DISCURSIVAS FINAIS DE LIBRAS

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DISCURSIVA FINAL 1:
QUESTÃO:
A Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS - não é um conjunto de gestos de forma solta e aleatória, mas uma língua com toda estrutura, que possui níveis linguísticos e organização, que compõem a constituição da língua. Disserte como surgiram os sinais.
RESPOSTA ESPERADA: 
Surgiram com ajuste de configuração de mãos, movimentos e de pontos de articulação. Eles podem transmitir ideias, valores, fatos, a identidade do grupo ao qual eles pertencem, que neste caso é a comunidade surda.
DISCURSIVA FINAL 2:
QUESTÃO:
A identidade de uma pessoa está intimamente ligada ao grupo social ao qual pertence. O mesmo ocorre com a pessoa surda: o seu grupo, a sua comunidade é vital para a sua convivência. Disserte sobre a importância da comunidade surda para as pessoas surdas.
RESPOSTA ESPERADA: 
As comunidades surdas exercem um diferencial incomparável para o relacionamento e a convivência social do surdo.
 As comunidades surdas são espaços de encontro, de lutas e conquistas dos surdos.
 É na comunidade surda que o surdo se comunica de verdade. É o local preferido dos que não ouvem, mas se auxiliam e são auxiliados. 
 Questões pessoais, de trabalho, de relacionamento são tratadas neste espaço social.
 No nosso país estas comunidades têm boa estruturação.
DISCURSIVA FINAL 3:
QUESTÃO:
O trabalho pedagógico com a Libras a partir de jogos possibilita um aprender de forma divertida e isso é de suma importância para a aprendizagem das pessoas com deficiência auditiva. Explique que objetivos perpassam este trabalho e exemplifique algum jogo que pode ser trabalhado.
RESPOSTA ESPERADA: 
O trabalho pedagógico, utilizando-se de jogos, amplia as oportunidades e ao mesmo tempo oferece uma forma lúdica, criativa, dinâmica e prazerosa de aprender. O jogo conduz para uma ampliação do vocabulário, além de permitir que se amplie o processo internacional e as possibilidades do uso de diversas linguagens.
 A configuração das mãos encontra espaço para sua identificação e assimilação e abre caminhos para reconhecer, desenvolver e se apropriar de regras envolvendo jogos diversos, como: jogo da velha, bingo envolvendo cores, animais, hábitos de higiene, entre outros.
DISCURSIVA FINAL 4:
QUESTÃO:
A audição é o sentido que mais nos coloca dentro do mundo da comunicação humana. A aquisição da deficiência auditiva ou surdez pode ocorrer por duas maneiras, congênitas ou adquiridas, e consiste na perda maior ou menor da percepção normal dos sons. Assim, disserte sobre como pode ocorrer a deficiência auditiva, apresentando algumas causas dessa aquisição, tanto congênita como adquirida.
RESPOSTA ESPERADA:
A criança pode adquirir a deficiência auditiva/surdez através da mãe, no período de gestação por meio de viroses maternas (rubéola, sarampo), doenças tóxicas da gestante (sífilis, citomegalovírus, toxoplasmose), ingestão de medicamentos atóxicos. Também podem ser por problemas no parto prematuro, falta de oxigênio durante o parto, icterícia após o nascimento, e pós-natais: a criança fica surda em decorrência por predisposição genética (otosclerose) e algumas doenças como meningite, viroses, entre outras. Exposição a sons de muito impacto durante muito tempo pode causar uma perda da audição de leve a severa .
DISCURSIVA FINAL 5:
QUESTÃO:
Por ocasião do ingresso de alunos surdos no processo de escolarização, como acontece com a criança ouvinte, faz-se necessário um trabalho pedagógico envolvendo situações do cotidiano infantil. Assim, há uma série de atividades que pode ser desenvolvida com alunos surdos e ouvintes e, mais que isso, é necessário contar com engajamento de todos: professores, direção, especialistas, pais e governo. Nesse sentido, descreva alguns aspectos que podem favorecer o ingresso e a permanência do aluno surdo na escola.
RESPOSTA ESPERADA:
Em sala de aula proporcionar situações envolvendo particularidades da vida pessoal de cada aluno. A função social do número, a literatura, conhecimentos da atualidade, entre outros, são recursos para iniciar a comunicação em sala de aula, articulando as duas línguas: Libras e a Língua Portuguesa.
Uma busca constante e o acompanhamento por parte das autoridades escolares e dos próprios pais das conquistas já definidas em prol dos surdos levará a uma superação das causas que geram dificuldades de escolarização e educação da pessoa surda.
A inclusão do surdo e dos demais deficientes deve ocorrer desde o ingresso na Educação Infantil até o Ensino Superior.
Os adultos devem ter a conscientização e a confiança de que o aluno surdo pode aprender qualquer conhecimento socialmente sistematizado por meio da Libras. A presença do intérprete na sala de aula onde está o aluno surdo constitui-se na realização da interpretação em Libras de todo conhecimento abordado em sala de aula.
DISCURSIVA FINAL 6:
QUESTÃO:
As abordagens adotadas na educação dos surdos no Brasil foram acompanhando as tendências mundiais, principalmente no que diz respeito à sua inclusão no ensino regular. A lei passou do papel para se efetivar em sala de aula na prática. O reconhecimento da l íngua de sinais brasileira possibilitou às pessoas com surdez seu desenvolvimento em todos os seus aspectos, somado à reivindicação das comunidades surdas. Neste sentido, disserte sobre a educação dos surdos em nosso país, relatando os avanços já alcançados.
RESPOSTA ESPERADA:
A educação de surdos no Brasil não é algo recente. Ela acompanha a evolução que foi ocorrendo no mundo todo. A possibilidade de dispor de uma língua estruturada com base em sinais é algo que possibilitou aos surdos expressarem seus direitos e entender seus deveres. Por muito tempo, a intenção era fazer o surdo falar. A preocupação esteve voltada à busca por definir os níveis de escolarização que o surdo poderia atingir. Ao longo dos anos, três abordagens constituíram as buscas em prol dos surdos: abordagem oralista, abordagem da comunicação total e abordagem bilíngue. Embora não se possa falar em modelo único, todas as escolas para surdos no Brasil estão em processo de construção. Com o advento da Libras, as conquistas dos surdos são incalculáveis. Várias leis no Brasil vieram garantir estas vitórias em prol dos surdos.
DISCURSIVA FINAL 7:
QUESTÃO:
O trabalho com crianças surdas é muito específico e ao mesmo tempo semelhante, quando se trata da alfabetização. O MEC propõe um ambiente bilíngue, um espaço que constitui momentos didático-pedagógicos para o desenvolvimento de alunos com surdez, o atendimento educacional especializado (AEE). Neste sentido, disserte sobre esse atendimento.
RESPOSTA ESPERADA:
Dividido em três momentos: um professor, de preferência especializado em surdez, acompanha os conteúdos da escola de acordo com a série em que o aluno se encontra, visando a colaborar com seu aprendizado. Segundo: faz-se um diagnóstico do aluno de acordo com o estágio em que se encontra em Língua Brasileira de Sinais, sendo este preferencialmente instrutor ou professor surdo. Terceiro: o ensino da Língua Portuguesa para os alunos por um professor ouvinte e o instrutor surdo trabalhando em parceria com o professor regente da sala, a fim de proporcionar um aprendizado do português escrito contextualizado. Todos esses momentos deverão acontecer no horário contraturno ao da escola comum.
DISCURSIVA FINAL 8:
QUESTÃO:
Conhecer sobre as politicas e legislação que regem a educação dos surdos e a LIBRAS, que dispõem de resoluções relacionadas ao âmbito acadêmico, social, à atenção básica à saúde, entre outros, se faz necessário para garantir um desenvolvimento pleno do educando surdo. Sobre legislação, disserte sobre a importância e mudanças para a comunidade surda.
RESPOSTA ESPERADA:
É importante o educador conhecer sobre as políticas e legislação que regem a educação dos surdos e a LIBRAS, entre outros, para um desenvolvimento pleno do educando surdo. Na busca por garantia da oficialização da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS - como primeira língua da comunidadessurda, há a inclusão da lei em cursos de formação dos sistemas educacionais federais, como parte integrante dos Parâmetros Curriculares Nacionais, e o ensino da escrita da Língua Portuguesa. Além desses benefícios, ela valoriza o direito dos surdos no contexto cultural, social, saúde e acadêmico. Assim, essa comunidade passa a fazer parte da sociedade de fato.