8Serie Vol.4 Historia

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GABARITO Caderno do Aluno História – 8a série/9o ano – Volume 4 
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Página 3 
Os alunos vão perceber que os editoriais são anônimos e que ali está expressa a 
opinião do respectivo veículo de imprensa sobre o assunto; por isso, eles não são 
imparciais: são textos opinativos e não informativos. Geralmente, os editoriais 
aparecem nas primeiras páginas do jornal ou da revista. 
 
 
Páginas 4 - 6 
1o Elogio feito pelo editorial ao movimento das Diretas Já. 
2o Crítica aos congressistas que se omitiram e àqueles que disseram não à vontade 
popular. 
3o Apelo à manutenção da mobilização popular. 
4o Apelo a favor da manutenção da esperança na redemocratização do país. 
5o Declaração de crença na importância daquele momento histórico. 
 
 
Páginas 6 - 8 
1. O aluno deve responder que a liberdade de imprensa é um dos elementos 
fundamentais para a existência de uma situação democrática, pois é por meio da 
informação que a opinião pública pode se articular e se expressar. 
2. Espera-se que o aluno identifique que o movimento das Diretas Já, ao exigir eleições 
diretas para presidente da República, representou um importante marco de uma 
intensa mobilização sociopolítica para a redemocratização do país. 
3. Alternativa e. 
4. Alternativa c. 
5. Alternativa d. 
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 
ABERTURA LENTA, GRADUAL E SEGURA 
GABARITO Caderno do Aluno História – 8a série/9o ano – Volume 4 
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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 
EU TENHO UM SONHO 
 
 
Páginas 10 - 11 
Aproveite para explorar o texto com seus alunos e discutir a questão das semelhanças 
e diferenças entre o racismo norte-americano e o racismo no Brasil. Além disso, pode 
ser proveitoso lembrar que todos os seres humanos provêm de um só tronco, o Homo 
sapiens, e, portanto, o patrimônio hereditário dos humanos é comum, não subsistindo a 
esse dado nenhuma teoria de superioridade racial. Aliás, o conceito de “etnia” é muito 
mais adequado para descrever a composição de povos e grupos identitários ou culturais. 
Produção de texto 
Página 12 
Esclareça aos alunos que o texto argumentativo é aquele no qual defendemos uma 
ideia, uma opinião ou um ponto de vista. Nesse caso, a argumentação visa obter a 
adesão do leitor às convicções defendidas pelo autor. 
 
 
Páginas 13 - 15 
1. O aluno deve mencionar que as mulheres lutaram pelo reconhecimento de sua 
importância na sociedade e por direitos, como o da equidade de salário em relação 
aos homens e o divórcio; já os negros se organizaram para lutar por direitos civis e 
pelo fim de todo tipo de discriminação racial, principalmente nos Estados Unidos. 
2. O aluno deve considerar que o movimento hippie contestava, sobretudo, a sociedade 
de consumo que se estabeleceu no mundo capitalista do pós-guerra, o poder 
imperialista, as guerras e a corrida armamentista. 
3. Alternativa b. 
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4. Alternativa c. 
5. Alternativa d. 
 
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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 
COLAPSO DO SOCIALISMO 
 
Discussão em sala de aula 
Páginas 17 - 18 
1. URSS – União das Repúblicas Socialistas Soviéticas. 
 CEI – Comunidade dos Estados Independentes. 
2. Perestroika – reestruturação econômica proposta por Mikhail Gorbachev, secretário-
geral do Partido Comunista da União Soviética, entre 1985 e 1991. 
 Glasnost – abertura política proposta por Mikhail Gorbachev, à mesma época que a 
perestroika. 
3. Acidente nuclear ocorrido na cidade de Chernobyl, ao norte da Ucrânia – então 
integrante da URSS –, em 26 de abril de 1986. Um reator da central explodiu e 
libertou uma nuvem radioativa que contaminou o meio ambiente de uma vasta 
extensão da Europa e afetou gravemente a saúde de milhares de pessoas. 
 
 
Páginas 18 - 22 
1. Alemanha: após a queda do Muro de Berlim, em 1989, ocorreu a reunificação das 
duas Alemanhas, em 1990, com a incorporação do território da República 
Democrática Alemã (Alemanha Oriental) à República Federal da Alemanha. 
2. Polônia: em 1989, o sindicato Solidariedade, que mobilizava milhões de 
trabalhadores poloneses, foi legalizado. Seu líder, Lech Walesa, tornou-se presidente, 
nas eleições em 1990. Isso significou o fim do comunismo e o início de uma 
transição democrática. 
3. Hungria: em 1988, deu-se o início de um conjunto de reformas democráticas, como a 
adoção do pluripartidarismo, em 1989, e de uma economia de livre mercado, que 
encerraram a fase de socialismo autoritário. 
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4. República Tcheca: em 1989, uma transição democrática pacífica, conhecida como 
Revolução de Veludo, encerrou o socialismo autoritário na antiga Tchecoslováquia. 
Em 1993, este país dividiu-se pacificamente em duas repúblicas independentes: a 
República Tcheca e a Eslováquia. 
5. Eslováquia: em 1993, divergências entre tchecos e eslovacos levaram à secessão e à 
criação da Eslováquia e da República Tcheca. 
6. Bulgária: em 1989, foram iniciadas reformas para a implantação de um regime 
liberal e de uma economia capitalista, que se consolidaram em 1990, com a 
realização de eleições livres e, em 1991, com a aprovação de uma nova Constituição. 
7. Romênia: em 1989, uma revolução violenta depôs o chefe comunista Nicolae 
Ceausescu; em 1991, foi promulgada Constituição que instituía o pluripartidarismo, 
o respeito aos direitos humanos e a economia de mercado. 
8. Rússia: em 1985, Mikhail Gorbachev procurou combater a crise do socialismo com 
reformas modernizadoras denominadas perestroika (reestruturação econômica) e 
glasnost (abertura política); em 1991, setores mais conservadores tentaram um golpe, 
fracassado, contra Gorbachev, o que precipitou a dissolução da URSS e a criação da 
Comunidade dos Estados Independentes (CEI). Além disso, havia um contexto de 
crise econômica. 
9. Croácia: fazia parte da Iugoslávia e declarou sua independência em 1991, em meio à 
crise do socialismo em todo o Leste Europeu; combatida pelo Exército iugoslavo, 
controlado pelos sérvios, sucedeu-se uma guerra extremamente violenta, que só 
terminou com a intervenção da Otan. Em 1992, foi reconhecida como um país 
independente. 
10. Bósnia-Herzegovina: proclamou sua independência em 1992, em relação à 
República Socialista da Iugoslávia, o que deu início a violenta guerra civil, marcada 
pelo nacionalismo exacerbado e por profundas divergências étnicas e religiosas entre 
os sérvios, cristãos ortodoxos; os croatas, católicos romanos; e os bósnios, 
muçulmanos. Em 1995, soldados da ONU e da Otan passaram a resguardar a paz, 
conseguida por um tratado de paz entre os envolvidos 
11. Sérvia: desde a fragmentação da Iugoslávia, que se iniciou em 1991, enfrentou 
guerras com a Croácia, a Bósnia-Herzegovina e o Kosovo, que declarou, 
unilateralmente, sua independência em fevereiro de 2008, o que não foi aceito pela 
República da Sérvia, formalmente instaurada em 2006. 
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12. Montenegro: desde a dissolução da República Socialista da Iugoslávia, iniciada em 
1991, fez parte, com a Sérvia, da República Federal da Iugoslávia, até 2003, quando 
passaram a se denominar República da Sérvia e Montenegro; em 2006, após a 
realização de um referendo, tornou-se um Estado independente. 
13. Eslovênia: fazia parte da República Socialista daIugoslávia, mas tornou-se um 
Estado independente em 1991; foi invadida pelo Exército iugoslavo, controlado pelos 
sérvios, e enfrentou uma guerra encerrada com a intervenção da ONU e União 
Europeia. Em 1992, foi reconhecida como um país independente. 
14. República da Macedônia: em 1991, separou-se da República Socialista da 
Iugoslávia, após um plebiscito. 
15. Albânia: em 1990, o socialismo albanês, isolado em relação à União Soviética e 
também em relação à China, entrou em colapso; em 1992, o governo deu início a um 
programa de reformas econômicas e democráticas, que ainda não se consolidaram. 
 
 
Páginas 22 - 24 
1. O aluno pode relacionar, entre as transformações, o incentivo à entrada de capital 
estrangeiro, a desaceleração da indústria bélica e a diminuição do monopólio do 
Estado sobre alguns setores da economia. 
2. O Muro de Berlim foi o símbolo da Guerra Fria, pois representava a divisão do 
mundo em dois blocos: o capitalista e o socialista. Com sua queda, iniciou-se o 
processo do colapso do bloco socialista e o da reunificação da Alemanha, com a 
incorporação da República Democrática Alemã (Alemanha Oriental) à República 
Federal da Alemanha. 
3. Alternativa b. 
4. Alternativa c. 
5. Alternativa e. 
 
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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4 
PAINEL DA NOVA ORDEM MUNDIAL 
Discussão em sala de aula 
Páginas 26 - 27 
1. É provável que eles se refiram ao computador e à internet, à telefonia móvel e à TV a 
cabo, entre outras possibilidades. 
2. Ajude-os, por exemplo, a identificar a solidão e o isolamento social a que a má 
distribuição do tempo destinado ao uso dessas tecnologias pode levar as pessoas. No 
entanto, ressalte como aspectos positivos o “encurtamento das distâncias” por meio 
da comunicação ágil e o acesso à informação de forma mais ampla. 
 
 
Páginas 27 - 28 
• Nova Ordem Mundial: esta expressão foi utilizada pela primeira vez pelo presidente 
norte-americano Ronald Reagan, na década de 1980, para caracterizar o contexto 
histórico do mundo depois da Guerra Fria. 
• Neoliberalismo: conjunto de ideias econômicas e políticas que defende a não 
participação do Estado na economia, pois entende que só o livre mercado pode 
garantir o crescimento econômico de um país. 
• Globalização: processo histórico da década de 1990, no qual teria ocorrido a 
integração econômica, social, cultural e política dos países. 
• Multipolarização: na Nova Ordem Mundial, o controle mundial tornou-se multipolar, 
ou seja, dividido em diversas áreas de influências econômicas e políticas, exercidas 
pelos países centrais capitalistas. 
• Blocos econômicos: são grupos de países que se unem para promover a integração 
econômica entre si. 
• Empresa transnacional: é a empresa que tem sede em determinado país, mas também 
possui fábricas e escritórios em diversas partes do mundo. 
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• Desemprego estrutural: situação na qual há a redução do número de trabalhadores 
necessários à produção, em razão da aplicação de novas tecnologias ou novas formas 
de organização do trabalho. 
 
 
Páginas 30 - 31 
1. O aluno pode responder que o setor de comunicações introduziu mudanças 
significativas, como a telefonia móvel (telefones celulares) e os computadores 
pessoais com acesso à internet. 
2. Da perspectiva do neoliberalismo, que defende a livre concorrência e o pleno 
funcionamento dos mercados, o Estado não pode mais ser promotor de políticas 
econômicas, restringindo sua atuação à regulação e à fiscalização dos mercados. 
3. Alternativa c. 
4. Alternativa a. 
5. Alternativa a.