Alfabetização Lúdica e Atividades

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Alfabetização Lúdica e Atividades
 
Shana Conzatti
 
Alfabetização Lúdica e atividades
 
Copyright © Shana Conzatti
Edição Digital
 
Todos os direitos reservados.
É proibida a distribuição ou cópia de qualquer parte dessa obra sem o
consentimento por escrito da autora.
 
Esta é uma obra Didática.
 
 
 
Brasil
2015
Introdução
1. Sílabas palmadas.
2. O que disse?
3. Troca uma letra
4. Palavra escondida
5. Batalha das letras
6. Qual é a palavra certa?
7. Muitas palavras
8. História Coletiva
9. Forca
10. A última é a primeira
11. Cruzadinhas Temáticas
12. O que mais?
13. Quantos passos?
14. Palavra Absurda
15. Batalha das letras
16. Diga rápido
17. Rouba monte silabado
18. Baralho de figuras
19. Trilha das sílabas.
20. Caixa dos fonemas
21. Bingo Sonoro
22. Quantas Sílabas?
23. Bingo das palavras
24. Bingo Fonoarticulatório
25. Pescaria das Sílabas
26. Memória Rimada
27. Trilha Rimada
28. Jogo do Não
29. Dado das dificuldades
30. Memória figura/palavra
31. Memória complete a palavra
32. Papa palavras
33. Memória da escrita
34. Dominó Silábico
35. Mico Silábico
36. Quebra-cabeça de Sílabas
37. Desafio das Figuras
38. Caixa de histórias
39. Cartas Semelhantes
40. Baralho Narrativo
41. Memória Narrativa
42. Memória contos de fadas
43. Dominó de Histórias
44. Cartões de Mímica
45. Cartas de histórias
46. Trilha do Dicionário
47. História com figuras
48. Saco de Histórias
49. Caça-palavras
50. Texto Recortado
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Introdução
 
Este livro é fruto de aprendizados de mais de 15 anos trabalhando
com educação, pesquisas e estudos. Sou formada em Pedagogia Séries
Iniciais, Educação Infantil e Supervisão, além de Psicologia com Pós-
graduação em Alfabetização e Letramento.
Aqui serão apresentadas brincadeiras, jogos e ideias de atividades
com objetivo de auxiliar o professor em sua classe de alfabetização, incluindo
turmas de pré-escola.
Foram selecionadas desde jogos e atividades simples nos quais
exigem apenas giz e quadro negro, até aqueles mais complexos que
necessitam ser confeccionados pelos professores.
As propostas encontradas, neste e-book, podem ser realizados em
todos os níveis de alfabetização, basta adequar para a realidade de sua turma.
Espero acrescentar a sua prática diária algo a mais e que novas ideias
sejam criadas por você a partir destas propostas.
Veja mais atividades e textos de apoio no meu blog EDUCA
CRIANÇA.
 
Abraços Shana Conzatti
1. Sílabas palmadas.
 
 
Objetivos: perceber as sílabas das palavras, contar sílabas.
 
Como fazer: Sentar em uma roda com as crianças e desafiá-las a
bater o número de palmas que correspondem ao número de sílabas de seus
nomes (número de vezes que abrimos a boca, para a pré-escola).
Cada um por vez bate o número de sílabas para seu nome. Depois eles
podem ser desafiados a baterem o número de sílabas dos nomes de seus
amigos.
Está é uma simples brincadeira, mas muito importante para que a
criança perceba que as palavras são feitas de partes tornando a aprendizagem
das sílabas mais fáceis.
Pode-se usá-la em diferentes momentos, desafiando com outros tipos
de palavras. Ou bater palmas para separar sílabas em uma música no ritmo
desta.
1. O que disse?
 
 
Objetivos: consciência fonológica, atenção.
 
Como fazer: Desafie os alunos a descobrirem qual palavra foi dita,
quando a professora fala diferentes palavras sem produzir som.
Isso auxilia a criança a relacionar a articulação da boca às letras. É
importante para crianças pré-silábicas para que quando comecem a pensar
qual letra devem usar, saibam qual o som a representa.
Use palavras com R/RR, e M/N antes de P/B, pois esse tipo de
exercício facilita para a criança reconhecer como o som é diferente, sem ter
que decorar regras ortográficas.
2. Troca uma letra
 
 
Objetivos: construção de palavras, percepção que palavras podem ser
formadas pelas mesmas letras.
 
Como fazer: No quadro escrever uma palavra simples, de preferência
com quatro letras.
Desafie cada criança, ou grupo de crianças, a tentar formar outra
palavra apenas mudando uma letra. E assim por diante se vai alternado as
letras até não se encontrar mais palavras.
Qualquer letra pode ser alterada, valendo passar do feminino para o
masculino, apenas não pode ser uma palavra que já foi antes.
 
Exemplo.: PATO para RATO para RABO para NABO para NADO
para NADA...
 
Variações: A palavra pode ser dada no caderno, para que em duplas
eles façam as alterações. E depois ver qual dupla conseguiu mais palavras e
quais, pois cada um pode ir por um caminho.
 
4. Palavra escondida
 
 
Objetivos: Descobrir qual a palavra que encaixa na frase, seguir
pistas, atenção.
 
Como fazer: Escreva uma frase no quadro, deixando a última palavra
por escrever.
Pergunte qual palavra pode ser. Dê pistas para que as crianças
encontrem a palavra que você deseja.
Quando a palavra for descoberta essa criança ou grupo ganha o ponto.
Passe para outra frase, repetindo a brincadeira o quanto achar
interessante.
Essa brincadeira pode ser feita de modo oral para turmas pré-silábicas
ou através da escrita para os outros.
 
Exemplo:
Frase: No circo tem.....
Pista1: É um animal.
Pista2: Tem a sílaba TE em seu nome.
Pista3: Tem quatro Sílabas.
Pista 4: Começa com a letra E.
Qual é esse animal?
 
5. Batalha das letras
 
 
Objetivos: Formar palavras a partir de um grupo de letras, aumentar
o vocabulário.
 
Como fazer: Escreva no quadro dez letras. Desafie seus alunos a
formar o máximo de palavras usando apenas essas letras, pode ser palavras
com duas a dez letras.
Não pode repeti as letras, apenas usar as letras que estão no quadro.
Depois de um determinado tempo, quem conseguir mais palavras é o
vencedor.
 
Variações: A atividade pode ser feita em duplas ou em trios.
Também se podem usar letrinhas prontas (como aquelas de plástico, madeira
e outros) dando um grupo de letras para cada dupla.
 
Exemplo:
Letras: A, G, U, T, I, F, O, C, M, E
Palavras: AU, FOME, GEMA, TIMECO....
 
6. Qual é a palavra certa?
 
 
Objetivos: Percepção de absurdos, leitura, interpretação.
 
Como fazer: Escreva no quadro uma frase onde falta uma palavra,
pode ser no final ou no meio.
Escreva uma lista de quatro palavras, dente estas apenas uma é
possível encaixar na frase de modo a ficar com sentido.
Divida a turma em dois ou três grupos, peça para as crianças
escolherem qual a palavra que melhor se encaixa. Pode ser escolhida pelo
grupo, ou uma criança do grupo por vez.
Depois de escolhida a palavra, mostre qual a certa lendo a frase e
explicando por que as outras palavras não tem sentido naquela frase.
Ganha ponto o grupo que mais acertar as palavras. Repita a
brincadeira com várias frases e grupos de palavras.
 
Variações: Caso prefira, faça cartelas com as frases e cartelas com
diferentes palavras. Assim o jogo pode ser dado às crianças várias vezes em
pequenos grupos de até quatro.
Peça para elas copiarem no caderno a frase com a palavra certa.
 
Exemplo:
Frase: Eu abri a geladeira e peguei um ___.
Palavras: Prato, Melancia, Mato, Sorvete.
Resposta: Apesar das palavras Melancia e Sorvete combinarem com a
frase, apenas Sorvete a deixa correta, pois Melancia é uma palavra feminina.
E as outras palavras não são coisas que vão à geladeira.
7. Muitas palavras
 
 
Objetivos: Vocabulário, dificuldades de escrita, atenção,
interpretação.
 
Como fazer: Escreva uma frase no quadro deixando a última palavra
para os alunos completarem.
Divida a turma em grupo e desafie cada grupo encontrar o maior
número de palavras que se encaixem naquela frase.
Ganha o grupo que conseguir mais palavras.
 
Variações: Para turmas que ainda estão no processo de aprender a
escrita essa brincadeira podeser feita de modo oral. No qual cada criança diz
uma palavra e vai sendo pontuado, assim ganha o grupo que conseguir
encontrar mais palavras.
 
Exemplo:
Frases: Eu gosto de comer...
Fui à praia e vi....
No meu quarto tem.....
João tem um....... de estimação.
 
 
8. História Coletiva
 
 
Objetivos: desenvolvimento da escrita e leitura, criatividade,
coletividade, dificuldades ortográficas.
 
Como fazer: Comece uma história, pode ser uma ou duas frases.
Chame crianças ao quadro ou peça para lhe ditar como essa história poderia
continuar.
Vá fazendo isso até chegar a um final, provavelmente terá que
estipular quando um de seus alunos deve fazer o final.
Depois leia a história toda, questionando o que eles podem melhor na
história, se eles querem outro final ou gostariam de trocar algo.
 
9. Forca
 
 
Objetivos: Noção de construção de palavras, conhecimento do
alfabeto, fonemas e sílabas.
 
Como fazer: Faça no quadro o desenho da forca e escolha uma
palavra.
Divida a turma em grupos. Uma criança por vez diz uma letra, até que
consigam encontrar a palavra.
Se a criança souber a palavra antes de completar as letras o grupo
ganha o ponto.
Apesar de ser um jogo bem simples, as crianças acham divertido e
ainda ajuda no começo da alfabetização em testar hipóteses de sons e letras.
 
Variações: Também pode ser feito no caderno em duplas. Um
escolhe a palavra e outro tenta adivinhar.
Para turmas de pré-escola é interessante usar o nome das crianças nas
palavras escolhidas, principalmente quando têm crianças que comecem com a
mesma letra. Eles irão criar hipóteses de sequências de letras.
 
 
10. A última é a primeira
 
 
Objetivos: vocabulário, noção de última e letra inicial,
desenvolvimento da oralidade.
 
Como fazer: Escreva uma palavra no quadro. Desafie um aluno a
dizer, ou escrever, uma palavra que inicie com a letra final dessa palavra.
Se ele não conseguir pule para outra criança. Peça para a outra criança
fazer o mesmo, até todos da turma.
Se quiser divida a turma em grupos, aqueles que mais acertarem
palavras ganham ao final.
 
Exemplo:
Vaca – Amor – Rato – Ontem - Mala
11. Cruzadinhas Temáticas
 
 
Objetivos: vocabulário, noção de última e letra inicial,
desenvolvimento da oralidade.
 
Como fazer: Escolha com a turma um tema (animais, comidas,
contos de fadas, nomes das crianças...)
Escreva uma palavra no quadro dentro do tema, de preferência grande
e com opções diferenciadas de letras.
Desafie uma criança por vez a encontrar outras palavras dentro da
temática que possam ser encaixadas na palavra inicial.
As crianças tenderão a pensar em um primeiro momento apenas com
as letras iniciais, formando um acróstico. Incentive que aos poucos eles
consigam pensar em como encaixar as palavras por outras letras que
contenham ao meio da palavra. Isso ajuda a ter conhecimento de todas as
partes das palavras e pensar a escrita.
 
12. O que mais?
 
 
Objetivos: percepção de característica, desenvolvimento da oralidade
e interpretação de texto.
 
Como fazer: Escolha um personagem de uma história conhecida, ou
um animal, ou um objeto e escreva no quadro.
Fale/Escreva uma característica dessa palavra e pergunte para uma
criança: o que mais?
A criança deve dizer outra característica dessa palavra. Passe para
outra criança e faça o mesmo até que não encontrem mais características.
Ao final pode-se pedir para turmas quase alfabetizadas que tentem
escrever um texto sobre essas características.
 
Exemplo1:
Chapeuzinho Vermelho é uma menina. (escrita pela professora)
Ela usa um capuz.
Gosta de ir visitar a vovó.
Leva doces em uma cesta.
Mora com sua mãe.
Tem medo do lobo...
 
Exemplo2:
Cachorro é um animal. (escrito pela professora)
Tem quatro patas.
Quando está feliz abana o rabo.
Alguns são pequenos.
Outros grandes.
Não gosta de gatos.
È peludo...
 
13. Quantos passos?
 
 
Objetivos: letramento, contar sílabas, separação de sílabas, estrutura
de palavras, oralidade, fonemas.
 
Como fazer: Organize as crianças umas ao lado das outras. Se
posicione no outro extremo da sala/ginásio.
Cada criança deve perguntar: Quantos passos? A professora responde
dizendo uma palavra qualquer.
O número de sílabas ou de letras (deve ser previamente combinado
qual deles) será a quantidade de passos que a criança deve dar.
Assim por diante, outra criança pergunta o mesmo até que alguma
criança chegue à professora, sendo quem irá escolher agora as palavras.
14. Palavra Absurda
 
 
Objetivos: percepção de absurdos, atenção, oralidade, interpretação,
formação de palavras e vocabulário.
 
Como fazer: Escreva ou diga uma frase na qual há uma palavra
absurda que não combina com o sentido desta.
Desafie as crianças a descobrirem qual a palavra absurda. Ao ser
encontrada, peça uma opção de palavra que possa substituir a absurda de
modo correto.
Reinicie a brincadeira com outras frases. Podendo ser solicitado que
as crianças inventem para os colegas também frases com palavras absurdas.
 
Exemplos de frases:
Comi uma goiaba, um lápis e um chocolate.
Na casa de minha avó tem um elefante.
Usei uma bala para cortar o papel.
15. Batalha das letras
 
 
Objetivos: formação de palavras, ortografia, contagem de letras.
 
Material necessário:
- Dois alfabetos móveis com letras repetidas. (pode ser fichas ou
peças de madeira)
- Uma roleta com as letras do alfabeto.
 
Regras: Duplas ou dois grupos.
Cada grupo espalha seu alfabeto na mesa. Uma criança gira a roleta
de letras. O jogador deve falar uma palavra que inicie com essa letra.
A palavra que ele disse será as letras do grupo adversário que serão
retiradas da mesa.
O outro grupo faz o mesmo, diz uma palavra e retira da mesa
adversária todas as letras correspondentes dessa palavra.
O grupo que conseguir tirar todas as letras do outro grupo ganha.
A palavra dita pode ter uma ou mais letras da mesa do adversário,
pois o objetivo é cada vez conseguir tirar as letras restantes da mesa
adversária. 
 
Exemplo:
Caiu na roleta a letra F.
Na mesa do adversário ainda tem as letras D, A, G.
A criança diz FADA, retirando da mesa do colega as letras D e A.
Resta apenas a G, que na próxima rodada o grupo vai tentar tirar, se
não conseguir deve esperar outra rodada e torcer que a letra que caia dê para
formar uma palavra com G.
 
16. Diga rápido
 
 
Objetivos: oralidade, conhecimento de sílabas, escrita, vocabulário.
 
Material necessário:
- Fichas de sílabas, escolha apenas aquelas que se pode começar uma
palavra.
 
Regras: Divida a turma em três grupos.
Ao mostrar uma ficha de sílaba, um de cada grupo deve dizer uma
palavra que inicie com aquela sílaba.
Quem disser mais rápido ganha o ponto para seu grupo. Vencendo o
grupo que tiver mais pontos ao final.
 
17. Rouba monte silabado
 
 
Objetivos: letramento, contar sílabas, separação de sílabas, estrutura
de palavras, oralidade.
 
Material necessário:
- 20 cartas com figuras. (escolha figuras variadas, cuidando para ter
figura com número de sílabas diferentes).
 
Regras: 2 à 4 jogadores.
Divida as cartas conforme o número de crianças. Um coloca a carta
no meio e conta quantas sílabas têm (quantas vezes se abre a boca para falar a
palavra), o outro joga sua carta. A carta de figura que tiver mais sílabas
ganha, ficando com sua carta e a do colega.
Ao final quem tiver mais cartas em seu monte ganha.
 
18. Baralho de figuras
 
 
 
A
 
M
 
O
 
R
 
Objetivos: formação de palavras, estratégia, desenvolvimento da
leitura e da escrita, letra inicial.
 
Material necessário:
- 28 cartas com figuras e a letra inicial dessa figura. (cuide para que as
letras iniciais consigam formar sete palavras de quatro letras, ou até mais se
forem misturadas).
 
Regras:2 á 4 jogadores.
Embaralham-se as cartas. Distribua quatro cartas para cada criança.
O primeiro jogador pega um carta do baralho e vê se esta auxiliar a
montar uma palavra, se não ele descarta. Se sim, ele deve descartar outra
carta. Ficando sempre com quatro na mão.
O próximo jogador escolherá se quer pegar uma carta do baralho ou a
carta descartada. Assim por diante.
Ganha quem conseguir formar uma palavra com suas quatro cartas,
usando-se das letras iniciais das figuras.
 
Variações: Ao invés de letra inicial pode se formar palavras com as
sílabas iniciais. Fazendo palavras com duas Sílabas, ganhando assim quem
conseguir formar duas palavras com suas figuras.
 
 
19. Trilha das sílabas.
 
 
 
(imagem de exemplo, jogo realizado por mim em um 2° ano)
 
Objetivos: Aumentar o vocabulário, fixar o som das sílabas e
palavras que contenham essa sílaba.
 
Como fazer: Desenhe um caminho duplo bem sinuoso, divida em
quadradinhos e escreva sílabas aleatórias. Se for de sua preferência coloque
silabas nas quais seus alunos apresentam maior dificuldade.
Deixe alguns quadradinhos para serem preenchidos com comandos:
volte três casas, avance duas casas, espere uma jogada. Ou qualquer outro
que ache interessante.
Convide seus alunos para pintarem os quadradinhos ou até mesmo
escrever as sílabas.
Dependendo do tamanho da turma aconselho a fazer três jogos,
podendo ser com sílabas e dificuldades diferentes. O jogo da trilha funciona
melhor com no máximo de seis jogadores um contra os outros ou por quatro
duplas.
 
Regras:
Cada jogador atira um dado para saber quantos quadradinhos deve
andar, ao parar em cima do quadrado ele deve falar uma palavra que comece
com aquela sílaba. Se acertar poderá jogar o dado na próxima rodada, se errar
deve tentar falar novamente na outra rodada.
Ganha o jogo quem chegar primeiro ao final.
Pode-se escolher um juiz para conferir se as palavras foram ditas de
modo certo, e para auxiliar os que ainda encontram dificuldades em ler as
sílabas.
 
Variações:
Os quadradinhos podem ser separados por grupos de três cores, para
quais há diferenças na localização da sílaba.
Por exemplo: ao cair no azul deve-se falar uma palavra que começa
com essa sílaba, no amarelo palavras que terminam com aquela sílaba, no
verde dizer duas palavras com aquela sílaba...
Também podem ser feitas trilhas com apenas as letras ou vogais de
acordo com o nível de sua turma.
Em uma turma de pré-escola, a trilha pode ser feita de modo oral com
a ajuda da professora.
 
 
20. Caixa dos fonemas
 
 
 
(foto de figuras que uso em diversos jogos)
 
Objetivos: Descobrir a quantidade de fonemas de uma palavra.
Identificar os fonemas iniciais iguais em palavras diferentes.
 
Material necessário:
- fichas com figuras diversas que comecem com letras diferentes. É
importante terem de três a cinco figuras que iniciem com o mesmo fonema
das palavras que serão escolhidas para o jogo.
- cartões com palavras. Um cartão para cada fonema que deseja
trabalhar, tendo o cuidado que a palavra inicie com esse fonema.
As palavras podem ser temáticas, referentes a algum projeto
trabalhado e até os próprios nomes das crianças.
 
Regras: Ideal para dois à seis jogadores.
Dentro da caixa deixe as palavras.
Sobre a mesa vire as figuras de modo que se possa vê-las.
Cada jogador deve retirar uma palavra, ao fazê-lo ele deve dizer
quantos fonemas tem aquela palavra.
Depois ele tem um minuto para encontrar o maior número de figuras
que comecem com o mesmo fonema de sua palavra.
Ao acabar o tempo, os jogadores pegam outra palavra. Fazendo isso
até não ter mais palavras.
Ao final contam quantas figuras cada um conseguiu. Vencendo quem
tem mais figuras.
 
Variações: Esse jogo pode ser feito com letra inicial ao invés de
fonemas ou silabas.
 
21. Bingo Sonoro
 
 
 
 
(cartelas do bingo feito por mim para um segundo ano)
 
Objetivos: relação entre som/letra, letra/som a partir das gravuras
disponíveis nas cartelas.
 
Material necessário:
- Cartelas com figuras diversas (revista ou impressas) ao menos
quatro figuras por cartela tendo o cuidado para não repetirem-se na cartela
figuras que comecem com a mesma letra.
- feijões, ou bolinhas de papel ou outro tipo de ficha que desejar.
- alfabeto (cartões feitos com letras, aquelas letrinhas compradas de
plástico, madeira...)
 
Regras: Cada criança ganha uma cartela e os feijões para poder
marcar a cartela.
A professora, ou outra criança, retira uma letra por vez e mostra aos
outro.
As crianças devem procurar entre suas figuras se alguma começa com
a mesma letra. Se sim, ela coloca o feijão para marcar.
Quando todas as figuras da cartela forem marcadas a criança grita
bingo e assim ganha o jogo.
 
Variações: Pode ser feito ao invés de letras, com sílabas a serem
mostradas.
Uma variante mais difícil pode ser desafiar os alunos a encontrarem
em sua cartela uma figura que não comece com a letra mostrada, ou que
termine com aquela letra.
22. Quantas Sílabas?
 
 
Objetivos: Contagem das sílabas e aprender a separar as sílabas.
 
Material necessário:
- Cartelas com figuras (pode-se usar as mesmas cartelas do Bingo
Sonoro)
- feijões ou marcadores.
 
Regras: Para duplas ou trios.
Cada criança ganha uma cartela com seis figuras. Uma por vez, a
criança escolhe uma figura de sua cartela e deve dizer as sílabas dessa palavra
batendo palmas. As outras devem conferir se está certo ou não.
Se estiver certo, a criança ganha o feijão para representar o ponto. Se
errar ela deve tentar na próxima rodada.
Quem conseguir terminar primeiro de completar sua cartela é o
vencedor.
 
Variações: Ao invés de bater palmas, pode-se pedir que a criança
escreva no caderno a palavra com as silabas separadas. Ou ainda que diga
outra palavra com o mesmo número de sílabas.
 
23. Bingo das palavras
 
 
 
FADA
 
 
MOLA
 
BICO
 
LEÃO
 
GIRAFA
 
 
DADO
(exemplo cartela do bingo)
 
Objetivos: Reconhecer palavras de mesmo som, criar banco de
palavras. Fazendo um raciocínio contrário ao do Bingo Sonoro, por isso é
adequado para turmas ao menos silábicas.
 
Material necessário:
- Cartelas dividas em seis ou quatro espaços com palavras que iniciem
com letras diferentes.
- Cartelas com figuras variadas que comecem com letras diferentes.
- feijões ou marcadores
 
Regras: Cada criança ganha uma cartela e os feijões para poder
marcar a cartela.
A professora, ou outra criança, retira uma cartela com figuras por vez
e mostra aos outro.
As crianças devem procurar entre as palavras de sua cartela se alguma
começa com a mesma letra da figura. Se sim, ela coloca o feijão para marcar.
Quando todas as palavras da cartela forem marcadas a criança grita
bingo e assim ganha o jogo.
 
Variações: Pedir para as crianças dizer outras palavras que comecem
com a mesma letra das palavras da cartela.
As figuras podem ser usadas para que a criança encontre em sua
cartela palavras que terminem com a mesma letra ou mesma sílaba.
 
24. Bingo Fonoarticulatório
 
 
(foto de criança fazendo o som do M, retirada da internet)
 
Objetivos: relação entre som/letra, letra/som.
 
Material necessário:
- Cartelas divididas em seis com as letras escritas nos quadradinhos.
- Fotos das crianças da turma falando cada fonema. (também é
possível encontrar as figuras já prontas na internet)
- Feijões ou outro marcador;
 
Regras: Cada criança ganha uma cartela com as letras e os feijões
para poder marcar a cartela.
A professora, ou outra criança, retira uma cartela com a foto de um
fonema por vez e mostra aos outro.
As crianças devem procurar entre as letras de sua cartela se alguma
representa o mesmo fonema da foto. Se sim, ela coloca o feijão para marcar.
Quando todasas palavras da cartela forem marcadas a criança grita
bingo e assim ganha o jogo.
25. Pescaria das Sílabas
 
 
 
(foto de peixinhos feito por mim para um terceiro ano)
 
Objetivos: Reconhecer o som das sílabas, construção de palavras.
 
Material necessário:
- Peixinhos de EVA ou Papelão com sílabas desenhadas em seu
corpo. Faça um furinho nos peixinhos ou coleque uma argola para poder ser
pescado
- Caniços feitos com palitos de churrasquinho ou aqueles comprado.
- Caixa com areia.
 
Regras: Coloque os peixes com as sílabas escondidas em pé dentro
da caixa de areia, de modo que seja possível tentar pescá-los.
Cada criança vai tentar fazer sua pescaria, quando conseguir pegar o
peixe deve dizer uma palavra que comece com aquela sílaba para poder ficar
com o peixe.
Deixe que as crianças peguem ao menos três peixes mantendo-os
consigo.
Ao final da pescaria, as crianças devem se unir em duplas e tentar
formar palavras usando apenas os seus peixes e os do colega. (Caso só
tenham pegado sílabas difíceis de juntar, altere a dupla ou dê mais alguns
peixes para essa dupla.)
Incentive que escrevam as palavras no caderno, desafiando quem
consegue mais palavras.
 
Variações: No outro lado dos peixes pode ser colocado apenas letras,
para se fazer a mesma brincadeira mas onde as crianças tenham que tentar
formar as palavras com essas letras.
 
26. Memória Rimada
 
 
 
ANEL
 
MEL
 
 
Objetivos: Comparação e identificação dos finais de uma série de
palavras, noção de rima.
 
Material necessário:
- Pares de cartas com as figuras com o mesmo som final, rima (Melão
– João, Pastel – Mel)
 
Regras: Embaralhe e distribua as cartelas sobre a mesa com a face
voltada para baixo.
Um jogador deve virar uma cartela e em seguida outra. Ele deve
pronunciar o nome das figuras para ver se elas têm o som no final (rima).
Se elas tiverem a mesma rima, ele fica com as cartelas para si. Se não,
ele desvira as cartelas que continuarão sobre a mesa.
Ganha o jogador que conseguir o maior número de cartelas.
27. Trilha Rimada
 
 
Objetivos: Reconhecimento do som final, produção de rimas.
 
Material necessário:
- Na cartolina desenhe um caminho duplo e sinuoso, divida em vários
quadradinhos. Dentro dos quadrados cole figuras diversas ou peça para os
alunos desenharem algo.
- Marcadores diferenciados (pode ser bolinhas de papel de cores
diferentes, pininhos de plásticos, tampinhas de garrafas...)
- Dado numérico.
 
Regras: De 2 à 6 jogadores.
Cada jogador por vez rola o dado, andando com seu marcador o
número indicado.
Na figura que ele parar o jogador deve dizer uma palavra que rime
com aquela figura. Se ele acertar pode ficar nessa casinha, se errar deve
voltar para onde estava antes.
Ganha quem conseguir chegar ao final da trilha primeiro.
 
28. Jogo do Não
 
 
Objetivos: Aumentar o vocabulário, leitura de palavras, reconhecer
as palavras.
 
Material necessário:
- Cartelas com palavras (mais variadas possíveis de acordo com o
nível da turma, mais palavras podem ir sendo anexadas ao jogo com o
tempo).
- Cinco cartelas com a palavra NÂO.
- Um saco de TNT.
 
Regras:
Faça uma roda com as crianças da turma. Vá passando o saco onde
estão todas as palavras inclusive os Nãos.
Cada criança deve pegar uma cartela do saco sem olhar. Para depois
tentar ler a palavra que tirou, podendo ser ajudada pela professora.
Após ler a criança fica com a cartela para si. Se for a palavra não, a
criança deve devolver a cartela para o saco e o passar para o colega.
Assim vai se passando o saco até só sobrar as palavras nãos. Ganha a
criança que ficar com mais palavras em suas mãos.
29. Dado das dificuldades
 
 
Objetivos: trabalhar dificuldades ortográficas, letra inicial.
 
Material necessário:
- Um dado (preferência que seja um dado médio feito de caixa ou
cartolina). Em cada face do dado, coloque letras que representam as
dificuldades ortográficas gerais ou aquelas que sua turma sente maior
dificuldade em diferenciar.
Por exemplo: G, J, X, CH, S, H
 
Regras:
Quando uma criança jogar o dado ela deve dizer uma palavra que
comece ou contenha aquela letra. Não pode repetir a palavra do colega.
Se ela acertar ela ganha um ponto, se errar não ganha nada.
Pode-se dividir a turma em dois grupos e ir somando os pontos.
É interessante fazer uma lista das palavras que vão surgindo para que
as crianças copeiem e tenham em seu caderno um minidicionário.
 
Variações: Outros dados podem ser feitos para diferentes
dificuldades como encontros consonantais (BR, PR, LH, NH, RR...), outras
letras ou sílabas que se parecem.
30. Memória figura/palavra
 
 
 
 
GATO
 
Objetivos: relacionar palavra à figura, leitura, atenção.
 
Material necessário:
- Cartelas com palavras (mínimo 10 cartelas)
- Cartelas iguais com figuras que representem essas palavras.
 
Regras:
Embaralhe e distribua as cartelas sobre a mesa com a face voltada
para baixo.
Um jogador deve virar uma cartela e em seguida outra. 
Se a palavra corresponder à figura, ele fica com as cartelas para si. Se
não, ele desvira as cartelas que continuarão sobre a mesa.
Ganha o jogador que conseguir o maior número de pares.
 
Variações: Este jogo pode ser feito com as fotos das crianças e seus
nomes. Auxiliando que eles reconheçam não apenas seus nomes, mas
também os dos colegas em uma turma de pré-escola.
 
 
PRA
 
TO
 
 
JO
 
ÃO
 
 
MOR
 
RO
 
31. Memória complete a palavra
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Objetivos: formação de palavras, separação de sílabas, atenção e
vocabulário.
 
Material necessário:
- Cartelas com as primeiras sílabas e cartelas com o restante da
palavra. (se preferi pinte as sílabas inicias de uma cor e as final de outra para
facilitar que encontrem apalavra certa)
Escolha palavras de duas sílabas para não confundir sua turma, de
preferência aquelas com dificuldades para separar como os encontros
consonantais
 
Regras: Embaralhe e distribua as cartelas sobre a mesa com a face
voltada para baixo.
Um jogador deve virar uma cartela e em seguida outra. Se as duas
cartas viradas formarem uma palavra ele fica com o par.
Se não, ele desvira as cartelas que continuarão sobre a mesa.
Ganha o jogador que conseguir o maior número de cartelas.
 
 
32. Papa palavras
 
 
Objetivos: reconhecer as diferentes formas de escrita, relação
figura/palavra, atenção.
 
Materiais necessários:
- Cartas de figuras.
- Cartinhas com os nomes dessas figuras. Faça no mínimo três cartas
para cada figura (uma com letra de bastão, outra com letra cursiva, com letra
minúscula de imprensa.)
 
Regras: 2 á 6 jogadores.
Espalhe pela mesa as cartas de palavras. As crianças se posicionam ao
redor da mesa.
A professora mostra uma carta de figura e as crianças devem tentar
pegar as palavras que correspondem a essa figura.
Depois outra figura é mostrada e as crianças tentam pegar novamente
as palavras. Ganha o jogo quem conseguir encontrar mais palavras.
33. Memória da escrita
 
 
 
 
CASA
Casa
 
Objetivos: reconhecer as diferentes formas de escrita, leitura.
 
Material necessário:
- Cartas em pares (cartas com a mesma palavra escrita, mas com
estilos de letras diferentes).
Pode-se montar que todos os pares tenham a letra bastão e em outra a
letra cursiva, ou alguns pares podem apresentar outras variedades de letras, e
até mesmo com letras recortadas de revistas e o outro par com letra cursiva.
O importante é ter variedade, para que as crianças reconheçam o
maior número de tipos de letras possíveis.
Escreva palavras simples e conhecidas, pode-se fazer esse jogo com
os nomes das crianças.
 
Regras: Embaralhe e distribua as cartelas sobre a mesa com a face
voltada para baixo.
Um jogadordeve virar uma cartela e em seguida outra. 
Se forem a mesma palavra, mas escrita de modo diferente, ele fica
com as cartelas para si. Se não, ele desvira as cartelas que continuarão sobre a
mesa.
Ganha o jogador que conseguir o maior número de pares.
 
SA PA
34. Dominó Silábico
 
 
MO CA
 
 
Objetivos: Montar palavras de duas sílabas, leitura, estratégia.
 
Material necessário:
- Trinta cartelas para fazer as peças do dominó. Dividida ao meio, de
um lado se escreve uma sílaba e do outro mais uma sílaba.
Deve-se priorizar sílabas simples que se encaixem em várias palavras,
podendo se repetir sílabas como TO, MA, PA, CA, SA, CO, PO, VA...
 
Regras: De 2 à 4 jogadores.
Vire as cartas para baixo e deixe que cada criança pegue sete cartas.
Coloque uma peça para ser a primeira.
Em cada jogada as crianças devem escolher uma entre suas cartas que
complete a peça anterior formando uma palavra.
Se não tiver nenhuma, deve comprar do monte virado até encontrar
uma.
Ganha quem conseguir ficar sem peças primeiro, ou quem tiver
menos peças quando não houver mais possibilidades de formar palavras com
as peças restantes de todos.
35. Mico Silábico
 
 
 
(foto ilustrativa retirada da internet)
 
Objetivos: Montar palavras, noção de sílabas, atenção.
 
Material necessário:
- Cartas com figuras repetidas, em cada carta escreva uma das sílabas
da palavra.
Escolha as palavra com sílabas em quantidade diferente, mas tenha
em mente que ao total deve-se ter 25 cartas, mais um mico.
 
Regras:
Embaralhe as cartas e distribua entre os jogadores. Aquele que ficou
com seis cartas começa.
Ele deve passar uma carta para o seu colega da direita. Este olha as
cartas que possuí e passar a carta sobrando para seu colega da direita. Assim
por diante.
O objetivo do jogo é se livrar do mico e conseguir formar suas
palavras com as cartas.
Ganha quem conseguir formar palavras com suas cartas. (pode ser um
par e uma trinca, uma palavra de quatro sílabas, dois pares).
 
36. Quebra-cabeça de Sílabas
 
 
 
 
(foto ilustrativa retirada da internet)
 
Objetivos: Noção de parte e todo, sequência de letras em uma
palavra, escrita e leitura.
 
Como fazer: Escreva uma palavra, usando um palito para cada letra.
Depois cole uma figura ou desenhe o correspondente a palavra, cuidando
para ocupar todos os palitos.
Junte em uma caixa vários conjuntos para as crianças procurarem os
palitos e montarem os quebra-cabeças.
Os desenhos vão ajudar as crianças que ainda tenham dificuldade na
ordem das letras de uma palavra.
 
Variações: Em cada palitinho pode-se colocar as sílabas ao invés das
letras.
Também se pode colar a foto da criança em um conjunto de palitos e
corta deixando cada letra do nome desta em um palito. Ajuda na
aprendizagem do nome.
 
37. Desafio das Figuras
 
 
Objetivos: desenvolvimento da escrita e leitura, aumento de
vocabulário, dificuldades ortográficas.
 
Material necessário:
- Figuras diversas que comecem com letras diferentes. Vale qualquer
tipo de figura. (monte cartelas com as figuras)
- Fichas de desafios.
 
Regras: De 2 á 4 jogadores.
Deve-se fazer um montinho com as figuras viradas para baixo e outro
com as fichas também viradas para baixo.
Em cada rodada um dos jogadores vira uma carta de figura e uma de
perguntas.
Todos os jogadores devem escrever o mais rápido possível o que pede
na ficha de perguntas. Quem terminar primeiro, depois de ser conferido se
está certo, ganha um ponto.
Ganha o jogo aquele que ao final das cartas de perguntas tenham mais
pontos.
 
Variações: Pode-se fazer este jogo com toda a turma ao mesmo
tempo. A professora mostra a figura e faz a pergunta. Todos da turma devem
tentar fazer o mais rápido possível, ou tenham um tempo para completar a
tarefa.
Ganha quem tiver mais pontos ao final.
 
Exemplos de fichas:
- Escreva uma frase utilizando a primeira letra de cada figura da mesa
- Escreva uma frase utilizando a última letra de cada figura da mesa
- Escreva as palavras com o mesmo número de sílabas
- Em 1 minuto escreva o máximo de palavras que conhece que
começa com a letra da figura de sua carta
- Em 1 minuto escreva o máximo de palavras que termina que começa
com a letra da figura de sua carta
- Escreva uma frase utilizando duas figuras
- Em 1 minuto escreva os animais que você lembra que começam com
a mesma letra de sua carta
- Em 1 minuto escreva as frutas que você lembra que começam com a
mesma letra de sua carta
- Em 1 minuto escreva os animais que você lembra que terminem com
a mesma letra inicial de sua carta
- Quais nomes de seus colegas terminam com a mesma letra final de
sua carta
- Qual a figura que tem o nome com mais números de letras.
- Separe corretamente as sílabas da figura.
38. Caixa de histórias
 
 
 
(foto de algumas das figuras de minha caixa de histórias.)
 
Objetivos: construir histórias, criatividade, desenvolvimento da
escrita e leitura, sequência lógica e interpretação de texto, coletividade.
 
Material necessário:
- Fichas de sugestões,
- Figuras diversas (de paisagens, de uma cena, com grupo de
pessoas..) que pareçam interessantes para se criar uma história.
 
Regras: Entregue para uma dupla ou trio uma figura e uma ficha de
sugestões. Eles terão um tempo para criar sua história (um texto pequeno ou
maior conforme o nível da turma).
Ao final eles podem ler para os colegas.
 
Variações: Pode-se dar uma mesma figura e ficha de sugestão para a
turma toda. Depois que eles escreverem a história eles podem ler para os
colegas, vendo como uma mesma figura pode gerar diferentes ideias.
 
Exemplos de Fichas:
- Escrever uma frase sobre a figura.
- Imagine o que esta acontecendo na figura e conte uma história com
início, meio e fim.
- Imagine o que poderia ter acontecido antes da cena da figura e
conte.
- Imagine o que acontecerá depois e conte.
- Imagine como se você fosse um dos personagens da figura, como
você se sentiria e monte uma história.
- Monte uma história relacionando duas ou três figuras.
- Nomeie tudo o que você encontra na figura.
- Invente nomes para os animais e/ou pessoas da figura, dando lhes
características (idades, o que gostam e o que não gostam) e tente criar frases
com estas pessoas ou uma história.
 
 
39. Cartas Semelhantes
 
 
Objetivos: reconhecer semelhanças e diferenças, desenvolvimento da
leitura e escrita.
 
Material necessário:
- Fichas de figuras (pode ser usadas as mesmas do jogo Desafio das
figuras)
- Fichas de perguntas.
 
Regras: De 2 à 6 jogadores.
Deixe todas as cartas espalhadas na mesa viradas para cima.
Uma criança tira uma carta de perguntas e deixa na mesa para que
todos leiam. Todas as crianças devem tentar encontrar um par de cartas de
acordo com a ficha de pergunta.
Aqueles que conseguem ficam com o par de figuras para si. Ao final
ganha quem tiver mais pares.
Para turmas que ainda não leem totalmente, a professora pode ler as
cartas de perguntas.
 
Exemplos de fichas:
- Pegue um par que comece com a mesma letra.
- Escolha duas cartas com o mesmo número de sílabas.
- Quais duas cartas são animais?
 
- Pegue um par que finalize com a mesma sílaba.
- Quais duas figuras têm a mesma cor predominante?
- Quais duas cartas são objetos?
- Quais duas cartas começam com a mesma letra do seu nome?
- Escolha duas cartas com mais de três sílabas.
 
A bruxa
fez uma
maçã 
envenenada
 
 
no castelo
porque
queria matar
Branca de
Neve.
40. Baralho Narrativo
 
 
 
(exemplo de como ficaria as cartas)
 
Objetivos: sequência lógica,
noção de sequência narrativa,
desenvolvimento da leitura e escrita,
linguagem, criatividade.
 
Material necessário:
- 20 cartas coloridas, 5 para
cada aspectos da estrutura narrativa
(dependendo do textoe do nível das
crianças, pode-se usar menos ou
mais).
Escolha cinco histórias conhecidas das crianças e monte os baralhos a
partir dessas histórias.
- Faça cinco cartas amarelas com nomes de personagens: A Bruxa, A
Princesa, O lobo...
- Cinco cartas azuis com descrições de ações dos personagens: fez
uma maçã envenenada, encontrou um príncipe, assoprou a casinha...
- Cinco cartas vermelhas com lugares: No castelo, na torre, na
floresta....
- Cinco cartas verdes com explicações de ações: porque queria matar
Branca de Neve, porque tinha jogado suas tranças, porque queria comer os
porquinhos....
 
Regras: Cinco jogadores ou cinco duplas.
Após explicar para as crianças que cada carta representa uma
sequência da história, embaralhe as cartas e as posicione viradas para cima.
Cada grupo fica responsável por uma história e deve pegar todas as
cartas de sua história e a montar de modo certo.
Ganha aquele que terminar primeiro.
 
Variação: Depois que as crianças compreenderem a ordem das
histórias pode-se propor que misturem as cartas criando histórias malucas.
Outra opção é que inventem suas próprias cartas para serem
acrescentadas ao jogo, formando histórias novas.
 
 
 
O lobo assoprou a
casinha dos
porquinhos...
 
 
 
 
Porque ele queria
comer os
porquinhos.
41. Memória Narrativa
 
 
 
(exemplo do par da memória)
 
Objetivos: noção de
antes e depois, relação entre
fatos, sequência narrativa,
desenvolvimento da escrita e
da leitura, interpretação.
 
Material necessário:
- Cartas em pares, sendo uma com uma ação de um personagem e
outra com seu motivo ou sua consequência. (ao menos dez pares)
 
Regras: Embaralhe e distribua as cartelas sobre a mesa com a face
voltada para baixo.
Um jogador deve virar uma cartela e em seguida outra. Se as duas
cartas viradas forem parte da mesma história ele fica com o par.
Se não, ele desvira as cartelas que continuarão sobre a mesa.
Ganha o jogador que conseguir o maior número de cartelas.
42. Memória contos de fadas
 
 
 
(foto do jogo organizado por mim)
 
Objetivos: relacionar escrita a figuras, desenvolvimento leitura e
escrita.
 
Material necessário:
- Cartas em pares: sendo uma com o título de um conto de fadas e
outra com um desenho ou figura que represente esse conto de fadas.
 
Regras: Embaralhe e distribua as cartelas sobre a mesa com a face
voltada para baixo.
Um jogador deve virar uma cartela e em seguida outra. Se as duas
cartas viradas forem parte da mesma história ele fica com o par.
Se não, ele desvira as cartelas que continuarão sobre a mesa.
Ganha o jogador que conseguir o maior número de cartelas.
 
Variações: Esse tipo de memória com um dos pares com a figura e o
outro com o nome da figura, pode ser feito sobre qualquer temática.
É ótimo para fixar palavras, principalmente aquelas com dificuldades
ortográficas como palavras com X ou CH, G ou J...
 
43. Dominó de Histórias
 
 
Os
porquinhos
terminaram
suas casinhas,
então o
 
Lobo veio e
tentou
derrubar as
casinhas com
 
 
seu sopro. Ele assoprou
e assoprou...
 
(exemplo de peças do dominó)
 
 
Objetivos: Sequência da história, interpretação de texto,
desenvolvimento da leitura e da escrita.
 
Como fazer:
- Confeccionar peças de dominó, seguindo a sequência de uma
história a sua escolha (pode ser um texto que já foi trabalhado ou que queira
introduzir).
- Pode-se ter vários conjuntos desse dominó que se vai trocando entre
as duplas.
 
Regras: Dois jogadores.
Divide as cartas entre as crianças. Coloque a peça que representa o
começo da história para ser a primeira.
Em cada jogada as crianças devem escolher uma entre suas cartas que
complete a peça anterior formando assim a sequência da história.
É um jogo cooperativo no qual um deve ajudar o outro, pois todas as
cartas devem ser colocadas na ordem certa para poder finalizar.
 
44. Cartões de Mímica
 
 
 
 
Como o
lobo
assoprou a
casinha?
 
Imite o
personagem
da história
que você
mais gosta
 
 
Pense no
lobo,
mostre
com
gestos
como ele
é.
 
(exemplo de cartinhas para o jogo)
 
 
Objetivos: interpretação de texto, jogo dramático, adivinhação.
 
Como fazer:
- Faça cartinhas referentes à história trabalhada. Deixando espaço para
que a criança escolha qual personagem imitar ou faça perguntas que as façam
pensar em uma resposta para ser feita a mímica.
 
Regras: Chame uma criança por vez para escolher uma carta. Se ela
não souber ler a ajude a compreender o que têm na carta.
Depois que a criança escolher como irá fazer a mímica, a deixe
apresentar para o restante da turma que tentará adivinhar.
Quem acertar será o próximo a pegar a nova carta e fazer a mímica.
Siga a brincadeira até que as cartas terminem.
 
45. Cartas de histórias
 
 
Objetivos: Interpretação de texto, memória, desenvolvimento da
escrita e leitura, sequência narrativa.
 
Material necessário:
- Cartas com perguntas sobre uma história específica ou várias.
 
Regras: Dois à seis jogadores.
As cartas são embaralhadas e colocadas sobre a mesa. Um jogador,
por vez, pega uma carta e responde a pergunta ou realiza a tarefa pedida. A
resposta é julgada pelo grupo. Se acertar, permanece com a carta e aguarda
nova jogada, se errar descarta a carta.
Ganha quem tiver mais cartas ao final.
 
Exemplos de Cartas:
- Qual o nome da personagem que usa uma capa vermelha?
- O que aconteceu depois que chapeuzinho entrou na casa da vovó?
- Cante a música do lobo mau.
- Diga três histórias que aparece o lobo mau.
- Quais as característica da vovó.
46. Trilha do Dicionário
 
 
Objetivos: fixar palavras aprendidas e seus significados, aumentar
vocabulário.
 
Material necessário:
- Dicionário,
- Um jogo de trilha (um caminho duplo com quadradinhos coloridos),
- Peças para representar os jogadores,
- Cartas com as palavras pesquisadas no dicionário do outro.
- Dado numérico.
 
Regras: 2 á 6 jogadores.
Primeiro deve-se pesquisar com a turma o significado de algumas
palavras em um dicionário.
Coloque nas cartas as palavras pesquisadas no dicionário.
Embaralhe as cartas.
Durante o jogo de trilha, o jogador deve andar as casinhas conforme o
número saído no dado. Ele vai pegar uma carta, se acertar o significado da
palavra na carta ele fica onde está, se não ele volta para sua posição anterior.
Vai se jogando até alguém conseguir chegar ao final da trilha.
 
47. História com figuras
 
 
Objetivos: sequência narrativa, criatividade, oralidade, construção de
texto e interpretação.
 
Materiais necessários:
- Figuras diversas ou revistas.
 
Regras: Divida a turma em grupos. Peça para cada grupo escolher de
três á seis figuras (conforme o nível de escrita de sua turma, podendo
começar com três e ir avançando com o tempo).
Depois de escolhida as figuras, as crianças irão tentar montar uma
história com essas figuras a posicionando conforme a sequência que
desejarem.
A história pode ser contada oralmente para o restante da turma, ou
escrita e lida.
 
 
48. Saco de Histórias
 
 
Objetivos: sequência narrativa, criatividade, oralidade, construção de
texto e interpretação.
 
Materiais necessários:
- Variedade de objetos ou figuras.
- Um saco de TNT
 
Regras:
Sente com as crianças em uma roda. Inicie uma história qualquer,
então passe o saco com os objetos ou as cartas de figuras.
A criança deve pegar um do saco sem ver e continuar a contar a
história acrescentando a esta o objeto ou figura pega. A próxima criança deve
fazer o mesmo até que todos da turma acrescentem sua parte da história.
Solicite a última criança que encontre um final para essa história.
A brincadeira pode ser feita apenas de modo oral, ou alguém pode
ficar responsável por ir anotando para ser trabalhadodepois com o texto.
Utilize esse texto criado de modo espontâneo e meio louco para
trabalhar com a turma como eles podem melhor essa história. Arrumando
pontuação, modificando algum aspecto e palavras do texto.
49. Caça-palavras
 
 
 
(imagem ilustrativa retirada da internet)
 
Objetivos: formação de palavras, leitura e escrita.
 
Materiais necessários:
- Cartolina
- Tampinhas
- Elásticos.
 
Regras: Em duplas ou individual desafie a criança a encontrar o
maior número de palavras ligando as letras em qualquer direção.
Depois solicite que as crianças escolham dez sílabas do jogo e escreva
novas palavras que iniciem com essas sílabas.
 
50. Texto Recortado
 
 
Objetivos: Sequência narrativa, leitura e escrita, interpretação de
texto, noção de início, meio e fim.
 
Materiais necessários:
- Cole pequenos textos em cartolinas, depois os separe em três
pedaços (inicio, meio e fim).
Para turmas em nível de alfabetização mais avançado faça textos
maiores e divida em seis partes.
 
Regras: Divida a turma em duplas ou trios.
Misture as partes dos textos, entre vários textos. Cada dupla deve
escolher um texto e tentar encontrar suas partes.
Depois eles devem conseguir montar o texto em ordem certa. Ganha a
dupla que conseguir finalizar o texto primeiro.
Volte a misturar as peças e reinicie o jogo quantas vezes desejar.
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES PARA SALA DE AULA
1. Descobrir fonemas
 
 
Objetivos: Conhecer quais os fonemas das palavras, percepção
fonoarticulatória dos sons da fala (auxilia a criança quando for escrever
principalmente palavras com dificuldades ortográficas)
 
Material necessário:
- Espelhos individuais (peça para cada criança trazer um espelho ou
divida a turma em grupos a frente de espelhos maiores.)
 
Descrição da atividade: Coloque as crianças para falarem diferentes
palavras à frente do espelho, olhando com atenção como a boca se mexe em
cada som.
Mostre as diferenças de sons próximos como M/N, R/RR, B/P, F/V
isso vai ajudar as crianças a encontrar o som certo quando forem escrever.
2. Alfabetos Variados
 
 
Objetivos: apresentar as letras de diferentes maneiras, trabalhar a
formação de palavras, facilitar que as crianças encontrem as letras certas na
hora de escrever.
 
Material necessário: Em uma sala de alfabetização é importante ter
vários tipos de alfabetos principalmente:
1) Alfabeto exposto em sala com a letra de forma e cursiva. Cada letra
representada por uma figura que comece essa letra.
Neste mesmo alfabeto pode-se colocar fotos das bocas das crianças
dizendo cada som. Isso irá ao encontro com a atividade anterior, e ajudará as
crianças a relacionarem letra/som.
2) Alfabetos móveis: letras compradas prontas de plástico, madeira,
EVA... Ou um alfabeto feito com letrinhas impressas e cortadas às quais cada
criança tenha um conjunto.
Essas devem ser mais do que um simples alfabeto, pois as letras
devem se repetir ao menos três vezes a fim de se poder escrever palavras.
Esse alfabeto será um importante artifício para que a criança teste hipóteses
de escrita, além de poder ser usados em diversos jogos e outras atividades.
3) Alfabeto Concreto Coletivo: Em um canto da sala organize um
alfabeto com as letrinhas posicionadas a frente de garrafas pets cortadas ou
saquinhos plásticos (qualquer material o qual se possa acrescentar objetos e
figuras daquela mesma letra.)
Solicite as crianças (como tema para todos, ou que cada dia alguma
criança.) que traga de casa rótulos, objetos que caibam no potinho ou figuras
que comecem com aquela letra.
Além de envolver a turma na construção do próprio alfabeto também
lhes ajudará a fazer uma lista de várias palavras que comecem com uma letra
específica.
4) Famílias Silábicas: Pode ser interessante ir construindo com a
turma cartazes das famílias silábicas conforme se for trabalhando ou elas
forem aparecendo nas palavras trabalhadas.
Pois em um primeiro momento isso pode ajudar as crianças na
montagem de palavras.
 
3. Palavras de referência
 
 
Objetivos: aumento do vocabulário, palavras de referências para
hipóteses de escritas, comparação de sons, autonomia, aprender a aprender.
 
Descrição da atividade: Quando trabalhar histórias, temas e palavras
com as crianças. Separe algumas palavras que possam ajudar em uma futura
referência, faça fichas com a palavra escrita e sua fugira correspondente.
Ao final do caderno separe uma página para cada letra, assim a cada
nova palavra aprendida a criança pode colar a ficha. Ao poucos ela vai
criando seu pequeno dicionário no qual irá ajudá-la a escrever outras palavras
ao conseguir relacionar os sons daquelas palavras do seu dicionário com as
novas.
Saliente ao seu aluno para ele fazer essa pesquisa em seu próprio
dicionário, dando-lhe pistas de quais palavras podem o ajudar quando ele
questionar como se escreve uma determinada palavra.
4. Encartes I
 
 
Objetivos: relacionar som/letra, reconhecer as diferentes escritas,
hipóteses de escrita e leitura, consciência silábica.
 
Material necessário: Diversos encartes de mercados e/ou lojas
diversas. Também pode ser rótulos retirados de alimentos e produtos usados
pelas próprias crianças.
 
Descrição da atividade: Pedir para as crianças recortarem diversos
produtos de encartes.
Depois em um cartaz, separar essas figuras conforme as palavras
iniciais.
Em um segundo momento, pode-se trabalhar as partes de cada figura.
Questionando:
- Quantas letras são encontradas em cada figura?
- As vogais dessas figuras.
- As consoantes dessas figuras.
- Quantas vezes se abre a boca para falar essas figuras (quantas
sílabas).
- Bater palmas a cada sílaba.
- Que outras palavras têm as mesmas letras que essas figuras?
 
5. Rimas com encartes
 
 
Objetivos: Noção de letra final, som repetidos. Escrita de palavras.
 
Material necessário: Diversos encartes de mercados e/ou lojas
diversas. Também pode ser rótulos retirados de alimentos e produtos usados
pelas próprias crianças.
 
Descrição da atividade: Deixe a criança escolher um número
específico de figuras dos encartes.
Após peça para a criança colar no caderno e tentar encontrar outras
palavras que rimem com as figuras escolhidas.
Conforme o nível de sua turma a atividade pode ser feita oralmente, e
escrito às palavras de modo conjunto. Para auxiliar na construção das
hipóteses de escrita das crianças.
 
6. Trabalho com Crachás
 
 
Objetivos: Reconhecer seu nome e os dos colegas, som/letra,
formação de palavras, noção de sílabas, construção de palavras.
 
Material necessário: Crachás com os nomes de todas as crianças da
turma.
 
Descrição da atividade: É importante na alfabetização começar com
o nome da criança, auxiliando na identidade.
Cada dia pode se trabalhar de modo diferente e desafiador com os
crachás.
- Colocar todos expostos e pedir para a criança encontrar o seu entre
os crachás. Ou o de outro colega.
- Pedir para as crianças colocarem seus nomes sobre a letra inicial do
alfabeto da sala.
- Incentivar que agrupem os crachás em nomes que comecem ou
terminem com a mesma letra.
- Além de servirem de apoio para copiarem seu nome até que
consigam escrever sozinhos.
 
7. Consoantes + Vogais
 
 
Objetivos: percepção que as palavras são construídas com vogais e
consoantes, diferenciação de vogais e consoantes, total de letras. Trabalha
também noção de numérica e soma.
 
Descrição da atividade: Escreva várias palavras e peça para os
alunos contarem as vogais e as consoantes, e depois somar para encontrar o
total de letras.
 
Exemplo:
 
 V C T(total de letras)
MILHO: + =
 
8. Ligue figura a letra
 
 
Objetivos: relacionar figuras com a letra inicial.
 
Exemplos:P G 
 
Variações:
Essa atividade pode ser feita no caderno, pedindo que as crianças
façam os desenhos e depois escrevam a letra inicial da figura.
Ou ainda com figuras recortadas de revista. A criança cola a figura e
depois deve colocar a primeira letra, ou tentar escrever o nome.
Uma variação interessante é montar uma folha com a Xerox das fotos
das crianças em uma coluna e na outra as letras, onde se deve ligar a primeira
letra do nome da criança a sua foto.
Essa atividade pode ser aprimorada com palavras trabalhadas em
histórias contadas ou temáticas.
Em níveis mais avançados da alfabetização, é interessante fazer a
atividade ligando figuras a suas sílabas iniciais, ou ainda a letra final da
figura.
 
9. Escolha um desenho
 
Objetivos: conhecimento da letra inicial, vocabulário, expressar sua
opinião.
 
Exemplo:
 
DESENHE COM A LETRA INDICADA O QUE VOCÊ MAIS
GOSTA DE...
 
 B M L P
 
BRINCAR
 
 
 
COMER
 
 
 
VISITAR
 
 
 
Descrição da atividade: faça uma tabela usando comandos que
deseja que seus alunos pensem para escrever (brincar, animais, frutas, meios
de transportes, nomes de colegas...).
As turmas de segundo ano costumam conseguir desenhar a tabela para
fazer esse exercício no caderno.
Este é um divertido exercício no qual as crianças podem levar um
tempo pensando nas respostas, podendo ser feito em duplas.
Ao final pode-se fazer no quadro uma lista questionando seus alunos
quais as palavras que encontraram que começa com aquela letra.
Ou a atividade já pode ser feita diretamente no quadro, onde a
professora faz a tabela com várias letras e situações de palavras. Divide a
turma em grupos e chama uma criança por vez para responder ou escrever,
ganhando pontos o grupo que acertar mais palavras.
 
 
 
10. Número de letras
 
Objetivos: quantidade de letras, partes da palavra e diferentes letras.
 
Exemplo:
 
CASA 6
 
PÉ 2
 
BANANA 5
 
MILHO 4
 
 
Descrição da atividade: Ligar palavras ao seu número de letras.
É uma atividade fácil de ser feita no caderno. Usando-se uma linha
para cada palavra.
Em níveis mais avançados de alfabetização pode-se pedir que liguem
a palavra ao número de sílabas.
11. Sílabas Iguais
 
Objetivos: reconhecer as sílabas, noção de que palavras diferentes
podem ter as mesmas sílabas, ordem de sílabas, atenção.
 
Exemplo:
 
PINTE AS SÍLABAS IGUAS COM A MESMA COR:
 
BA LA
 
LA TA
 
BA TA
 
 
Descrição da atividade: Faça diversas palavras onde as sílabas se
repetem. Pode ter figuras ao lado das palavras se sua turma ainda não souber
ler.
Se quiser que a própria criança copie do quadro coloque as sílabas das
palavras dentro de círculos para facilitar e uma palavra por linha.
Depois peça para que a criança responda:
- Qual sílaba se repetiu mais?
- Qual sílaba se repetiu menos?
- Quais sílabas são iguais as do seu nome?
- Escolha três sílabas e escreve uma nova palavra.
Fazendo dessa atividade tantas outras que acabam por englobar outros
objetivos e até mesmo a matemática.
 
 
12. Desenho de mesmo começo
 
Objetivos: reconhecer as primeiras sílabas de palavras, relação
som/letra.
 
Exemplo:
 
PINTE APENAS AS FIGURAS QUE COMEÇAM COM A MESMA
SÍLABA:
 
 
 
 
 
 
 
Descrição da atividade: Escolha diversas figuras para montar várias
tabelas. Depois peça para as crianças tentarem escrever o nome dos objetos.
Essa atividade pode ser feita com Xerox das fotos das crianças. Ou
com palavras com dificuldades ortográficas como diferenciar palavras com
R/RR, X/CH.
 
 
13. Família Silábica I
 
Objetivos: diferenciar o som da letra mais vogal, fixar a escrita das
famílias silábicas.
 
Exemplo:
 
PINTE A SÍLABA QUE INICIA O DESENHO:
 
 
FA FE FI FO FU
 
 
 
 
 
Descrição da atividade: faça folhas com vários desenhos e suas
famílias silábicas. Ainda pode-se pedir para a criança escrever ou desenhar
figuras que comecem com o restante das sílabas da família silábica que não
foram pintadas.
14. Famílias Silábicas II
 
Objetivos: diferenciar o som da letra mais vogal, fixar a escrita das
famílias silábicas.
 
Exemplo:
 
PINTE AS SÍLABAS QUE FORMAM O NOME DA FIGURA:
 
 
GA FA CA MO FO
 
 
 
Descrição da atividade: Diversas sílabas, podem formar outras
palavras, nas quais a criança deve encontrar quais entre aquelas sílabas forma
o nome do desenho.
Esta atividade pode ser feita com o nome das crianças. Usando-se de
Xerox de suas fotos e colocado ao redor às sílabas de seus nomes juntamente
com várias outras.
15. Palavra certa I
 
Objetivos: reconhecer a escrita correta, trabalhar som/letra,
dificuldades ortográficas.
 
Exemplo:
 
PINTE A PALAVRA CORRETA:
 
MILHO – MILIO
 
GANELA – LANELA – JANELA
 
Descrição da atividade: Uma atividade que trabalha atenção e a
ortografia de palavras que pode ser escrita no quadro para ser resolvida no
caderno.
Comece com palavras simples que sua turma já conheça e passe para
as mais difíceis.
 
16. Sílaba Final
 
Objetivos: partes da palavra, som/sílaba, reconhecer a última sílaba.
 
Exemplo:
 
PINTE O QUADRADINHO QUE CORRESPONDE A ÚLTIMA
SÍLABA DA FIGURA:
 
 
LA
 
PO
 
 
FA
 
TO
 
 
Variações:
- Pintar a primeira sílaba correspondente ao nome da figura.
- Pintar primeira letra ou última letra.
 
17. Diferentes escritas
 
Objetivos: aprender a diferenciar diferentes formas de escrita de uma
palavra.
 
Exemplo:
 
LIGUE AS PALAVRAS IGUAIS:
CASA Boneca
 
BONECA Casa
 
 
Descrição da atividade: Escolha diferentes tipos de letras e faça duas
colunas com pares de palavras para que as crianças relacionem os diferentes
tipos de escritas.
Essa atividade funciona muito bem com o nome das crianças da
turma.
 
 
 
18. Contando Sílabas
 
Objetivos: Compreender quantas sílabas tem uma palavra através do
som.
 
Exemplo:
 
QUANTAS VEZES ABRIMOS A BOCA PARA FALAR CADA
PALAVRA? PINTE O NÚMERO DE QUADRADINHOS.
 
BANANA
 
MALA
 
Descrição da atividade: Essa atividade é importante para as crianças
perceberem que as palavras são formadas por partes, antes mesmo de
aprenderem a fazer a divisão das sílabas.
Quando a criança adquire o conhecimento dos sons das sílabas fica
mais fácil posteriormente saber onde se divide as sílabas na hora de escrevê-
las.
 
 
CCA VVA TTE BME SSA
19. Crie palavras
 
Objetivos: Criar palavras, conhecimento de sílabas.
 
Exemplo:
 
ESCREVA EM SEU CADERNO O MÁXIMO DE PALAVRAS QUE
CONSEGUIR USANDO SÓ AS SÍLABAS:
 
 
 
 
Descrição da atividade: Uma atividade que pode ser feita no quadro
e copiada no caderno com facilidade.
Dê dez sílabas de opção, de preferência aquelas sílabas que fazem
parte de várias palavras.
Desafie os alunos a escreverem o maior número de palavras apenas
usando as sílabas apresentadas, podendo mudar as sílabas de lugares para
formarem novas palavras.
Depois pode ser feito uma lista no quadro, no qual as crianças irão
dizer as palavras que encontraram, deste modo perceberão as várias
possibilidades de palavras que ainda não haviam pensado.
 
Variação:
Faça o mesmo exercício para turmas com o nível de escrita mais
avançada, solicitando que escrevam uma frase que contenha palavras que
comecem com aquelas sílabas.
 
20. Palavras Aglutinadas
 
Objetivos: perceber onde começa e onde termina uma palavra,
percepção da importância de não deixar as palavras aglutinadas, leitura.
 
Exemplo:
 
REESCREVA A FRASE SEPARANDO AS PALAVRAS QUE
FICARAMJUNTAS:
 
FRASE1: O MENINOFOI PARAA ESCOLA.
 
FRASE2: GOSTODECOMER SORVETE.
 
Descrição da atividade: Escreva frases com as palavras aglutinadas e
deixe que as crianças separem.
Isso ajuda bastante aquelas crianças que escrevem tudo junto, além de
ser um bom exercício para compreender onde termina e começa uma palavra.
Dependendo do nível de sua turma, essa atividade tem melhor
desempenho feita de modo coletivo no quadro. Escreva as frases e peça ajuda
da turma para separar as palavras.
 
21. Ordem de frases
 
Objetivos: Interpretação de texto, reconhecimento de diferentes
letras, ordem narrativa.
 
Exemplo:
 
RECORTE AS FRASES E COLOQUE EM ORDEM PARA
COMPLETAR A MÚSICA:
 
de brilhante para
o meu,
para o meu amor
passar.
Se essa rua, se
essa rua fosse minha
ela brilhar com
pedrinhas, com
pedrinhas
eu mandava, eu
mandava
 
 
Descrição da atividade: Faça diferentes tabelas com textos ou
músicas já conhecidos de sua turma. Aproveite para usar diferentes tipos de
letras em cada texto.
Deixe que eles coloquem os textos em ordem no caderno.
 
22. Complete o texto
 
Objetivos: Leitura e interpretação de texto.
 
Exemplo:
 
 
SE ESSA RUA, SE ESSA _____ FOSSE MINHA.
EU MANDAVA, EU __________
ELA BRILHAR COM PEDRINHAS, COM _________
DE BRILHANTE PARA O MEU,
PARA O _____ AMOR PASSAR.
 
 
Descrição da atividade: Escreva vários textos onde faltam palavras e
peça para seus alunos completarem.
No começo use textos já conhecidos para eles apenas se preocuparem
em ler e escrever a palavra certa. Depois é interessante trazer texto
desconhecidos para que a criança tenha que descobrir as palavras faltantes
pelo contexto do texto, interpretando esse.
 
23. Complete a palavra
 
Objetivos: saber o que falta em uma palavra, criação de palavras,
leitura e escrita.
 
Exemplo:
 
COMPLETE A PALAVRA:
 
CA___ CO
 
SORVE___
 
SO___
 
Descrição da atividade: A atividade de completar palavra apesar de
simples ajuda bastante na aprendizagem de palavras, podendo ser facilmente
passada no quadro para ser copiada.
Havendo dois tipos de palavras, aquelas que só cabem uma sílaba
específica como os dois primeiros exemplos. E aquelas que podem ser várias
palavras como a última do exemplo, auxiliando no aumento do vocabulário.
 
24. Contar palavras
 
Objetivos: Diferenciação de palavras/frase, leitura e escrita.
 
Exemplo:
 
PINTE A FRASE COM MAIS PALAVRAS:
 
H DE HORA (ELZA BEATRIZ)
 
HÁ HORA PARA TUDO, DIZEM,
E TUDO TEM SUA HORA
MAS NINGUÉM FEZ NO RELÓGIO
A HORA DE NÃO TER HORA.
 
 
Variações: Neste tipo de atividade pode-se trabalhar outros objetivos,
pedindo que a criança encontre a frase:
- que contenha mais palavras com a letra H,
- com menos palavras,
- com palavras repetidas.
25. Palavra Certa II
 
Objetivos: Leitura total da palavra, vocabulário, dificuldades
ortográfica.
 
Exemplo:
 
 
CAMA CASA
 
FOCA FOGO
 
JANELA PANELA
 
 
Descrição da atividade: Monte tabelas para imprimir com figuras e
duas palavras.
Procure usar palavras semelhantes com a mesma sílaba inicial ou
mesmo som como GI/JI, X/CH. Fazendo assim que a criança se obrigue a ler
toda a palavra e não apenas ir por adivinhação da primeira letra ou sílaba.
 
26. Figura Certa
 
Objetivos: Leitura total da palavra, vocabulário, dificuldades
ortográfica.
 
Exemplo:
 
 
 
CASA
 
 
GATO
 
Descrição da atividade: Tabelas com uma palavra e duas figuras.
Pode ser usado Xerox das fotos das crianças e o nome de uma delas.
Procure usar figuras que comecem com a mesma sílaba ou som como
GI/JI, X/CH. Fazendo assim que a criança se obrigue a ler toda a palavra e
não apenas ir por adivinhação da primeira letra ou sílaba.
 
 
27. Sílabas Certas
 
Objetivos: Leitura total da palavra, vocabulário, dificuldades
ortográfica.
 
Exemplo:
 
 
BO
 
GO
 
CA
 
GA
 
VA
 
MO
 
LA
 
NE
 
 
Descrição da atividade: Tabela com figuras e sílabas que formam a
palavra e que sobram.
Essa é uma atividade que trabalha bastante atenção e a construção de
palavras, pois a criança deve testar as possibilidades de escrita juntando as
sílabas.
Para turmas de níveis mais avançados a tabela pode ser feita sem
figuras, tornando a atividade mais complexa. Sendo uma atividade de fácil
cópia no caderno.
 
28. Qual não pertence?
 
Objetivos: Leitura, interpretação de pergunta, atenção, formação de
sílaba, classificação.
 
Exemplo:
 
PINTE AQUELE QUE NÃO É UM ANIMAL:
 
BOTO – FOCA – MOLA – CAHORRO
 
Descrição da atividade: Escreva no quadro de deixe que as crianças
respondam no caderno.
A importância do NÃO é fazer a criança pensar de modo diferente do
convencional, mas esse tipo de atividade deve ser feito também sem a
negativa (qual fruta pertence ao grupo?).
Trabalha questões de classificação e pertencimento de grupo
importantes conceitos matemáticos.
Use esse tipo de atividade em diversas temáticas.
 
29. Palavra e figura rimada
 
Objetivos: Leitura, formação de palavras, último som igual.
 
Exemplo:
 
LIGUE A FIGURA COM A PALAVRA QUE RIMA:
 
 
LEÃO 
 
 
PANELA 
 
 
 
 
Descrição da atividade: Sendo palavras e figuras de outros nomes a
criança precisará de muita atenção e conhecimento da escrita para fazer a
ligação.
Use essa atividade quando seus alunos já souberem ler para não
confundirem a palavra que estão ligando como sendo o nome daquela figura.
30. Figuras Rimadas
 
Objetivos: Som última letra, partes das palavras.
 
Exemplo:
 
LIGUE AS FIGURAS QUE RIMAM UM COM A OUTRA:
 
 
 
 
 
 
Descrição da atividade: A criança vai trabalhar com os sons das
figuras para encontra qual rima com qual.
Depois pode-se pedir que escreva o nome das figuras.
31. Pares
 
 
Objetivos: leitura, relação som/letra, noção de sozinho ou par.
 
Exemplo:
 
PINTE AS PALAVRAS QUE REPRESENTAM OBJETOS QUE
USAMOS EM PARES:
 
GORRO – MEIA – CAMISA – BRINCO
 
Descrição da Atividade: Escreva no quadro diferentes grupos de
palavras e peça para a criança pintar aquelas que usamos em pares, ou vice-
versa.
 
32. Correção de Textos
 
Objetivos: Aprendizagem das regras ortográficas e semânticas de
texto, leitura, interpretação.
 
Descrição da atividade: Escreve no quadro para ser copiado textos
com diferentes erros. Sem letras maiúsculas, outro sem pontuação, com falta
de verbos, com palavras escritas com X quando são com CH...
Peça para seus alunos reescreverem o texto corrigindo algo
específico. Esse é um importante exercício para crianças que já leem
aprenderem a corrigir seus próprios textos.
Trabalha a fixação das regras de escrita de modo desafiador e
divertido.
A atividade pode ser feita em duplas onde eles conversem e cheguem
a um acordo do que está errado.
Em níveis mais avançados pode-se fazer isso com histórias escritas
pelas crianças. Dê a história de uma criança para outra e peça para ajudar a
corrigir os erros, onde um vai corrigir o do outro. Saliente que não há
problema em errar e que a correção e olhar do outro colega ajuda a melhorar
o texto.
Essa troca, se bem trabalhada, irá auxiliar as crianças a perceberem
como seus erros são semelhantes aos dos colegas. Além de desenvolver
conhecimentos de escrita, pois para perceber o erro deve-se saber o certo.
33. Desafios
 
 
Objetivos: leitura, escrita, raciocínio, vocabulário...
Atividades extras para aqueles que terminam os exercícios antes dos
outros, como uma forma de não deixá-los ociosos além de fixar conceitos
aprendidos.
 
Descrição da Atividade: Faça fichas com os desafios e coloque em
uma caixinha. Assim quandouma criança termina o exercício proposto mais
cedo do que os demais ela pode ir à caixinha de desafio e escolher um ou
mais para responder.
Sugiro que também tenha em sala vários livrinhos de histórias (pode
ser aqueles bem simples) para quem não queira fazer o desafio possa ter a
opção de ler um livrinho.
 
Sugestões de fichas:
- Escreva e desenhe 5 palavras que comecem com M. (faça várias
fichas com a letra inicial diferente e a quantidade a ser desenhado e escrito,
podendo ser com sílabas).
- Escreva e desenhe 4 palavras que terminem com O. (faça várias
fichas com a letra final diferente e a quantidade a ser desenhado e escrito)
- Invente dez contas de soma escolhendo os números a serem
somados. (acrescente ficham com outras opções de contas)
- A professora trouxe um bolo. Desenhe uma fatia para cada menino
da sala. (faça ficha de mesmo estilo, trocando por meninas, pessoas de sua
família, pizzas, chocolates...) Ou duas fatias por pessoa.
- Escreva 5 palavras com cada sílaba do seu nome.
- Escreva sobre seu final de semana (ou sobre qualquer outra coisa)
- Invente uma frase que contenha a palavra XERIFE (ou quaisquer
outras)
- Faça uma lista com o máximo de animais que você conhece. (ou
qualquer outra temática).
- Escreva uma música que você gosta.
 
Considerações finais
 
Desejo que as atividades aqui propostas tenham iluminado seu
caminho na educação.
Ficarei feliz em saber no que esse livro ajudou em sua prática. Deixe
um comentário na Amazon e incentive outros professores.
Espero você no meu Blog Educa Criança. Lá você encontrará muitas
outras atividades.
 
Até breve,
Shana Conzatti.
 
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	Introdução
	1.Sílabas palmadas.
	2.O que disse?
	3.Troca uma letra
	4. Palavra escondida
	5. Batalha das letras
	6. Qual é a palavra certa?
	7. Muitas palavras
	8. História Coletiva
	9. Forca
	10. A última é a primeira
	11. Cruzadinhas Temáticas
	12. O que mais?
	13.Quantos passos?
	14.Palavra Absurda
	15.Batalha das letras
	16.Diga rápido
	17.Rouba monte silabado
	18.Baralho de figuras
	19.Trilha das sílabas.
	20.Caixa dos fonemas
	21.Bingo Sonoro
	22.Quantas Sílabas?
	23.Bingo das palavras
	24.Bingo Fonoarticulatório
	25.Pescaria das Sílabas
	26. Memória Rimada
	27. Trilha Rimada
	28. Jogo do Não
	29. Dado das dificuldades
	30. Memória figura/palavra
	31. Memória complete a palavra
	32. Papa palavras
	33. Memória da escrita
	34. Dominó Silábico
	35. Mico Silábico
	36. Quebra-cabeça de Sílabas
	37. Desafio das Figuras
	38. Caixa de histórias
	39. Cartas Semelhantes
	40. Baralho Narrativo
	41. Memória Narrativa
	42. Memória contos de fadas
	43. Dominó de Histórias
	44. Cartões de Mímica
	45. Cartas de histórias
	46. Trilha do Dicionário
	47. História com figuras
	48. Saco de Histórias
	49. Caça-palavras
	50. Texto Recortado
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