprender matemática. Enquanto trabalhava em co-participação (observação) com o professor regente, constatei que muitos alunos tinham dificuldade em aprender muitos conceitos apresentados pelo fato de não terem aprendidos esses conceitos em séries anteriores, e que sem esses conceitos que é de fundamental importância para que os mesmos avançassem em séries futuras, seria impossível seguirem tendo uma aprendizagem significativa, e que seria de fundamental importância para que os mesmos desenvolvessem de forma a não terem dificuldades no futuro. 
No início da observação alguns alunos ficaram um pouco tímidos com a minha presença em sala de aula, mas com o tempo foram adaptando, pois com a presença de mais um professor teriam maior possibilidade de tirarem suas dúvidas, e assim terem um maior desempenho durante a realização de suas atividades. 
Observei que o professor utiliza como padrão 02 tempos para aulas teóricas e 01 tempo para resolução de exercícios, permanecendo em cada série, durante um determinado assunto, de maneira a elucidar bem as dúvidas dos alunos. 
Os conteúdos ministrados foram: Números negativos e as operações de multiplicação e divisão, os diversos usos da fatoração de números naturais, Estudo da geometria com casas enxaimel, Iniciando o estudo da inequação do 1º grau, para todas as aulas tinha a resolução dos exercícios. 
Todos os conteúdos foram bem planejados e trabalhados de forma a satisfazer a compreensão dos alunos. Foram desenvolvidos vários exercícios envolvendo situações problema do cotidiano dos alunos, além de avaliações dos conteúdos ministrados. O professor ministra suas aulas com conteúdos previamente preparados e repassados através do quadro negro e/ou Datashow, por vezes utilizando-se de diversos livros didáticos de propriedade dela e de alguns existentes na biblioteca da escola. As explicações da professora são compreensivas e claras. Durante as aulas, observei que os alunos participam principalmente durante a correção dos exercícios, onde cada aluno detalhava as formas que utilizou para chegar à solução de determinada questão. Embora exista um ou dois casos de alunos indisciplinados. 
Durante estas observações, verifique que o professor identificava exatamente os alunos com maiores dificuldades, repetindo a explicação da matéria no quadro, algumas vezes juntamente com o aluno no caderno, outras vezes de forma mais geral, no quadro ou com exemplos do dia a dia, permitindo a participação de todos. 
Percebi que o professor buscar causar uma certa descontração durante as aulas, o que permite que o conteúdo seja repassado de maneira mais tranquila, menos cansativa e mais agradável.
Durante o período de regência procurei diversas formas que possibilitasse o aluno aprender da melhor maneira possível sempre levando em consideração o processo qualitativo ao invés do quantitativo. Pocurei novos instrumentos de avaliação que desmitificasse o ensino tradicional da matemática, e que mudasse a forma como o aluno ver a matemática no contexto atual, como o uso de pesquisas desenvolvidas em grupo e realização de atividades em duplas, onde os alunos podussem discutir suas ideias e chegarem a um método mais eficaz na resolução de problemas.
No período de regência utilizei muitas ferramentas que visa desenvolver o raciocínio lógico do aluno, como xadrez, dama, resta um, muitos testes de lógica e o desenvolvimento de uma gincana estudantil, onde os alunos são levado a desenvolver o espírito de competitividade e trabalho em grupo, que é uma das principais qualidade que deve ser desenvolvida em qualquer cidadão e para a vida em sociedade, ressaltando sempre que, em qualquer competição deve haver o respeito e solidariedade pelo próximo. 
O estágio ocorreu de forma calma e tranquila, não tive problemas com os alunos, os mesmos participavam muito das aulas e desenvolvia suas atividades sempre buscando tirar suas duvidas. A turma sempre foi regular no desenvolvimento das atividades realizamos diversos trabalhos de pesquisa utilizando material diversos, atividades em dupla, em grupo, sempre objetivando a ajudar aos colegas que tinha maior dificuldade, pelo fato das turmas serem pequenas e prestarem muita atenção nas aulas, consegui realizar um bom trabalho.
DOCÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
A Matemática faz-se presente em diversas atividades que realizamos ao longo de nossa vida, ela oferece aos homens em geral vários situações que possibilitam o desenvolvimento do raciocínio lógico, da criatividade e a capacidade de resolver problemas. 
Mediante observações feitas durante as etapas anterios e do estágio na escola campo pude percebe que os alunos de modo geral têm dificuldade em lidar com a matemática. Portanto a escolha do tema a ser trabalho foi “Monitoria e reforço”, foi uma decisão tomada juntamente com a professora e equipe pedagógica da escola que achou de fundamental relevância as aulas de reforço buscando trabalhar com atividades envolvendo o raciocínio lógico
A pedido da equipe pedagógica as aulas aconteram no contra turno, pois se trantado de aula de reforço, seria interessante que pudesse atender a alunos do (6º ao 9º). 
O conteúdo trabalhado que foi selecionado considerando as propostas apresentadas pelo MEC e pela regente da turma onde estagiei, ao mesmo tempo procurei adequá-las de acordo a com a realidade da escola. Isto significa que busquei, juntamente com a professora e coordenação, desenvolver um plano de atividades considerando as peculiaridades de cada turma. Sendo assim, segue os planos de aulas trabalhados. 
A escolha do tema justifica-se pela dificuldade que alguns alunos tem em resolver situações problemas que geralmente são aprendidas em séries anteriores, observa-se que para muitos ficou lacunas na aprendizagem da disciplina o que dificulta prosseguir com conteúdos mais complexos. 
O ensino da Matemática pode potencializar capacidades, ampliando as possibilidades dos alunos de compreender e transformar a realidade.
Uma das finalidades do ensino de Matemática indica, como objetivo do ensino fundamental, levar o aluno a fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos do ponto de vista do conhecimento e estabelecer o maior número possível de relações entre eles, utilizando para isso o conhecimento matemático para interpretar e avaliá criticamente. 
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PLANOS DE AULA TRABALHADOS NA INTERVENÇÃO
PLANO DE AULA 1
Nome da escola: Escola Municipal de São Geraldo
Nome da estagiária: Amanda Imaculada de Jesus Alves PereiraÁrea: Matemática
Professora regente: 
Tema da aula: “A matemática no cotidiano”
Publico- alvo (série- ciclo): (6º ao 9º)
Horário: vespertino
Conteúdo 
Apresentação da turma, dinâmica de apresentação;
Apresentação das atividades avaliativas e conteúdo programático do estágio 
Brincadeiras;
Texto matemático, aprendendo matemática;
conjunto dos números inteiros;
história dos números inteiros.
Exercícios 
Objetivo geral
Promover o entrosamento e diagnosticar o grau de conhecimentos dos alunos.
Específicos: 
Iniciar as atividades;
manter uma relação positiva com o aprendizado matemático;
valorizar o conhecimento matemático com o cotidiano;
desenvolver atitudes de respeito em relação às opiniões alheias, de troca construtiva de ideias e da cooperação;
resgatar a história da matemática como uma ferramenta que auxilia no processo ensino-aprendizagem;
Desenvolvimento
As atividades foram desenvolvidas de forma individual e coletiva houve ineração professor-aluno.
Houve um momento de apresentação, no segundo momento teve uma dinâmica com o uso de bexigas ao som de uma música, num terceiro momento, decifração de piadas em códigos, diálogo, mostrando-lhes a receita, a dívida, a reta, apresentação de situações pessoais onde são usados os inteiros compra e venda de algo, resolução de atividades e tira dúvidas.
Com atividade de casa propus que trouxesse para a aula seguinte uma situação problema para a discussão.
Avaliação: 
A aula foi bastante significante, todos parciparam, alguns chegaram um pouco tímidos, mas aos poucos foram enturmando e todos ficaram bem à vontade para tirar suas dúvidas e falar das suas dificuldades. 
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PLANO DE AULA 2
Nome da escola: Escola Municipal de São Geraldo
Nome da estagiária: Amanda Imaculada de Jesus Alves Pereira
Área: Matemática
Professora regente: 
Tema da aula: “Matemática e mundo em sua volta” 
Publico- alvo (série- ciclo): Alunos (5ª a 8ª série)
Horário: vespertino
Objetivos 
Contribuir para reparar as algumas insuficiências de aprendizagem de alguns alunos que não aprenderão em tempo adequado bem como instigá-los a identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar a realidade a sua volta, bem como estimular o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas, tornando o aluno apto para enfrentar os desafios das séries seguintes.
Específicos
resolver problemas;
compreender conceitos e procedimentos matemáticos; desenvolver formas de raciocínio matemático;
desenvolver capacidade relativa à investigações matemáticas;
estabelecer relações entre a matemática e outras áreas do conhecimento;
comunicar-se usando linguagem matemática;
CONTEÚDO 
Os números tem história
Como o homem aprendeu a contar e calcular?
Viver em grupos
Números naturais na reta numérica
Números em nossa vida
Medidas em nossa vida
O que significa medir?
Medidas de comprimento e de massa
Organização e contagem
Desenvolvimento
Os conteúdos selecionados foram desenvolvidos através de aulas expositivas, investigativa e exploratória, sendo utilizados entre outros recursos, os livros didáticos, piloto, quadro branco, retroprojetor, tv, vídeo, cartazes, pesquisas em jornais  como as coordenadas cartesianas que eles buscaram, revistas que tratem de inteiros, atividades desenvolvidas dentro e fora da sala de aula. Com trabalhos individuais e em equipes, oficinas, dinâmicas e jogos. 
Avaliação 
A avaliação foi através da participação, compreensão e resolução de exercícios, �
PLANO DE AULA 3
Nome da escola: Escola Municipal de São Geraldo
Nome da estagiária: Amanda Imaculada de Jesus Alves Pereira
Área: Matemática
Professora regente: 
Tema da aula: “A matemática no cotidiano”
Publico- alvo (série- ciclo): (6º ao 9º)
Horário: vespertino
Conteúdo 
Vamos dividir?
Divisibilidade
Números primos de compostos
Múltiplos
A parte do todo
Uma parte – a fração 
A partilha da herança
A divisão dos camelos
Adição e subtração de frações
Multiplicação de frações
Divisão de frações
Objetivos 
Mostrar  a importância da Matemática em nossas   vidas;
Explicar o porquê dos conjuntos   numéricos;
Ampliar os conceitos de números   naturais;
Mostra a necessidade de outro conjunto   para expressar situações de nosso cotidiano;
Apresentar situações que requer   números positivos e/ou negativos.
Identificar o conjunto dos números   inteiros (Z) e sua forma de representação 
Mostrar as operações no conjunto Z
Recursos didáticos 
Livro didático, quadro branco, piloto,   cartolina, papel metro, folha de ofício, revistas, jornais, internet, vídeo,   projetor de slide, entre outros.
Avaliação: atividade em grupo 
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PLANO DE AULA 4
Nome da escola: Escola Municipal de São Geraldo
Nome da estagiária: Amanda Imaculada de Jesus Alves Pereira
Área: Matemática
Professora regente: 
Tema da aula: 
Publico- alvo (série- ciclo): 6ª série
Horário: vespertino
Tempo de duração: 
Conteúdos 
Correção de exercícios de conjunto de inteiros aplicados na aula anterior;
Aplicação de atividades em classe (pesquisa com inteiros);
Coordenadas cartesianas;
Objetivos 
Verificar se alcançaram o objetivo através de atividades em casa e em classe, envolvendo pesquisas em revistas de situações que envolvam inteiros;
Perceber distâncias entre pontos e sua origem;
Identificar dificuldades em coordenadas cartesianas;
Entender que módulo de zero é sempre positivo.
Praticar atividades em classe;
Desenvolvimento 
Pesquisas em jornais e revistas, plantas ou gráficos em que apareça inteiros e realização de exercícios no quadro, tirando dúvidas e ajudando-os nas respostas e mostrando-lhes as várias maneiras de chegar aos resultados.
Aula expositiva e explicativa de módulo e do valor absoluto no quadro, tirando dúvidas e ajudando-os a responder as atividades corretamente;
Avaliação: 
Avaliação foi positiva uma vez que houve grande particapação por parte dos alunos, que se mostraram interessados e tiraram dúvidas. 
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PLANO DE AULA 5
Nome da escola: Escola Municipal de São Geraldo
Nome da estagiária: Amanda Imaculada de Jesus Alves Pereira
Área: Matemática
Professora regente: 
Tema da aula: 
Publico- alvo (série- ciclo): 6ª série
Horário: vespertino
Conteúdos 
multiplicação e divisão de números inteiros.
Problemas envolvendo multiplicação e divisão de inteiros;
Problemas envolvendo todo o conjunto de inteiros;
Exercícios variados de reforço aplicados em sala, envolvendo soma e subtração de inteiros;
Oficina proposta;
Objetivos 
Compreender através de exercícios variados aplicados em sala, o encontro de soma e subtração de inteiros em problemas;
Entender as regras práticas da multiplicação e divisão de inteiros;
Resolver problemas que envolvem multiplicação e divisão de números inteiros, com a busca de seus resultados lógicos e correção;
Resolver problemas que envolvam adição, subtração, multiplicação e divisão de inteiros;
Demonstrar conhecimentos adquiridos na competição;
Demonstrar o aprendizado através de uma avaliação escrita;
Desenvolvimento
Resolução de os exercícios e reforço as regras aplicadas nestes exercícios;
Apresentação de situações problema que envolve a multiplicação e divisão de números inteiros com suas respectivas resoluções.
Explicação da regra prática para multiplicação e divisão com suas respectivas resoluções.
Apresentação de exercícios que envolvem as quatro operações em Z;
Correção dos exercícios para a aplicação da avaliação;
Apresentação do jogo caça ao queijo e tabela de multiplicação de inteiros,
Explicação dos objetivos da oficina e instrução das regras do jogo com formação de duplas, esclarecimento de dúvidas e desenvolvimento de atividades de premiação deequipes;
esclarecimento de dúvidas,
Avaliação: 
Esse foi o úlimo dia do estágio então fizemos uma oficina para culminancia dos trabalhas todos participaram deste a arrumação do pátio onde aconteu a oficina até o final quando guardamos novamente as cadeiras nas salas. Foi muito grantificante. 
CONCLUSÃO
O aprendizado adquirido durante o período de estágio curricular foi de grande valia para toda a vida profissional, deixando-me segura para encarar o campo de trabalho escolhido. A experiência pedagógica foi importante para consolidar o desejo de seguir a profissão de educadora.
Ao observar a prática de ensino da séries finais do Ensino Fundamental tive mais noção de como da docência, esta experiência foi de extrema importância para a minha formação eu tive como ver o que é ser uma professora que ama o que faz por isto faz bem feito olhando este exemplo que eu encontrei na professora Delmacia não me restou mais nenhuma duvida de que é isto que eu quero para mim o contato com os alunos foram primordiais neste processo, o carinho recebido tanto por eles quanto por todos os profissionais da escola ficará para sempre guardado em mim. 
Foi um período maravilhoso para mim e ficará marcado em minha carreira profissional.
 Estes dias confirmaram o meu desejo de querer ser educadora e me lembrarei de cada dia quando estiver lecionando.
Tais momentos estimularam a minha vontade de estudar mais e correr atrás de alguns prejuízos que a vida me pregou para que eu possa ser reconhecida, em qualquer lugar que tiver oportunidade de exercer a licenciatura em matemática, como uma profissional capacitada e competente. 
Pude perceber que estou no caminho certo quero muito aprender o suficiente para ensinar com competência e responsabilidade, contribuindo para que os alunos tenham uma aprendizagem significativa e prazerosa. 
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REFERÊNCIAS
BAFFI, Maria Adelia Teixeira. Projeto Pedagógico: um estudo introdutório. Pedagogia em Foco, Petrópolis, 2002. Disponível em: . Acesso em: 14 dez. 
Leitura dos livros de PCN- ano- 2010 - Escola Municipal São Geraldo
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. Estágio Curricular Supervisionado. UNIUBE 
Projeto Político Pedagógico - Escola Municipal de São Geraldo- criado - 12-10-2002 e reformulado 02-02-2013.
http://portal.MEC.Gov.BR/seb/index.Php?Option= content & task= view & id= 264&itemid=254