Atividade Avaliativa Objetiva G2 GESTÃO DE PROCESSOS AVALIATIVOS

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Atividade Avaliativa Objetiva G2 - 2018/2 
 
1 
No artigo “As interfaces da avaliação na Educação Infantil”, Castro e Souza afirmam que nas DCNEI 
(BRASIL, 2009) são elencadas indicações de como o processo avaliativo deve ocorrer na Educação Infantil 
e salientam que o foco refere-se às crianças e estratégias que favoreçam seu desenvolvimento. 
 
Ao mesmo tempo, as autoras reportam a necessidade de uma avaliação de contexto, que significa: 
 
 I. avaliação voltada exclusivamente aos processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança 
 
 II. avaliar o próprio trabalho pedagógico, das professoras individualmente e em grupo 
 
 III. uma avaliação que deve se estabelecer no dia a dia da prática docente, na observação das crianças e na 
percepção de quando e como participar de seus agires relacionais. 
 
 IV. É uma avaliação que envolve os diferentes atores sociais do contexto educativo e facilita o 
compartilhamento de conhecimentos e experiências. 
Peso: 1.0 
 
 Apenas II e IV estão corretas 
 
 Apenas I,II e III estão corretas 
 
 
 
 Apenas I e III estão corretas 
 
 Apenas I, III e IV estão corretas 
 
 Apenas II, III e IV estão corretas 
 
Pontuação : 1 
 
 
2 
Com base nos estudos realizados no capítulo 6 do livro da disciplina, responda a questão abaixo. 
 
Conforme Zacharias(s/d) a avaliação formativa não ressalta a classificação e seleção e fundamenta-se em 
aprendizagens significativas e funcionais que se aplicam em diversos contextos e seatualizam o quanto for 
preciso para que se continue a aprender (s/d, p. 2). 
 
Deste modo, é correto afirmar que na avaliação formativa: 
Peso: 1.0 
 
 
Deve-se avaliar o que estamos oportunizando em sala de aula, para que os processos de 
ensino e aprendizagem sejam problematizados, distinguidos e transformados, quando 
necessário. 
 
 
 
Deve-se verificar se os parâmetros avaliativos foram atingidos pela criança e qual o seu 
nível ou grau de desenvolvimento; 
 
 
 
 
São avaliados valores que constituem a formação da criança e, por este motivo 
denomina-se avaliação formativa. 
 
 
 
 
Realizada por agentes externos, focaliza primordialmente a verificação do 
comportamento observável da criança em sala de aula. 
 
 
 
 Todas as alternativas estão corretas 
 
Pontuação : 1 
 
 
3 
Ao selecionar técnicas e instrumentos de avaliação deve-se: 
 
 I. observar a finalidade da avaliação que se deseja realizar e o momento em que será realizada. 
 
 II. utilizar os resultados da avaliação para finalizar . 
 
 III. ter claro que o objetivo maior deve ser o desenvolvimento dos alunos, suas conquistas e avanços. 
 
 IV. optar por instrumentos de caráter objetivo, facilitando a resposta do aluno e a avaliação pelo 
professor. 
Peso: 1.0 
 
 Apenas II e IV estão corretas 
 
 Apenas I,II e III estão corretas 
 
 Apenas I e III estão corretas 
 
 Apenas I, III e IV estão corretas 
 
 Apenas II, III e IV estão corretas 
 
 
 
Pontuação : 1 
 
 
4 
Tendo em vista os instrumentos de avaliação estudados no capítulo 7 do livro da disciplina, é correto 
afirmar: 
 
 I. A observação, para fins avaliativos, deve ser planejada cuidadosamente, definindo os objetivos,o 
foco, onde e quem será observado, o tempo de observação e a forma de registro. 
 
 II. Na elaboração de instrumentos de avaliação, o professor poderá decidir pela exclusão de todos 
distratores. 
 
 III. A autoavaliação proporciona ao aluno a possibilidade de assumir o seu desenvolvimento e expandir 
o autoconhecimento, situando-o no seu Contexto. 
 
 IV. O mapa conceitual possibilita ao professor o conhecimento da estrutura cognitiva que o aluno está 
desenvolvendo em determinada temática estudada. 
 
 V. As provas e testes devem privilegiar questões objetivas e com linguagem coloquial de fácil 
compreensão em detrimento de questões discursivas. 
Peso: 1.0 
 
 II e III estão corretas 
 
 
 
 I,II e III estão corretas 
 
 I e III estão corretas 
 
 I, III e IV estão corretas 
 
 II, III e IV estão corretas 
 
 
 
Pontuação : 1 
 
 
5 
Após assinar protocolo da Declaração Mundial sobre Educação para Todos o Brasil cria vários programas 
que visam assegurar o acesso e a permanência na escola. 
Entre eles, podemos citar: 
 
 I. Aceleração da aprendizagem 
 II. Minha casa , minha vida 
 III. Saúde na família 
 IV. Acorda Brasil! Tá na hora da escola 
 V. Guia do Livro Didático 
Peso: 1.0 
 
 Apenas II e III estão corretas 
 
 Apenas I, IV e V estão corretas 
 
 Apenas I e III estão corretas 
 
 Apenas I, III e IV estão corretas 
 
 Apenas II, III e IV estão corretas 
 
Pontuação : 1 
 
 
6 
Segundo Sudbrack e Cocco no artigo “ Avaliação em larga escala no Brasil: potencial indutor de 
qualidade? “ a avaliação externa, em tese, visa à melhoria da qualidade da educação e à sua 
democratização, entretanto teóricos como Vianna(2003) e Correia (2010) apresentam algumas críticas a este 
tipo de avaliação, tais como: 
 
I. A gestão da educação possui uma racionalidade que administra recursos e materiais e a autonomia passa a 
ser de responsabilidade individual. 
II. A avaliação coleta indicadores comparativos de desempenho que não podem ser utilizados para a 
formulação, a reformulação e o monitoramento de políticas públicas de educação. 
III. A avaliação em larga escala oportuniza debates sobre a eficácia dos resultados, desqualificando o debate 
sobre os fins em educação, numa lógica em que o debate político se reduz ao debate sobre a articulação 
funcional dos meios e a congruência das suas qualidades com os resultados desejáveis. 
IV. As avaliações externas apenas apontam os problemas, mas não promovem soluções. 
Peso: 1.0 
 
 Apenas II e III estão corretas 
 
 Apenas I , II e IV estão corretas 
 
 Apenas I e III estão corretas 
 
 Apenas I, III e IV estão corretas 
 
 Apenas III e IV estão corretas 
 
Pontuação : 1 
 
 
7 
Segundo Sudbrack e Cocco (2014), é correto afirmar: 
 
A provinha Brasil é oficialmente um instrumento pedagógico, classificatório, que fornece informações sobre 
o processo de alfabetização aos professores e gestores das redes de ensino 
 I. A Provinha Brasil tem como objetivos principais avaliar o nível de escolarização dos alunos/turma 
nos anos iniciais éo ensino fundamental e diagnosticar possíveis insuficiências das habilidades de leitura e 
escrita. 
 II. A formulação da proposta da Provinha Brasil está desarticulada do cotidiano escolar, não considera 
suas peculiaridades, os diferentes contextos sociais e as culturas em que as crianças vivem e nas quais as 
escolas se inscrevem. 
 III. Desaparece a dimensão sócio-histórica das dinâmicas escolares e da composição de seus resultados. 
Há, portanto, um grande distanciamento entre os resultados obtidos e os sujeitos que, supostamente, os 
produzem. 
 IV. A Provinha Brasil é realizada por instrumentos unificados, a aprendizagem é medida pelo 
desempenho do aluno e a avaliação está ligada apenas à medição e ao controle, produzindo resultados que 
servem para gerar competições e hierarquias dentro dos contextos, processos, resultados e sujeitos. 
Peso: 1.0 
 
 Apenas II , III e IV estão corretas 
 
 Apenas I e IV estão corretas 
 
 
 
 ApenasI e III estão corretas 
 
 Apenas I, III e IV estão corretas 
 
 Apenas III e IV estão corretas 
 
Pontuação : 0 
 
 
8 
Relacione cada avaliação externa ao seu objetivo: 
 
1. Provinha Brasil 
2. SAEB 
3. ENEM 
4. ENCEEJA 
 
a) Certificar e avaliar habilidades e competências básicas e construir um indicador qualitativo que possa ser 
incorporado à avaliação de políticas da EJA. 
b) Avaliar habilidades em Língua Portuguesa e Matemática. 
c) Avaliar habilidades relativas a alfabetização e ao letramento inicial de estudantes 
d) Avaliar estudantes que estão concluíram ou já concluíram o Ensino Médio 
 
Peso: 1.0 
 
 1-a ; 2-b ; 3-c ; 4-d 
 
 1-c ; 2-b ; 3-d ; 4-a 
 
 1-a ; 2-b ; 3-d ; 4-c 
 
 1-c ; 2-d ; 3-b ; 4-a 
 
 1-b ; 2-c ; 3-d ; 4-a 
 
 
 
Pontuação : 1 
 
 
9 
Conforme a professora Luciana Cordeiro, a função maior da avaliação, como ferramenta de gestão, é: 
Peso: 1.0 
 
 identificar o desempenho de pessoas 
 
 
identificar a situação em que se encontra a instituição e verificar mudanças que podem 
ser implementadas 
 
 
 avaliar a formação acadêmica e o capital intelectual da instituição 
 
 promover a avaliação funcional nas bases operacionais da organização 
 
 atuar como delator dos problemas educacionais e institucionais 
 
Pontuação : 1 
 
 
10 
Assinale a afirmativa que NÃO CORRESPONDE a uma característica da avaliação estratégica: 
Peso: 1.0 
 
 
A avaliação subsidia a tomada de decisão dos gestores, norteando-os para, que de 
maneira segura e consistente, planejem e implementem ações educativas 
 
 
 
 
A avaliação é um importante instrumento de gestão e assume funções quanto a à 
avaliação institucional, à autoavaliação e ao monitoramento. 
 
 
 
 
A avaliação só é estratégica quando propicia e fortalece o movimento que conduz à 
transformação. 
 
 
 
 
A avaliação estratégica possui caráter tático e preocupa-se com questões operacionais do 
espaço institucional. 
 
 
 
 
A avaliação estratégica tem como foco as finalidades, os objetivos e das metas das 
instituições. 
 
 
 
Pontuação : 0