OS JOGOS NOS DIFERENTES ESPAÇOS SOCIAIS

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 Linguagens, Códigos e suas 
Tecnologias – Educação Física
Ensino Médio, 3º Ano
Os jogos nos diferentes espaços sociais
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EDUCAÇÃO FÍSICA, 3º Ano do Ensino Médio
Os jogos nos diferentes espaços sociais
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EDUCAÇÃO FÍSICA, 3º Ano do Ensino Médio
Os jogos nos diferentes espaços sociais
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 De acordo com o Coletivo de Autores (1992), o jogo é uma invenção do homem, um ato em que as suas intencionalidades e curiosidades resultam num processo criativo para modificar, imaginariamente, a realidade e o presente. 
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Os jogos nos diferentes espaços sociais
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 O espaço social é aquele que é percebido entre os indivíduos que participam de um coletivo, é de natureza imaterial, refere-se aos vínculos que traçam as relações entre os indivíduos e a sociedade (Egler, 2003b).
EDUCAÇÃO FÍSICA, 3º Ano do Ensino Médio
Os jogos nos diferentes espaços sociais
Imagem: Nineman volleyball / Autor: druchoy / Andrew Choy / Creative Commons Attribution-Share Alike 2.0 Generic
Imagem: Heep Hong Sociedade Creche / Autor: Heephongsociety / Creative Commons Atribuição-Partilha nos Termos da Mesma Licença 3.0 Unported.
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Jogos educativos para além da parte lúdica, os videojogos educacionais facilitam e estimulam a aprendizagem através da interação. Incitam à resolução dos problemas propostos, permitindo ao utilizador raciocinar e estimular as suas capacidades cognitivas e literárias, assim como desenvolver a sua coordenação motora e reflexiva. 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA, 3º Ano do Ensino Médio
Os jogos nos diferentes espaços sociais
Imagem: Campeonato Brasileiro de Xadrez Escolar 2011 / Autor: Mateussf / public domain.
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 Jogos educativos são aqueles que estimulam e favorecem o aprendizado de crianças e adultos através de um processo de socialização que contribui para a formação de sua personalidade. 
   Os jogos como instrumento pedagógico precisam se integrar às finalidades gerais da educação, como o desenvolvimento das individualidades, a formação para a cidadania e a orientação para a prática social.
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Os jogos nos diferentes espaços sociais
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 Os jogos educativos visam a estimular o impulso natural da criança ou do adulto de aprender. Para isso, eles mobilizam esquemas mentais, estimulam o pensamento, a ordenação de tempo e de espaço, ao mesmo tempo em que abrangem dimensões da personalidade como a afetiva, a social, a motora e a cognitiva. 
 
 Favorecem a aquisição de condutas cognitivas e o desenvolvimento de habilidades como coordenação, destreza, rapidez, força e concentração.
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Capoeira
Voleibol 
Handebol
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 A capoeira na escola não pode se resumir apenas ao treinamento; o objetivo maior é fazer com que os alunos vivenciem essa manifestação cultural afro-brasileira de uma forma crítica, levantando questões sobre a trajetória do negro no Brasil, desde os tempos da escravidão até os dias de hoje. É preciso resgatar as histórias esquecidas e destacar alguns heróis que não viraram monumentos.
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Imagem: Chute capoeira / Autor: Ferradura / Creative Commons Attribution 3.0 Unported.
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 O voleibol é uma modalidade esportiva fundamental para o desenvolvimento de crianças e de adolescentes, pois explora diversos movimentos corporais dos alunos, que, por sua vez, poderão imaginar e criar variados movimentos. O voleibol se trata, portanto, de um meio de socialização entre meninos e meninas, que poderão vivenciar tal prática juntos.
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Imagem: Escola de Vôlei Match em Sofia, Bulgária / Autor: Edal Anton Lefterov / Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported.
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 O handebol é um esporte coletivo e pode ser uma prática de grande importância para o desenvolvimento biopsicossocial de seus praticantes.
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Imagem: Handball / Autor: Armin Kübelbeck / Creative Commons Atribuição-Partilha nos Termos da Mesma Licença 3.0 Unported, 2.5 Genérica, 2.0 Genérica e 1.0 Genérica.
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  O handebol contribui de forma efetiva nas capacidades coordenativas dos seus praticantes, tais como a percepção e conhecimento do seu próprio corpo, e a percepção e estruturação espacial.
   Ocasiona a aquisição das habilidades fundamentais no processo de socialização da criança, assim como o desenvolvimento das capacidades motoras.
  
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 Outro fator de destaque é o fato de que o handebol, sendo um jogo, é de grande ajuda no desenvolvimento de tomada de decisões e no exercício do cumprimento de regras, bem como na caracterização das noções de espaço de jogo. Proporciona o desenvolvimento das habilidades de locomoção e de manipulação, além do estímulo do padrão inicial e elementar.
   
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 O futebol de rua é um esporte coletivo que realça a importância de cada um no todo, respeitando o conceito do jogo limpo ou fair play. 
 O futebol não tem fronteiras geográficas, raciais, físicas, ou quaisquer outras, sendo um unificador de energias, o elo entre os povos e as diferentes classes sociais. 
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Imagem: Buenos Aires. Futebol nas ruas / Autor: David Weekly from Cupertino, CA, USA / Creative Commons Attribution 2.0 Generic.
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 São jogos que têm por objetivo recrear ou distrair as crianças através de atividades de integração que também desenvolvam os conteúdos de formação cognitiva, motora e de lazer.
 
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Imagem: Crianças jogando futebol, Turku / Autor: Magnus Franklin from London, United Kingdom / Creative Commons Attribution 2.0 Generic.
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Queimada Invertida
Vôlei Recreativo
Futsal Recreativo
Basquete Recreativo
Pega-Pega
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 É uma modalidade de jogo adaptada para ser vivenciada com duas equipes. 
 O pega-pega é uma brincadeira infantil muito conhecida. Pode ser jogada por um número ilimitado de jogadores e possui inúmeras variantes. O jogo consiste em dois tipos de jogadores, os pegadores e os que devem evitar ser apanhados. Cada variante do jogo possui uma forma diferente de se estabelecer como os demais serão pegos, em geral por meio de um toque. Quem for tocado automaticamente vira o pegador, dependendo do modo da brincadeira.
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 É dividida a turma em dois times, um time em cada lado da quadra, e é escolhido um lado para cada equipe. Começa o jogo e quando um aluno é queimado ele passa para a outra equipe. Vence a equipe que conseguir ficar com mais alunos em seu time.
 Formado por duas equipes com 5 alunos cada, cada aluno com um cabo de vassoura de 1 metro. 
 Objetivo do jogo é fazer gol no time adversário empurrando a bola com o bastão. 
 Não é permitido entrar na área, uma vez que não existe goleiro. Se o cabo de vassoura toca no adversário é falta. 
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 Formado por dois ou mais times, o jogo se passa na quadra de basquete. 
 O objetivo é fazer a bola passar por 10 alunos; quando isso acontece, o time marca um ponto. O professor deve explicar os tipos de passe para os alunos: “Peito, Picado, Sobre a Cabeça e de Ombro” e os fazer utilizar os passes. 
 Não é permitido tocar no aluno que está com a bola e nem na bola. O aluno que está com a bola pode segurá-la em suas mãos por até 5 segundos, porém não pode andar e nem bater a bola. Se alguns desses itens for violado, será marcada e cobrada uma falta. Variação: mesmas regras, mas introduzindo a cesta.
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Os jogos nos diferentes espaços sociais
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 No ambiente competitivo bem administrado, também estão presentes a necessidade do respeito, a superação de limites e a amizade.
 Os jogos competitivos têm por finalidade o papel educacional, quando nos ensinam a lidar com a competitividade existente dentro de nós. 
 Compreender a competição e as emoções relacionadas a ela num ambiente assistido, no espaço da aprendizagem, é uma oportunidade para que as crianças passem a lidar com a realidade do mundo competitivo de maneira mais serena e equilibrada. 
 A competição pode gerar diversos conflitos e emoções desagradáveis. Pode levar à comparação, à frustração, ao sentimento de vitória ou de derrota, à exclusão, e as situações de aula, quando bem encaminhadas, podem contribuir para ajustar a percepção desses momentos a sua verdadeira dimensão íntima, visando o equilíbrio. 
 
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 Formam-se duas equipes. O professor marca o meio da corda com um lenço e risca o chão, podendo utilizar cones, para que ambas as equipes mantenham a mesma distância do centro da corda. 
 Ao sinal do professor, as equipes deverão puxar a corda para seu lado. Marca um ponto quem conseguir fazer o lenço da corda chegar ao espaço riscado no chão ou ao cone do seu lado.
 VARIAÇÃO: pode-se também realizar o cabo de guerra humano, sem corda, com dois participantes se segurando pelas mãos e os demais os puxando, segurando-se pela cintura. 
 
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 Os alunos são organizados em duplas, um de frente para o outro de cócoras, sem colocar os joelhos no chão e de mãos dadas. Ao sinal do professor, os alunos devem fazer força e ter equilíbrio para derrubar o oponente ou fazer com que o mesmo coloque os joelhos no chão (muito utilizado na iniciação ao judô).
 O professor pode fazer essa atividade por pontuação ou por tempo; o professor marca 2 minutos e ao final desse tempo vence quem fizer mais pontos. Pode-se jogar com eliminatórias até sair o campeão.
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 Formar grupos com quantidade igual de competidores. Pode-se fazer uma corrida, passar bola por cima, por baixo, ou seja, várias adaptações. Ganha o grupo que realizar primeiro a tarefa.
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 Realizar eliminatórias com corridas normais, corrida do caranguejo, corrida da aranha, corrida do saco, corrida em dupla, corrida do saci, e muito mais. 
 O professor pode utilizar sua criatividade.
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Os jogos nos diferentes espaços sociais
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Vamos dinamizar o nosso ambiente escolar e ampliar os conhecimentos sobre a prática de jogos em diferentes espaços sociais:
 forme equipes de até 10 participantes;
 realize pesquisas em diversas fontes (revistas, jornais, Internet, etc.) sobre jogos em diferentes espaço sociais;
 a estrutura do trabalho escrito deverá conter:
apresentação;
desenvolvimento;
conclusões; 
referências (fontes da pesquisa). 
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Os jogos nos diferentes espaços sociais
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a pesquisa poderá ser composta pelos seguintes subtópicos:
conceitos de jogo;
tipos de jogos e os ambientes nos quais são vivenciados.
 a pesquisa deverá ser apresentada da seguinte forma:
apresentação de trabalho escrito (utilizando o gênero textual resumo); 
exposição oral da pesquisa, em forma de seminário (utilizando recursos tecnológicos);
organização e realização de oficinas, apresentando diversos tipos de jogos pesquisados. 
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COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino da Educação Física. São Paulo: 
 Cortez, 1992.
PERNAMBUCO. Governo do Estado. Secretaria de Educação. Orientações Teórico-
 Metodológicas - Ensino Fundamental: EDUCAÇÃO FÍSICA – 1ª a 8ª série. Recife:
SEDE-PE, 2008.
EGLER, Tamara Tania Cohen. “O espaço social na metrópole”,seminário 
 Nacional Região Metropolitana: Governo sociedade e Território, Ue RJ, 
 Novembro. 2003b.
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Os jogos nos diferentes espaços sociais
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http://arteesporteclube.wordpress.com/2010/07/13/a-capoeira-no-ambito-escolar/
Acesso em: 11 de Maio. 2012.
http://leandroeducacaofisica.blogspot.com.br/2011/03/jogos-cooperativos.html
Acesso em: 25 de Maio. 2012.
http://www.efdeportes.com/efd148/handebol-importancia-do-esporte-na-escola.htm
Acesso em: 18 de Mio. 2012.
PHILLIP, Ariel. Jogos Recreativos. Disponível em: http://recreativossantosfc.blogspot.com.br/
 Acesso em: 25 de Maio. 2012. 
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Tabela de Imagens
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