Simulado 1 2ºdia (1)

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1) Para fazer a prova, você usará este caderno, que possui 5 (cinco) folhas com perguntas, um cartão-resposta e três folhas 
de resposta.
 2) Verifique, neste caderno de prova, se constam todas as 10 questões. Observe também se há faltas ou imperfeições gráficas 
que lhe causem dúvidas. Qualquer reclamação só será aceita durante os trinta minutos iniciais da prova.
 3) Você encontrará questões de proposições múltiplas (tipo somatório).
 3.1) As questões de proposições múltiplas contêm, no máximo, sete alternativas numeradas: 01, 02, 04, 08, 16, 32 e 64. A 
resposta correta é o valor total do(s) número(s) associado(s) à(s) proposição(ões) verdadeira(s) ou falsa(s), conforme 
orientação do enunciado da questão. Cada uma das questões deverá ser assinalada no cartão-resposta mediante duas 
marcas, uma na dezena e outra na unidade. Quando a resposta for menor que 10, marque o zero na linha das dezenas 
(01, 02, etc.).
 3.2) As questões abertas são as que contêm problemas que admitem solução numérica (valores inteiros compreendidos 
entre 00 e 99, incluindo estes). Nesse caso, resolva o problema e marque, no lugar próprio da folha de respostas, o 
resultado numérico encontrado. 
 3.3) Confira, nos modelos abaixo, como marcar as suas respostas.
 Questão 01 – 63 Questão 43 – Código de opção no vestibular (21 – Eng. Prod. Mecânica)
 Questão 02 – 19 Obs.: Veja tabela de códigos no final deste caderno.
 Questão 03 – 22 
 Questão 44 – Opção de língua estrangeira (00 – Inglês)
 Se a opção for Espanhol, marque 11. 
Observe com atenção o preenchimento correto dos resultados 
das respostas.
 
 
 4) Procure responder a todas as questões.
 5) Durante a prova, não se admite que o candidato se comunique com outros candidatos, efetue empréstimos, use outros 
meios ilícitos ou pratique atos contra as normas ou a disciplina. A fraude, a indisciplina e o desrespeito aos fiscais encar-
regados dos trabalhos são faltas que eliminam o candidato.
 6) Não será permitida a substituição do cartão-resposta caso haja erro de marcação. Para evitar esse problema, preencha 
primeiramente a lápis e depois confirme à caneta. 
 Obs.: use somente caneta esferográfica azul-escura ou preta, inclusive para as folhas-respostas das questões discursivas.
 7) Não utilize corretor líquido na marcação do cartão-resposta, pois a leitura óptica poderá ser prejudicada.
 8) O gabarito correto será divulgado ao final do exame no local da prova e na internet através do site www.energia.com.br.
 9) Se houver mais de um candidato com a mesma pontuação, o desempate será feito através da verificação do número de 
questões corretas nas disciplinas, obedecendo-se à seguinte ordem: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira, Matemática, 
História, Geografia, Biologia, Física, Química e Língua Estrangeira (critério também utilizado pela Coperve/UFSC).
10) Em cada sala há um fiscal de prova. Colabore para que a seriedade do Simulado contribua na sua preparação para o 
vestibular.
11) Ao terminar, entregue ao fiscal o cartão-resposta.
INSTRUÇÕES
SEMIEXTENSIVO – 2o DIA
2
REDAÇãO
Escolha uma das propostas abaixo para escrever seu texto.
Instruções 
•	 O	rascunho	da	redação	deve	ser	feito	no	espaço	apropriado.
•	 O	texto	definitivo	deve	ser	escrito	à	tinta,	na	folha	própria,	em	até	30	linhas.
•	 A	redação	com	até	15	(quinze)	linhas	escritas	será	considerada	insuficiente e receberá nota zero.
•	 A	redação	que	fugir	ao	tema	ou	que	não	atender	ao	tipo	dissertativo-argumentativo	receberá	nota	zero.
•	 A	redação	que	apresentar	proposta	de	intervenção	que	desrespeite	os	direitos	humanos	receberá	nota	zero.
•	 A	redação	que	apresentar	cópia	dos	textos	da	Proposta	de	Redação	ou	do	Caderno	de	Questões	terá	o	número	de	
linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.
Proposta 1
Família
Família! Família!
Papai, mamãe, titia
Família! Família!
Almoça junto todo dia
Nunca perde essa mania...
Mas quando a filha
Quer fugir de casa
Precisa descolar um ganha-pão
Filha de família se não casa
Papai, mamãe
Não dão nem um tostão...
[...]
Família! Família!
Vovô, vovó, sobrinha
Família! Família!
Janta junto todo dia
Nunca perde essa mania [...]
(Titãs)
Texto
O Censo demográfico de 
2010 pesquisou pela primeira 
vez o sexo do cônjuge nos lares 
em que as pessoas se decla-
ravam casadas. A despeito da 
resposta ser optativa (o que im-
plica em dizer que os resultados 
estão abaixo da realidade) os 
resultados mostram que a configuração das famílias brasileiras mudou. Segundo 
a pesquisa, 20% dos casais formados por pessoas do mesmo sexo declaram ter 
filhos. Ao passo que nas uniões heterossexuais aumentou a proporção de casais 
sem filhos, que passou de 14,9%,em 2000, para 20,2% do total. O estudo também 
diagnosticou que 16,3% das famílias formadas por casais com filhos podem ser 
consideradas reconstituídas, ou seja, os filhos eram apenas do responsável, apenas 
do cônjuge ou uma combinação dessas duas situações. A forma familiar conven-
cional – união heterossexual definitiva e filhos – ainda é dominante, mas convive 
com outras modalidades como famílias monoparentais (liderada por pais ou mães 
solteiros), uniões entre pessoas do mesmo sexo e pessoas que estão no segundo 
casamento e criam, todos juntos, os filhos dos matrimônios anteriores.
(Disponível em: <www.revistaescola.abril.com.br>.)
 
Produza um texto dissertativo-argumentativo, entre 20 e 30 linhas, que evidencie o(s) novo(s) modelo(s) de estrutura 
familiar e sua aceitação social. Seja criativo(a).
Proposta 2
Nada como um dia atrás do outro
Tenho essa virtude de esperar
Eu sou maneira, sou de trato, sou faceira
Mas sou flor que não se cheira
É melhor se prevenir pra não cair
Sou mulher que encara um desacato
Se eu não devolver no ato
Amanhã pode esperar
Estrutura tem meu coração
Pra suportar essa implosão
Que abalou meus alicerces de mulher
Mas a minha construção é forte
Sou madeira, sou de morte
Faça o vento que fizer.
(Alcione – Pode esperar)
3
Proposta 3
Escrevo-te
Estas mal traçadas linhas
Meu amor!
Porque veio a saudade
Visitar meu coração
Espero que desculpes
Os meus errinhos por favor
Nas frases desta carta
Que é uma prova de afeição...
(Erasmo Carlos)
Há algumas décadas, a carta e o telegrama eram as únicas formas de comunicação escrita. Escolha um dos in-
terlocutores abaixo e escreva uma carta. Lembre-se de que esses personagens retratam todo um contexto histórico, 
caracterizando, assim, determinadas escolas literárias. (mínimo 20 linhas).
a) De Helena para Estácio
b) De Carlos para Fräulein
Músicas, livros de autoajuda, literatura, revistas, blogs, crônicas, textos acadêmicos e até medicinais – diversos são 
os meios escritos em que o tema Mulher está difundido. Destes, uma grande maioria já faz uma previsão sobre o futuro 
delas. E a mulher continua sendo um objeto de contínuo estudo, uma vez que em cada época surgem novidades e, con-
sequentemente,	as	notícias	sobre	elas	tornam-se	obsoletas.	Redija	um	texto,	dissertativo	ou	narrativo,	sobre	a	mulher	
hoje e seu futuro.
01) Leia atentamente o texto a seguir, marque a(s) afirmativa(s) correta(s) e indique o somatório.
Velho é lindo
Durante anos tive o hábito de anotar 
os meus sonhos.
Acordava de madrugada e escrevia 
tudo o que havia sonhado.
Depois de registrar o sonho, tentava 
voltar a dormir – o que não era nada fácil. 
Como tenho muitas noites de insônia, 
decidi parar de escrever durante as 
madrugadas.
No entanto, recentemente tive dois 
sonhos que me pareceram muito espe-
ciais. Enquanto sonhava, dizia para mim 
mesma: "Este sonho eu preciso anotar, 
é importante para as minhas reflexões 
sobre homens e mulheres".
O primeiro foi com dois amigos que 
conversavam sobre suas dificuldades 
amorosas. Um deles pergunta: "Por que 
as mulheres nunca dizem diretamente o 
que querem?"E o outro, com um sorriso irônico, res-
ponde o que lhe parece óbvio: "Porque 
o que as mulheres querem é que você 
adivinhe o que elas querem sem que 
elas digam nada".
Acordei com a sensação de que se 
as mulheres aprendessem a dizer o que 
querem as relações amorosas seriam 
muito mais simples, prazerosas e felizes. 
E escrevi: "No Brasil, mesmo dentro da 
mulher mais poderosa, sobrevive uma 
Barbie cor-de-rosa".
No segundo sonho eu estava dando 
aula e dizia para os meus alunos: "A 
única categoria social que inclui todo 
mundo é velho. Somos classificados 
como homem ou mulher, homo ou hete-
rossexual, negro ou branco. Mas velho 
todo mundo é. O jovem de hoje é o velho 
de amanhã. Por isso, como nos movi-
mentos libertários do século passado 
do tipo "black is beautiful", deveríamos 
vestir uma camiseta com as ideias "eu 
também sou velho!" ou, melhor ainda, 
"velho é lindo!"."
Fomos em passeata até Copacaba-
na, todos unidos, os velhos de hoje e os 
velhos de amanhã, vestindo camisetas 
e levando cartazes.
Na manifestação, inspirada em Mar-
tin Luther King, fiz um discurso apaixo-
nado: "Eu tenho um sonho de que um 
dia o velho será considerado lindo e que 
poderemos viver em uma nação em que 
as pessoas não serão julgadas pelas 
rugas da sua pele, e sim pela beleza do 
seu caráter. Livres! Somos livres, enfim!"
Acordei de madrugada repetindo 
alegremente a frase: "Somos livres, 
enfim!". E com vontade de ir para Co-
pacabana me manifestar gritando: "Eu 
também sou velha!" e "Velho é lindo!"
Aí lembrei por que desisti de anotar 
os meus sonhos e voltei a dormir.
(MIrian Goldenberg)
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01. O texto em questão é meramente descritivo, utilizando-se de uma linguagem impessoal para abordar um tema coti-
diano.
02. A autora tem como ponto de partida uma experiência pessoal, mas o intuito da temática é discutir um assunto mais 
amplo.
04. Percebe-se, no texto, uma grande semelhança com o gênero textual memorialístico.
08. A pessoalidade da linguagem textual e a exposição de fatos cotidianos favorecem a proximidade da autora com o 
leitor.
16. A autora faz uma paródia, em seu texto, com um famoso discurso de Martin Luther King.
32. O termo primeiro, no quinto parágrafo, e o termo segundo, no oitavo, funcionam como elementos de coesão textual.
02) Leia atentamente os textos a seguir:
I. Quando será que tantas almas duras
 Em tudo, já libertas, já lavadas
 Nas águas imortais, iluminadas
 Do sol do amor, hão de ficar bem puras?
 Quando será que as límpidas frescuras
 Dos claros rios de ondas estreladas
 Dos céus do bem, hão de deixar clareadas
 Almas vis, almas vãs, almas escuras?
(Cruz e Souza. Poesias completas. São Paulo: Ediouro, s/d, p. 93.)
II. Não acredito em bicho maligno mas besouro, não sei 
não. Olhe o que sucedeu com a Rosa... Dezoito anos. 
E não sabia que os tinha. Ninguém reparara nisso. Nem 
dona Carlotinha, nem dona Ana, entretanto já velhuscas 
e solteironas, ambas quarenta e muito. Rosa viera pra 
companhia delas aos sete anos quando lhe morreu a 
mãe. Morreu ou deu a filha que é a mesma coisa que 
morrer.
(Os melhores contos de Mario de Andrade. São Paulo: Global, 1988, p.17.)
 Em relação aos fragmentos apresentados e seus respectivos autores, some o que for correto.
01. Por suas características estilísticas, os versos de Cruz e Souza pertencem ao Simbolismo e o texto de Mário de 
Andrade, ao Modernismo.
02. O Simbolismo brasileiro apresenta conteúdo carregado de mistério, misticismo, sonoridade e espiritualidade.
04. Os textos do Modernismo apresentam, além de linguagem cotidiana e dinâmica, frases despojadas.
08. Mário de Andrade foi uma das principais figuras da Semana de Arte Moderna, ocorrida em São Paulo, em 1922.
16. Cruz e Souza é contemporâneo de Alphonsus de Guimaraens, autor do conhecido poema Ismália.
32. No Simbolismo o lirismo é altamente objetivo, apresentando cunho político-social.
03) Sobre a obra Helena e Machado de Assis, faça o somatório.
01. O dilema do romance reside no amor que Estácio sente por sua suposta irmã, Helena, o que era pecado. Por sua 
vez, Helena não lhe contava a verdade porque não podia dispensar a fortuna que recebera como herança.
02. Como qualquer romance pertencente à escola romântica, no final Estácio e Helena celebram seu amor, bem no estilo 
"felizes para sempre". 
04. Conselheiro Vale é o pai adotivo de Helena e deixa-lhe uma herança, mas Salvador é o legítimo pai da heroína.
08. Dr. Camargo queria casar sua filha Eugênia com Estácio, para que eles se tornassem ricos à custa do dinheiro do 
mancebo.
16. D. Úrsula, tia de Estácio, reage com certo preconceito à chegada de Helena, mas Estácio, como bom filho que era, 
acata a vontade do pai e a recebe como irmã.
32. A obra romântica de Machado de Assis é considerada mais famosa e importante do que a realista, na qual se encon-
tra, por exemplo, Dom Casmurro.
Leia atentamente o texto e depois responda.
O jeito brasileiro
Não acho graça quando dizem que 
alguma falha, bizarrice, relaxamento 
ou incompetência é o jeito brasileiro. 
Não concordo quando autoridades 
dizem que atrasos em ocasiões oficiais 
fazem parte da cultura brasileira...Não 
acho que errar o trajeto de um papa, 
sabido séculos antes, nas tantas vezes 
convulsionadas ruas do Rio atual, seja 
apenas jeito brasileiro. E, se for, a gente 
tem de corrigir.
"No Brasil é assim..." Será? Será 
bom? A gente deve achar graça e se 
orgulhar? Houve um momento em que 
uma autoridade afirmou que caixa dois 
no Brasil é normal. Será? E então como 
falar de ética, honradez, transparência, 
palavras que vão se gastando de tão 
mal usadas.
Tenho muito receio desse folclore 
de que aqui é assim, e pronto. Não é 
normal que multidões se revoltem e 
protestem pelo País, e que isso seja 
considerado bonito. Não aguento mais, 
não o uso, mas o abuso de termos sérios 
como "pacífico" e "democrático". Uma 
manifestação que termina com crimi-
nosos (por que o termo "vândalos"?) 
destruindo propriedade pública e pri-
vada, agindo com violência e portanto 
recebendo violência, não me parece 
pacífica. Movimento pacífico é pacífico. 
Não admite essa reiterada violência. Se 
meu pé está gangrenando, meu corpo 
está doente, e nenhum eufemismo há 
de negar isso.
(Lya Luft – Veja)
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04) Com base no texto anterior, assinale a(s) afirmativa(s) correta(s) e dê o total.
01. Em Não acho graça quando dizem que alguma falha, bizarrice, relaxamento ou incompetência é o jeito brasileiro, 
temos nove dígrafos e seis ditongos.
02. Em Houve um momento em que uma autoridade afirmou que caixa dois no Brasil é normal, os três processos verbais 
apresentam o mesmo tipo de sujeito.
04. Em "No Brasil é assim..." Será? Será bom? As palavras é e será são acentuadas segundo regras distintas. 
08. As palavras sérios, pacífico e democrático recebem acento segundo a mesma regra.
16. As palavras caixa e privada apresentam vogal temática.
32. Em Tenho muito receio desse folclore de que aqui é assim, e pronto, a palavra receio foi formada por derivação 
regressiva.
05) Assinale a(s) afirmativa(s) correta(s) e dê o total.
01. Em Não admite essa reiterada violência, temos sujeito oculto (ela – manifestação). Se colocarmos uma partícula SE, 
haverá alteração sintática no período.
02. Em Não acho que errar o trajeto de um papa, sabido séculos antes, nas tantas vezes convulsionadas ruas do Rio 
atual, seja apenas jeito brasileiro, os verbos grifados apresentam a mesma transitividade.
04. Não há erro em: Prefiro ficar em casa assistindo o programa do Ratinho do que sair com você, garota.
08. Promovida a diretora da sessão de recursos humanos, foi cumprimentada por sua irmã mais velha – candidata a 
vereadora em nossa cidade. Não há erro quanto ao emprego ou não do acento grave indicativo de crase.
16. Não lhe avisei da festa que aconteceriaem minha casa. Não há erro de regência verbal no período.
INglêS
What are Drones?
Unmanned aerial vehicles (UAVS), 
also known as drones, are aircraft either 
controlled by 'pilots' from the ground or 
increasingly, autonomously following a 
pre-programmed mission. While there 
are dozens of different types of drones, 
they basically fall into two categories: 
those that are used for reconnaissance 
and surveillance purposes and those 
that are armed with missiles and bombs. 
The use of drones has grown quickly in 
recent years because unlike manned 
aircraft they can stay aloft for many 
hours (Zephyr a British drone under 
development has just broken the world 
record by flying for over 82 hours 
nonstop); they are much cheaper than 
military aircraft and they are flown 
remotely so there is no danger to the 
flight crew.
(http://dronewars.net/aboutdrone/)
06) What does "manned aircraft" mean in the opening line of the text?
01. Aircrafts controlled from the ground.
02. Aircrafts with official register.
04. Aircrafts controlled by man.
08. Aircrafts which flies autonomously.
16. Aircrafts controlled by robots.
32. Aircrafts which flies under the command of an human being.
07) According to the text, which is the correct statement below?
01.	 The	word	drone	means	Distance	Remote	Orientated	Non-personal	Eradicator.
02. Drones can be divided into two categories.
04. Drones can be guided from ground.
08. Drones can only stay for little time in air.
16. Military aircrafts are safer and cheaper than drones.
32. Drones can stay for along time in air.
08) Which of the following options best replaces the word "aloft" in the text?
01. out of order
02. in air
04. on ground
08. off
16. around
32. landed
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09) In the cartoon above, Garfield uses the Word “teeth”, which is in the plural form. Mark the proposition(s) which the nouns 
are expressed in the plural form:
01. symposia
02. news
04. flock
08. police
16. viruses
32. advice
10) Mark the propositions which are grammatically correct:
01. When Tom had gone to the movies, he already took a shower.
02. The police usually helps people.
04. Tom is understanding everything now.
08. When I was watching TV last night, I heard a terrible noise.
16. Be careful! The man is hearing our conversation.
32. Tom bought the house that he had seen the week before.
ESpANhOl
Obesidad Infantil
La obesidad es una herencia cultural 
y familiar. En México, la obesidad suele 
ser sinónimo de opulencia, de prospe-
ridad y hasta de cierto nivel social. Se 
considera que los hombres mayores 
de 50 años, entre más rellenos, más 
capacidad económica tienen. Y de los 
niños ya ni se digan, entre más gordito, 
más bonito.
La dieta mexicana no suele ser, 
básicamente, perjudicial para la salud. 
Sus bases son el maíz, las verduras, los 
granos, y las frutas. Es la urbanidad la 
que ha acabado con el tesoro gastronó-
mico de los mexicanos, para reducirlo 
en gansitos, cocas, papas, fritangas y 
comida procesada envuelta en unicel.
Hoy, una comida en casa integra 
palomitas, pizza, maruchan y refrescos 
gaseosos. Atrás quedaron los frijoles de 
olla recién hervidos, quesos sin grasa y 
salsas recién hechas.
Y es precisamente el ejemplo de 
los adultos el que lleva a los niños a 
diseñar su menú en los recreos de las 
escuelas. Aún cuando las cooperativas 
vendan jícamas y zanahorias, es seguro 
que un niño con mesada comprará lo 
empacado y procesado, por el ejemplo 
que ha recibido en casa.
Difícilmente un pequeño que se 
alimenta sanamente en casa prefiere 
la comida industrial, por los hábitos 
alimenticios que ya rigen su paladar.
Entonces, aun cuando las escuelas 
hagan un esfuerzo por no vender comi-
da chatarra en sus cooperativas, no es 
mucho lo que se avanza cuando una 
mamá pone en la lonchera lo que usu-
almente el niño compraba en la tiendita.
Lo que debe cambiar es el trasfondo 
familiar de la obesidad, que en la actua-
lidad está marcado por la precariedad.
¿Cómo alimentar sanamente a una 
familia que está al borde de la quiebra 
y que no ve la luz al final del túnel? 
¿Cómo buscar el mejor equilibrio entre 
proteínas, vitaminas, minerales y otros, 
cuando apenas alcanza para huevos, 
tortillas (sin subsidios) y frijol (100% 
más caro que hace tres años)? La cri-
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sis ha traído consecuencias negativas. No sólo se ha tratado de un reto económico para el país. La gordura comienza a 
ser endémica y se origina ahí en donde el presupuesto familiar se refugia con ofertas de a 10 pesos, olvidando la lista de 
nutrientes por el factor precio final. 
Si la niñez de México comienza a ser obesa, no es por prosperidad, es por carencia de información y de un presupuesto 
familiar que sea capaz de brindarle a los suyos, bienestar y salud.
(Disponible en: http://www.diariodemexico.com.mx. Acceso: 08-04-2010.)
06) Según el texto, se puede afirmar que:
01. la base de la dieta mexicana es prejudicial a la salud.
02. los productos industrializados son ahora más consumidos.
04. unicel es la salsa más sabrosa de la comida mexicana.
08. los alimentos orgánicos todavía son los más consumidos por los niños obesos.
16. los frijoles de olla recién hervidos en las casas, hoy, ya no son la preferencia.
32. hay una preferencia por las pizzas y por las salsas recién hechas en las casas mexicanas.
07) Según el texto, se puede decir que:
01. la influencia de los adultos puede cambiar los hábitos alimentares de los niños.
02. las escuelas se niegan a ofrecer comida "sana" a su cuerpo discente.
04. las comidas procesadas representan el 100% de los productos vendidos en los quioscos mexicanos.
08. la obesidad, según entienden algunos, es sinónimo de prosperidad.
16. los niños que más consumen comida procesada en la escuela son los que comen más sanamente en sus casas.
08) El texto concluye mencionando que la obesidad infantil:
01. no está relacionada con la prosperidad económica sino por la carencia de información y de un presupuesto familiar.
02. representa la mayor causa de muerte de todo el país.
04. es símbolo de nobleza y educación familiar.
08. se origina en donde el bajo presupuesto familiar se refugia con ofertas de a 10 pesos.
16. se origina cuando, además de las bajas condiciones financieras de las familias, se olvida la lista de nutrientes por el 
factor precio final.
32. es causa de una gran cantidad de óbitos entre niños de la primaria y de la secundaria.
09) Completar la siguiente oración:
 _______ niño se alimenta mal porque a veces _______ que come no es _______ nutritivo.
01. Lo – el – poco
02. El – lo – muy
04. Ese – él – más
08. Un – eso – bastante
16. Uno – si – menos
10) En el trecho de la tercera oración del segundo párrafo [...] para reducirlo en gansitos, cocas, papas [...] el pronombre de 
complemento subrayado sustituye en el contexto a:
01. urbanidad
02. gansitos
04. tesoro
08. comida
16. mexicanos
32. unicel
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DIScURSIVA
01) Três correntes ideológicas estiveram presentes em grande parte dos movimentos históricos ocorridos no decorrer do 
século XIX no Ocidente: o liberalismo, o socialismo e o nacionalismo. O nacionalismo foi responsável pela formação de 
novos Estados, como Grécia e Bélgica, e principalmente pelas unificações da Itália e da Alemanha. Por sua vez, as mani-
festações que evolveram as posturas do liberalismo e do socialismo foram antagônicas quanto aos objetivos pretendidos. 
Em relação a essas duas correntes, responda: 
a) Qual classe social se identifica com o liberalismo e o que este defendia?
b) Qual segmento social apoiou o socialismo e quais as suas propostas?
02) Denomina-se Química Forense o ramo da Química que se ocupa da investigação forense no campo da química espe-
cializada, a fim de atender aspectos de interesse judiciário.
 Um exemplo de aplicação de conceitos químicos na elucidaçãode crimes é a recuperação da numeração original de um 
chassi de automóvel que tenha sido raspado. Um reagente amplamente empregado no estudo de revelação de numera-
ções em chassi constitui-se de uma solução aquosa alcalina de hexacianoferrato de potássio, K3[Fe(CN)6], denominado 
reagente de Murakami. Nessas condições, a aplicação da referida solução na superfície metálica adulterada possibilita 
a revelação da numeração original previamente removida, evidenciada pela formação de um precipitado azul sobre os 
números originalmente apagados.
 As reações que ocorrem no processo estão representadas pelas equações a seguir:
 
 Em relação ao texto, responda às questões que seguem:
a) Se, em uma investigação, uma amostra de 53,6 mg de precipitado (massa molar = 268 g . mol–1) for recolhida, consi-
derando- se o rendimento da reação de 100%, qual a massa de ferro (massa molar = 56 g . mol–1), em mg, que reagiu?
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INSTRUÇÕES
01. Administração 
02. Agronomia
64. Antropologia
03. Arquitetura e Urbanismo
65. Arquivologia
54. Automação de Escritório e Secreta-
riado
04. Biblioteconomia
05. Ciências Biológicas
06. Ciências Contábeis
07. Ciências da Computação
63. Ciência e Tecnologia Agroalimentar
08. Ciências Econômicas
50. Ciência Política
09. Ciências Sociais
59. Cinema
57. Comunicação Social
10. Design
61. Design de Animação
62. Design de Produtos
49. Design Industrial
11. Direito
12. Educação Física
46. Educação Artística – Artes Plásticas
47. Educação Artística – Música
13. Enfermagem 
15. Engenharia Civil
55. Engenharia da Computação
16. Engenharia de Alimentos
17. Engenharia de Aquicultura
14. Engenharia de Controle e Automa-
ção Industrial
66. Engenharia de Energia
18. Engenharia de Materiais
70. Engenharia de Pesca
19. Engenharia de Produção Civil
20. Engenharia de Produção Elétrica
21. Engenharia de Produção Mecânica
22. Engenharia Elétrica
67. Engenharia Eletrônica
23. Engenharia Mecânica
24. Engenharia Química
25. Engenharia Sanitária – Ambiental
26. Farmácia 
27. Filosofia
28. Física
43. Fisioterapia
51. Fonoaudiologia
29. Geografia
68. Geologia
30. História
31. Jornalismo
32. Letras
33. Matemática
34. Matemática e Computação Científica
35. Medicina
44. Medicina Veterinária
45. Moda 
69. Museologia
36. Nutrição
52. Oceanografia
37. Odontologia
38. Pedagogia
39. Psicologia
40. Química
56.	Relações	Internacionais
58. Secretariado Executivo
41. Serviço Social
42. Sistemas de Informação 
48. Tecnologia Mecânica – Movelaria
53. Turismo e Hotelaria
60. Zootecnia
99. Outros
44) Opção de Língua Estrangeira 
00. Inglês
11. Espanhol
b) Classifique os elementos químicos que aparecem nas duas equações químicas dadas quanto às suas propriedades 
de elemento representativo, transição externa e transição interna.
REpRESENTATIVO TRANSIÇãO EXTERNA TRANSIÇãO INTERNA
ElEMENTO
c) Cite os elementos, mencionados no item b, que são considerados organógenos.
03) Um novo relatório divulgado nesta segunda-feira pela Organização das Nações Unidas (ONU) mostra uma forte desa-
celeração na disseminação do HIV entre a população mundial na última década, fornecendo uma demonstração inédita 
do sucesso das estratégias atuais para prevenir a aids. Segundo os dados da Unaids, programa da ONU destinado a 
combater a doença, 2,3 milhões de pessoas foram infectadas em 2012 — uma redução de 33% em comparação com 
2001. O número de infecções entre crianças caiu ainda mais, totalizando 260 000 no ano passado, uma queda de 52% 
no mesmo período.
 O relatório também aponta que, ao todo, 35,3 milhões de pessoas vivem com aids no mundo. O número de mortes re-
lacionadas à doença também caiu, sendo de 1,6 milhão no ano passado, uma redução de 30% desde o pico em 2005. 
Segundo a ONU, essa queda nos casos de mortalidade se deve ao maior acesso ao tratamento com antirretrovirais 
em todo o mundo, principalmente entre a população mais pobre. Em 2012 mais de 9,7 milhões de pessoas vivendo em 
países de baixa e média renda receberam o tratamento, um aumento de quase 20% em relação ao ano anterior.
 Esse acesso aos antirretrovirais representa 61% de uma meta de 15 milhões de pessoas traçada pela ONU em 2011. 
(Disponível em: <http://veja.abril.com.br/noticia/saude/relatorio-da-onu-aponta-que-numero-de-novas-infeccoes-caiu-para-um-terco-desde-2001>.)
a) Cite duas características básicas do vírus da aids.
b) Os antirretrovirais atuam sobre uma determinada classe de compostos. Identifique esses compostos e cite um exemplo.
Rascunho