Apol Linguística Aplicada

Prévia do material em texto

Questão 1/10
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Lendo o ‘Curso de Linguística Geral’, conseguimos perceber a visão saussureana de que linguagem é algo vivo. A Linguística deixa de ser um estudo com perspectiva histórica e passa a ter um valor diacrônico e sincrônico”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: ARAÚJO, D. A linguística ontem e hoje. http://www.interletras.com.br/ed_anteriores/n6_n7/textos/linguistica_ontem.pdf.  Acesso em 12/04/2016.
A partir dos estudos realizados nas aulas e dos conteúdos do artigo-base da aula 1 desta disciplina, responda: 
qual é o objeto de estudo da Linguística Aplicada?
	
	A
	O objeto de investigação da Linguística Aplicada é verificar como se encaminha o ensino da gramática normativa na sala de aula de língua materna e estrangeira.
	
	B
	O objeto de estudo da Linguística Aplicada é a língua em oposição à fala, tendo como princípio teórico o Estruturalismo de Saussure.
	
	C
	O objeto de estudo da Linguística Aplicada é o inatismo, teoria de Noam Chomsky.
	
	D
	O objeto de investigação da Linguística Aplicada é a linguagem como prática social, seja em contextos de aprendizagem da língua materna ou estrangeira, seja em contexto que coloquem quaisquer outras questões relativas ao uso da linguagem.
Você acertou!
“Ao refletirmos sobre as condições de emergência da Linguística Aplicada, pautadas por demandas sociais (‘aplicadas’), permite-nos observar que, desde sempre, seu ‘objeto de investigação é a linguagem como prática social, seja no contexto de aprendizagem de língua materna ou estrangeira, seja em qualquer outro contexto onde surjam questões relevantes sobre o uso da linguagem’ (MENEZES, 2008)” (artigo-base aula 1, p. 6).
	
	E
	O objeto de estudo da Linguística Aplicada é o estudo do surgimento de novas palavras, os neologismos, e o seu emprego pelos falantes quando aprendem uma língua estrangeira.
Questão 2/10
Leia o seguinte extrato de texto:
“Muitos linguistas tomam a separação sincronia/diacronia como um rigoroso princípio metodológico: ou se investiga um estado de língua ou se investiga a história da língua. Temos, então, dois ramos da Linguística: a sincrônica e a histórica [ou diacrônica]”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: PETTER, Margarida. Linguagem, língua, linguística. In: FIORIN, J. L. (org). Introdução à Linguística: objetos teóricos. 6. ed., p. 11-24. São Paulo: Contexto, 2010. p. 19.
Levando em consideração os conteúdos do artigo-base da aula 1 desta disciplina sobre a Linguística diacrônica, é correto afirmar que:
I. A Linguística diacrônica se ocupa das relações lógicas e psicológicas que unem os termos coexistentes e que formam sistema.
II. A Linguística diacrônica se ocupa dos estudos concomitantes da gramática e da linguística em sala de aula.
III. A Linguística diacrônica se ocupa das relações que unem termos sucessivos não percebidos por uma mesma consciência coletiva.
IV. A Linguística diacrônica se ocupa das atividades relacionadas aos sintagmas nominal e verbal.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	Somente as proposições I e III são corretas.
	
	B
	Somente as proposições I, II e IV são corretas.
	
	C
	Somente a proposição II é correta.
	
	D
	Somente a proposição III é correta.
“A Linguística sincrônica se ocupará das relações lógicas e psicológicas que unem os termos coexistentes e que formam sistema, tais como são percebidos pela consciência coletiva. A Linguística diacrônica estudará, ao contrário, as relações que unem termos sucessivos não percebidos por uma mesma consciência coletiva e que se substituem uns aos outros sem formar sistema entre si” (artigo-base aula 1, p. 3).
	
	E
	Somente as proposições II e IV são corretas.
 
Questão 3/10
Leia o seguinte fragmento de texto:
“A Linguística Aplicada faz uso não somente dos conhecimentos teóricos produzidos pela Linguística, mas, acima de tudo, dialoga com as descobertas de uma variedade de campos tais como a Antropologia, a Teoria Educacional, a Psicologia e a Sociologia, entre outros, para atingir os seus objetivos, mantendo, assim, uma forte característica multidisciplinar”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: SOARES, D. Introdução à linguística aplicada e sua utilidade para as pesquisas em sala de aula de língua estrangeira. In: I Simpósio de Estudos Filológicos Linguísticos, promovido pelo CiFEFiL, realizado na FFP (UERJ), de 3 a 7 de março de 2008. http://www.filologia.org.br/revista/40suple/introdao_a_linguistica%20.pdf. Acesso em 11/04/2016.
De acordo com os conteúdos do artigo-base da aula 1 desta disciplina sobre a relação que se estabelece entre a Linguística e a Linguística Aplicada (LA), analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(  ) As primeiras definições de LA contribuíram para que seu caráter ”aplicado” recebesse tratamento inferior em relação ao que se considerava ciência pura.
(  ) A definição de LA colocou-a no mesmo patamar que a Linguística.
(  ) Existe uma autonomia delimitada e bem definida tanto para a Linguística quanto para a Linguística Aplicada.
(  ) A Psicologia é o fator de maior influência na Linguística Aplicada e também para a Linguística.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – F – F – F
“As primeiras definições de LA contribuíram, em princípio, para que seu caráter ‘aplicado’ recebesse tratamento inferior em relação ao que se considerava como ciência pura. Bohn (1998) afirma que é difícil fazer uma distinção entre as duas ciências, a Linguística e a Linguística Aplicada, bem como traçar os elos de domínio e de influência de uma ciência na outra. Pois, a Linguística é certamente o fator unitário de maior influência na LA, entretanto, não é o único. Daí a relevância de expor historiograficamente os caminhos trilhados pela LA em busca de sua autonomia” (artigo-base aula 1, p. 5).
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	V – F – V – F
	
	E
	F – F – V - V
 
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto:
“A absoluta maioria das agressões foi praticada no interior da residência (83,3%). Este dado também é encontrado na literatura (Giffen, 1994; Soares et al., 1996), sendo prática recorrente, facilitada pelo fato de a agressão transcorrer sem interrupções de outras pessoas e sob a legitimidade da privacidade do lar.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: DESLANDES, S. F. et al. Caracterização dos casos de violência doméstica contra a mulher atendidos em dois hospitais públicos do Rio de Janeiro. Cad. Saúde Pública, v. 16, n. 1, 2000. (p. 133)
Considerando os estudos de Maria Filomena Gregori, constantes no livro-base, sobre a violência doméstica julgue as afirmações abaixo: 
I – A autora corrobora com a visão vitimizadora da mulher.
II – Gregori procura entender o contexto que levam pessoas a conviverem com a violência em sua vida.
III – A mulher, no que se refere a violência, também é produtora de sua situação de submissão.
IV – Para a autora ao localizar a violência sempre no outro esquecemos que as mulheres também possuem um papel na manutenção da violência ao não romperem com relacionamentos violentos.
	
	A
	II, III e IV apenas.
Você acertou!
 “as cenas de violência envolvem uma atuação da mulher na produção de si como um não sujeito, submisso e objeto de agressões. Isso não significa culpar as vítimas ou então justificar as agressões, mas sim entender o contexto no qual a violência de gênero se desenrola, as razões que fazem os sujeitos perpetrarem a violência e suportarem que ela seja usual em suas vidas. (...) As queixas criam um efeito de exterioridade – localizando a violência no outro (o marido) -, efeito que não considera que são essas mesmas mulheres que mantém estes relacionamentos.” (p. 85-86) 
	
	B
	I e II apenas.
	
	C
	I, II e IV apenas.D
	I, III e IV apenas.
	
	E
	I e IV apenas.
Questão 5/10
Considere o seguinte extrato de texto:
“Alguns especialistas e pesquisadores na área de estudos da linguagem consideram a LA uma atividade recente, alguns deles atribuem quinze ou talvez vinte anos à prática da disciplina. Segundo Pap, a primeira ocorrência do termo "Linguística Aplicada" por ele encontrado data de 1947”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em:SCHMITZ, J. R. Linguística aplicada e o ensino de línguas estrangeiras no Brasil. Alfa, São Paulo. 36: 213-236. 1992. http://seer.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3921/3602. Acesso em 11/04/2016.
Levando em consideração o texto acima e o artigo-base da aula 1 desta disciplina sobre o surgimento da Linguística Aplicada no Brasil, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(  ) Surgiu na década de 1940 na busca pela autonomia como área do conhecimento.
(  ) Surgiu em 1970 primeiro programa de Estudos Pós-graduados em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas.
(  ) Somente em 1990 foi criada a Associação de Linguística Aplicada no Brasil (ALAB).
(  ) Devido à demora na chegada da Linguística Aplicada no Brasil, os pesquisadores tiveram facilidade em aceitá-la como ciência.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – V – F – F
	
	B
	F – V – V – F
Você acertou!
“No Brasil, em 1970, nasce o primeiro Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas (LAEL), da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. No entanto, somente após 20 anos, foi criada a Associação de Linguística Aplicada do Brasil (ALAB), em junho de 1990, a qual percorreu um extenso caminho, adquirindo assim uma identidade e um status próprios, gerando suas próprias teorias, embora continue pertencendo ainda a uma subárea, na taxonomia oficial das áreas de conhecimento. Isso se deve ao fato de encontrar certa resistência entre os pesquisadores, os profissionais da área, visto que parte deles ainda considera a LA como aplicação de teorias da Linguística, apesar de seu amadurecimento, como área de conhecimento, no campo das pesquisas que envolvem a linguagem e as demais áreas do conhecimento” (artigo-base aula 1, p. 6).
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	V – F – V – F
	
	E
	F – F – V - V
Questão 6/10
leia o fragmento de texto:
“(...) se a existência de raças humanas não encontra qualquer comprovação no bojo das ciências biológicas, elas são, contudo, ‘plenamente existentes no mundo social, produtos de formas de classificar e de identificar que orientam as ações dos seres humanos’.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: CARVALHO, M. Quem é negro, quem é branco. Revista Brasileira de Educação, n.28, jan./abr., 2005. (p. 78)
Como explica Carvalho, mesmo que não existam do ponto de vista biológico, as raças existem no mundo social. Sobre a classificação racial no Brasil e nos Estados Unidos da América é correto afirmar:
	
	A
	No Brasil o fenótipo é o grande definidor de raça, enquanto nos EUA a origem é que classifica racialmente.
Você acertou!
“No caso brasileiro, estaríamos frente a um tipo de preconceito de cor, enquanto nos EUA a questão se relaciona mais a um preconceito de origem” (p. 134)
	
	B
	Nos EUA, o “embranquecimento” geracional (causado pela mistura racial) apaga a diferenciação racial, diferentemente do Brasil.
	
	C
	No Brasil existe uma bipolaridade racial, enquanto nos EUA não.
	
	D
	Não existe diferença de classificação racial entre os EUA e o Brasil.
	
	E
	A diferença de classificação racial entre o Brasil e os EUA reside no tom da pele que consideramos negra em relação aos norte-americanos.
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto:
“Procriar e constituir família são aspectos altamente valorizados em sociedades como a em que vivemos – e em quase todas as sociedades humanas a infertilidade é repudiada como um infortúnio.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: CORRÊA, M. Ética e reprodução assistida: a medicalização do desejo de filhos. Revista Bioética, v. 9, n. 2, 2009. (p. 72) 
Leia as afirmativas abaixo sobre a relação entre técnicas reprodutivas e família, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas: 
(   ) Com as técnicas reprodutivas temos novas relações de parentesco na sociedade.
(  ) As novas relações de parentesco ensejadas pelas técnicas reprodutivas separam-se da célula conjugal enquanto instituição.
(   ) As tecnologias reprodutivas não alteram a concepção de família nem de parentesco.
(   ) As tecnologias reprodutivas alteram a família, mas não as relações de parentesco.
A sequência correta é:
	
	A
	V – V – F – F
“(…) pela emergência das novas tecnologias reprodutivas, as relações de parentesco podem adquirir uma nova configuração – separando a célula conjugal como uma instituição – e configurando a identidade pessoal pela substância genética, mais do que pelas relações de parentesco”. (p. 71).
	
	B
	F – V – F - V
	
	C
	F – F – V – F
	
	D
	F – V – V – F
	
	E
	V – V – V – F
 
Questão 8/10
Leia o fragmento de texto:
“O tema do preconceito é, sem dúvida, um dos mais relevantes e contundentes de nossos tempos. Minimizar os efeitos do preconceito, seja na subjetividade, quanto nas relações objetivas já é uma forma de discriminação.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: SILVA, R. E. L. Por uma visão social e concreta acerca do preconceito nosso de cada dia. Revista Espaço Acadêmico, v. 14, n. 165, 2015. (p. 101)
A que conjunto de palavras está ligada a definição de preconceito?
	
	A
	Conceito reflexivo – intolerância.
	
	B
	Reflexão a partir da experiência – atitude hostil.
	
	C
	Julgamento prematuro – atitude tolerante.
	
	D
	Julgamento reflexivo – atitude tolerante.
	
	E
	Atitude hostil – opinião sem reflexão.
“No seu sentido usual, o preconceito implica um julgamento prematuro e inadequado sobre determinada coisa, ou ainda uma opinião formada sem reflexão. (...) O preconceito pode ser definido como uma atitude hostil contra um indivíduo, simplesmente porque ele pertence a um grupo desvalorizado socialmente” (p. 144).
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto:
“Equacionar o sistema de previdência social, sem que o país tenha alcançado os primeiros degraus de um Estado do Bem-Estar Social, é um desafio para as políticas que visem aumentar a justiça social e reduzir as desigualdades sociais, sem o que as oportunidades demográficas serão desperdiçadas.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: BRITO, F. Transição demográfica e desigualdades sociais no Brasil. Revista Brasileira de Estudos de População, v. 25, n. 01, 2008. (p. 14)
De acordo com as aulas e o livro-base, podemos dividir as explicações das desigualdades sociais em:
	
	A
	Concepção dicotômica, esquemas de graduação e esquema funcional.
Você acertou!
“as formas de explicação sociológica das desigualdades sociais podem ser divididas em três tipos: a concepção dicotômica, os esquemas de graduação e o esquema funcional” (pg. 17)
	
	B
	Binarismo funcional, gradação, funcionalismo.
	
	C
	Renda, trabalho e escolaridade.
	
	D
	Sexual, gênero e religiosa.
	
	E
	Natural e social.
Questão 10/10
Considere a seguinte citação:
“Costumamos dividir a ciência que hoje chamamos linguística em dois grandes períodos: a linguística até o século XIX – a pré-saussuriana – e a linguística a partir do século XIX – a saussuriana. [...] Desse primeiro período dos estudos linguísticos, o pré-saussuriano, podemos destacar três fases marcantes: a filosófica, a filológica e a histórico-comparativista”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: GONÇALVES, Carlos Fernando Poeta; SANTOS, Márcia Belzareno dos. E surgiu, então, a Linguística.In: Ciência e conhecimento: Revista Eletrônica da Ulbra de São Jerônimo.http://cienciaeconhecimento.com.br/. Acesso em 27/04/2016.
Levando em consideração o fragmento acima e o artigo-base da aula 1 desta disciplina, segundo Benveniste, a Linguística apresenta três fases. 
Sobre a segunda fase, o que é correto afirmar?
	
	A
	Nasceu da filosofia grega e se estendeu até o século XVIII, o interesse dos pensadores nesse período era apenas filosófico.
	
	B
	Surgiu com a descoberta do sânscrito. No início do século XIX, uma nova fase se inicia, descobre-se a existência de uma relação de parentesco entre as línguas indo-europeias.
“A segunda fase surgiu com a descoberta do sânscrito, no início do século XIX, quando uma nova fase se inicia; descobre-se a existência de uma relação de parentesco entre as línguas indo-europeias” (artigo-base aula 1, p. 2,3).
	
	C
	Surgiu a partir da teoria do próprio Benveniste, quando criou a Teoria dos Atos de Fala.
	
	D
	Surgiu com Ferdinand Saussure e o Curso de Linguística Geral, no século XX.
	
	E
	Nasceu na filosofia grega e se estendeu até 1924, período em que surgiu o Círculo de Bakhtin.