portifolio Ensino de Artes em diferentes contextos

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER
GRAZIELI MOURA PEREIRA
ENSINO DE ARTE EM DIFERENTES CONTEXTOS 
ENSINO DE ARTE – EJA E EAD.
OURINHOS
2018
GRAZIELI MOURA PEREIRA
ENSINO DE ARTE EM DIFERENTES CONTEXTOS 
ENSINO DE ARTE – EJA E EaD
Trabalho acadêmico apresentado como requisito para conclusão da disciplinas de Ensino das Artes Visuais em Diferentes Contextos: EJA e EAD e Metodologia da Pesquisa e Trabalho de Conclusão de Curso / A 2018 - FASE I, do Curso de Licenciatura em Artes Visuais do Centro Universitário Uninter.
OURINHOS
2018
SUMÁRIO
1. PLANEJAMENTO DE ARTE PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS.....04
1.2. CONTEÚDO	04
1.3. OBRAS DE ARTES	04
1.4. OBJETIVOS	05
1.5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E METODOLOGIA DE ENSINO..........................	05
1.6. DESENVOLVIMENTO DA AULA............................................................................	06
1.7. RECURSOS............................................................................................................	06
2. EXERCÍCIO REFLEXIVO SOBRE O ENSINO DE ARTE PARA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA...............................................	07
2.1. QUESTÕES REFLEXIVAS.....................................................................................	08
3. REFERÊNCIAS..........................................................................................................	09
1. PLANEJAMENTO DE ARTE PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
DISCIPLINA: Artes Visuais
MODALIDADE: Educação de Jovens e Adultos
CICLO: Ensino Fundamental II (6o ao 9o ano).
TEMA: Arte e Trabalho
1.2. CONTEÚDO:
- Obras de dois diferentes artistas, para que sejam feitas a leitura, o fazer artístico e a contextualização.
- Obra de Tarsila do Amaral (Operários)
- Obra de Cândido Portinari (O café)
1.3. OBRAS DE ARTE:
AMARAL, Tarsila. PORTINARI, Cândido. 
Operários, óleo sobre tela, 1933. O café, óleo sobre tela, 1935. 
1.4. OBJETIVOS:
– Observar as relações entre a arte e a realidade, refletindo, investigando, indagando, argumentando com interesse e curiosidade, exercitando a discussão e a sensibilidade. 
- Utilizar os conhecimentos sobre a relação entre arte e realidade para atribuir um sentido para obra artística.
– Compreender e utilizar a arte como linguagem, ler, interpretar, fazer e contextualizar, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a investigação e a reflexão ao realizar, reproduzir ou criar produções artísticas. 
- Identificar e relacionar arte e trabalho, analisando as mudanças das diferentes épocas, refletindo e compreendendo a importância do trabalho. 
1.5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E METODOLOGIA DE ENSINO
- O fato de não poder frequentar uma escola na idade normal em que outras crianças fizeram é uma marca na vida dos alunos jovens e adultos. Um dos motivos quase sempre é por terem sido inseridos precocemente no mercado de trabalho. Mas mesmo tendo ficado tempo fora da sala de aula eles adquiriram experiencias de vivencia em sua rotina, seja no trabalho ou no convívio com a sociedade. Por conta disso um dos métodos é abordar a singularidade da EJA, utilizando as experiências que os alunos já adquiriram com o tempo, orientando, motivando e fazendo com que eles se sintam à vontade para expor suas opiniões, procurando contribuir para o crescimento da autonomia dos alunos, dando condições para que eles vivenciem a experiência artística em sua plenitude.
- Oferecer desafios que incentivem o gosto pelo aprendizado, preparando o jovem ou adulto a se relacionar mais com a arte.
- Outo método utilizado é a proposta triangular, fazendo com que a leitura de imagens se oriente pela busca e descoberta, desenvolvendo habilidades de ver, julgar e interpretar, sendo assim um meio de despertar a crítica no aluno juntamente com o fazer artístico reproduzindo, criando e contextualizando obras.
1.6. DESENVOLVIMENTO DA AULA
1a aula: O assunto a ser abordado é arte e trabalho onde a princípio será apresentado imagens no datashow de duas obras de arte de diferentes artistas, Operários de Tarsila do Amaral e O café de Cândido Portinari. O professor juntamente com os alunos fará a leitura e interpretação das obras, identificando, relacionando e debatendo sobre a história da obra e do autor. Os alunos vão fazer uma análise e citar quais características o autor utilizou, e qual mensagem ele quis passar. Temos como exemplo uma característica na obra O café, onde Portinari retratou as figuras humanas com os pés e as mãos grandes querendo passar a mensagem de um trabalho pesado, árduo, diário e exaustivo. Nesta obra passou uma imagem de trabalho braçal e manual de escravos, imigrantes e camponeses que trabalhavam nas fazendas de café. E na obra de Tarsila uma característica usada para retratar o duro trabalho nas fabricas foi um grande número de pessoas com rostos colados formando uma pirâmide com as torres da indústria atrás, onde todos os rostos não expressam nenhum sorriso, todos estão sérios e preocupados e cansados com o duro trabalho do dia a dia.
2a e 3a aula: Analisar, refletir e compreender a mensagem que os artistas quiseram retratar. Nesta segunda e terceira aula iremos abordar o fazer artístico, onde os alunos irão reproduzir as obras de acordo com a sua interpretação, utilizando papeis e lápis de cor e tintas como preferir. 
4a aula: Após reproduzir as obras vistas em aula, observando as relações entre a arte e o trabalho, vamos contextualizar e finalizar a aula com um debate sobre como é visto o trabalho atualmente e as suas importâncias. Se houve ou não mudanças com o passar do tempo nos locais de trabalho e nas maneiras de executar o serviço. E por último os alunos irão fazer uma síntese sobre o que conseguiram entender sobre a aula e criar uma obra retratando a arte e trabalho nos dias de hoje. 
A avaliação será feita por meio de observação sobre a participação e entendimento de cada aluno a respeito do objetivo da aula e das atividades executadas.
1.7. RECURSOS:
Data show, reproduções de obras de arte, tinta, pincéis, papéis, lápis, borracha, lápis de cor.
2. EXERCÍCIO REFLEXIVO SOBRE O ENSINO DE ARTE PARA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
 
A Educação de jovens e adultos EJA, assim como a educação a distância EAD, atendem alunos de diversas idades, muitos alunos na maioria das vezes tiveram motivos familiares ou passaram por dificuldades que os fizeram se afastar da escola não conseguindo concluir ensino fundamental e médio, por isso procuram o ensino de jovens e adultos para concluir sua escolaridade. Essa educação pode ser feita presencial em escolas municipais e estaduais ou com a modalidade a distância em outras instituições de ensino.
A modalidade de ensino EAD já tem sido usada por muito tempo, mas antigamente era feito através de livros, apostilas e fitas de vídeo, hoje com o desenvolvimento da tecnologia os alunos precisam ter um pouco de conhecimento com celular, tablet e computador para conseguir acompanhar o curso. Esse ensino a distância além do curso de EJA, também disponibiliza cursos superiores como graduação, pós, especializações, entre outros. Em todos os cursos a distância, a presença de recursos tecnológicos será muito maior que em uma faculdade presencial, pois tudo que o aluno for fazer vai ser através da tecnologia.
Tanto da educação de EJA como na EAD, os alunos têm que ter um comprometimento com a aprendizagem para ter um bom desempenho e conseguir concluir o curso. Em qualquer modalidade de ensino o professor tem que conhecer o perfil dos alunos, sua cultura e a sociedade em que vivem, pois assim poderá trabalhar com uma técnica de ensinar específica para aqueles alunos, abordando assuntos que já fazem parte do seu cotidiano e de sua vivencia adquirindo assim melhores resultados no aprendizado.
Vemos que no ensino de EJA, os alunospodem formar uma sala de aula com idades distintas, cada um teve um motivo para ter interrompido as aulas, mas mesmo com a diferença de idade entre eles, todos já possuem uma experiência maior que um aluno cursando a escolaridade na idade normal, pois os anos vividos trazem uma bagagem maior de conhecimento vivido a partir do contato com o trabalho e a sociedade.
Então cabe ao professor utilizar o melhor método para trabalhar com esses alunos, aproveitando a maturidade e a experiência que possuem, acatando técnicas que os motivem, e que se sintam à vontade para expressar suas opiniões e assim querer aprender cada vez mais.
2.1. QUESTÕES REFLEXIVAS:
A) Qual plataforma, dentre as que são apresentadas no manual do portfólio, você escolheria para desenvolver seu planejamento? Ela possibilita a utilização da Abordagem Triangular? Justifique sua resposta. 
RESPOSTA: Escolheria a plataforma Wixsite, pois ele permite que você crie seu próprio site e personalize com imagens e texto como quiser. Este site possibilita a abordagem triangular, fazer artístico, leitura de imagens e contextualização.
B) Como você utilizaria a plataforma para realizar as adaptações necessárias para o desenvolvimento das estratégias metodológicas do seu planejamento? Cite três adaptações de acordo com os três eixos dos processos de ensino e aprendizagem das artes visuais segundo a Abordagem Triangular: fazer artístico, leitura de imagens e contextualização.
RESPOSTA: Utilizaria a plataforma para aplicar uma aula de ciberart, colocar o aluno em contato com o modelo do site que será apresentado, fazendo então a leitura das imagens, e a contextualização, analisando e compreendendo o que aquele modelo para site representa e qual informação está querendo transmitir. Em seguida vão colocar em prática o fazer artístico, escolhendo um modelo que se identificaram mais e personalizar fazendo a modificação das imagens e textos, escolhendo objetos, cores entre outros, criando então os seus próprios sites. Esse método permite que os alunos conheçam e desfrutem da tecnologia que temos hoje a nosso favor, utilizando a metodologia triangular.
REFERÊNCIAS 
http://www.uniube.br/biblioteca/novo/base/teses/BU000103753 Acessado em: 15/03/18
http://virusdaarte.net/tarsila-operarios/ Acessado em: 15/03/18
http://artefontedeconhecimento.blogspot.com.br/2010/07/operarios-de-tarsila-do-amaral.html Acessado em: 15/03/18
http://artefontedeconhecimento.blogspot.com.br/2010/07/cafe-1934-de-candido-portinari.html Acessado em: 16/03/18
http://www.arteeartistas.com.br/cafe-candido-portinari/ Acessado em: 16/03/18
https://quizlet.com/pt-br Acesso em: 22/03/18
https://pt.wix.com/ Acesso em: 22/03/18
http://andersonbenelli.blogspot.com.br/2011/02/reflexoes-sobre-abordagem-triangular.html Acesso em: 23/03/18
http://revistapensar.com.br/tecnologia/pasta_upload/artigos/a88.pdf Acesso em: 23/03/18