historia da educacao

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Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Segundo o educador espanhol Fernando Hernández, a cultura visual é um aspecto muito importante da cultura contemporânea a ser relevado pelo educador em seu trabalho pedagógico. O que constitui a cultura visual?
a )
 Os filmes que assistimos e que podem ser usados como ferramentas pedagógicas.
 
b )
 As manifestações imagéticas mediáticas que nos rodeiam e precisam ser compreendidas e problematizadas.
c )
 As pinturas e esculturas clássicas encontradas em museus e galerias.
d )
 As manifestações imagéticas mediáticas que nos rodeiam e precisam ser consumidas de forma irreflexiva.
e )
 As manifestações musicais mediáticas.
QUESTÃO 2
Qual das alternativas a seguir corresponde a princípios relevantes para a educação pensada a partir de um ângulo progressista?
a )
 A criança deve ser respeitada e tratada como um adulto, sem ter seu intelecto subestimado pelo educador.
b )
 A memorização deve ser utilizada em associação com prêmios e castigos, de acordo com o modelo behaviorista pavloviano.
c )
 O aluno é um sujeito apenas na medida em que deve estar pronto para assimilar todas as informações oferecidas pelo professor.
d )
 A educação deve ser vista como um bem individual, não devendo nada ao meio social.
 
e )
 A experiência constitui uma forma de aprendizagem mais significativa que a memorização.
QUESTÃO 3
Em muitas civilizações antigas, como a Egípcia, o aprendizado formal mais aprofundado era reservado apenas a uma elite. Por que isso ocorria? 
a )
 Os processos de aprendizagem eram muito lentos, pois eram restritos ao conhecimento que os professores possuíam naquela época.
 
b )
 As primeiras formas de escrita eram muito complexas, e o aprendizado formal e literário era dispendioso, exigindo tempos e recursos que geralmente apenas os ricos possuíam.
c )
 Os professores eram escravos pouco preparados e precisavam ser substituídos constantemente, o que tornava o processo lento e caro.
d )
 Apenas os indivíduos escolhidos pelos sacerdotes podiam ser educados, e estes eram normalmente apenas os filhos da nobreza.
e )
 A educação era reservada apenas aos reis, em razão de seu caráter sagrado.
QUESTÃO 4
(ENADE - 2008) A racionalidade científica, forma dominante de pensar e de agir na Modernidade, transformou o homem e sua ação em objetos de investigação. Passaram a ser tratados da mesma forma que as "coisas" e os fenômenos da natureza, como "objetos" fixos, imutáveis. O historicismo veio a opor-se a essa perspectiva positivista, chamando a atenção para a dimensão histórica da existência, do mundo e da sociedade. As vertentes da pesquisa em educação que acompanharam essa discussão incorporaram ideias do historicismo e trouxeram para a prática da investigação o pressuposto de que
a )
 a pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos.
b )
 a objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos de pesquisa.
c )
 a metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos histórico-educacionais.
 
d )
 o conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio-históricos.
e )
 o conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno educacional.
QUESTÃO 5
Os sistemas educacionais encontrados no Egito, na Mesopotâmia e na Ásia eram essencialmente "conservadores". Marque a alternativa que melhor justifica esta afirmação.
a )
 Estes sistemas, regidos por xamãs, garantiam que a mesma forma de culto se perpetuasse eternamente, sem ser quebrada por inovações. 
 
b )
 Estes sistemas detinham a principal função: garantir a conservação e a perpetuação de valores, ideias e conhecimentos considerados cruciais para a manutenção da vida e da ordem conhecidas.
c )
 Estes sistemas serviam o propósito de educar os indivíduos para conservar o espaço onde viviam, a fim de manter uma relação de sustentabilidade com o meio ambiente.
d )
 Porque tinham a função de conservar o status individual, não permitindo jamais que a ordem social fosse quebrada. 
e )
 O propósito dos primeiros sistemas educacionais era garantir que os educandos se mostrassem capazes de conservar sua condição individual, passando-a para seus descendentes e mantendo a sociedade sempre a mesma.
QUESTÃO 6
Sobre a "educação difusa", encontrada nas primeiras sociedades humanas, marque a alternativa mais adequada:
 
a )
 O ensino difuso não está centrado em instituições específicas, mas todos os adultos da participam da educação da criança, contribuindo com habilidades e narrativas
b )
 Constituiu-se nas primeiras "escolas primitivas", na qual os professores eram xamãs.
c )
 O ensino difuso constituía uma forma de aprendizado formal, administrado apenas pelos pais do indivíduo.
d )
 Tratava-se de uma forma de ensino centrada em um indivíduo específico, que era o "educador da tribo".
e )
 Tratava-se de uma forma de ensino baseada apenas em percepções mitológicas, não relacionadas à vida prática.
QUESTÃO 7
O que era o Ratio Studiorum?
 
a )
 Um manual de castigos, no qual punições eram prescritas para alunos inadequados.
b )
 O conjunto dos conhecimentos curriculares estudados pelos alunos dos colégios jesuítas.
 
c )
 O plano educacional básico dos jesuítas, no qual eram estabelecidos os rígidos princípios para o funcionamento de seus colégios.
d )
 O arcabouço de conhecimentos laicos ministrados nos colégios jesuítas, lado a lado com os conhecimentos religiosos.
e )
 O livro de orações a serem ministradas diariamente, antes e depois das aulas.
QUESTÃO 8
Existe atualmente uma grande uniformidade nos sistemas de ensino. Entretanto, essa uniformidade existe junto a um grande descompasso, que está no caminho da verdadeira globalização do conhecimento. Que descompasso é este?
a )
 As diferenças religiosas ao redor do globo.
b )
 As políticas referentes às traduções de pensadores pedagógicos.
c )
 Os tabus alimentares e de vestuário, que prejudicam o estabelecimento de instituições educacionais efetivas.
 
d )
 As diferenças de desenvolvimento econômico, bem como disparidades culturais e sociais ao redor do globo.
e )
 As visíveis diferenças no vocabulário didático em países distintos.
QUESTÃO 1
Existe atualmente uma grande uniformidade nos sistemas de ensino. Entretanto, essa uniformidade existe junto a um grande descompasso, que está no caminho da verdadeira globalização do conhecimento. Que descompasso é este?
 
a )
 Os tabus alimentares e de vestuário, que prejudicam o estabelecimento de instituições educacionais efetivas.
 
b )
 As diferenças religiosas ao redor do globo.
 
c )
 As visíveis diferenças no vocabulário didático em países distintos.
 
d )(CORRETA)
 As diferenças de desenvolvimento econômico, bem como disparidades culturais e sociais ao redor do globo.
 
e )
 As políticas referentes às traduções de pensadores pedagógicos.
 
QUESTÃO 2
Quais fatores foram fundamentais no processo de desenvolvimento de uma ideia de educação formal? 
 
 
a )
 Os desenvolvimentos da linguagem e da metalurgia.
 
b )
 A criação do papel e da tinta, que possibilitaram o surgimento dos primeiros livros.
 
c )(CORRETA)
 A complexificação da vida humana, devido ao desenvolvimento da agricultura, do comércio e de mais técnicas e narrativas do que um aprendizado mais simplificado era capaz de administrar
 
d )
 A simplificação da vida, em razão da facilitação do trabalho e da maior disponibilidade de alimento.
 
e )
 A complexificação da vida humana em razão do desenvolvimento de diferentes línguas.
 
QUESTÃO 3
Em muitas civilizações antigas, como a Egípcia,o aprendizado formal mais aprofundado era reservado apenas a uma elite. Por que isso ocorria? 
 
 
a )(CORRETA)
 As primeiras formas de escrita eram muito complexas, e o aprendizado formal e literário era dispendioso, exigindo tempos e recursos que geralmente apenas os ricos possuíam.
 
b )
 Apenas os indivíduos escolhidos pelos sacerdotes podiam ser educados, e estes eram normalmente apenas os filhos da nobreza.
 
c )
 Os processos de aprendizagem eram muito lentos, pois eram restritos ao conhecimento que os professores possuíam naquela época.
 
d )
 Os professores eram escravos pouco preparados e precisavam ser substituídos constantemente, o que tornava o processo lento e caro.
 
e )
 A educação era reservada apenas aos reis, em razão de seu caráter sagrado.
 
QUESTÃO 4
(ENADE - 2008) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias.
Mas, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais.
A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências.
Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era
 
a )
 elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
 
b )
 autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
 
c )(CORRETA)
 inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
 
d )
 libertário, pois pregava o fim do Estado.
 
e )
 conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio.
 
QUESTÃO 5
A educação recebida pelo indivíduo no período renascentista variava muito conforme suas origens. Marque a alternativa mais coerente sobre este tópico
 
 
a )(CORRETA)
 Estudantes das classes subalternas, desde o século XII, frequentemente dependiam dos professores disponibilizados pelas dioceses locais.
 
b )
 Os jovens de classe alta eram educados nas dioceses, junto de estudantes humildes, a fim de que pudessem aprender humildade na tradição medieval.
 
c )
 Os colégios de administração exclusivamente laica eram laboratórios de aprendizado, sempre experimentando com novas linhas de pensamento pedagógico.
 
d )
 Os colégios eram administrados por ordens religiosas, especialmente os beneditinos.
 
e )
 A norma entre os jovens das classes subalternas era pagar preceptores, a fim de que pudessem contar com alguma forma de promoção social.
 
QUESTÃO 6
As Leis Orgânicas do Ensino constituíram o núcleo da reforma educacional do Ministro Gustavo Capanema. Sobre os efeitos da reforma para a organização da seriação escolar, marque a alternativa correta. 
 
a )
 O ensino secundário passou a ser dividido em colegial, científico e padrão.
 
b )
 O ensino básico passou a ser dividido, respectivamente, em primário, secundário e clássico.
 
c )
 O ensino básico passou a ser dividido, respectivamente, em secundário, colegial e científico.
 
d )
 O ensino primário passou a ser dividido em colegial, científico e clássico.
 
e )(CORRETA)
 O ensino básico passou a ser dividido em primário, ginásio e colegial, o qual poderia ser ofertado em formato clássico ou científico.
 
QUESTÃO 7
(ENADE - 2005) Após o Golpe de 1964, desencadeou-se uma dura repressão que atingiu, implacavelmente, a educação brasileira. Durante o Governo Costa e Silva foi aprovada e sancionada a Reforma Universitária, Lei nº 5540, de 28 de novembro de 1968, que atuou no sentido de:
I - promover a liberdade de ensino com a concentração das decisões nas mãos dos reitores;
II - institucionalizar o vestibular, idêntico em seu conteúdo para todos os cursos e áreas de conhecimento e unificado em sua execução;
III - extinguir as atividades de pesquisa, com a desarticulação do sistema de pós-graduação, em especial, nas universidades públicas;
IV - assegurar o controle do ensino superior brasileiro pela política do regime.
São corretos apenas:
 
a )
 I e IV.
 
b )
 III e IV.
 
c )
 I e III.
 
d )
 II e III.
 
e )(CORRETA)
 II e IV.
 
QUESTÃO 8
A Constituição Federal de 1988 e a Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases (LDB) -, compõem conjuntamente a base legal da educação no Brasil. Em relação a esses instrumentos legais e seus dispositivos, assinale a alternativa correta:
 
a )
 A ideia de uma educação democrática, defendida pela Constituição, é abandonada pela LDB, visto que não é função da escola a promoção do indivíduo.
 
b )
 O processo educativo do indivíduo é responsabilidade do âmbito escolar, que deve ser isento de quaisquer inclinações políticas, sociais e culturais.
 
c )
 A LDB revisa os posicionamentos educacionais propostos anteriormente pela Constituição, passando a defender uma educação efetivamente cidadã somente a partir de 1996.
 
d )(CORRETA)
 A LDB sistematiza e detalha o pensamento educacional já exposto na Constituição, reforçando o princípio fundamental da oferta de ensino obrigatório e gratuito como caminho para a promoção do indivíduo.
 
e )
 Ambos os instrumentos defendem o princípio de ensino obrigatório e gratuito para todos os indivíduos dos 4 (quatro) aos 14 (catorze) anos de idade.
 
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