Simulado (1)

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1a SÉRIE
INSTRUÇÕES
 1) Para fazer a prova, você usará este caderno, que possui 24 (vinte e quatro) páginas 
com perguntas, um cartão-resposta e folhas-respostas para a redação.
 2) Verifique, neste caderno de prova, se constam todas as 40 questões e a propostas 
de redação. Observe também se há faltas ou imperfeições gráficas que lhe causem 
dúvidas. Qualquer reclamação só será aceita durante os trinta minutos iniciais da 
prova.
 3) Você encontrará questões de proposições múltiplas (tipo A, B, C, D, E), além da 
proposta de redação. 
 3.1) A redação deve ser escrita na modalidade padrão da língua portuguesa e deve 
apresentar no mínimo 15 linhas e no máximo 30 linhas. O rascunho pode ser feito 
na última página deste caderno e posteriormente deve ser passado a limpo na 
folha própria.
 4) Procure responder a todas as questões.
 5) Durante a prova, não será admitido que o candidato se comunique com outros 
candidatos, efetue empréstimos, use outros meios ilícitos ou pratique atos contra 
as normas ou a disciplina. 
 6) Não será permitida a substituição do cartão-resposta caso haja erro de marcação. 
Para evitar esse problema, preencha primeiramente a lápis e depois confirme à 
caneta. 
 Obs.: Use somente caneta esferográfica azul escura ou preta.
 7) Não utilize corretor líquido na marcação do cartão-resposta, pois a leitura óptica 
poderá ser prejudicada.
 8) O gabarito e a resolução das questões serão divulgados posteriormente.
 9) Se houver mais de um candidato com a mesma pontuação, o desempate para 
efeito de classificação será feito através da pontuação obtida na redação.
10) Em cada sala há um fiscal de prova. Colabore para que a seriedade do Simulado 
contribua para sua preparação e seu bom desempenho.
11) Ao terminar, entregue o cartão-resposta e a folha de redação ao fiscal.
12) O candidato (aluno) deverá concluir a prova até as 12 h.
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Linguagens, códigos e suas tecnologias 
Questões de 01 a 10
01) Dependendo do objetivo que cada pessoa quer atingir, a linguagem passa a ter funções específicas: emotiva, poética, 
referencial, metalinguística, fática ou conativa. Numa mesma mensagem, podem coexistir mais de uma função. Todavia, 
uma delas prevalecerá sobre as demais. Com base nesses estudos, analise a função de linguagem predominante no 
texto verbal. Depois, compare-o com as imagens apresentadas, verificando aquela que compartilha a predominância de 
recursos da mesma função do texto verbal.
 Texto verbal a ser comparado às imagens apresentadas nas alternativas:
[...] E que justiça a resguarda?... Bastarda.
É grátis distribuída?... Vendida.
Que tem, que a todos assusta?... Injusta.
Valha-nos Deus, o que custa
O que El-Rei nos dá de graça.
Que anda a Justiça na praça
Bastarda, vendida, injusta. [...]
(Gregório de Matos)
a) 
Praça dos Três Poderes, Brasília
b) 
Sleep le sommeil, Savador Dali, tela.
c) 
Mão desenhando-se (1948), C. Escher.
d) 
e) 
(Disponível em: <http://casadaanita.blogspot.com.br/>.)
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02) O trecho a seguir faz parte da crônica intitulada Cultura, do escritor Luis Fernando Verissimo.
Ele disse: "O teu sorriso é como o 
primeiro suave susto de Julieta quando, 
das sombras perfumadas do jardim 
sob a janela insone, Romeu deu voz ao 
sublime Bardo e a própria noite aguçou 
seus ouvidos".
E ela disse: "Corta essa".
E ele disse: "A tua modéstia é como 
o rubor que assoma à face de rústicas 
campônias acossadas num quarto de 
Bruegel, pai, enaltecendo seu rubicundo 
encanto e derrotando o próprio simular 
de recato que a natureza, ao deflagrá-
-lo, quis".
E ela disse: "Cumé que é?"
E ele: "Eu te amo como jamais um 
homem amou, como o Amor mesmo, 
em seu autoamor, jamais se considerou 
capaz de amar."
E ela: "Tô sabendo..."
"Tu és a chuva e eu sou a terra; tu 
és ar e eu sou fogo; tu és estrume, eu 
sou raiz."
"Pô!" [...]
(VERISSIMO, Luis Fernando. As mentiras que os homens contam. Rio de Janeiro: Objetiva, 2011. p.149.)
Com base no fragmento, podemos afirmar que:
a) a linguagem da personagem "ela" é coloquial, oral e cotidiana, como podemos verificar em Cumé que é? e Tô.
b) o personagem emprega a figura de linguagem chamada metáfora ao se comunicar com a mulher. Isso fica evidente 
nos exemplos O teu sorriso é como o primeiro suave susto de Julieta [...] e Tu és a chuva e eu sou a terra [...]; 
c) A linguagem muito formal do personagem "ele" é inadequada à crônica, visto que esse gênero textual condena o uso 
culto da língua.
d) As palavras cumé, tô e pô, representando a fala da mulher, estão acentuadas por serem todas oxítonas terminadas 
em -e e -o, nesta ordem.
e) O emprego de aspas substitui o travessão, próprio do diálogo, e também indica a linguagem coloquial dos personagens. 
Texto 1
(Disponível em: <http://diversita.blog.br/blog/tag/tirinhas/>.)
(Disponível em: <http://educacaodigitaleinclusao.blogspot.com.
br/2009_10_01_archive.html>.)
03) Comparando os textos 1 e 2 e a partir da interpretação 
de ambos, podemos deduzir que:
a) as pessoas que deixam de utilizar as redes sociais, 
mesmo que por um curto espaço de tempo, são ex-
cluídas definitivamente da sociedade.
b) a falta de paciência é comum apenas àqueles que 
não fazem uso das redes sociais.
c) usar, com frequência, as redes sociais deixa as pes-
soas irritadas.
d) hoje em dia as redes sociais facilitam o relacionamen-
to entre as pessoas.
e) algumas pessoas não utilizam as redes sociais por 
medo.
Texto 2
5
04) Intertextualidade acontece quando há uma referência explícita ou implícita de um texto em outro. Também pode ocorrer 
com outras formas além do texto, como música, pintura, filme, novela etc. Toda vez que uma obra fizer alusão a outra 
ocorre a intertextualidade. A paródia constitui uma forma de intertexto, uma vez que contesta ou ridiculariza outros textos. 
Nela há uma ruptura com as ideologias impostas e por isso é objeto de interesse para os estudiosos da língua e das 
artes. O texto a seguir é paródia de uma obra literária importante na história do Brasil porque:
Brasília, 24 de julho de 2008.
Olá! Vossa Majestade,
Já chegamos com problemas. Pra começar era para chegarmos domingo, mas o voo atrasou e então chegamos somente 
na segunda. E outra, estávamos à procura de Porto Seguro só que não achamos o porto e sim aquele monte de prédios e 
de carros. Temos novas notícias também, Majestade, cada vez mais o ar daqui fica colorido. Assim que aterrissamos fomos 
recebidos pelo presidente, que estava a passeio, ou seja, aproveitando as suas férias. Também quem estava lá para nos 
receber era o prefeito, que nos entregou a chave da cidade. No outro dia quem chegou foi o governador, bem cedinho...
Pegamos um ônibus e fomos para a cidade maravilhosa, que nada mais é do que um mini Iraque, pois é tiroteio para 
todos os lados. Não aguentamos e fomos para "Sampa". Quando chegamos pegamos um táxi e ficamos mais de cinco 
horas parados em um congestionamento de 128 quilômetros.
O país não é muito evoluído, ganham R$480,00 e se o salário sobe o preço de tudo sobe também, aí fica a mesma coisa. 
Fomos à capital visitar o senado, mas lá só tem um assunto: corrupção, que se chama um tal Sate Agrarra.
Majestade, assim que saímos do senado fomos assaltados e levaram meu notebook e a câmera digital de Cabral.
Vamos lhe mandar umas lembrancinhas, só que vai demorar porque iremos mandar registrado, pois Sedex é muito caro.
Mil desculpas, Vossa Majestade, pelo atraso, pois os correios daqui estavam em greve. Mais uma coisa, Majestade, esse 
país ainda vai evoluir bastante. 
Atenciosamente,
Um escrivão.
(Adaptação do texto de Lucas Alexandre Alencar de Sá.)
a) remete-nos ao início da colonização brasileira, pois trata-se de uma paródia da carta de Caminha e traz à tona alguns 
problemas nacionais que existem desde o início da história do país.b) remete-nos ao período da Proclamação da República, uma vez que a carta é dirigida à Majestade.
c) a carta faz uma crítica ao Brasil atual, e por isso nos remeta a diversos momentos da nossa história, não deixando 
evidenciado a que se refere a paródia.
d) a carta é, sem sombra de dúvidas, uma paródia da Canção do Exílio, de Gonçalves Dias, o mais importante texto 
nacionalista brasileiro.
e) o texto nos remete imediatamente ao período da Independência do Brasil, deixando claro que os problemas vivenciados 
naquela ocasião não se modificaram com o passar do tempo.
 
05) Quando se fala em Renascimento, pensa-se logo no grande desenvolvimento 
artístico e literário da época. Mas o Renascimento não foi só isso. Ele significou 
também o aparecimento de novas visões de política, ciência, moral e religião. 
 A estátua de David, hoje exposta na Academia de Florença, na Itália, é conside-
rada uma das maiores obras da arte universal e um símbolo do Renascimento. 
O Renascimento é considerado por muitos historiadores um marco da "grande 
mutação intelectual do Ocidente" ocorrida nos séculos XV e XVI. Sobre a arte 
do Renascimento, analise as afirmações abaixo e assinale a correta.
a) Rafael Sanzio foi o maior escultor do Renascimento.
b) Os escultores dominavam apenas o mármore como material expressivo.
c) A obra David foi feita por Alessandro Botticelli.
d) A escultura renascentista tornou-se idealista, buscando a perfeita representa-
ção da forma humana, suas potencialidades expressivas e a monumentalidade.
e) O Renascimento colocava o homem como o centro do universo, valorizando 
a razão e a natureza, o que acarretou uma mudança de valores em relação 
à vida. 
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06) Leia atentamente o texto abaixo.
 O homem que segue o curso da natureza é 
aquele que se orienta pela razão nos seus 
apetites e desprezos. Ora, a razão inspira, em 
primeiro lugar, ao homem, o amor e a venera-
ção pela majestade divina, a cuja bondade 
devemos o ser e a possibilidade de atingir a 
felicidade. E, em segundo lugar, ensina-nos e 
incita-nos a viver alegremente e sem tristezas, 
levando-nos a auxiliar e a desenvolver nos 
outros o respeito pela natureza, que nos leva 
a obter tal felicidade.
(MORE, Thomas. A utopia. São Paulo: Martin Claret, 2005. 
p. 76).
 A obra A utopia, de Thomas More, publicada 
no ano de 1516, é considerada uma das refe-
rências do pensamento renascentista. O tre-
cho acima refere-se a uma das características 
desse movimento artístico e cultural. Analise 
as afirmações abaixo e assinale a alternativa 
correta.
I. A utilização de métodos experimentais e 
de observação da natureza e do Universo 
orientou a ação dos cientistas durante o 
Renascimento. O período demarca, ainda, o 
início de um processo de maior valorização 
da razão humana e do indivíduo.
II. O Renascimento surge no período de tran-
sição da sociedade medieval para a socie-
dade moderna e representa uma nova visão 
de mundo. Suas principais características 
eram o racionalismo e o antropocentrismo.
III. A razão e a natureza passam a ser valori-
zadas com grande intensidade. O homem 
renascentista, principalmente os cientistas, 
passa a utilizar métodos experimentais e de 
observação da natureza e Universo.
IV. As qualidades mais valorizadas no ser 
humano passaram a ser a inteligência, o 
conhecimento e o dom artístico.
a) Todas as afirmativas estão corretas.
b) Todas as afirmativas estão incorretas.
c) Apenas a afirmativa IV está incorreta.
d) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corre-
tas.
e) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
The Romans' contribution to Britain
Language
 The language we use today was developed from the Romans. 
The Romans spoke and wrote in Latin and many of our words are 
based on Latin words.
The Calendar
 Did you know that the calendar we use today is more than 2,000 
years old? It was started by Julius Caesar, a Roman ruler. It is 
based on the movement of the earth around the sun, and so is 
called the 'solar calendar.' The solar calendar has 365 days a year, 
and 366 days every leap year, or every fourth year. The names of 
our months are taken from the names of Roman gods and rulers. 
The month 'July,' in fact, is named after Julius Caesar himself!
Laws and a legal system
 The laws and ways we determine what to do with someone who 
is accused of breaking a law came originally from the Roman 
Empire.
The Census
 The Roman Empire was huge and included millions of people 
living over a large area. How did they keep track of all these 
people? Easy! They counted them! The Roman Empire began the 
practice of taking a census, or a 'count,' of all the people within 
its boundaries every so often. Today, many countries like ours take 
a census every 10 years.
07) Segundo o texto The Romans' contribuition to Britain, qual das 
alternativas abaixo apresenta uma herança deixada pelos romanos 
para os britânicos?
a) O horóscopo como conhecemos hoje.
b) A contagem da população e as informações gerais sobre ela, 
como bem-estar e nível de escolaridade.
c) Palavras latinas que hoje fazem parte da língua inglesa.
d) As leis e o sistema legal, assim como toda a estrutura judiciária.
e) Os nomes dos meses e dos dias da semana.
08) Segundo o texto The Romans' contribution to Britain, o calendário 
solar romano:
a) não incluia os anos bissextos.
b) é baseado no movimento da lua ao redor da Terra.
c) tem mais de 2000 anos.
d) teve início com Júlio Cesar, um cidadão britânico.
e) ficou esquecido por muitos anos.
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When did the Romans invade Britain?
First invasion – Caesar's first raid
 In August 55 B.C. (55 years before Jesus was born) the Roman general, Emperor Julius Caesar invaded Britain. He took 
with him two Roman legions. After winning several battles against the Celtic tribes (Britons) in south-east England he 
returned to France.
Second invasion – Caesar's second raid
 The following summer (in 54 B.C.) Caesar came to Britain again landing at Walmer near Deal in Kent. This time he brought 
with him no fewer than five legions (30,000 foot soldiers) and 2,000 cavalrymen (horse riders). This time the Romans 
crossed the River Thames. After more fighting, the British tribes promised to pay tribute to Rome and were then left in 
peace for nearly a century.
Third and final invasion
 Nearly one hundred years later, in 43 A.D. (43 years after Jesus was born), Emperor Claudius organised the final and 
successful Roman invasion of Britain. General Aulus Plautius led four legions with 25,000 men, plus an equal number of 
auxiliary soldiers. They crossed the Channel in three divisions, landing at Richborough, Dover, and Lympne.
09) Segundo o texto When did the Romans invade Britain? 
é correto afirmar sobre as duas primeiras invasões:
a) Ambas tiveram lutas sangrentas, com mais de 30.000 
soldados mortos.
b) Em ambas os romanos acabaram se retirando da 
Britânia após vencerem algumas batalhas.
c) Duraram quase um século.
d) As tribos britânicas tiveram que pagar um alto valor 
em mercadorias para se verem livres dos romanos.
e) As tribos celtas venceram e mandaram os romanos 
de volta para suas casas.
10) Segundo o texto When did the Romans invade Britain? 
é correto afirmar sobre a terceira invasão:
a) Ela ocorreu em 43 a.C., liderada pelo Imperador 
Claudius.
b) Foram levados 25.000 soldados romanos e mais 
25.000 soldados auxiliares.
c) Ela ocorreu quase mil anos depois da segunda invasão.
d) Ela, assim como a primeira e a segunda invasão, não 
foi bem-sucedida.
e) Os romanos cruzaram o Rio Tâmisa pela primeira 
vez.
Ciências Humanas e suas Tecnologias 
Questões de 11 a 23
11) A filosofia não é uma ciência. Por este motivo a filosofia não é um instrumento que pode ajudar a produzir maravilhas 
tecnológicas para o homem, tendo características específicas quepermitem distingui-la da Ciência. Considere as se-
guintes sentenças acerca da especificidade da filosofia, analisando-as quanto a sua veracidade ou falsidade, e depois 
assinale a alternativa correta:
I. A filosofia busca selecionar objetos particulares concentrando seus esforços para compreendê-los segundo relações 
causais.
II. A ciência não é a filosofia pois busca construir modelos abstratos dos fenômenos e não causas e princípios universais.
III. A ciência consiste em conhecimento desinteressado especulativo e sem fim específico.
IV. A filosofia estabelece critérios para determinar a verdade ou a falsidade, enquanto a ciência zela pela especialidade, 
dividindo o objeto de estudo-problema para entendê-lo melhor.
V. A ciência e a filosofia se diferenciam pela abordagem dada aos objetos; a primeira visa a ação e não a contemplação, 
No entanto a segunda busca ter uma visão holística (panorâmica) dos fatos e fenômenos, rejeitando uma visão unila-
teral.
A alternativa correta é:
a) Todas as sentenças são verdadeiras.
b) Somente as sentenças IV e V são falsas.
c) Apenas a sentenças V é verdadeira.
d) Somente as sentenças I e III são falsas.
e) Todas as sentenças são falsas.
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[...] Por que, então, cientistas políticos, sociólogos e jornalis-
tas, entre outros, falam de exclusão social? Por ignorância não 
será, já que todos eles estão a par do que, bem ou mal, tentei 
demonstrar aqui. Creio que, consciente ou inconscientemente, 
procura-se levar a sociedade a pensar que a desigualdade 
social não é consequência de fatores objetivos, do sistema 
econômico, mas sim resultado da deliberação de pessoas 
cruéis que empurram os mais fracos para fora da sociedade 
e os condenam à miséria.
Em vez de admitir que esse sistema, por visar acima de 
tudo o lucro e ser, por definição, concentrador da riqueza, é que 
dificulta, ainda que não impeça, a ascensão dos mais pobres, 
procura-se fazer crer que a desigualdade é fruto de decisões 
pessoais. Ignora-se que, no sistema capitalista, quem não tem 
emprego também está incluído nele, como exército de reserva 
de mão-de-obra, com a função de pressionar o trabalhador e 
limitar-lhe as reivindicações. A eliminação da miséria beneficia 
o sistema pois amplia o mercado consumidor. O empresário 
pode ser, como você ou eu, bom ou mau, generoso ou sovina. 
(GULLAR, Ferreira. Disponível em: < http://arquivoetc.blogspot.com/2007/06/ferreira-gullar_10.html>. Acesso em: 10 jun. 2007.)
Texto 2
A solução para a crise econômica? Seleção natural
Neste ano de 2009 comemoramos 
os 200 anos do nascimento de Charles 
Darwin e 150 da publicação do livro A 
Origem das Espécies. Em sua obra-
-prima Darwin construiu a teoria da 
evolução dos seres vivos.
[...] Ao impedir ou mesmo adiar a 
morte de indivíduos que apresentam 
alguma inaptidão para sobreviver e que 
morreriam naturalmente, evitamos ou 
prorrogamos a ação da seleção natural. 
O prolongamento da vida de um ser vivo 
frágil também aumenta suas chances de 
se reproduzir e transmitir essa fragilida-
de a seus descendentes.
A seleção natural sepultaria essa 
fragilidade e, por isso, tem o notório 
efeito de melhorar a competitividade, 
eliminando falhas e abrindo espaço 
para a sobrevivência dos indivíduos 
mais resistentes e bem adaptados. Ao 
tolher a sua ação, evitamos que aquela 
população evolua para um novo patamar, 
mais competitivo. 
[...] Um exemplo disso pode ser visto 
na atual crise econômica. O cenário 
globalizado em que ela acontece pode, 
com alguma poesia, ser chamado de 
ecossistema financeiro mundial. De 
repente, alguns “indivíduos” dessa po-
pulação começaram a apresentar sinto-
mas de grave enfermidade, que logo se 
alastrou por quase todo o ecossistema. 
Se deixássemos a seleção natural atuar, 
esses bancos adoecidos por dívidas im-
pagáveis, créditos de origem duvidosa, 
pagamentos de bônus de mérito dis-
cutível e outras fragilidades estruturais, 
deveriam ser naturalmente selecionados 
para morrer.
Assim, levariam para o túmulo seus 
atributos genéticos representados por 
uma administração ineficiente e que 
bordeja a ilegalidade. Seria a seleção 
natural atuando com liberdade, elimi-
nando uma espécie frágil e deficiente 
para abrir espaço no ecossistema para 
o surgimento de outra espécie mais bem 
adaptada e, portanto, mais forte.
Mas não é isso que vem acontecen-
do – e que seria extremamente saudável 
nesses casos. Como já incorporamos um 
valor social que combate a seleção natu-
ral, internamos os bancos enfermos em 
UTls de hospitais com nomes incomuns, 
como Federal Reserve Bank, sistemati-
camente mantidos por governos. Nessas 
UTIs, bilhões de dólares são injetados 
nas veias dos “pacientes”, e eles não 
morrerão. Ao sobreviver, terão novas 
chances para reproduzir e transmitir 
a seus descendentes todas as falhas 
atuais de seus organismos. Mais uma 
vez, a seleção natural não ocorreu. Na 
verdade, o ecossistema involuiu.
(Texto adaptado de Fábio Gandour, Cientista-chefe da IBM Brasil. Disponível em: <http://raulmarinhog.wordpress.com/2009/06/01/crise-economica-
e-selecao-natural/>. Acesso em 10 jun. 2012.)
12) Considerando as informações do texto e os conhecimentos das teorias clássicas da sociologia, assinale a alternativa 
correta.
a) A tese principal do Texto 1 é que o problema da sociedade não está nas pessoas ("excluídas") e sim na ação da classe 
dos capitalistas que visa apenas o ganho de capital.
b) A tese principal do Texto 2 é que, focando no aspecto exclusivamente material, deixar a seleção natural agir livremente 
não leva, necessariamente, aos melhores resultados.
c) No Texto 1 o autor identifica os fatores que mantêm a desigualdade social observada no sistema capitalista (o sistema 
capitalista é: concentrador de riqueza e visa acima de tudo o lucro; produz um exército de mão de obra reserva, o que 
dificulta as conquistas da classe trabalhadora) e se fundamenta em Karl Marx para afirmar que o problema da exclusão 
social está no sistema, não nas pessoas. 
d) No Texto 2 o autor conclui que no “ecossistema financeiro mundial” a ajuda financeira dada às empresas com adminis-
tração ineficiente e que bordeja a ilegalidade, na recente crise econômica, fez o ecossistema social evoluir.
e) Podemos afirmar que tanto o Texto 1 como o Texto 2 estão fundamentados na teoria de Karl Marx, em que a sociedade 
pode ser compreendida com base no conjunto das ações individuais.
Texto 1
Exclusão social, o que é isso? 
9
13) O etnocentrismo pode ser definido como uma atitude emocionalmente condicionada que leva a considerar e julgar so-
ciedades culturalmente diversas com critérios fornecidos pela própria cultura. Assim, compreende-se a tendência para 
menosprezar ou odiar culturas cujos padrões se afastam ou divergem dos da cultura do observador que exterioriza a 
atitude etnocêntrica. [...] Preconceito racial, nacionalismo, preconceito de classe ou de profissão, intolerância religiosa 
são algumas formas de etnocentrismo. 
(WILLEMS, E. Dicionário de Sociologia. Porto Alegre: Editora Globo, 1970. p. 125.)
 Com base no texto e nos conhecimentos de sociologia, assinale a alternativa cujo discurso revela uma atitude etnocên-
trica.
a) A existência de culturas subdesenvolvidas relaciona-se à presença, em sua formação, de etnias de tipo não civilizadas.
b) Os povos indígenas possuem um acúmulo de saberes que podem influenciar as formas de conhecimentos ocidentais.
c) Os critérios de julgamento das culturas diferentes devem primar pela tolerância e pela compreensão dos valores, da 
lógica e da dinâmica própria a cada uma delas.
d) As culturas podem conviver de forma democrática, dada a inexistência de relações de superioridade e inferioridade 
entre elas.
e) O encontro entre diferentes culturas propicia a humanização das relações sociais, a partir do aprendizado sobre as 
diferentesvisões de mundo.
14) Leia o texto sobre a Rio+20:
[...] A Conferência das Nações Unidas sobre o Desenvolvimento Sus-
tentável, batizada de Rio+20, marca os 20 anos da Eco-92, a cúpula sobre 
meio ambiente realizada no Rio de Janeiro em 1992. Faz parte do ciclo de 
conferências ambientais da ONU, que teve início em 1972, em Estocolmo, 
Suécia.
A Rio+20 reunirá, mais uma vez, chefes de Estado e de governo e en-
tidades da sociedade civil (ONGs, universidades, institutos) para revisitar os principais temas, protocolos, convenções e 
recomendações que resultaram da Eco-92. Entre eles estão a Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento; 
a Agenda 21; e as convenções-quadro sobre Mudanças Climáticas, Biodiversidade e Combate à Desertificação. [...]
(Fonte: <http://www1.folha.uol.com.br/especial/2012/rio20/cronologia.shtml>. Acesso em: 11 de jun. 2012.)
 Ao relacionarmos os problemas ambientais que a humanidade vive com as temáticas que motivam a realização da con-
ferência descrita anteriormente, podemos afirmar que:
a) as temáticas centrais da Rio+20 não integram o ser humano como um agente importante no processo de regeneração 
dos passivos ambientais debatidos e documentados no evento.
b) tendo em vista recentes publicações de pesquisas sobre a "farsa" do aquecimento global, as convenções sobre as 
Mudanças Climáticas são secundárias no evento. Entram biodiversidade e industrialização nas pautas centrais da 
conferência.
c) o Brasil, por duas vezes, se tornou sede dessa conferência ambiental por ser um país que segue criteriosamente os 
protocolos e recomendações decorrentes destes eventos. Um exemplo é que o país conseguiu eliminar as "ilhas de 
calor" das cidades com a implantação da Agenda 21.
d) entre os temas centrais da Rio+20 está o acesso à água potável. É um tema relevante porque esse acesso é crítico e 
pelo menos uma em cada quatro pessoas viverá em um país afetado por escassez crônica até 2050, segundo a ONU.
e) embora esteja entre as temáticas da Rio+20, o aquecimento global não está relacionado ao desenvolvimento susten-
tável, pois é um fenômeno que diz respeito somente ao aumento dos eventos climáticos extremos, como enchentes, 
tsunamis, furacões e outros desastres naturais.
10
15) Analise as duas imagens a seguir:
Imagem I
Imagem II
 Analisando as imagens, pode-se tirar 
como conclusão:
a) A Imagem II trata de um problema 
ambiental que não se relaciona em 
nada com a Imagem I.
b) A Imagem I nada mais é que uma 
charge, por isso não reflete a rea-
lidade, esta sim demonstrada na 
Imagem II.
c) A Imagem I pode ser considerada 
uma consequência da Imagem II, 
até porque, o efeito estufa é um dos 
integrantes do aquecimento global.
d) As imagens I e II não podem ser 
relacionadas, pois a Imagem I é uma 
ocorrência geral (mundial) e a II é 
uma ocorrência mais local.
e) A Imagem II só ocorre por conta da 
poluição em grandes centros urba-
nos, exclusivamente, enquanto a 
Imagem I é o resultado de poluição, 
principalmente, das águas oceâni-
cas.
16) Primavera
Quando o inverno chegar
Eu quero estar junto a ti
Pode o outono voltar
Eu quero estar junto a ti
Porque (é primavera)
Te amo (é primavera)
Te amo, meu amor
Trago esta rosa (para te dar)
Trago esta rosa (para te dar)
Trago esta rosa (para te dar)
Meu amor...
Hoje o céu está tão lindo (sai chuva)
Hoje o céu está tão lindo (sai chuva)
(Tim Maia)
 A letra de Tim Maia traz três estações do ano. Sobre as estações do ano 
é correto afirmar:
a) Duas estações citadas estão em fase de equinócio, ou seja, dias e 
noites com a mesma duração, no caso, primavera e outono.
b) As três estações ocorrem por consequência do movimento de trans-
lação, sem mais nenhuma influência.
c) Na música, quando o autor diz que é primavera, fica evidente que é 
essa estação, pois as rosas são suas grandes representantes, que 
nascem exclusivamente nessa estação.
d) Das três estações citadas na música, apenas o inverno é considerado 
equinócio, com noites mais longas do que os dias.
e) A inclinação do eixo da Terra junto e o movimento de rotação são os 
responsáveis pela sucessão das estações do ano, dividindo em dois 
grandes grupos: equinócio e solstício.
17) Leia, interprete e responda.
 
(Ilustração do século XIV com vítimas da Peste Negra recebendo as bênçãos de um clérigo)
11
A grande mortandade teve início em 
Avignon em janeiro de 1348. A epidemia 
se apresentou de duas maneiras. Nos 
primeiros dois meses manifestava-se 
com febre e expectoração sanguino-
lenta e os doentes morriam em 3 dias; 
decorrido esse tempo manifestou-se 
com febre contínua e inchação nas axi-
las e nas virilhas e os doentes morriam 
em 5 dias. Era tão contagiosa que se 
propagava rapidamente de uma pessoa 
a outra; o pai não ia ver seu filho nem o 
filho a seu pai; a caridade desaparecera 
por completo. Não se sabia qual a causa 
desta grande mortandade. Em alguns 
lugares pensava-se que os judeus ha-
viam envenenado o mundo e por isso 
os mataram.
(Texto extraído dos relatórios de Guy de Chauliac, cirurgião e médico do Papa Clemente VI.)
 O testemunho de Guy de Chauliac, um sobrevivente da Peste Negra, que assolou a Europa durante parte do século XIV, 
sugere que: 
a) o flagelo da Peste Negra foi associado a explicações científicas, muito comuns na época. 
b) a Igreja buscou conter o medo da morte, disseminando o saber médico e racional. 
c) a impressão causada pelo número de mortos não foi tão forte, porque as vítimas eram poucas e identificáveis. 
d) houve substancial queda demográfica na Europa no período anterior à Peste. 
e) as explicações supersticiosas e místicas ainda eram predominantes na mentalidade da época. 
18) Leia e compare os pontos de vista expressos nos textos.
[...] Depois de longas investigações, convenci-me por 
fim de que o Sol é uma estrela fixa rodeada de planetas que 
giram em volta dela e de que ela é o centro e a chama. Que, 
além dos planetas principais, há outros de segunda ordem 
que circulam primeiro como satélites em redor dos planetas 
principais e com estes em redor do Sol. [...] Não duvido de 
que os matemáticos sejam da minha opinião, se quiserem dar-
-se ao trabalho de tomar conhecimento, não superficialmente, 
mas duma maneira aprofundada das demonstrações que 
darei nesta obra. Se alguns homens ligeiros e ignorantes qui-
serem cometer contra mim o abuso de invocar alguns passos 
da Escritura (sagrada), a que torçam o sentido, desprezarei 
os seus ataques: as verdades matemáticas não devem ser 
julgadas senão por matemáticos.
 
(COPÉRNICO, N. De Revolutionibus orbium caelestium.)
 Aqueles que se entregam à prática sem ciência são como o navegador que embarca em um navio sem leme nem bús-
sola. Sempre a prática deve fundamentar-se em boa teoria. Antes de fazer de um caso uma regra geral, experimente-o 
duas ou três vezes e verifique se as experiências produzem os mesmos efeitos. Nenhuma investigação humana pode se 
considerar verdadeira ciência se não passa por demonstrações matemáticas.
(VINCI, Leonardo da. Carnets.)
 O aspecto a ser ressaltado em ambos os textos para exemplificar o racionalismo moderno é:
a) a fé é a mãe de todas as descobertas científicas, pois Deus criou o homem que descobre.
b) a ciência só é verdadeira quando amparada pela Escritura Sagrada, o livro mais importante que já foi produzido pela 
humanidade.
c) a ciência só podia ser limitada ou julgada pelas autoridades religiosas.
d) a experiência e a observação explicam o mundo que nos cerca de forma mais razoável. 
e) a razão está submetida incondicionalmente às determinações religiosas.
19) As imagens ao lado representam dois momentos 
históricos diferentes. A interpretação atenta das 
imagens nos permite visualizar características dos 
respectivos momentos em que foram produzidas. 
Analise atentamente cadauma delas e assinale a 
alternativa correta no que diz respeito ao período 
em que foram produzidas. 
a) A primeira imagem, produzida durante o Renasci-
mento, nos permite visualizar as inovações da arte 
neste período: o uso da perspectiva, e a valoriza-
ção da natureza.
12
b) A segunda imagem apresenta características da época renascentista, período em que foi produzida, tais como o des-
prezo total pelos temas religiosos e valorização da capacidade humana.
c) A segunda imagem nos permite visualizar características típicas do mundo renascentista, como o teocentrismo, o 
conformismo e o repúdio à riqueza e aos prazeres terrenos.
d) A segunda imagem, apesar de apresentar uma temática religiosa, foi produzida no Renascimento, período marcado 
pelo individualismo, racionalismo e antropocentrismo.
e) A primeira imagem, produzida na Idade Média reflete a visão do mundo medieval, marcada pela valorização do corpo, 
pelo realismo, pela crença na capacidade humana, e pelo uso da razão como forma de chegar ao verdadeiro conhe-
cimento.
20) Leia e interprete atentamente o texto a seguir:
Depois de dois anos de preparativos, a expedição de Vasco da Gama, com dois barcos de transporte de velas quadradas, 
uma caravela de velas latinas e um navio de abastecimento, partiu com 170 tripulantes e provisões para três anos. Saindo 
de Lisboa em junho de 1497, os navios fizeram uma parada de reabastecimento nas Ilhas de Cabo Verde e adentraram o 
Atlântico, chegando à costa sul-africana 93 dias mais tarde. Dali, depois de encontrar o caminho rumo ao norte, e de per-
der algum tempo negociando sua passagem junto aos sultões Muçulmanos das cidades costeiras de Moçambique e da 
Tanzânia, Vasco da Gama levou sua expedição a Calicute.
(MIGLIACI, Paulo. Os descobrimentos: origens da supremacia europeia. São Paulo: Scipione, p.44.) 
a) A conquista do novo caminho para as Índias, a que se refere o texto, manteve o monopólio de comércio de especiarias 
do Oriente nas mãos das cidades Italianas de Gênova e Veneza, já que elas dominavam o todo o comércio transcorrido 
no Mar Mediterrâneo.
b) O texto refere-se à viagem do navegador português que atingiu um dos grandes objetivos da expansão marítima eu-
ropeia, descobrir o novo caminho para as Índias.
c) O texto faz referência à descoberta, por Vasco da Gama, do tão almejado caminho para as Índias tendo como rota de 
navegação o Mar Mediterrâneo.
d) O texto diz respeito à descoberta do continente americano, conquista do navegador português Vasco da Gama, no 
ano de 1498.
e) Através do texto é possível observar que por mais que Vasco da Gama tivesse o apoio da Coroa portuguesa e tivesse 
buscado conquistar a Índia, esse grande feito, a conquista de Calicute, coube ao navegador espanhol Cristóvão Co-
lombo.
 
21) Observe atentamente a charge, leia o texto e em seguida, a partir da análise deles e dos fatos que marcaram a política 
no Brasil na última década, selecione as proposições verdadeiras sobre o tema e marque a alternativa correta:
(Disponível em: <marlivieira.blogspot.com.br/2009/12/charges-corrup-
cao-na-politica.html>.)
Minha prioridade das prioridades será o combate à 
corrupção. Na Constituição está dito que os casos de 
improbidade importarão em perda da função pública, in-
disponibilidade dos bens, suspensão dos direitos políticos, 
ressarcimento do erário. É preciso fazer valer a Constituição. 
Como dizia Ulysses Guimarães, o cupim da república é a 
corrupção. É o principal ponto de fragilidade estrutural do 
país. É pela corrupção que falta dinheiro para programas 
sociais de primeira grandeza como a moradia, o transporte, 
a assistência à infância e à adolescência. Combater a cor-
rupção e o crime do colarinho-branco tem de ser prioridade 
das prioridades.
(Carlos Ayres Brito. Revista Veja, 11 abr. 2012.)
13
I. A charge faz referência à existência de práticas 
arraigadas no exercício da política no Brasil 
onde o uso da máquina pública é espaço para 
negócios escusos e desrespeito aos cidadãos 
em geral, algo que pode ser visto no recente 
escândalo envolvendo o contraventor Carlinhos 
Cachoeira e o senador Demóstenes Torres. 
II. O texto do ministro Carlos Ayres Brito chama 
atenção para as reais consequências da cor-
rupção para um país, que é o aumento das 
desigualdades econômico-sociais e das dispa-
ridades entre ricos e pobres.
III. Entre as antigas práticas políticas utilizadas no 
Brasil estão o nepotismo, marcado pelo favoreci-
mento dado pelos políticos aos seus parentes, e 
o clientelismo, que ocorre quando um político usa 
recursos do Estado para favorecer seus aliados.
IV. Este ano deve ocorrer o julgamento de um dos 
maiores escândalos de corrupção da história do 
país, o impeachment do ex-presidente Fernando 
Collor de Mello, acusado de distribuir mesada 
aos seus aliados.
V. A charge não deixa dúvida, a lógica da cor-
rupção está assentada na sobreposição dos 
interesses privados aos interesses públicos.
Estão corretos:
a) somente os itens III e V.
b) somente os itens I, II, III e V.
c) somente os itens II e IV.
d) somente os itens I, II e IV.
e) todos os itens.
22) A aprovação do novo Código Florestal, mesmo 
com os vetos da presidenta Dilma Rousseff, sig-
nifica, para a ex-senadora e ex-ministra do Meio 
Ambiente Marina Silva, a revogação de "mais de 
20 anos de esforço de regulação e governança 
ambiental" no país. "Temos um Código Florestal 
que não é mais florestal, é um Código Agrário. O 
que está sendo avaliado é uma caixa de Pandora 
[caixa que, na mitologia grega, continha todos 
os males do mundo], com todas as maldades", 
criticou. A ex-senadora definiu o veto da presi-
dente Dilma Rousseff ao Código Florestal como 
"periférico e insuficiente". Os pontos negativos 
mais importantes do novo Código Florestal são, 
na opinião da ex-ministra do Meio Ambiente, a 
manutenção da anistia para os desmatadores e 
a redução da proteção das áreas que deveriam 
ser preservadas, como manguezais, nascentes 
e margens dos rios. "Permaneceu o projeto do 
Senado, com agravamentos", disse.
(Disponível em: <http://revistagloborural.globo.com/Revista/
Common/0,,EMI307997-18095,00-NOVO+CODIGO+FLORESTAL
+VIROU+UM+CODIGO+AGRARIO+DIZ+MARINA+SILVA.html>.)
 A aprovação do novo Código Florestal do Brasil tem gerado 
muita polêmica, envolvendo sociedade civil, ambientalistas, 
governo e representantes do agronegócio. O projeto aprovado 
pelo senado e pela câmara federal foi sancionado pela presi-
dente Dilma, que incluiu 12 vetos e mais de 30 modificações. 
De acordo com o texto e com relação ao novo Código Florestal, 
podemos afirmar que a principal polêmica gira em torno da:
a) manutenção de anistia para os desmatadores, já que o 
produtor que requerer crédito público e fizer sua inscrição 
no cadastro ambiental rural apresentando um programa de 
recuperação da área afetada terá a multa suspensa.
b) manutenção no porcentual das áreas dos biomas que de-
vem ser preservadas, o projeto da câmara previa que as 
APPs de cada bioma deveriam ser preservadas em 20% 
da área total de cada propriedade, incluindo a Amazônia 
e o Cerrado.
c) recomposição da vegetação nativa nas margens dos 
rios que tivessem sido desmatadas de modo irregular; a 
presidente Dilma fixou em 15 metros de cada margem a 
área de recomposição, ratificando o projeto aprovado na 
Câmara e no Senado, independentemente do tamanho da 
propriedade.
d) pesada multa definida a partir do veto da presidente Dilma 
Roussef, que condena o agronegócio diante da concorrên-
cia com os transgênicos importados dos Estados Unidos.
e) manutenção, na íntegra, do texto vindo da Câmara e do 
Senado, considerado pelo atual governo como o mais 
avançado código florestal da história do Brasil.
23) O polêmico encontro entre o ex-presidente Lula e o ministro 
do Supremo Gilmar Mendes teve como efeito colaterala 
reposição do mensalão na ordem do dia. Na última quarta-
-feira, representantes das ONGs Transparência Brasil e Con-
tas Abertas, além de outros movimentos de defesa da ética 
na poítica, levaram ao STF um abaixo-assinado com 35 mil 
assinaturas de cidadãos brasileiros pedindo a realização do 
julgamento ainda no atual semestre, para evitar a prescrição 
de crimes apontados no processo que tramita há quatro anos 
na mais alta corte do país.
(Diário Catarinense, 3 jun. 2012.)
(Disponível em: <http://formulageo.blogspot.com.br/2012/05/charge-c
orrupcao.html>.)
14
 Leia atentamente o texto, observe a charge e em seguida, a partir da análise deles, selecione as proposições corretas.
I. Como visto no texto, este ano marca o julgamento de um dos maiores escândalos de corrupção da história do Brasil, 
o mensalão, que pode ser caracterizado pela compra de votos de parlamentares ocorrida durante a primeira gestão 
do então presidente Luis Inácio lula da Silva.
II. A charge ironiza o fato de que o dinheiro desviado pelas práticas nefastas da corrupção tem origem nos impostos que 
todo brasileiro paga. Sendo o Brasil um dos campeões mundiais na cobrança de tributos (pesquisas apontam que o 
brasileiro trabalha cinco meses por ano só para pagar tributos), a praga da corrupção contribui para agravar o abismo 
existente em um país já tão desigual quanto o Brasil.
III. No Brasil, o uso da máquina pública para atender a interesses privados mostra a inversão de propósito de um estado 
democrático onde o uso do que é público deveria servir aos interesses da coletividade e não a interesses de ordem 
pessoal e privados.
IV. Outro episódio que ganhou as manchetes dos jornais neste ano foi a abertura da CPI de Carlinhos Cachoeira, que 
levantou suspeitas acerca de uma rede de corrupção envolvendo o contraventor citado e pessoas influentes no governo, 
como o senador Demóstenes Torres.
Estão corretos:
a) somente os itens I e II.
b) somente os itens II e III.
c) somente os itens I e IV.
d) Todas estão corretas.
e) somente os itens I, II e III. 
Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Questões de 24 a 35
24) Um dos fatores da vida moderna que mais geram discussões entre 
ambientalistas, governo e população em geral é o problema do lixo. 
O Brasil produz uma média de 240 mil toneladas de dejetos/dia, ou 
1,5 kg por habitante a cada dia, enquanto em países como a Suécia, 
cada habitante produz apenas 400 quilos por ano. De acordo com 
experiências em andamento em vários países e também no Brasil, 
a reciclagem é uma das formas ideais de lidar com uma parte do 
problema.
 Em relação ao tema da reciclagem, assinale a alternativa correta.
a) Um dos produtos com menor potencial para reciclagem é o alumínio, 
já que não pode ser derretido, inviabilizando seu retorno para as 
linhas de produção das indústrias.
b) A compostagem é o processo industrial de reciclagem de material 
orgânico, como restos de alimentos, feita por micro-organismos e 
que produz húmus e fertilizantes para a agricultura.
c) Os aterros sanitários são uma excelente alternativa para municípios que não apresentam interesse em investir na 
reciclagem.
d) A exportação legal de lixo para países ricos se tornou uma alternativa de negócio internacional vasto e crescente, indo 
de encontro com novas leis ambientais, como as existentes no Brasil.
e) A incineração é uma alternativa de destino para o lixo. Nela o lixo é queimado em fornos de alta temperatura, propician-
do uma relativa redução no volume do lixo. Além de calor, a incineração gera dióxido de carbono, óxidos de enxofre e 
nitrogênio, produtos que não apresentam potencial de contaminação ao meio ambiente.
15
Comer verduras e fazer exercício altera o seu DNA 
Novos estudos revelam que a boa alimentação e os hábitos saudáveis são ainda 
mais importantes do que se imaginava – porque têm o poder de ligar ou desligar os 
genes humanos. 
Todo mundo sabe que fazer exer-
cícios e comer verduras faz bem. Mas 
novos estudos estão revelando que es-
ses hábitos são ainda mais poderosos 
do que se imagina: eles podem mudar 
o seu DNA, alterando o funcionamento 
dos genes.
A prova disso surgiu em um estudo 
realizado por cientistas da Universidade 
de McGill, no Canadá. Eles acompa-
nharam 27 mil pessoas que possuíam 
o gene 9p21, que aumenta o risco de 
doenças cardíacas. Nos voluntários que 
consumiram uma dieta rica em vegetais, 
esse gene parou de funcionar. Isso 
acontece porque o microRNA, molécula 
presente no material das plantas, intera-
ge com o DNA humano – tendo de ativar 
ou desativar nosso genes. "Além dos 
nutrientes das plantas, também estamos 
comendo informações que podem regu-
lar nosso material genético", diz o líder 
do estudo, o bioquímico Chen-Yu Zhang, 
da Universidade de Nanjing, na China. 
Já a atividade física é capaz de me-
xer com o DNA dos músculos. Quando 
você se exercita, entram em ação enzi-
mas que alteram o funcionamento dos 
genes dos músculos. "Elas reprogra-
mam o tecido para que ele queime gor-
dura e açúcar de forma mais eficiente", 
diz a cientista Juleen Zierath, do Instituto 
Karolinska, na Suécia. Em ambos os 
casos, as alterações são temporárias. 
Se você parar de se exercitar ou comer 
verduras, seus genes voltarão ao estado 
anterior. A chave da vida saudável está 
programada no seu código genético – 
mas também depende de bons hábitos 
no dia a dia. 
(Revista Superinteressante – junho de 2012).
25) O texto fala do DNA, molécula orgânica que determina as características dos seres vivos. O DNA é formado por nucle-
otídeos, em uma fita dupla, onde ligam-se as bases nitrogenadas (adeninda, guanina, citosina e timina) Ele pode ser 
encontrado de duas formas: na forma de cromatina, durante a intérfase, e na forma de cromossomos, durante a divisão. 
Os cromossomos são encontrados ao pares em células somáticas do corpo humano.
Em uma fita de DNA, se a porcentagem de guanina for 22%, a quantidade de timina será:
a) 88%
b) 44%
c) 22%
d) 28%
e) É impossível determinar a porcentagem de timina apenas com as informações fornecidas.
26) Observe a figura abaixo:
 A gripe A, primeiramente conhecida como gripe suína, é causada por um 
vírus do tipo H1N1. Esse vírus se alastrou de forma rápida, principalmente 
pela facilidade, nos dias atuais, de deslocamento das pessoas por todas as 
partes do mundo. A encefalopatia espongiforme, ou doença da vaca louca, 
é causada por um príon alterado, e pode ser contraída por via digestiva. 
 A gripe A é considerada atualmente um problema de saúde pública. No ano 
de 2012, já foram registrados alguns casos de morte por H1N1 em Santa 
Catarina. Sobre as características gerais da Gripe A, seu agente causador, 
formas de contágio, prevenção e tratamento, assinale a alternativa correta.
a) O H1N1 é procarionte, seu contágio é através do consumo de carne 
suína contaminada e não existe vacina para prevenção.
b) O H1N1 é unicelular, seu contágio se dá através do ar (via respiratória) 
e a vacina contra influenza (gripes em geral) é eficiente contra ele.
c) O H1N1 é acelular, seu contágio se dá através do ar e possui vacina 
para prevenção.
d) O H1N1 é procarionte, seu contágio se dá por contato sanguíneo e não 
possui vacina para a prevenção.
e) O H1N1 é acelular, seu contágio é através do consumo de carne suína 
contaminada e a vacina contra influenza (gripes em geral) é eficiente 
contra ele.
16
Estudo acha elo genético entre asa de morcego e pé de pato
Alguns dos mesmos trechos de DNA envolvidos na formação da membrana das aves permitem que o mamífero voe, 
afirma estudo
Juntar asa de morcego e pé de pato numa mesma frase 
parece coisa de bruxa de livro infantil. Geneticistas americanos, 
no entanto, acabam de mostrar uma ligação profunda entre 
esses dois tipos de estrutura complexa do reino animal. A se-
melhança nãoé perfeita, mas, pelo visto, alguns dos mesmos 
pedaços de DNA responsáveis pela "construção" biológica 
das patas palmadas das aves aquáticas estão ativamente 
envolvidos no processo que molda os mamíferos voadores.
O estudo sobre o tema, coordenado por Scott D. Weather-
bee, do Centro do Câncer Memorial Sloan-Kettering, está numa 
edição recente da revista científica "PNAS". Na pesquisa, 
Weatherbee e seus colegas exploram uma das áreas mais 
fascinantes da biologia atual, a chamada "evo-devo", sigla 
que junta "evolução" e "desenvolvimento". A ideia é tentar 
entender, com a ajuda do processo de desenvolvimento dos 
organismos – ou seja, como um indivíduo passa de embrião a 
adulto –, os processos que permitiram as mudanças de forma 
ao longo da evolução.
Embrião de morcego
Mudanças radicais de forma ao longo da evolução foram 
importantes tanto para patos quanto para morcegos. Afinal, as 
aves originalmente eram dinossauros, e só se tornaram aquáticas 
milhões de anos depois de sua origem. Da mesma forma, os 
morcegos descendem de mamíferos terrestres, provavelmente 
comedores de insetos, e só depois ganharam suas asas.
Experimento com brasileiro
É durante a fase embrionária que essas grandes 
mudanças se processam. As bases genéticas do pro-
cesso nos pés de pato é mais ou menos conhecida; por 
isso, Weatherbee e seus colegas decidiram estudar o 
fenômeno nas asas dos morcegos da espécie Carollia 
perspicillata. São pequenos comedores de frutas, nativos 
das Américas, inclusive do Brasil.
Os pesquisadores compararam o grau de funciona-
mento de certos genes – o quanto eles estavam ativos 
ou inativos – nas patas dianteiras dos embriões de 
morcego com os de embriões de patos, camundongos 
e galinhas. Primeiro, veio a semelhança: tal como os 
patos, e ao contrário dos demais bichos, os dedos que 
vão dar origem às asas passam por uma desativação 
dos genes da família Bmp.
Esses genes coordenam a chamada apoptose, ou 
morte celular programada. É a apoptose que faz com 
que uma pessoa não nasça com os dedos grudados: ela 
coordena a morte precisa das células entre um dedo e 
outro. Nos morcegos e patos, a desativação dos genes 
Bmp entre os dedos permite que a membrana natatória 
e a das asas se formem.
Isso pode indicar que o organismo dos morcegos 
"aproveitou" a mesma solução molecular para produzir 
um efeito parecido – no caso, a formação de sua membra-
na voadora. Por outro lado, a equipe descobriu que outro 
gene, o Fgf8, também parece estar ligado à presença da 
membrana entre os dedos dos bichos. Esse parece ser 
exclusivo dos morcegos. 
Curiosamente, os genes Bmp estão relacionados 
com outro aspecto da formação da asa: o alongamento 
dos ossos dos dedos. Ele precisa ser muito ativo dentro 
dos ossos – e pouco ativo fora deles para formar as 
membranas. Pelo visto, quando se trata de evolução, 
nada se cria, mas tudo pode ganhar uma utilidade nova. 
(Disponível em: <http://g1.globo.com/Noticias/Ciencia/0,,AA1313922-5603-141,00.html>. Acesso em: 16 jun. 2012.)
 
27) Sobre a apoptose, usando seus conecimentos, as informações do texto e analisando 
a figura ao lado, assinale a alternativa correta:
a) A apoptose depende do lisossomo, que é formado pela organela representada em 5, 
que por sua vez recebe enzimas digestivas produzidas pela organela representada 
em 3 para formar os lisossomos.
b) A apoptose é um proceso dependente dos lisossomos, onde células sofrem autólise 
programada. Esse processo não ocorre em humanos.
c) A apoptose é um processo realizado pela organela representada em 7, que por sua 
vez é formada pela organela representada em 5.
d) Apoptose em humanos é realizada pela organela representada pelo número 6; já nos morcegos e nas aves, é realizada 
pela organela representada pelo número 4.
e) A ação de leucócitos fagocitários, como macrófagos e neutrófilos, nos processos de heterofagia é um exemplo de 
apoptose.
17
28) Do ponto de vista da Terra quem gira é o Sol
Do ponto de vista da mãe todo filho é bonito
Do ponto de vista do ponto o círculo é infinito
Do ponto de vista do cego sirene é farol
A estrofe acima faz parte da música Ponto de Vista, gravada pelo grupo Casuarina, em 2011. 
Analisando o primeiro verso dessa estrofe, de acordo com a Cinemática pode-se concluir que:
I. é uma afirmação falsa, pois se sabe que é a Terra que gira ao redor do Sol.
II. é uma afirmação correta, considerando a Terra como ponto de referência.
III. trocando "o Sol" por "a Lua", a afirmação estaria correta.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmação(ões):
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.
29) FIA rejeita protesto de Lotus contra os aerofólios traseiros da Mercedes
Equipe alegava que sistema estaria incompatível com o regulamento
A FIA informou nesta quinta-feira que rejeitou protesto da Lotus, que tinha acusado a rival Mercedes de utilizar em seus 
carros aerofólios traseiros fora das especificações do regulamento da Fórmula 1.
A denúncia da Lotus foi realizada antes do início dos treinos para o Grande Prêmio da China, que será neste domingo. 
A equipe entende que o sistema DRS – em que o piloto aciona uma mudança na regulagem do aerofólio, para conseguir 
mais velocidade – estaria incompatível com o que determina o artigo 3.15 do regulamento.
Contudo, os comissários da FIA analisaram que não há problema no equipamento da Mercedes e negaram o recurso. 
Após a decisão, a Lotus anunciou que não deve recorrer.
(Disponível em: http://globoesporte.globo.com/motor/formula-1/noticia/2012/04/fia-rejeita-protesto-de-lotus-contra-os-
aerofolios-traseiros-da-mercedes.html>. Acesso em: 14 jun. 2012.)
 O sistema da Mercedes, que ficou conhecido como “Double DRS”, atua quando o piloto aciona o DRS (Drag reduction 
system, ou, em português, sistema de redução de arraste, dispositivo em que o piloto controla a posição do aerofólio – 
ou asa – traseiro, aumentando ou diminuindo a pressão aerodinâmica). A asa levanta e abre uma entrada lateral de ar 
(veja o detalhe na figura), esse ar é canalizado da asa traseira por dentro do carro até a asa dianteira, acelerando o ar 
na asa da frente e o carro também perde pressão naquele ponto, logo o DRS da Mercedes "anula" não só uma, mas 
as duas asas na reta. Isso faz com que o carro ganhe algo em torno de 10 km/h a mais na reta.
 
(Disponível em: <http://f1visaotecnica.files.wordpress.com/2012/05/mercedes.png>.)
18
 A variação da pressão aerodinâmica sobre o carro interfere em outra força, a reação normal que a pista exerce sobre o 
carro. Por sua vez, esta interfere na força de atrito.
Analisando essas informações, pode-se concluir que:
a) para aumentar a velocidade nas retas, o piloto deve regular o aerofólio de modo a aumentar a pressão aerodinâmica.
b) aumentando a pressão aerodinâmica, há uma redução na força de atrito que a pista exerce sobre o carro.
c) o "Double DRS", quando acionado, aumenta a pressão aerodinâmica, aumentando o atrito e a segurança na hora da 
realização das curvas.
d) o "Double DRS", quando acionado pelo piloto, diminui a pressão aerodinâmica, diminuindo a força de atrito que atua 
no carro ao longo das retas.
e) a força de atrito é inversamente proporcional à força normal que atua sobre o carro.
30) Acontece anualmente a OBA – Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica. Em 2012, alunos do Sistema de Ensino 
Energia participaram do evento, que ocorreu nacionalmente no dia 11 de maio. Juntamente com a OBA, acontece a 
 MOBFOG – Mostra Brasileira de Foguetes, na qual alunos de escolas de todo o Brasil constroem e lançam seus foguetes, 
enviando as filmagens para os organizadores da mostra, que premiam com medalhas os foguetes que tiveram os maiores 
alcances.
 
(Foto: Márcio Nicontchuk)
 Foguete de garrafa PET construído e 
lançado pelos professores André Scotti 
e Márcio Nicontchuk no Encontro Regio-
nal deAstronomia e Astronáutica, reali-
zado em Pinhais (PR) em abril/2012.
 Um foguete como o da foto ao lado, lançado obliquamente, descreve, durante 
seu voo, uma trajetória parabólica.
 Analisando o movimento do foguete, considerado um ponto material, quando 
desprezada a resistência do ar, constata-se que:
I. no ponto da trajetória em que o foguete atinge a altura máxima, a veloci-
dade e a aceleração do foguete se anulam.
II. para que o alcance seja o máximo possível, o ângulo de lançamento deve 
ser igual a 45o.
III. quando lançado em terreno plano e horizontal, o foguete gasta mais tempo 
para subir do que para descer.
IV. no ponto mais alto da trajetória, a velocidade do foguete é mínima.
Estão corretas apenas as assertivas:
a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
d) II e IV.
e) III e IV.
31) O mapa ao lado representa o caminho percorrido por um es-
tudante para ir do Colégio Energia (ponto A) para o Shopping 
Beiramar (ponto B) após o término das aulas. O percurso 
mostrado tem 1500 metros e foi percorrido em 25 minutos.
 
 Utilizando as informações do enunciado e interpretando o 
mapa, pode-se constatar que:
a) a velocidade escalar média do estudante foi igual a 1,0 
km/h.
b) o estudante desenvolveu velocidade média de módulo 3,6 
km/h.
c) o estudante realizou esse percurso com velocidade escalar 
média de 1 m/s.
d) o deslocamento do estudante certamente teve módulo igual 
a 1500 metros.
e) o deslocamento sempre tem módulo maior que a distância 
percorrida.
(Disponível em: http://maps.google.com.br/maps?hl=pt-BR&cp=11&gs_
id=s&xhr=t&q=correnteza&biw=1024&bih=419&bav=on.2,or
.r_gc.r_pw.r_qf.,cf.osb&wrapid=tljp1339887418565010&um=1&ie=UTF-
-8&sa=N&tab=wl>. Acesso em: 15 jun. 2012.)
19
32) O etanol, ou álcool etílico, é um combustível produzido pela fermentação da cana de açúcar; sua molécula (C2H6O ou 
 
) possui um poder calorífico de 6300 cal/g. Esse número indica que o combustível libera grande quantida-
de de energia ao ser queimado. O álcool apresenta preço acessível: ele foi uma solução brasileira como alternativa aos 
hidrocarbonetos (derivados do petróleo), questão econômica que é justificada pelo fato de que no ano 2000 o petróleo 
ter tido uma alta no preço. No ano de 2003 teve início a produção e venda de carros flexfuel (motores que funcionam com 
álcool e gasolina), e a venda do álcool a partir daí teve um considerável aumento. 
 Em relação ao ambiente: o álcool é um combustível ecologicamente correto, não afeta a camada de ozônio e é obtido 
de fonte renovável. A diferença começa na sua queima: ela emite menos gases poluentes na atmosfera, pelo fato de o 
álcool ser derivado da cana-de-açúcar e não do petróleo. 
Com base no texto e nos seus conhecimentos em química, assinale a alternativa correta.
a) a molécula de álcool possui ligações covalentes e iônicas entre seus átomos.
b) moléculas dessa substância, no estado líquido, unem-se por ligações (pontes) de hidrogênio.
c) por ser derivado do petróleo, o etanol emite gases poluentes tanto quanto a gasolina.
d) o etanol é um hidrocarboneto que libera alta quantidade de energia quando queimado e por isso, acaba ficando mais 
caro do que a gasolina.
e) nessa molécula aparece uma ligação covalente polar e sete ligações covalentes apolares.
33) A radioatividade foi descoberta no século XIX. Até esse momento predominava a ideia de que os átomos eram as me-
nores partículas da matéria. Com a descoberta da radiação, os cientistas constataram a existência de partículas ainda 
menores que o átomo, tais como: próton, nêutron, elétron. 
 A radioatividade geralmente provém de isótopos como urânio-235, césio-137, cobalto-60, tório-232, que são fisicamente 
instáveis e radioativos, possuindo uma constante e lenta desintegração em novos elementos. Tais isótopos liberam energia 
através de ondas eletromagnéticas (raios gama) ou partículas subatômicas em alta velocidade: é o que chamamos de 
radiação. 
 O contato da radiação com seres vivos não é o que podemos chamar de uma boa relação. Apesar dos efeitos nocivos à 
saúde, a radioatividade está presente em muitas áreas, como a medicina e a indústria alimentícia. Muitas pessoas fazem 
a associação da radioatividade apenas com coisas negativas, como bombas atômicas ou armas nucleares.
Interprete o texto, consulte tabela a periódica e use de seus conhecimentos para marcar a opção correta.
a) O urânio (U235) é isótopo do tório (Th232).
b) Quaisquer elementos químicos podem emitir radiações, pois são instáveis.
c) Os raios gama são partículas subatômicas que não acarretam problemas aos seres vivos.
d) O urânio e o césio possuem iguais números de nêutrons.
e) A radiação provém da desintegração de alguns elementos que perdem partículas, como prótons, nêutrons e/ou elétrons, 
e convertem-se em outros elementos.
34) Mictório, ou urinol, é o nome que se dá ao lugar (geralmente de acesso 
público) próprio para o ato de urinar, ou seja, micção, vindo deste termo o 
nome mictório. 
 A urina apresenta um odor característico, que é causado pela presença de 
uma substância chamada ureia. Quanto maior for a concentração de ureia, 
mais forte será o cheiro da urina.
 Por isso, usam-se artifícios para driblar o mau cheiro nesses lugares, como 
limão, casca de laranja, bolinhas de naftalina, desinfetantes e até gelo.
 O gelo é o método mais eficaz porque, no contato com a urina quente, der-
rete e ajuda a levar o líquido para o esgoto. A temperatura baixa também 
inibe o crescimento de bactérias e diminui a volatilidade das substâncias, o 
que dificulta a propagação do odor. Já o limão e a naftalina servem só para 
mascarar o cheiro da urina recente ou do material acumulado na tubulação.
 Em bares e restaurantes, o consumo de bebidas alcoólicas e sal aumenta 
a concentração de amoníaco, responsável pelo odor.
(Adaptado de Superinteressante, jun. 2004.)
20
 Sobre as moléculas de água (H2O) e amônia (NH3), é correto afirmar que:
a) apenas o uso da água já é suficiente para eliminar o mau cheiro dos mictórios.
b) a molécula de amônia é polar e, assim como a água, forma pontes de hidrogênio.
c) moléculas de água são polares, apresentando força de Van Der Waals do tipo dipolo-dipolo, e de amônia são apolares, 
apresentando força de Van Der Waals do tipo dipolo-induzido.
d) as interações entre as moléculas da amônia são bem diferentes das existentes nas moléculas da água.
e) o método mais eficaz para eliminar o mau cheiro nos mictórios é o uso do limão e da laranja.
35) 
 As auroras boreais adquirem na sua constituição certos elementos químicos, pois resultam de violentas colisões entre 
partículas do vento solar e atmosfera. 
 Assim, as auroras boreais são constituídas por diferentes elementos e a cada elemento vai corresponder uma cor da 
chama.
 A cor se deve à presença de íons em sua composição química, cada elemento formado por átomos que têm seus elé-
trons excitados por uma energia externa assume uma cor. Observe a tabela a seguir, que apresenta as cores emitidas 
por alguns elementos, e a partir dos conhecimentos adquiridos no estudo sobre a tabela periódica assinale a afirmação 
verdadeira.
 
ELEMENTO QUÍMICO COR CARACTERÍSTICA
Arsênio Azul
Sódio Amarelo
Potássio Azul ou púrpura
Estrôncio Vermelho
Magnésio Branco ou prata
Lítio Vermelho ou magenta ("rosa choque")
Bário Verde
Ferro Dourado
Cálcio Amarelo
Alumínio Branco
Cobre Verde
a) Os elementos químicos estrôncio, cobre e ferro encontram-se no quarto período da classificação periódica dos ele-
mentos.
b) O arsênio e o alumínio emitem respectivamente as colorações azul e branco e são semimetais. 
c) O átomo de bário emite a cor verde e apresenta 56 nêutrons em seu núcleo. 
d) A configuração eletrônica do ferro termina com seus elétrons mais energéticos em 4d6, sendo um elemento de transição.
e) O alumínio e o magnésio emitem a cor branca;eles são elementos representativos das famílias do boro e dos metais 
alcalinos terrosos, respectivamente.
21
Matemática e suas tecnologias 
Questões de 36 a 40
36) Um professor de Educação Física, a fim de melhorar o 
rendimento de seus alunos, resolveu criar um treinamen-
to determinando o quanto cada aluno deverá correr a 
cada dia. O treinamento segue a função S(t) = 128 + 2t – 1, 
onde S(t) é o espaço em metros percorrido por t dias. 
Sabendo que o treinamento iniciou no dia 23 de março 
(t = 0), o dia e mês em que os alunos percorrerão 2176 
metros é:
a) 27 de março.
b) 30 de março.
c) 31 de abril.
d) 4 de abril.
e) 6 de abril.
38) Na final de um campeonato estadual, um time de cor 
azul estava ganhando de 3 a 1 do time de preto. Em 
certo momento do jogo o zagueiro do time de preto, 
desesperado com o ataque do time azul, chutou a bola 
sem direção (o conhecido balão), fazendo uma trajetória 
descrita pela função h(t) = –3t2 + 24t, onde h(t) é a altura 
em metros que a bola atinge após t segundos. 
 Assinale a alternativa que indica a altura máxima que a 
bola atingiu.
a) 90 m.
b) 12 m.
c) 48 m.
d) 52 m.
e) 24 m.
 
37) Em um trabalho escolar a professora de matemática 
pediu a seus alunos que fizessem uma pesquisa sobre 
as preferências em relação aos candidatos do segundo 
turno. Um certo grupo que entrevistou 400 pessoas 
chegou aos seguintes resultados:
Candidato A – 100 pessoas
Candidato B – 150 pessoas
Assinale o percentual (%) de pessoas que não escolhe-
ram nenhum dos dois candidatos:
a) 20%
b) 32,5%
c) 37,5%
d) 40%
e) 42,5%
 
39) Florianópolis, conhecida como cidade turística, recebe 
muitas pessoas, principalmente no verão. No verão de 
2010/2011, um grupo de amigos paulistanos resolveu 
passar suas férias em Florianópolis e alugar uma casa 
na praia da Daniela. O contrato de aluguel foi feito da 
seguinte maneira: um valor inicial de R$ 400,00, mais 
R$ 75,00 por dia. Ainda calcularam que cada dia gas-
tariam 90 reais de alimento e bebida, e gastariam de 
gasolina um total de 600 reais. Se o grupo de amigos 
tem para viajar R$ 2650,00, quantos dias eles poderão 
ficar em Florianópolis?
a) 10 dias.
b) 11 dias.
c) 7 dias.
d) 8 dias.
e) 12 dias.
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Tema 1
(Disponível em: <http://marcelosouzarn.com.br/blog/texto-de-frei-beto-
-sobre-a-violencia-contra-as-mulheres-recomendo-marcelo-souza/>. 
Acesso em: 1o jun. 2012.)
[...] Os Estados Unidos permitiram que tivéssemos o 
temor, a tristeza, a inveja, o alívio e o alerta. Vamos nos 
alertar a nós próprios. A Presidenta, nesse aspecto... E não 
estou pedindo que ninguém mude de lado, que ninguém 
deixe de criticar, como eu critico de vez em quando, que a 
oposição deixe de ser oposição, o que seria uma tragédia 
para a democracia, não peço nada disso, mas apenas um 
recado claro de apoio à faxina, como parece que o próprio 
Palácio do Planalto definiu e a Presidenta vem fazendo. 
Nunca antes nesta história, como se costuma dizer, um 
Presidente demitiu 20 ou 22 pessoas sob suspeita. Com 
um gesto como esse, no momento em que, como disse a 
Senadora Ana Amélia, a corrupção tem que parar ou ela 
para o Brasil, não é possível que nesse momento a gente 
não dê um recado à Presidenta e ao Brasil: aqui no Senado 
ela terá apoio para essa faxina que ela se propôs a fazer 
e que esperamos que vá ainda além do que foi feito, onde 
for necessário. 
(Trecho de um discurso de Cristovam Buarque)
Com base na leitura da charge e no trecho de Cristovam Buarque acima, redija um texto em prosa, do tipo dissertativo- 
argumentativo, sobre o tema: 
O que você tem a ver com a corrupção?
40) Duas operadoras de telefonia celular, empresa A e empresa B, oferecem aos seus clientes os seguintes planos: 
•	 Empresa	A:	mensalidade	de	R$50,00	e	R$0,50	por	minuto	de	ligação.
•	 Empresa	B:	mensalidade	de	R$30,00	e	R$0,75	por	minuto	de	ligação.
Com base nos dados acima, é correto afirmar:
a) Com 75 minutos de ligações, a operadora B é mais vantajosa.
b) Com R$70,00, falaríamos mais tempo na operadora A.
c) A operadora A só passaria a ser mais viável após 80 minutos.
d) Com 90 minutos de ligação, as operadoras teriam o mesmo custo.
e) Com 110 minutos, o custo total na operadora B será de R$115,00.
REDAÇÃO
Instruções
Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexões feitas ao longo de sua forma-
ção. Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e opiniões para defender o seu ponto de vista, elaborando propostas 
para a solução do problema discutido em seu texto. 
Observações 
•	 Lembre-se	de	que	a	situação	de	produção	de	seu	texto	requer	o	uso	da	modalidade	escrita	culta da língua.
•	 Espera-se	que	o	seu	texto	tenha	de	15 a 30 linhas.
•	 A	redação	deverá	ser	apresentada	a	caneta na cor azul ou preta e desenvolvida na folha própria.
•	 Não	se	esqueça	de	elaborar	um	rascunho.
•	 Escolha	uma	das	propostas	abaixo	(tema	1	ou	2)
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Tema 2
(Disponível em: http://marcelosouzarn.com.br/blog/texto-de-frei-beto-
-sobre-a-violencia-contra-as-mulheres-recomendo-marcelo-souza/. 
Acesso em: 1o jun. 2012.)
[...] Entre 1997 e 2007, segundo o Mapa da Violência 
no Brasil/2010, 41.532 mulheres foram assassinadas no 
país. Um índice de 4,2 vítimas por cada grupo de 100 mil 
habitantes, bem acima da média internacional. O Espírito 
Santo apresenta o quadro mais grave: 10,3 assassinatos de 
mulheres/100 mil.
O Núcleo de Violência da Universidade de São Paulo 
identifica como assassinos maridos, ex-maridos e namorados 
inconformados com o fim da relação. Ao forte componente 
de misoginia (aversão à mulher), acresce-se a prepotência 
machista de quem se julga dono da parceira e, portanto, 
senhor absoluto sobre o destino dela.
[...]
Pare diante de uma banca de revistas e confira a diver-
sidade do “açougue” fotográfico! Preste atenção nos papéis 
femininos em programas humorísticos. Ora, se a mulher é 
reduzida às suas nádegas e atributos físicos, tratada como 
"gata" ou "avião", exposta como mero objeto de uso mas-
culino, como esperar que seja respeitada?
(Frei Betto)
Com base na leitura da imagem acima e do texto de Frei Betto, redija um texto em prosa, do tipo dissertativo-argumentativo, 
sobre o tema: 
O que o governo e a sociedade devem fazer para acabar com a violência contra a mulher?
Rascunho