JEAN PIAGET VIDA E OBRA E GRAFISMO INFANTIL

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Vida e obra de Jean Piaget (1896-1980)
10 anos – realizou estudos científicos da natureza biológica com moluscos, fósseis e pássaros
1915 – forma-se em biologia
1918 – Inicia em Zurique estudos Psicologia e principalmente psicanálise (jung)
Discordou de Binet ( pai dos testes psicometricos ) para Piajet o desenvolvimento é de dentro para fora
Piaget – epistemologia genética ( SUA PRIMEIRA TESE SOBRE TEORIA DO DESENVOLVIMENTO)
Contrução do conhecimento = Assimilação – acomodação – adaptação – DESEQUILIBRIO – assimilação – acomodação.....
Trabalho desenvolveu a partir da observações nos seus 3 filhos
A criança so aprende quando ela se relaciona e MODIFICA o meio.
Aprendizagem é individual
O desenvolvimento ocorre de forma LINEAR
O aprendizado é dinâmico
 
 Inatismo Empirismo Construtivismo
S -> O S <- O S <-> O
P <- A P -> A P<->A
Intelectual é inato “Tabula Rasa” Construção do Sujeito
“Dom” Meio cultura/social Sou/dero/posso
Independência Caracteristicas de Depend. Interacionista 
Abstração empirica = tirar informações do objeto 
Abstração reflexiva = pensar sobre meu agir
ESTÁGIOS 	
Sensório Motor (0-2 anos) 
Fase mais importante do desenvolviment: vai do nascimento até a aquisição da linguagem
As conquistas vem atra ves da percepção e dos movimentos 
Assimilação sensório-motora
Três estâgios :
1º estágio (0-3 meses) : Reflexos – sugar, depois ouvir/ver/manipular
Assimila a parte de seu universo à sucção.
Na terceita semana ele sorri, reconhece pessoas.
2º estágio: percepção – suga o polegar, vira a cabeça em direção ao som, segue um objeto. 
Ciclo reflexo: repete novos elementos assimila esquemas anteriores progride cria novos movimentos.
Entre 3-6 meses pega o que vê, manipula e forma novos habitos.
3º estágio: (+/- 10 meses) : Começa a sentar; noção de distância; inteligência prática ou sensorio motora; antes da linguagem. “Esquema de ação” 
Ex: Pega uma vareta para procurar ou puxar outra
E:x: agita, esfrega um objeto como se conhecesse seu uso.
Tudo é centralizado na própria atividade.
Ex: centro de realidade inconciente de si mesmo.
Desenvolvimento Intelectual: 
4 processos no desenvolvimento intelectual : 
Objeto
Causa
Espaço
Tempo
No final do segundo ano o espaço cmpreende tdos os outros relacionamentos entre objetos e seu proprio corpo. 
EX: Engatinhar, andar, cair.
Para criança o mundo é magico, não se sabe o porque das coisas.
Desenvolvimento da Afetividade
1ºestágio: impulsos institivos elementares alimentação. Ex: dor chora, esta tudo bem sorri
2º estágio: afeto ligado ao agradável e desagradável ex: tira o brinquedo da frente dele e ele chora.
Narcisista -> caracteristica natural
3 estágio (1-2): alegrias frente ao fracasso e sucesso dos atos e tristezas intencionais. Ex : criança triste junto com pensonagem do desenho.
Sentimentos individuais. Ex: ele morde outra criança que chegou perto de algo que ela gosta. 
Afeto com objeto.
Pré- Operatório (2-7 anos)
Representação: já se reconhece no espelho
Introdução a linguagem
Introdução a moralidade
Egocentrismo
A criança não tem a noção totalmente ainda de espaço. (espacial)
 Ex: um copo maior e um menor mais com a mesma quantidade de liquido, a criança ainda acha que no copo maior tem mais liquido.
Ultimo estágio dividi em dois operatório concreto e operatório formal.
O estagio é o sensório-concreto (7 aos 11 anos) que é a fase que,
permite a criança a começar a desenvolver seu pensamento lógico, como noções de tempo, espaço, ordem  causalidade. Maior visão da realidade, mais ainda depende do mundo concreto para chegar à abstração, não aceitando hipóteses. Sentimento de necessidade e ação interiorizada reversível. Período que a intencionalidade é construído.
E estágio operatório-formal (12 anos para frente) que é onde a criança alcança o mais alto nível do desenvolvimento cognitivo, sua habituação  ao entrar no mundo adulto, formando sua personalidade, aceitando hipóteses e pensando cientificamente, passa a resolver qualquer tipo de problema logicamente.
GRAFISMO INFANTIL
Lowenfeld (1977, p. 53) a respeito das fases do desenvolvimento infantil, afirma que “o conhecimento das mudanças, nos trabalhos que aparecem em vários níveis de desenvolvimento e das relações subjetivas entre a criança e seu meio, é necessário ao entendimento da evolução das atividades criadoras”. 
1 estágio Estágio das Garatujas (2-4anos)
 – ordenada - A criança faz rabiscos desordenados, ao acaso.
 - desordenada - evolução gradativa que vai dos riscos às formas controladas, circulares, aspiral, descobre o que pode fazer, mudar cores. ( perto dos 3 anos começa a segurar lapis igual adulto)
- nomeada- desenho inteligivel só pra ela mesma, anuncia oq vai fazer, descreve o que fez, distribui melhor os traços no papel
2 estágio Estágio Pré-Esquemático (4 – 7 anos)
 Evoluem para imagens reconheciveis, a criança desenha o que sabe do objeto mais não uma representação visual absoluta.
3º estágio Estágio Esquemático (7-9 anos)
A criança ja constroi grandes cenas dramaticas brincando, mais so nessa fase começa a organizar seus desenhor. As figuras humanas evolui em complexidade e organização.
Luquet (1969) foi um dos primeiros estudiosos sobre o desenho da criança do ponto de vista de sua evolução cognitiva, procurando compreender o que e como a criança desenha.
4 estágios: 
1º estágio realismo fortuito ( +/- 2 anos ) - involuntário = não tem conciença do significado 
 – voluntário = ve significado no seus desenhos
 
a interpretação do desenho para a criança pode modificar-se de acordo com os significantes atribuídos por ela
2º estágio realismo falhado – Desenho desordenado
É possível observar que as ações e os pensamentos da criança não se encontram coordenados, o que lhe impossibilita agrupar as partes de um desenho.
3º estágio Realismo intelectual - é a representação dos objetos pelo conhecimento intelectual. Representa o que vê e o que não vê.
Ex: desenha uma barriga e a comida dentro, “barriga” invisivel.
Já coordena seus desenhos.
4º estágio realismo visual - a criança representa os elementos visíveis, abandonando a transparência. Desenho ordenado.
Observações:
 De acordo com Piaget, é neste ponto que a criança se encontra no estágio pré-esquemático, que inicia-se por volta dos 4 anos e se estende até os 7 anos mais ou menos. Após esta fase a criança com idade entre 7 e 9 anos entra no estágio esquemático, e após os 9 anos passa para o estágio do realismo nascente, vale ressaltar que estes estágios compreendidos entre os 7 e 11 anos estão dentro do período das operações concretas.