O RESUMO CIENTÍFICO: ESTRUTURA E CARACTERÍSTICAS DO GÊNERO

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55Leitura e Produção de Textos
UNIDADE DE ESTUDO 5 
O RESUMO CIENTÍFICO: ESTRUTURA E CARACTERÍSTICAS DO GÊNERO
INTRODUÇÃO
O resumo acadêmico é um gênero muito utilizado nas universidades para testar a compreensão de 
um determinado texto. Para tanto, é importante identificar as ideias primárias e secundárias, mencionar 
o autor ao longo do texto, utilizar verbos adequados e organizadores textuais que garantam a coesão 
e coerência de sua produção.
Nesta Unidade, iremos estudar outro tipo de resumo: o resumo científico. Esse é muito utilizado 
na confecção de artigos, monografias, dissertações e teses. Também é utilizado para exposições de 
trabalhos em congressos. Pelas considerações feitas acima, percebe-se que o gênero circula na esfera 
acadêmica especificamente.
Mas como resumos científicos, que divulgam o resultado de pesquisas, devem ser escritos para 
incentivar o leitor a se interessar pela pesquisa e, consequentemente, promover sua divulgação? 
É o que nos propomos a discutir ao longo desta Unidade.
1 O RESUMO CIENTÍFICO
Um resumo científico deve fornecer uma visão geral de todo um trabalho de pesquisa, de 
investigação. Há dois tipos de resumo mais comumente utilizados na universidade em casos de pesquisa: 
o indicativo e o informativo.
No resumo indicativo, apenas o conteúdo do texto é mencionado, isto é, não apresenta informações 
e resultados do trabalho. Veja um exemplo de resumo indicativo:
 FONTE: <http://www.unigran.br/revista_juridica/ed_anteriores/20/artigos/10.pdf>
Já o resumo informativo, que discutiremos ao longo dessa Unidade, é o mais empregado em 
pesquisas. Consiste em um mini trabalho. Para que possamos compreender a estrutura desse gênero, 
leiamos dois resumos – um retirado do artigo científico intitulado Relação entre a compreensão da 
leitura e a produção escrita em universitários, produzido por Neide de Brito Cunha e Acácia A. Angeli 
dos Santos e, outro, retirado de uma monografia intitulada Educação ambiental: iniciativas simples 
para o ensino fundamental: estudo de caso em escola estadual de Campinas, produzido pela aluna de 
Engenharia Ambiental, Vivian Barbosa.
O presente trabalho tem por objetivo principal analisar os impactos da edição da Lei 
Complementar 123, principalmente no que diz respeito à constitucionalidade do seu 
art. 41 que atribui à Procuradoria Geral da Fazenda a competência para inscrever em 
dívida ativa e cobrar os créditos tributários do chamado SIMPLES Nacional.
56 Milena Moretto
TEXTO 1
RESUMO
Pesquisas têm indicado que muitos universitários não apresentam a competência desejável 
em leitura e escrita. Este estudo teve por objetivo verificar as relações entre as habilidades 
de compreensão em leitura e de produção escrita em universitários. Participaram 134 alunos 
ingressantes em cursos das áreas de exatas, humanas e biológicas. Utilizou-se um texto em 
Cloze para avaliação da compreensão e uma redação dos alunos, para avaliar a correção no 
uso da ortografia, a concordância verbal e a concordância nominal. Os resultados indicaram 
que quanto menor a compreensão da leitura maior o número de erros nos tópicos gramaticais, 
evidenciando uma correlação entre essas habilidades. Além disso, o teste de Cloze mostrou-se 
um instrumento útil para detectar o nível de compreensão dos leitores, trazendo elementos para 
eventuais programas de intervenção ou para práticas pedagógicas dos docentes que desejem 
auxiliar o desenvolvimento das capacidades linguísticas em seus alunos.
Palavras-chave: Habilidades básicas; teste de Cloze; avaliação psicoeducacional.
FONTE: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722006000200009> 
TEXTO 2
RESUMO
O presente trabalho busca propor iniciativas simples de Educação Ambiental para o ensino 
fundamental, tornando possível um relacionamento entre a grade de disciplinas escolares e 
o meio ambiente, bem como transformar o ambiente escolar em um local adequado para o 
desenvolvimento de atividades voltadas a consciência ambiental. Foram elaborados dez projetos 
juntamente com a pedagoga Aline Barbosa Manali, formada pela Universidade Paulista, com 
o objetivo de construir uma geração ambientalmente consciente. Os projetos foram aplicados 
na E.E. Professor Salvador Bove, uma escola situada na periferia da cidade de Campinas, aos 
alunos da 5º série E, onde as aulas, em sua maioria, são ministradas pela professora Cássia 
Rogéria de Paiva
Fernandes, uma pedagoga formada pela Universidade São Francisco. A concretização 
desses projetos só foi possível, pois ocorreu o envolvimento permanente de alunos, professores, 
funcionários e comunidade que visam uma melhor qualidade de vida e cidadania, bem como 
o respeito e comprometimento ao ambiente em que se vive.
Palavras-chave: Educação Ambiental. Ensino Fundamental. Meio Ambiente. Engenharia 
Ambiental.
FONTE: <http://lyceumonline.usf.edu.br/salavirtual/documentos/2590.pdf> 
57Leitura e Produção de Textos
Conforme fora mencionado, um dos resumos foi retirado de um artigo científico publicado em um 
periódico especializado, na área de Psicologia, e o outro, retirado de uma monografia produzida por 
uma aluna de Engenharia Ambiental da Universidade São Francisco.
Pode-se dizer que, em relação ao contexto de produção desse texto, ele é específico da esfera 
acadêmica e circula em bibliotecas especializadas, na internet (em sites acadêmicos). Podemos encontrá 
-lo em textos que tem como objetivo principal a divulgação de uma pesquisa realizada.
Em relação à estrutura, geralmente, independente da área de atuação, o resumo deve apresentar:
 ▪ O título “Resumo”
 ▪ Uma breve contextualização do assunto que gerou a pesquisa
 ▪ O objetivo
 ▪ O método utilizado na pesquisa 
 ▪ Breve consideração sobre os resultados
 ▪ Palavras-chave
Retomemos o TEXTO 1 para verificar essas características:
RESUMO
Pesquisas têm indicado que muitos universitários não apresentam 
a competência desejável em leitura e escrita. Este estudo teve por 
objetivo verificar as relações entre as habilidades de compreensão em 
leitura e de produção escrita em universitários. Participaram 134 alunos 
ingressantes em cursos das áreas de exatas, humanas e biológicas. 
Utilizou-se um texto em Cloze para avaliação da compreensão e uma 
redação dos alunos, para avaliar a correção no uso da ortografia, a 
concordância verbal e a concordância nominal. Os resultados indicaram 
que quanto menor a compreensão da leitura maior o número de erros 
nos tópicos gramaticais, evidenciando uma correlação entre essas 
habilidades. Além disso, o teste de Cloze mostrou-se um instrumento 
útil para detectar o nível de compreensão dos leitores, trazendo 
elementos para eventuais programas de intervenção ou para práticas 
pedagógicas dos docentes que desejem auxiliar o desenvolvimento 
das capacidades linguísticas em seus alunos.
Título
Breve contextualização 
do assunto que gerou 
a pesquisa
Objetivo
O método utiliza-
do para realizar a 
pesquisa
Breve conside-
ração sobre os 
resultados
Palavras-chave: Habilidades básicas; teste de Cloze; avaliação psicoeducacional.
FONTE: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722006000200009> 
58 Milena Moretto
Vamos fazer o mesmo no resumo produzido pela aluna de Engenharia Ambiental:
RESUMO
O presente trabalho busca propor iniciativas simples de 
Educação Ambiental para o ensino fundamental, tornando possível 
um relacionamento entre a grade de disciplinas escolares e o 
meio ambiente, bem como transformar o ambiente escolar em um 
local adequado para o desenvolvimento de atividades voltadas a 
consciência ambiental. Foram elaborados dez projetos juntamente 
com a pedagoga Aline Barbosa Manali, formada pela Universidade 
Paulista, com o objetivo de construir uma geração ambientalmente 
consciente. Osprojetos foram aplicados na E.E. Professor Salvador 
Bove, uma escola situada na periferia da cidade de Campinas, aos 
alunos da 5º série E, onde as aulas, em sua maioria, são ministradas 
pela professora Cássia Rogéria de Paiva Fernandes, uma pedagoga 
formada pela Universidade São Francisco. A concretização desses 
projetos só foi possível, pois ocorreu o envolvimento permanente 
de alunos, professores, funcionários e comunidade que visam uma 
melhor qualidade de vida e cidadania, bem como o respeito e 
comprometimento ao ambiente em que se vive.
Palavras-chave: Educação Ambiental. Ensino Fundamental. Meio Ambiente. Engenharia 
Ambiental.
FONTE: <http://lyceumonline.usf.edu.br/salavirtual/documentos/2590.pdf> 
Objetivo
O método utilizado 
para realizar a pesquisa
Breve consideração 
sobre os resultados
Você deve ter notado que alguns resumos não apresentam todas as características listadas 
anteriormente. Isso varia de autor para autor e de periódico para periódico. Cabe sinalizar também que, 
geralmente, esse tipo de resumo apresenta entre 150 e 300 palavras e é escrito em um único parágrafo. 
Além disso, abaixo do resumo são listadas de três a seis palavras-chave que servem para indexar seu 
trabalho nas bases de dados para, posteriormente, serem pesquisados. Sempre quando for fazer um 
resumo, escolha as principais palavras ligadas ao tema de sua pesquisa.
Observe que esse tipo de resumo não menciona o autor do texto, isso se deve porque o resumo 
científico é formulado a partir do trabalho de pesquisa do próprio autor do resumo, seja um TCC, uma 
monografia, um artigo científico, uma dissertação ou uma tese.
Pereira (2013, p. 707) apresenta algumas dicas de como escrever um bom resumo científico e 
agradar os editores e pareceristas:
 ▪ Faça-o autoexplicativo. Isto significa que basta lê-lo para ter uma noção geral da investigação 
sem recorrer à leitura completa do artigo.
 ▪ Assegure-se de que não haja conflito de informações entre o resumo e o artigo.
 ▪ Certifique-se de que objetivo e conclusão combinem. Não há nada mais estranho do que 
encontrar um manuscrito em que objetivo e conclusão estejam em desacordo. Habitualmente, 
59Leitura e Produção de Textos
CONCLUSÃO
a providência inicial de um avaliador é verificar se objetivo e conclusão fazem sentido. Se não 
combinam, ele fica mal impressionado e tende a recomendar sua rejeição. Não permita que isso 
aconteça com seu texto.
 ▪ Inclua as palavras-chave (ou descritores) que identifiquem o artigo. As palavras-chave são utilizadas 
para a indexação do texto e empregadas nas buscas em bases de dados bibliográficos [...].
 ▪ Consulte as instruções para autores do periódico científico ao qual submeterá o artigo e diretrizes 
específicas para a redação de resumos. Esses procedimentos auxiliam-no a não omitir informações 
importantes.
Nesta Unidade, compreendemos a importância do resumo científico para confecção o objetivo 
de artigos, monografias, dissertações e teses na esfera acadêmica. Entendemos a estrutura e 
características deste gênero que também é utilizado para exposições de trabalhos em congressos.
60 Milena Moretto
REFERÊNCIAS 
BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na Ciência 
da Linguagem. 9. ed. São Paulo: Hucitec, 1999.
BRONCKART, Jean-Paul. Atividades de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sociodiscursivo. 
Trad. de Anna Rachel Machado e Péricles Cunha. 2. ed. São Paulo: EDUC, 2007.
DOLZ, Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard; NOVERRAZ, Michèle. Sequências didáticas para o oral e a escrita: 
apresentação de um procedimento. In: SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na 
escola. Campinas: Mercado de Letras, 2010.
LIMA, Manolita Correia. Monografia: a engenharia da produção acadêmica. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2008.
PEREIRA, Mauricio Gomes. O resumo de um artigo científico. Epidemiol. Serv. Saúde, Brasília, v. 22, n. 4, dez. 
2013. Disponível em: <http://scielo.iec.pa.gov.br/pdf/ess/v22n4/v22n4a17.pdf>. Acesso em: 16 jan. 2015.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. São Paulo: Cortez, 2007.
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