Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Gestão não Escolar teoria e prática

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Pedagogia na Instituição Não Escolar 
	
Nome do aluno
ABELARDO LUZ – SC
2018
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Pedagogia na Instituição Não Escolar 
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Gestão não Escolar: teoria e prática sob orientação do Professor Rosaria Maria de Castilhos 
Curso: Pedagogia
ABELARDO LUZ
2018
SUMÁRIO
 Metodologia 05
Pesquisa Exploratória inicial realizada em campo 05
Relação Teoria e Pratica 06
2.1 06
2.2 07
2.3 08
Referencia 09 
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
DISCIPLINA: Pedagogia nas Instituições não Escolares
TEMAS
Apresentação dos processos de gestão de pessoas desenvolvidos por uma empresa observada.
Análise crítica do modelo de formação e treinamento dos profissionais adotado por essa empresa.
Elaboração de recomendações para tornar o processo de gestão de pessoas observado e afinado com os processos de emancipatórios.
OBJETIVOS
Apresentar os processos de gestão de pessoas implementados pela organização observada, o que envolve a descrição de: formas de recrutamento/seleção, monitoramento e avaliação dos funcionários; formas/ou programas de recompensa /punição e benefícios dos funcionários, tipos de formação e treinamento dos profissionais.
Analisar criticamente as estratégias e as propostas adotadas para a formação dos funcionários, verificando se existe: uma proposta clara de formação dos funcionários, uma proposta de formação para todos os funcionários; projetos de formação continuada, incentivos para aumento de escolaridade e/ou para frequentar cursos, oferta na empresa de proposta de treinamento para desempenho de funções e tarefas ou para especialização/qualificação profissional.
Identificar o paradigma de formação de pessoas adotado pela empresa, verificando se a gestão capacita os trabalhos para que eles hajam de forma prevista, preparando-os para o perfeito exercício da tarefa( para a posse de know how) ou se a gestão prepara o trabalho para que ele saiba o porque de suas ações, para que ele antecipe os esultados, conceba o processo de trabalho e crie soluços para os imprevistos (para a posse do know why).
Apresentar recomendações para tomar o processo de gestão de pessoas observando mais democrático e afinado com os processos de emancipatórios de modo a aproximá-lo das propostas de formação profissional integral, comprometidas com os interesses dos trabalhadores e com a implementação de uma educação profissional transformadora.
METODOLOGIA
A atividade envolve uma pesquisa exploratória a ser realizada em uma empresa da localidade, visando inicialmente identificar os processos de gestão de pessoas adotados na instituição. Envolve ainda critica do modelo de formação e treinamento dos profissionais desenvolvidos por esta empresa, á luz da teoria estudada na disciplina, sobretudo nas aulas 4,5 e 10.
O resultado desta pesquisa deve ser consolidado em um pequeno relatório, a ser inserido pelo aluno na Biblioteca da Disciplina, de modo a garantir sua socialização com os demais membros da turma.
ROTEIRO:
1. PESQUISA EXPLORATÓRIA INICIAL REALIZADA EM CAMPO
Observe a realidade de uma empresa de sua cidade. Pode ser uma empresa de pequeno porte, médio ou grande porte.
Converse com um ou mais funcionários, e se possível com o gestor de pessoas, isto é, com quem tem atribuição de contratar, treinar e avaliar os funcionários. Observe que em empresas pequenas, muitas vezes, essa pessoa é o próprio dono ou um dos sócios.
Procure identificar o modo como se realiza a gestão de pessoas.
Como são selecionados os funcionário? Por concurso, envio de currículo, entrevista, testes, indicação de outros funcionários? Funcionários de todos os setores são selecionados da mesma forma?
Qual é a escolaridade dos funcionários? A empresa oferece incentivos para que eles aumentem a escolaridade? Para todos os funcionários? A empresa oferece treinamento? De que tipo? Em que ocasião? Treinamentos pontuais, apenas para a melhoria do desempenho e para a realização das tarefas e/ou para o domínio de produtos e máquinas novas? Treinamento de mais longa duração, oferecidos de modo encadeado, que buscam elevar a capacidade técnica e tecnológica dos funcionários? Todos os funcionários tem acesso aos treinamentos? Existe diferença nas propostas de formações para funcionários com cargos mais elevados?
Existe alguma proposta de formação continuada oferecida pela instituição? Para todos os funcionários? Alguma proposta de educação corporativa? De que tipo? Como os funcionários são supervisionados? Como a empresa conduz em caso de problemas/erros na atuação dos funcionários? Como eles são avaliados? Com que critério? Com que periodicidade? Que tipo de benefício é oferecido aos funcionários? Quem recebe os benefícios? As vantagens são iguais para todos? Ou variam de acordo com o cargo? Existe prêmio? De que tipo? Quem recebe? 
 A RELAÇÃO TEÓRICA E PRÁTICA
2.1 Após a identificação das características do processo da gestão da empresa investigada , releia inicialmente a aula 4 da disciplina e faça uma pequena síntese dos conceitos de organizações modernas e hipermodernas suas mediações econômicas, politicas, ideológicas e psicológicas. Procure identificar o tipo de organização que você pesquisou. Ela é moderna ou hipermoderna? Por que? Fundamente sua proposta articulando esta síntese aos seus achados de campo.
Ao realizar sua síntese lembre que as organizações modernas, fordistas além de não oferecerem vantagens significativas aos trabalhadores, apresentam, do ponto de vista politico um sistema decisório centrado na figura dos chefes, que atuam como soberanos locais da empresa e como os intérpretes das regras da organização, tradutores que são da linguagem organizacional. Além disso, as organizações moderadas não se apresentam como sendo um espaço de produção ideológico, uma vez que não há em face de desqualificação dos trabalhadores, necessidades de forjar amplos mecanismos de controle internos da empresa por fim, as mediações psicológicas exercidas pelas organizações modernas se fazem pelas intermediações da figura do chefe, considerado o grande educador do trabalho. É o chefe a pessoa privilegiada, objeto da identificação, da projeção e introjeção dos trabalhadores. É ele a quem o trabalhador ama e detesta, é com ele que os trabalhadores tem relação de submissão e revolta. Já as organizações hipermodernas, flexíveis, desenvolvem mediações econômicas mais amplas oferecendo salários mais elevados, possibilidades de ascensão na carreira e educação permanente, de modo em que os trabalhadores aceitem o trabalho excessivo, os objetivos de lucro da empresa é a própria dominação capitalista. Desenvolve no que diz respeito às mediações políticas, um sistema decisório de autonomia controlada, impessoal e distante sobre o qual os trabalhadores não têm domínio. As organização substituem as ordens e interdições por regras e princípios interiorizados, mais sutis e sofisticados, que os trabalhadores passam a internalizar e a reproduzir sem muita reflexão. As principais transformações que se processam nas organizações dizem respeito á questão ideológica. Em função da maior qualificação dos trabalhadores, a organização hipermoderna passa a produzir ela mesma uma ideologiaconformista. Uma religião da empresa, um credo ao qual todos os trabalhadores devem fazer suas profissão de fé, do qual devem compartilhar e aderir os empregados são permanentes submetidos a uma evangelização representada pelos manuais, pelo treinamento, pela regra que lhe são impostas, pelas avaliações de desempenho, etc. A dominação psicológica da organização sobre seus trabalhadores também passa a ser exercida de modo bastante diferenciado, já que se exerce a nível inconsciente o trabalhador desenvolve uma dependência psicológica da organização de ponto, uma dependência despersonalizada, uma vez que não é encamada na figura da chefia, mais tem como foco da própria estrutura organizacional. O trabalhador não se identifica com pessoas , mais com a empresa que apesar de fazer a ele muitas exigências, em muitas situações lhe proporciona prazeres, trazido pela prática de conquistas e dominar clientes e colegas, de se superar e se auto determinar.
2.2 Em seguida, releia a aula 5 e faça uma síntese sobre os dois paradigmas de formação de pessoas: paradigmas tradicionais de gestão e paradigma flexível de gestão? Como cada um desses paradigmas concebe a formação profissional dos trabalhadores? Procure identificar qual o paradigma seguido a instituição que você investigou. Fundamente sua resposta articulando essa síntese aos achados de campo. 
Ao fazer a síntese da aula 5 considere que as organizações modernas adotam o paradigma tradicional de gestão. Este paradigma se caracteriza por conceber o processo de produção sobre a abordagem da engenharia. Isso significa que a administração foi entendida como um ato regulatório, que visava modelar o processo de produção para o alcance de metas de custo e tempo. Administrar consistia em controle e processo de produção em si, acreditando- se que o controle e o monitoramento de todos os eventos desse processo iria garantir a eficiência do resultado das organizações modernas, assim, cabia a gestão monitorar a capacitação dos trabalhadores para que eles agissem de forma prevista, preparado para o perfeito exercício da tarefa: para posse do know how, isso é para que desenham-se as tarefas de acordos com os padrões previstos pelo planejamento. 
Já nas organizações hipermodernas, cabe a gestão preparar o trabalhador para saber o porque de suas ações , para o know how, já que exige-se que o operário antecipe os resultados conceba o processo de trabalho e crie soluções para os imprevistos. Nesse paradigma, a formação profissional passa a ser vista como algo que vai além da aquisição de informações, atitudes e habilidades, para concluir a preparação mais ampla dos trabalhadores: eles agora passam a ser incentivados a desenvolver competência que os tornem capaz de construir nossos significados e referencias para sua atuação.
2.3 Por fim, após a leitura da aula 10, verifique até que ponto o processo de gestão de pessoas da empresa investigada está voltada para a implantação de uma proposta de formação ampla, participativa e critica, ou seja, de uma proposta de formação profissional integral, comprometida com os interesses dos trabalhadores? Indique se a proposta de gestão de pessoa observada e analisada por você tem compromisso com processos emancipatório. Sim? Não? Em partes? Por que? Fundamentar suas reflexões com base nas indicações contidas na aula 10.
Lembre que na aula 10 ficou evidenciado que alguns aspectos são fundamentais quando se pensa em uma educação profissional e efetivamente comprometida com os interesses dos trabalhadores. Em primeiro lugar, implementar um processo de educação para a formação integral do trabalhador, envolve a socialização do saber sistematizado, levando-o á uma apropriação critica dos conhecimentos técnicos científicos que fundamentam sua vida na sociedade e no mundo da educação para os trabalhadores precisa superar uma visão fragmentada, superficial, restrita, voltada apenas para a melhoria do desempenho das tarefas. Precisam estar voltadas para o desenvolvimento de competência técnica, comunicacionais e políticas, garantindo uma formação que seja ao mesmo tempo técnica e politica que prepara também para a participação social e politica.
Referencia 
Entrevista com funcionários da empresa e observação da empresa.