atividade para avaliaçao semana 4 didatica univesp

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UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
 
 
RAFAEL ANANIAS PELEGRINI 
 
 
RA: 1806385 
 
 
DIDÁTICA 
 
 
 
Título: Atividade para Avaliação – Semana 4. 
 
 
 
 
 
 
 
Pontal – São Paulo 
2018 
1. De que modo o problema escolhido por seu grupo se apresenta na sala de 
aula? 
Tema: Alfabetização e o uso das tecnologias de informação e comunicação. 
Identificado à metodologia de ensino, aprendizagem utilizada por uma 
professora, em sala de aula, ao realizar atividades pedagógicas com 
estudantes do ensino fundamental, pode-se perceber que a professora tem 
costume em usar os métodos tradicionais de ensino e eventualmente usar as 
mídias tradicionais como TV, vídeos e rádios, e que também estimula a 
atividade de leituras em espaços acolhedor e temático, com revistas e livros 
para que os alunos possam ter momentos de leituras adequadas ao seu 
desenvolvimento. 
A forma de pesquisa, que a professora prefere usar, são os livros e 
também a internet na sua casa, pois na escola não tem esses recurso 
disponibilizados para os professores, por questão de verba. 
2. Quais contribuições o texto-base e a videoaula podem trazer para a 
compreensão do tema escolhido pelo seu grupo (sua origem e possíveis 
ações pedagógicas no âmbito da sala de aula)? 
Relembrando alguns dos pontos que foram discutido no vídeo aula 3, no 
qual a professora van Acker apresentou os tópicos que são mais importantes 
para que a didática possa se efetivar em sala de aula. Primeiramente, 
estabelecimento de vínculo, ainda que restrito e num tempo demarcado, é 
fundamental para que ocorra a relação entre o conhecimento, os alunos e o 
professora na sala de aula assim como a preparação do espaço que favoreça o 
ensino. (ACKER, 2016). Temos uma continuação desses conceitos no “Ato 
Pedagógico em Si” , onde Robson Alves dos Santos e Edson C. Inforsato, ( 
2011) que fundamentam o assunto estudado na vídeo aula da Semana 4, 
abordam os seguintes aspectos: 
 A necessidade de um novo contexto no uso do ambiente escolar, como 
um todo, que abriga todos os espaços e tempo escolar como ambientes 
propícios para aprendizagem, e que deve ser explorado, utilizado, 
estimulando novas possibilidades nas situações de ensino e 
aprendizagem; (SANTOS e INFORSATO, e SANTOS, 2011, p. 84). 
 Espaços externos, como um parque, zoológico, são ambientes cheios de 
vida, cor, textura e que aumentam a visão do aluno sobre determinadas 
disciplinas, como exemplo: Biologia, Geografia e outras; 
 Que, segundo depoimento de professores, na vídeo aula e também 
segundo os autores do texto, o professor é quem precisa tornar sua aula 
dinâmica, interessante e cheia de desafios e experiências, (INFORSATO 
e SANTOS , 2011). “Reflexão e ação devem estar” unidas em um 
sistema verdadeiramente democrático, (ANTUNES, 2014, p. 166) e o ser 
humano deve desenvolver suas potencialidades criativas, plurais, 
trazendo para seu ofício todas as formas de inteligência, em um espaço 
humanizado, já que é um humano diante de outros, concordando com o 
autor. 
 
3. Segundo as diferentes formas de se conceber o ensino tratadas no módulo 
4 (Paulo Freire, Montessori, Dewey), como se pode interpretar o problema 
apresentado pelo grupo, identificando sua possível origem e trazendo uma 
solução para resolvê-lo a partir da relação pedagógica? 
 
 O papel da escola é promover autonomia do aluno e que acima da 
formação profissional objetivado pela Escola tradicional é que o aluno se 
torne um cidadão capaz de realizar análises críticas e construir uma 
visão de mundo mais ampla tornando-o mais ativo a respeito de suas 
necessidades direito garantido pelo Estado democrático. (Antunes, 
p.181 e 183). 
 O tempo de ensino deve ser racionalizado, permitindo que os alunos 
exponham suas questões e ideias, num período maior, com 
continuidade, diferente do tempo padrão, fixado tradicionalmente, de 
modo restrito e rígido nas escolas. (ANTUNES,2014 p.166). 
 Todos esses pontos estão representados na Lei de Diretrizes e Bases, 
LDB 9694/96 , onde diversos embates sociais foram evidenciados, se 
tornando lei, para que uma visão mais humana seja colocada em sala de 
aula, presente no Título II, artigo 2, “onde se valoriza os princípios de 
liberdade, ideais de solidariedade, formação do aluno para a cidadania e 
o trabalho”, ou seja, para a vida em sociedade. (BRASIL, 2017), e isso 
tudo se inicia na sala de aula. 
 Concluímos então, que ainda está presente na sala de aula, uma 
oposição entre uma estrutura hierarquizada na escola, representada 
pelos professores e aquela que seria a ideal, tão criticado por Paulo 
Freire, que defende um cidadão autônomo e autêntico, conforme 
relatado pelo autor . (ANTUNES 2014,p 183). 
Referências: 
A relação pedagógica. Professora responsável e Ministrante: Maria Teresa van 
Acker. Didática. Produção: Universidade Estadual Virtual de São Paulo. 2018. 
Acesso em 12 nov 2018. 
https://www.youtube.com/watch?v=iDe7lOsWSgA&t=21s&index=23&list=PLfUw 
FInGaJDSoOekhCtEfsLOSc_cioro 
ROBSON, A. S.; INFORSATO, E. C. Aula: o ato pedagógico em si. In: 
UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA. Prograd. Caderno de Formação: 
formação de professores didática geral. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011, 
p. 80-85, v.9. 
https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/584/1/01d15t05.pdf 
BRASIL, LDB. Lei de Diretrizes e Bases, 2017. Acesso em 12/11/2018. 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm 
D-15. DIDÁTICA GERAL.. O ato pedagógico em si.Producao: Itinerante Filmes. 
Realizado em 05 maio 2011. Acesso em 20 Nov 2018. 
https://youtu.be/CO58mB_hNoY 
ANTUNES. Celso. Professores e Professoras: Reflexões sobre a aula e 
práticas pedagógicas diversas. Editora Vozes. 2014. (P 163 – 183).