Contextualizada Literatura infantil

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UNINASSAU
LITERATURA INFANTIL
ÉRICA COSTA
ROBERTA CAVALCANTI
MARIA DE FÁTIMA GADELHA ANDRADE
Reconhecer a importância da literatura infantil e incentivar a formação do hábito de leitura na idade em que todos os hábitos se formam, isto é, na infância é imprescindível, já que sabemos que a literatura infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa. Com isso, sabemos a contribuição da leitura e da escrita no desenvolvimento social, emocional e cognitivo da criança. Dessa forma, o professor das séries iniciais não pode deixar de trabalhar com a literatura infantil.
Assim, como deve ser a mediação da escola e do professor para que o aluno se torne um leitor?
	Vivemos na era digital e diante disso surge o desafio de levar para a sala de aula as mais diversas formas de leitura, principalmente incentivar e motivar o aluno a ler. A literatura infantil representa uma perspectiva cultural, onde resgata o contexto de vivências e ao mesmo tempo a fantasia, sendo que, oferece para as crianças um mundo de faz de conta repleto de personagens fictícios ou reais. Conforme a autora Ana Maria Machado, a presença simultânea do real e do faz de conta nas diversas situações sociais do universo infantil é, sobretudo relevante para o desenvolvimento da criança. Podemos citar como exemplo o seu livro “Menina bonita do laço de fita” onde retrata o preconceito vivido por várias crianças e a diversidade cultural existente em nosso meio. Dessa forma, o professor deve ser o mediador do processo de entendimento do que se é lido, antes de tudo propor atividades lúdicas de leitura que chamem a atenção das crianças e as incentivem a interpretar e trazer para sua realidade de forma sistemática, o que determinada história pode oferecer. Há que se pensar também nos recursos a serem utilizados, uma vez que vivenciamos uma era tecnologicamente digital, onde nossas crianças são mergulhadas em aparatos e mídias digitais, desse modo, o professor deve buscar novos métodos didáticos para atrair essas crianças e despertar a leitura de modo prazeroso, tornando o processo de ensino e aprendizagem satisfatório e agradável. 
Torna-se fundamental o trabalho da literatura infantil nas escolas, visto que, a partir da literatura abre-se um leque de oportunidades para o conhecimento e aprendizagem das crianças. Trabalhando a leitura de contos, por exemplo, desde cedo há possibilidade de instigar as crianças a um mundo imaginário cheio de fantasias, despertando sua imaginação, suas emoções e expressões. Como disse Monteiro Lobato, “tudo tem origem nos sonhos. Primeiro sonhamos, depois fazemos.” Assim, com um universo de contação de histórias é possível levar as crianças a desempenharem diversos papéis através de encenações, teatrinho, entre outras. São várias atividades que se usadas com criatividade e competência pelo professor/mediador, leva a criança a aprender, a se socializar em grupo, perder a timidez e o medo, respeitar ao próximo, e ainda muitos outros valores que levarão para a vida.
A escola juntamente com a família desempenha papel determinante na vida das crianças, que levadas a escutar histórias, recontar, dramatizar, expressar sentimentos, manifestar suas emoções, articular suas falas, estarão acertadamente construindo uma aprendizagem formal fincada em valores sociais de repeito e equidade de forma sistematizada, embora que seja de forma que as crianças tenham liberdade de escolha. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFIAS
Guia de estudo. Literatura Infantil. Unid. 1,2,3,4.
http://www.plannetaeducacao.com.br. Acesso em 14 de novembro de 2018.
Literatura infantil/Gênese Andrade, organizadora. – São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2014. – (Coleção Bibliografia Universitária Pearson)