7Serie Vol.4 Educacao Fisica

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GABARITO Caderno do Aluno Educação Física – 7a série/8o ano – Volume 4 
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TEMA: 
ESPORTE – MODALIDADE COLETIVA: FUTEBOL 
 
Para começo de conversa 
Páginas 3 - 5 
1. 
 ( ) amadores ( x ) profissionais 
2. Alternativa c. 
3. Alternativa d. 
4. Alternativa d. 
5. Alternativa b. 
6. 
 ( ) ataque ( x ) defesa ( ) meio-campo 
 
 
Páginas 6 - 9 
Esses esquemas podem variar de aluno para aluno. Caso haja dúvidas poderão ser 
consultados livros de futebol ou sites que tratam do assunto, como no seguinte exemplo: 
http://ferraztaticas.blogspot.com/2008/02/esquemas-tticos-de-futebol.html. Acesso em: 
10 agosto. 2010. 
O professor também poderá determinar o esquema tático que seja de interesse da 
prática que está conduzindo, indicando quais sistemas devem ser pesquisados, o que 
permitirá controlar as respostas, evitando a dispersão pela grande quantidade de 
possibilidades que poderiam ser encontradas. 
 
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Páginas 13 - 14 
O aluno poderá trazer análises que podem variar conforme os recursos utilizados 
(análise de jogo transmitido pela TV ou armazenado em sites como o YouTube). Poderá 
valer-se de análises de jogos apresentadas em jornais ou revistas. Caso o professor 
queira controlar as respostas, sugere-se que o mesmo indique um vídeo ou um sistema e 
peça que o aluno faça essa tarefa em casa e depois proceda a uma análise coletiva, em 
sala de aula. 
 
 
Página 16 
a) O jogo de futebol é realizado por duas equipes de 11 jogadores cada uma, com dois 
tempos de 45 minutos, em um campo de 28 metros x 14 metros. (F) 
b) Os esquemas táticos no futebol são variados. Os esquemas WM e 3-5-2 são 
exemplos deles. (V) 
c) O primeiro código de regras do jogo de futebol surgiu na Inglaterra e foi sendo 
aprimorado ao longo da história. (V) 
d) Quando o árbitro assistente levanta os dois braços segurando a bandeirinha nas 
extremidades do bastão com as duas mãos, isso significa final de jogo. (F) 
e) O Brasil será a sede da Copa do Mundo de Futebol em 2014. (V) 
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TEMA: 
ORGANISMO HUMANO, MOVIMENTO E SAÚDE: EXERCÍCIO FÍSICO, 
OBESIDADE E EMAGRECIMENTO, DOPING E ANABOLIZANTE 
 
Para começo de conversa 
Páginas 22 - 25 
1. Alternativa a. 
2. Hipercalórica e inadequada, alta ingestão de açúcar e gordura e pouca ingestão de 
frutas e hortaliças. 
3. A frequência de adolescentes com excesso de peso foi de 16,7% e um pouco maior 
em meninos (17,9%) do que em meninas (15,4%). 
4. Exercícios físicos. 
 
 
Páginas 25 - 26 
Sob orientação do professor, façam um levantamento nas mídias (jornais, internet, 
revistas etc.) sobre casos famosos de doping no esporte. Fiquem atentos para os 
seguintes pontos: 
 A) O resultado dependerá das matérias que os alunos coletarem, mas espera-se que 
haja maior incidência de casos de doping em algumas modalidades (como o 
atletismo, por exemplo) do que em outras. Além disso, é desejável que os alunos 
possam conhecer as diversas substâncias que afetam o rendimento esportivo e que a 
escolha de uma ou outra depende da função ou capacidade física que se pretende 
incrementar. 
 B) A intenção é fazer com que o aluno reflita sobre a adoção desses 
comportamentos nocivos à saúde, que também ocorrem fora do ambiente 
competitivo, para atender as exigências do padrão de beleza. 
 
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Páginas 26 - 27 
Professor, a resposta dependerá do resultado do teste motor. 
 
 
Páginas 29 - 30 
1. Resposta pessoal. 
2. Resposta pessoal. 
3. Espera-se que o aluno estabeleça a relação entre aumento da composição corporal e 
inatividade. 
4. Utilizam essas substâncias em função da competição, da pressão por resultados ou 
para conseguir mais rapidamente o corpo que reflete o padrão de beleza. 
5. Alimentação adequada e exercícios físicos.