lp 3 ano Praticas pedagógicas lingua portuguesa

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DA EDUCAÇÃO INFANTIL AO ENSINO FUNDAMENTAL II
B
c
a
f
e
T
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N
4
6
g
L
Secretaria da Educação
Coordenadoria de Cooperação com os Municípios - COPEM
Práticas Pedagógicas
LÍNGUA PORTUGUESA
CADERN DE 
ENSINO FUNDAMENTAL I ENSINO FUNDAMENTAL I
2018
Governador 
Camilo Sobreira de Santana 
 
Vice-Governadora 
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho 
 
Secretário da Educação 
Antonio Idilvan de Lima Alencar 
 
Secretário Adjunta da Educação 
Rogers Vasconcelos Mendes 
 
Secretária Executiva da Educação 
Rita de Cássia Tavares Colares 
 
Coordenador de Cooperação com os Municípios (COPEM) 
Márcio Pereira de Brito 
 
Orientadora da Célula de Apoio á Gestão Municipal 
Gilgleane Silva do Carmo 
 
Orientador da Célula de Fortalecimento da Aprendizagem 
Idelson de Almeida Paiva Júnior 
 
Equipe do Eixo Fundamental I - COPEM/SEDUC 
Francisca Rosa Paiva Gomes – Coordenadora do Eixo 
Rakell Leiry Cunha Brito – Coordenadora do 3º ano 
Ana Paula Pinto de Oliveira 
Flávio Maximiano da Silva Rocha 
Izabelle de Vasconcelos Costa 
Maria Valdenice de Sousa 
Mayara Rodrigues Braga 
Vivian Silva Rodrigues Vidal 
 
 
Consultora 
Pollyanne Bicalho Ribeiro 
 
Revisão de Texto 
Izabelle de Vasconcelos Costa 
 
Organização Gráfica 
Flávio Maximiano da Silva Rocha 
Izabelle de Vasconcelos Costa 
Raimundo Elson Mesquita Viana 
 
 
1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3º ano 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 
Olá, professor(a), 
 
 este caderno visa auxiliá-lo(a) no ensino de Língua Portuguesa. É 
verdade que ensinar língua/linguagem significa abordar palavras, frases, 
textos, mas, sobretudo, ensinar língua/linguagem é ensinar o quanto nos 
construímos através das práticas comunicativas das quais participamos, do 
quanto as interações são indispensáveis para a construção de sentidos. 
Questões linguísticas devem ser exploradas em sala de aula sem dispensar da 
formação do sujeito na sua integralidade, já que construímos também valores, 
afetos, relações. É preciso pensar que os aspectos sociais, históricos, culturais, 
ideológicos devem compor a prática docente, a fim de que a escola consiga 
cumprir de fato seu papel transformador. 
 Nesse sentido, as diversas práticas sociais produzem manifestações 
discursivas que se materializam em textos. Tais textos, (re)veladores de 
intenções, de informações, de vozes, podem e devem ser contemplados no 
cotidiano escolar para que o aluno, progressivamente, saiba utilizá-los, de 
maneira satisfatória, quando houver demanda social. A figura do mediador 
deve propiciar ao aluno a apreensão dos diversos gêneros presentes nas mais 
variadas esferas sociais. 
 Convidamos você, parceiro(a) nessa empreitada, a (re)construirmos 
uma prática interessante, atrativa, significativa para o aprendiz! Ensinar a 
compreender e produzir textos é tarefa árdua, sabemos, mas é tão gratificante 
percebermos a apropriação da língua pelo aluno para tomadas de 
posicionamento, para fazermos com que ele saiba expor a sua voz diante das 
outras vozes! Quando ensinamos textos, vistos como unidade de sentido, 
propiciamos em sala de aula um terreno fértil para o humor, a indignação, a 
moderação, a ironia, enfim, propiciamos ao aluno a mobilização de efeitos 
advindos das experiências vividas. 
 Já contando com sua colaboração, propomos oficinas/atividades para 
auxiliá-lo na sua prática. O caderno abriga os quatro eixos: oralidade, sistema 
de escrita e ortografia, produção textual e leitura. Deixamos claro que não 
temos qualquer pretensão de que esse material se preste ao papel de receita, 
cartilha, etc. Nossa intenção é apenas os inspirarem a pensar práticas menos 
arraigadas, mais condizentes com os ideais do letramento. Vamos lá?! 
3 
 
Sumário 
 
 
Rotinas.............................................................................................................. 04 
Conjunto de atividades......................................................................................12 
Orientações Pedagógicas..................................................................................68 
Orientações Metodológicas...............................................................................74 
Glossário teórico................................................................................................90 
Referências Bibliográficas.................................................................................94 
Links formativos.................................................................................................94 
Anexos.............................................................................................................. 95 
Sistematização de acompanhamento do aluno...............................................105 
Avaliação do Caderno de Práticas Pedagógicas.............................................116 
 
 
 
 
4 
 
1° Semana – Construção de sentidos: consolidando a alfabetização 
Horário Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira 
 
 
7:00 às 
7:15 
Atividade permanente: escrita da 
rotina com as crianças (os 
ajudantes do dia) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes do 
dia) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes do 
dia) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com 
as crianças (os 
ajudantes do dia) 
Atividade permanente: escrita 
da rotina com as crianças (os 
ajudantes do dia) 
 
 
 
7:15 às 
7:40 
Atividade permanente: Ler para 
Crescer 
Leitura/prazer 
Sugestão: A bailarina 
p.09 – Material de Apoio 
- Colocar música instrumental 
- Solicitar que os alunos fechem os 
olhos e imaginem a bailarina do 
texto. 
Atividade permanente: Ler 
para Crescer 
Leitura/prazer 
Sugestão: João e Maria 
p. 10 – Material de Apoio 
- Reflexões: Quais são os 
doces preferidos dos 
alunos? Por que devemos 
evitar comer tanto doce? 
Atividade permanente: Ler 
para Crescer 
Leitura/prazer 
Escolha um livro infantil na 
biblioteca da escola 
Sugestão: o que mais 
gostaram da história? 
Atividade permanente: 
Ler para Crescer 
Leitura/prazer 
Sugestão: O 
Marceneiro e as 
ferramentas 
(Ativ. 04 do caderno 
pedagógico) 
Alforje de Histórias 
 
 
 
 
7:40 às 
9:00 
Linguagem 
Atividades 
Leitura: Curiosidades 
Reflexão sobre a moradia no Brasil 
(Atividade 01 do caderno 
pedagógico) 
Verbete (palavras retiradas do 
texto) 
 
Linguagem 
Atividades 
Oralidade: Se eu fosse o 
prefeito, como eu resolveria 
o problema de moradia na 
nossa cidade... 
(Ativ. 02 do caderno 
pedagógico) 
Oralidade 
Debate dos candidatos 
Linguagem 
Atividades 
Sistema de escrita: 
vocabulário da construção 
(Ativ. 03 do caderno 
pedagógico) 
Oralidade: defesa da 
ferramenta no contexto da 
construção 
Linguagem 
Atividades 
Leitura/Compreensão 
do texto “O Marceneiro 
e as ferramentas” 
(Ativ. 04 do caderno 
pedagógico) 
 
Linguagem 
Atividade 
Oralidade/produção textual: 
- Regras de convivência - 
Votação dos 
combinados/regras 
(Ativ. 05 do caderno didático) 
9:00 às 
9:20 Intervalo Intervalo Intervalo Intervalo Intervalo 
 
9:20 às 
10:30 
Matemática Natureza e Sociedade: 
 
Matemática Matemática Natureza e Sociedade Sugestão: temática moradia 
 
 
10:30 às 
10:50 
Jogos/desafio 
Sistema da escrita: espaçamento 
(Atividade 01 do caderno 
pedagógico) 
Jogos de regras de 
matemática 
Jogo/desafio 
Sistema da escrita 
Jogo da memória: 
ferramentas 
(Anexo do caderno 
pedagógico) 
Jogos matemáticos Avaliação da semana: Quais 
as atividades que ascrianças 
mais gostaram? 
O que aprenderam de 
importante para a vida em 
comunidade? 
10:50 às 
11:00 
Organização da sala e avaliação 
do dia 
Organização da sala e 
avaliação do dia 
Organização da sala e 
avaliação do dia 
Organização da sala e 
avaliação do dia Organização da sala 
5 
 
2° Semana- Construção de sentido: consolidando a alfabetização 
Horário Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira 
7:00 às 
7:15 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com 
as crianças (os 
ajudantes do dia) 
Atividade permanente: escrita 
da rotina com as crianças (os 
ajudantes do dia) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes do 
dia) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes do 
dia) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes do 
dia) 
7:15 às 
7:40 
Atividade permanente: 
Ler para Crescer 
Leitura/prazer 
Sugestão: O menino 
azul (Caderno de 
Apoio – p.16) 
Reflexão: qual é a 
riqueza de sua vida? 
Atividade permanente: Ler para 
Crescer 
Leitura/prazer 
Escolha um livro na biblioteca 
da escolaSugestão: solicite às 
crianças que ilustrem o que 
entenderam do livro 
Atividade permanente: 
Ler para Crescer 
Leitura/prazer 
Sugestão: Balada do Rei 
das Sereias 
Material de Apoio – p. 20 
Discussão sobre o que 
gostaram da história. 
Atividade permanente: 
Ler para Crescer 
Leitura/prazer 
Escolha um livro na 
biblioteca da escola 
 
 
Alforje de Histórias 
 
7:40 às 
9:00 
Linguagens 
Atividade - Sistema de 
Escrita 
Descoberta da letra 
invasora (Ativ. 06 do 
caderno pedagógico) 
Atividade de Leitura do 
Livro Didático 
Linguagem 
Atividade -Sistema de Escrita 
Boliche Ortográfico (Ativ. 07 do 
caderno pedagógico) 
Produção textual: o que achou 
do jogo? 
Sistema de Escrita (vocabulário) 
Palavras que aprendeu do 
universo da construção 
Linguagem 
Atividade -Sistema de 
Escrita 
Batalha do Travalíngua 
Produção Textual: O que 
achou da batalha? 
(Ativ. 08 do caderno 
pedagógico) 
Linguagem 
Produção - travalíngua 
 (Ativ. 09 do caderno 
pedagógico) 
Leitura do travalíngua 
elaborado em dupla 
Escolha uma atividade de 
leitura do livro didático 
Linguagem 
Leitura: travalíngua 
Produção Textual 
Você gosta de papear? 
Com quem costuma 
conversar? 
(Ativ. 10 do caderno 
pedagógico) 
9:00 às 
9:20 
Lanche/intervalo Lanche/intervalo Lanche/intervalo Lanche/intervalo Lanche/intervalo 
9:20 às 
10:30 
Matemática Natureza e Sociedade Matemática Matemática Natureza e Sociedade 
10:30 às 
10:50 
Jogos/desafio 
Sistema da escrita: 
Jogo da forca 
 (Ativ. 06 do caderno 
pedagógico) 
Jogos de regras de matemática Jogo/desafio 
Sistema de Escrita 
Caçapalavras -
Ferramenta 
(Ativ. 08 do caderno 
didático) 
Jogos matemáticos Avaliação da semana: 
Quais as atividades que 
as crianças mais 
gostaram? O que 
aprenderam de 
importante para a vida em 
comunidade? 
10:50 às 
11:00 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala 
 
 
 
6 
 
 3° Semana – Construção de sentido: consolidando a alfabetização 
Horário Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira 
7:00 às 7:15 Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes do 
dia) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes do 
dia) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes do 
dia) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes 
do dia) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes 
do dia) 
7:15 às 7:40 Atividade permanente: 
Ler para Crescer 
Leitura/prazer 
Escolha um livro infantil 
Peça para as crianças 
fecharem os olhos para 
imaginarem a história lida 
Atividade permanente: Ler 
para Crescer 
Leitura/prazer 
Sugestão: O que é o amor 
(Caderno de apoio – p. 25) 
Reflexão: Por que amar é 
importante? 
Atividade permanente: 
Ler para Crescer 
Leitura/prazer 
Escolha um livro infantil 
na biblioteca da escola 
Peça para em dupla 
comentarem sobre o livro 
Atividade permanente: 
Ler para Crescer 
Leitura/prazer 
Escolha um livro infantil 
na biblioteca da escola 
Escolha um aluno para 
recontar a história. 
Alforje de Histórias 
 
7:40 às 9:00 Linguagem: 
Oficina dos sentidos 
(caderno pedagógico – 
Atividade 11) 
Produção Textual 
O que achou da atividade 
dos sentidos? 
 (Ativ. 11 do caderno 
pedagógico) 
Linguagem 
Leitura: Os peixinhos 
(Tribalistas) 
Compreensão 
(Ativ. 12 do caderno 
pedagógico) 
 
 
Linguagem - Oralidade 
Qual o estilo de música 
que as crianças mais 
gostam? 
Produção Textual 
Já assistiu a algum 
show? Conte como foi. 
(Ativ. 13 do caderno 
pedagógico) 
Linguagem 
Leitura: compreensão e 
fluência -ativ. 14 do 
caderno pedagógico 
Oralidade 
Importância da 
preservação dos rios 
Linguagem 
Escolha uma atividade 
de produção textual do 
livro didático. 
9:00 às 9:20 Lanche/intervalo Lanche/intervalo Lanche/intervalo Lanche/intervalo Lanche/intervalo 
9:20 às 10:30 Matemática Natureza e Sociedade Matemática Matemática Natureza e Sociedade 
10:30 às 10:50 Jogos/desafio 
Sistema da escrita: Jogo 
dominó das ferramentas 
(Ativ. 11 do caderno 
pedagógico) 
Peças no anexo do 
caderno pedagógico 
Jogos de regras de 
matemática 
Jogo/desafio 
Ditado divertido com as 
ferramentas da 
construção 
(Ativ. 13 do caderno 
pedagógico) 
 
Jogos matemáticos Avaliação da semana 
Quadros de pontos 
positivos e negativos 
sobre as atividades da 
semana a serem 
preenchidos pelos 
alunos 
(Ativ. 15) 
10:50 às 11:00 Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala 
 
 
 
7 
 
4° Semana – Construção de sentidos: consolidando a alfabetização 
Horário Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira 
7:00 às 
7:15 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes 
do) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes do 
dia) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes do 
dia) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes 
do dia) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes do 
dia) 
7:15 às 
7:40 
Atividade permanente: 
Ler para Crescer 
Leitura/prazer 
Escolha um livro infantil 
Peça para as crianças 
fecharem os olhos para 
imaginarem a história lida 
Atividade permanente: Ler 
para Crescer 
Leitura/prazer. Sugestão: 
Terezinha de Jesus 
(Caderno de apoio – p. 27) 
Cante com os alunos depois 
da leitura 
Atividade permanente: 
Ler para Crescer 
Leitura/prazer 
Escolha um livro infantil 
na biblioteca da escola 
Peça para em dupla 
comentarem sobre o livro 
Atividade permanente: 
Ler para Crescer 
Leitura/prazer 
Escolha um livro infantil 
na biblioteca da escola 
Escolha um aluno para 
recontar a história. 
Alforje de Histórias 
 
7:40 às 
9:00 
Linguagem - Poema: A 
casa -Sistema de Escrita 
Verbete - Inferência a 
partir do texto (Atividade 
coletiva) 
Uso de dicionário 
Leitura: compreensão do 
poema - Ativ. 16 do 
caderno pedagógico 
 
Linguagem: - Produção 
Textual: função de duas 
ferramentas na construção 
Ativ. 17 do caderno 
pedagógico 
Produção Textual 
Você acha que a casa 
descrita no poema é real? 
Socialização comos colegas 
de sala 
Linguagem - Poema 
Análise do gênero 
Oralidade 
Você gosta de ler 
pooemas? 
Socialização - Ativ. 18 do 
caderno pedagógico 
Produção Textual 
Socialização 
 (Ativ. 18 do caderno 
pedagógico) 
Linguagem: - Atividade 
Produção Textual 
Reescrita do poema 
Ilustração 
Socialização -Ativ. 19 do 
caderno pedagógico 
Sistema de escrita 
Identificação das sílabas 
Letra cursiva 
Linguagem - Atividade 
Leitura: A cigarra e a formiga 
Leitura: compreensão 
(Ativ. 20 do caderno 
pedagógico) 
Oralidade: Qual a 
importância de planejar as 
nossas atitudes para obter os 
objetivos desejados? Você 
colabora para as atividades 
da sua casa? 
Qual é sua meta para 2018? 
9:00 às 
9:20 
Lanche/intervalo Lanche/intervalo Lanche/intervalo Lanche/intervalo Lanche/intervalo 
9:20 às 
10:30 
Matemática Natureza e Sociedade Matemática Matemática Natureza e Sociedade 
10:30 
às 
10:50 
Jogos/desafio 
Sistema da escrita: 
Caça sílabas 
Ativ. 16 
Jogos de regras de 
matemática 
Jogo/desafio 
Letra bastão X letra 
cursiva 
(Ativ. 18 do caderno 
pedagógico) 
Jogos matemáticos Avaliação da semana 
Roda de conversa: como 
podemos melhorar as nossas 
atividades? 
10:50as 
11:00 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
 
 
8 
 
5° Semana – Construção de sentidos: consolidando a alfabetização 
Horário Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira 
7:00 às 
7:15 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes do 
dia) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes do 
dia) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes do 
dia) 
Atividade permanente: escrita 
da rotina com as crianças (os 
ajudantes do dia) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes 
do dia) 
7:15 às 
7:40 
Atividade permanente: 
Ler para Crescer 
Leitura/prazer 
Escolha um livro infantil 
Peça para as crianças 
fecharem os olhos para 
imaginarem a história lida 
Atividade permanente: Ler 
para Crescer 
Leitura/prazer 
Sugestão: Luz de fantasia 
(Caderno de apoio – p. 29) 
Reflexão: Por que é 
importante fantasiar? 
Atividade permanente: 
Ler para Crescer 
Leitura/prazer 
Escolha um livro infantil 
na biblioteca da escola 
Peça para em dupla 
comentarem sobre o livro 
Atividade permanente: Ler 
para Crescer 
Leitura/prazer 
Escolha um livro infantil na 
biblioteca da escola 
Escolha um aluno para 
recontar a história. 
Alforje de Histórias 
 
 
 
7:40 às 
9:00 
Linguagem 
Atividade - Gênero: 
Fábula 
Oralidade: 
Importância da 
persistência 
(Ativ. 21 do caderno 
Linguagem 
Produção Textual 
(Ativ. 21 do caderno 
didático) 
Linguagem 
Leitura/produção textual 
Comparação do texto 
produzido com a fábula “A 
lebre e a tartaruga” 
Oralidade -Discussão sobre 
se o texto produzido se 
aproxima do texto original 
Oralidade/produção textual 
Que valor tem a 
persistência para 
alcançarmos os objetivos? 
(Ativ. 22 do caderno 
didático) 
Linguagem 
Atividade - 
Brincado com as palavras 
(Caderno de atividades 3° 
ano – p. 10) 
Linguagem 
Atividade 
Gênero: Anúncio 
Leitura: compreensão 
Circulação do gênero 
Texto verbal e não verbal 
(Ativ. 24 do caderno 
pedagógico) 
 
Linguagem 
Gênero: Anúncio 
Produção de texto: 
Elaboração de um 
anúncio 
(Ativ. 25 do caderno 
pedagógico) 
Linguagem 
Caderno de atividades 
3° ano – p. 18 
9:00 às 
9:20 
Lanche/intervalo Lanche/intervalo Lanche/intervalo Lanche/intervalo 
9:20 às 
10:03 
Matemática Natureza e Sociedade Matemática Matemática Natureza e Sociedade 
10:30 às 
10:50 
Jogos/desafio 
Adivinhas da construção? 
Elabore uma adivinha 
Jogos de regras de 
matemática 
Jogo/desafio 
(Ativ. 23 do caderno 
didático) 
Jogos matemáticos Avaliação da semana 
Converse em duplo 
sobre o que gostou de 
aprender na semana 
10:50 às 
11:00 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
9 
 
 
6° Semana – Construção de sentidos: consolidando a alfabetização 
Horário Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira 
7:00 às 
7:15 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes do 
dia) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes do 
dia /a) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes do 
dia) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes do 
dia) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes 
do dia) 
7:15 às 
7:40 
Atividade permanente: Ler 
para Crescer 
Leitura/prazer 
Escolha um livro infantil 
Peça para as crianças 
fecharem os olhos para 
imaginarem a história lida 
Atividade permanente: Ler 
para Crescer 
Leitura/prazer 
Sugestão: Quem é Iara? 
(Caderno de apoio – p. 34) 
Reflexão: Você já conhecia 
algo sobre a sereia Iara? 
Atividade permanente: 
Ler para Crescer 
Leitura/prazer 
Escolha um livro infantil 
na biblioteca da escola 
Peça para em dupla 
comentarem sobre o livro 
Atividade permanente: Ler 
para Crescer 
Leitura/prazer 
Escolha um livro infantil 
na biblioteca da escola 
Escolha um aluno para 
recontar a história. 
Alforje de Histórias 
7:40 às 
9:00 
Linguagem 
Atividade - Gênero: anúncio 
Trabalho em grupo 
Seleção de anúncios de 
jornais e revistas 
Diferenças entre os anúncios 
(Ativ. 26 do caderno 
pedagógico) 
Oralidade 
 
Linguagem 
Atividade - Produção 
Textual: a importância da 
tecnologia na vida do 
aluno -Ativ. 27 do caderno 
pedagógico 
Escolha uma atividade de 
leitura do livro didático 
Linguagem 
Produção Textual 
Análise das correções da 
professora 
Reescrita do texto 
produzido -Atividade 28 
do caderno didático 
Linguagem 
Leitura: compreensão 
Produção de um teatrinho 
(Texto instrucional) 
(Ativ. 29 do caderno 
pedagógico) 
Leitura: 
- Compreensão 
Produção Textual 
Escolha do livro para 
ser encenado no 
teatrinho 
- Adaptação para que a 
história seja contada em 
10 minutos 
 (Ativ. 30) 
9:00 às 
9:20 
Lanche/intervalo Lanche/intervalo Lanche/intervalo Lanche/intervalo Lanche/intervalo 
9:20 às 
10:30 
Matemática Natureza e Sociedade Matemática Matemática Natureza e Sociedade 
10:30 às 
10:50 
Jogos/desafio 
Anuncie um objeto escolar 
para os seus colegas 
Jogos de regras de 
matemática 
Jogo/desafio 
Atividade 28 do caderno 
pedagógico 
Jogos matemáticos Avaliação da semana 
Represente com gestos 
o resultado da 
aprendizagem desta 
semana 
10:50 às 
11:00 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
 
 
10 
 
7° Semana – Construção de sentidos: consolidando a alfabetização 
Horário Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira 
7:00 às 
7:15 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes do) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes 
do dia) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes do dia 
) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes do 
dia) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças(os ajudantes 
do dia) 
7:15 às 
7:40 
Atividade permanente: Ler 
para Crescer 
Leitura/prazer 
Escolha um livro infantil 
Peça para as crianças 
fecharem os olhos para 
imaginarem a história lida 
Atividade permanente: 
Ler para Crescer 
Leitura/prazer 
Sugestão: Você é 
realmente único 
(Caderno de apoio – p. 
35) 
Reflexão: Qual é a sua 
maior qualidade? 
Atividade permanente: Ler 
para Crescer 
Leitura/prazer 
Escolha um livro infantil na 
biblioteca da escola 
Peça para em dupla 
comentarem sobre o livro 
Atividade permanente: Ler 
para Crescer 
Leitura/prazer 
Escolha um livro infantil na 
biblioteca da escola 
Escolha um aluno para 
recontar a história. 
Alforje de Histórias 
7:40 às 
9:00 
Linguagem 
Atividade 
Oralidade/Produção 
Textual/Leitura 
Discussão e adaptações 
das falas dos personagens 
 (Atividade 31 do caderno 
pedagógico) 
Linguagem 
Atividade do livro de 
atividades do 3° ano – p 
37 
Linguagem 
Atividade 
Gênero: convite 
Análise de um convite 
(Atividade 32 do caderno 
pedagógico) 
Linguagem 
Oralidade 
Por que é importante 
participarmos de atividades 
de lazer 
Linguagem 
Atividade 
Gênero: convite 
 
(Ativ. 33 do caderno 
pedagógico) 
Linguagem 
Escolha uma atividade 
de leitura do livro 
didático 
9:00 às 
9:20 
Lanche/intervalo Lanche/intervalo Lanche/intervalo Lanche/intervalo Lanche/intervalo 
9:20 às 
10:30 
Matemática Natureza e Sociedade Matemática Matemática Natureza e Sociedade 
10:30 às 
10:50 
Jogos/desafio/Sistema de 
escrita 
Adivinhas (Ativ. 31 do 
caderno pedagógico) 
 
Jogos de regras de 
matemática 
Jogo/desafio 
(Atividade 33 do caderno 
pedagógico) 
 
Jogos matemáticos Avaliação da semana 
Peça a participação de 
2 alunos para encenar a 
professora abordando 
algum assunto que foi 
tratado ao longo da 
semana 
10:50 às 
11:00 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
11 
 
8° Semana – Construção de sentidos: consolidando a alfabetização 
Horário Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira 
7:00 às 
7:15 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes do 
dia) 
Atividade permanente: escrita 
da rotina com as crianças (os 
ajudantes do dia) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes do 
dia 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes 
do dia a) 
Atividade permanente: 
escrita da rotina com as 
crianças (os ajudantes 
do dia) 
7:15 às 
7:40 
Atividade permanente: Ler 
para Crescer 
Leitura/prazer 
Escolha um livro infantil 
Peça para as crianças 
fecharem os olhos para 
imaginarem a história lida 
Atividade permanente: Ler para 
Crescer 
Leitura/prazer 
Sugestão: Quem é o bumba 
meu boi? -Caderno de apoio – 
p. 40 
Reflexão: Qual é a importância 
do folclore para a comunidade? 
Atividade permanente: 
Ler para Crescer 
Leitura/prazer 
Escolha um livro infantil 
na biblioteca da escola 
Peça para em dupla 
comentarem sobre o livro 
Atividade permanente: 
Ler para Crescer 
Leitura/prazer 
Escolha um livro infantil 
na biblioteca da escola 
Escolha um aluno para 
recontar a história. 
Alforje de Histórias 
(horário facultativo) 
7:40 às 
9:00 
Linguagem 
Produção Textual 
Elaboração de cartaz de 
divulgação do teatrinho 
(Atividade 34 do caderno 
pedagógico) 
Escolha uma atividade de 
sistema de escrita do livro 
didático 
Linguagem -Sistema de escrita 
Atividade do caderno de 
atividades do 3° - p. 39 
Oralidade 
O que é gramática para você? 
Qual a importância da 
gramática para nossa 
comunicação? 
(Ativ. 35 do caderno 
pedagógico) 
Linguagem 
Oralidade 
Ensaio do teatrinho com 
os personagens criados 
Atividade do caderno de 
atividades do 3° - p. 44 
Linguagem 
Atividade: ensaio da 
peça teatral 
(Ativ. 36 do caderno 
pedagógico) 
Atividade do caderno 
de atividades do 3° - p. 
52 
Apresentação teatral 
para a escola e para os 
convidados 
 
(Ativ. 37 do caderno 
pedagógico) 
9:00 às 
9:20 
Lanche/intervalo Lanche/intervalo Lanche/intervalo Lanche/intervalo Lanche/intervalo 
9:20 às 
10:30 
Matemática Natureza e Sociedade Matemática Matemática Natureza e Sociedade 
10:30 às 
10:50 
Jogos/desafio 
Sistema da escrita 
Em grupo, crie um jogo, 
juntamente com os 
colegas, sobre palavras 
dos livros escolhidos para a 
peça teatral 
Jogos de regras de matemática Jogo/desafio 
Troque os jogos criados 
na segunda-feira 
Jogos matemáticos Avaliação do bimestre 
 
Que bom que... 
Que pena que... 
Que tal que.... 
(Ativ. 38 do caderno 
pedagógico) 
10:50 às 
11:00 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
Organização da Sala e 
avaliação do dia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONJUNTO DE 
ATIVIDADES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 01 
 
 
Leia o texto abaixo: 
Curiosidade 
 
O primeiro prédio do Brasil 
Qual foi o primeiro prédio do Brasil? 
O primeiro arranha-céu construído no Brasil foi o Edifício Martinelli, inaugurado 
em 1929, em São Paulo (SP). 
A obra com 30 andares foi projetada por um arquiteto húngaro. 
Na década de 50, o edifício passou a ser ocupado por moradores de baixa 
renda, e a construção foi se deteriorando. 
Em 1975, o prédio foi desapropriado pela prefeitura de São Paulo e foi 
reinaugurado em 1979. Na atualidade, as Secretarias Municipais de Habitação 
e Planejamento, além de empresas e sindicatos, funcionam neste prédio. 
 (texto adaptado) 
Fonte: https://www.sitedecuriosidades.com/curiosidade/qual-foi-o-primeiro-predio-do-brasil.html 
 
 
Vamos relembrar quais as principais informações contidas no texto! 
 
Onde se localiza o primeiro prédio construído no Brasil? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Agora que tal colorir, no mapa abaixo, onde se localiza essa cidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Qual foi o ano de inauguração do primeiro prédio? 
_______________________________________________________________ 
 
O que funciona, na atualidade, neste prédio? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
Releia o texto e, juntamente com seus colegas, explique o significado dos 
termos abaixo: 
 
• Alvenaria:__________________________________________________ 
• Desapropriação:_____________________________________________ 
• Deterioração:_______________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
Com a ajuda de um dicionário, descubra o significado que melhor se encaixa 
no texto e transcreva abaixo: 
 
• Alvenaria:__________________________________________________ 
 __________________________________________________________ 
 
• Desapropriação:_____________________________________________ 
 __________________________________________________________ 
 
• Deterioração:_______________________________________________ 
 __________________________________________________________ 
 
O que você acha que significa arranha-céu? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________• Por que os moradores de baixa renda foram morar no Edifício Martinelli? 
Comente com seus colegas. 
 
• Que tal conversar com um colega sobre a importância da moradia para 
as pessoas! Você acha que enfrentamos problemas de moradia no 
Brasil? 
 
 
 
Compartilhe o que você e seus colegas conversaram para o restante 
da turma. 
 
 
 
 
 
 
DESAFIO: 
 
 
 
 
 
Tente dar os espaços entre as palavras para que a frase faça sentido. Siga o 
modelo abaixo. 
 
• Aobratinhatrintaandares. (4 espaços) 
 A obra tinha trinta andares. 
 
• OprimeiroprédiodoBrasilestáemSãoPaulo. (8 espaços) 
 __________________________________________________________ 
 
• Ascasassãodetijolos. (4 espaços) 
 __________________________________________________________ 
 
• Oedifícioémoradiadepessoasdebaixarenda. (8 espaços) 
 __________________________________________________________ 
 
• Todosprecisamdemoradia. (3 espaços) 
 __________________________________________________________ 
 
• Euadoroaminhacasa. (4 espaços) 
 __________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 02 
 
 
 
 
 
• Em grupo, você deve discutir com os colegas quais seriam as possíveis 
soluções para resolver o problema de moradia no nosso país. 
 
• Eleja um colega, representante do grupo, para ser um candidato a 
prefeito da sua cidade. 
 
• O candidato deverá debater com os outros candidatos sobre as 
possíveis soluções para o problema da moradia na cidade. 
 
• Cada candidato terá 5 minutos para expor o seu projeto de governo 
sobre a habitação. 
 
• Discutir em sala a melhor proposta apresentada pelos candidatos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 03 
Quais as ferramentas, conhecidas por você, que são utilizadas nas construções 
de casas, de prédios e de móveis? Escreva o nome de todas que você lembrar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Você sabe o nome da ferramenta/objeto da imagem que você recebeu? 
Marque, na lista abaixo, o nome. 
 
Transcreva abaixo a sua ferramenta:__________________________________ 
 
( ) martelo ( ) argamassa ( ) rolo de tinta ( ) piso 
( ) carrinho de construção ( ) prego ( ) metro ( ) furadeira 
( ) estilete ( ) pá ( ) furadeira ( ) escada 
( ) lixa ( ) estopa ( ) azulejo ( ) tábua 
( ) fios ( ) parafuso ( ) escada ( ) alicate 
( ) bucha ( ) cano ( ) chave de fenda ( ) lata de tinta 
( ) chave inglesa ( ) areia ( ) serrote ( ) tábua 
( ) cimento ( ) pincel ( ) tijolos ( ) porca 
Imagine uma construção. Agora discuta com seus colegas porque a sua 
ferramenta é importante para essa construção. 
 
____________________________________ _____________________________________ 
____________________________________ _____________________________________ 
____________________________________ _____________________________________ 
____________________________________ _____________________________________ 
 
 
 
 
 
 
OFICINA DAS FERRAMENTAS 
 
• Defenda a importância da sua ferramenta para seus colegas. 
• Discuta quais foram os colegas que melhor defenderam a sua 
ferramenta. 
 
Você e seus colegas acabaram de defender a importância da sua ferramenta. 
Você fez a defesa através de uma argumentação. Em qual outra situação da 
vida, você percebe que utiliza a argumentação? 
 
__________________________________________________
__________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 04 
Leia o texto abaixo: 
Professor(a), leia o texto bem entonado para seus alunos 
 
 O marceneiro e as ferramentas (Texto adaptado) 
Contam que, em uma marcenaria, houve uma estranha assembleia. Foi 
uma reunião onde as ferramentas juntaram-se para acertar suas diferenças. 
Um martelo estava exercendo a presidência, mas os participantes exigiram que 
ele renunciasse. A causa? Fazia muito barulho e além do mais, passava todo 
tempo golpeando. 
O martelo aceitou sua culpa, mas pediu que também fosse expulso o 
parafuso, alegando que ele dava muitas voltas para conseguir algo. Diante do 
ataque o parafuso concordou, mas por sua vez pediu a expulsão da lixa. 
Disse que ela era muito áspera no tratamento com os outros, entrando 
sempre em brigas. A lixa acatou, com a condição de que se expulsasse o 
metro, que sempre media as outras ferramentas segundo a sua medida, como 
se fosse o único perfeito. Nesse momento entrou o marceneiro, juntou todos e 
iniciou o seu trabalho. Utilizou o martelo, a lixa, o metro, o parafuso... 
E a madeira, antes tão simples, transformou-se em belos móveis. 
Quando o marceneiro foi embora, as ferramentas voltaram à discussão. Mas o 
serrote adiantou-se e disse: 
- Senhores, ficou demonstrado que temos defeitos, mas o marceneiro 
trabalha com nossas qualidades, destacando nossos pontos valiosos... 
Portanto, em vez de pensar em nossas fraquezas, devemos nos 
concentrar em nossos pontos fortes. Então a assembleia entendeu que o 
martelo era forte, o parafuso unia e dava força, a lixa era especial para limpar e 
afinar asperezas, e o metro era preciso e exato. Sentiram-se como uma equipe, 
capaz de produzir com qualidade; e uma grande alegria tomou conta de todos 
pela oportunidade de trabalharem juntos. 
 
 
 
 
 
 
 
O mesmo ocorre com os seres humanos. Quando uma pessoa busca 
defeitos em outra, a situação torna-se estressante e negativa. Ao contrário, 
quando se busca com sinceridade os pontos fortes dos outros, aparecem as 
melhores conquistas humanas. É fácil encontrar defeitos... Qualquer um pode 
fazê-lo! Mas encontrar qualidades? Isto é para os sábio!! 
 Autor desconhecido 
Fonte: http://www.novaera.org/contos/marceneiro_e_as_ferramentas.htm 
 
Como as ferramentas resolveram o problema das diferenças/defeitos que cada 
uma apontava sobre a outra? 
__________________________________________________
__________________________________________________ 
 
Escreva apenas através de uma palavra o que o texto pode nos ensinar. 
__________________________________________________ 
 
O texto revela que todas as ferramentas têm uma grande utilidade. Todos nós 
também temos nossas qualidades. Pense um pouco e anote quais são as suas 
maiores qualidades e exponha para a sua turma. 
__________________________________________________ 
__________________________________________________ 
 
Por que é importante o trabalho coletivo? 
__________________________________________________
__________________________________________________ 
 
Quais problemas você pode encontrar quando precisa estar em grupo? 
__________________________________________________
__________________________________________________ 
Como acredita que você pode resolver esses problemas? 
__________________________________________________
__________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 05 
 
De acordo com o texto “O marceneiro e as ferramentas” e a explicação do(a) 
professor(a), exponha qual a função da assembleia para um determinado 
grupo? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________Faça uma lista sobre os comportamentos esperados por você, seus colegas e 
o(a) professor(a) no dia-a-dia de sala de aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Como em uma assembleia, exponham para seus colegas quais seriam os 
acordos importantes para o bom relacionamento na sala durante o ano. 
Escreva abaixo para ajudar na sua exposição. 
 
 
 
 
 
 
 
____________________________________ _______________________________________ 
 
____________________________________ _______________________________________ 
 
____________________________________ _______________________________________ 
 
 
______________________________________________________________________________ 
 
______________________________________________________________________________ 
 
______________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
Após a exposição, crie uma lista com 05 combinados que deverão ser seguidas 
por todos e escreva abaixo: 
 
01: ____________________________________________________________ 
 
02:_____________________________________________________________ 
 
03:_____________________________________________________________ 
 
04:_____________________________________________________________ 
 
05:_____________________________________________________________ 
 
• Leia os 05 combinados para a turma. 
• Depois de ouvir os 05 combinados dos colegas, com a ajuda do(a) 
professor(a), vocês deverão discutir as 05 regras mais importantes para 
o bom relacionamento na sala durante o ano. 
• Após o(a) professor(a) anotar algumas regras no quadro, você deverá 
votar as 05 regras mais importantes para a boa convivência na sala. 
• Elabore e ilustre a regra solicitada pelo(a) professor(a) para o seu grupo. 
 
Exemplos de acordos/combinados: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 06: 
Descubra a letra invasora, elimine-a e escreva a palavra correta: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BOLO 
_____________________ 
 TIOS 
____________________ 
PADEIRA 
_______________________ 
PRESO 
_______________________ 
LIMA 
_______________________ 
MARCELO 
_______________________ 
 
 
 
 
 
 
Escreva frases com as palavras reescritas por você após ter eliminado a letra 
invasora: 
 
1- __________________________________________________________
__________________________________________________________ 
 
2- __________________________________________________________
__________________________________________________________ 
 
3- __________________________________________________________
__________________________________________________________ 
 
4- __________________________________________________________
__________________________________________________________ 
 
5- __________________________________________________________
__________________________________________________________ 
 
 
Qual dessas ferramentas serve para retirar as asperezas das paredes? 
__________________________________________________ 
 
 
Qual dessas ferramentas serve para pregar quadros na parede? 
__________________________________________________ 
 
 
Qual dessas ferramentas serve para levar eletricidade para as tomadas? 
__________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
Colora cada sílaba das palavras abaixo com uma cor diferente e coloque o 
número de sílabas correspondentes: 
 
Exemplo: 
MARTELO ___3___ 
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_____
_______
_______ 
_______
 
 
 
 
 
 
Escreva uma palavra da construção com apenas uma sílaba: 
__________________________________________________ 
 
Escreva uma palavra da construção com duas sílabas: 
__________________________________________________ 
 
Escreva uma palavra da construção com três sílabas: 
__________________________________________________ 
 
Escreva uma palavra da construção com quatro ou mais sílabas: 
__________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
JOGO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Em grupo, participe do jogo da forca com seus colegas. As palavras devem ser 
relacionadas à construção. 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 07: 
Em grupo, você deverá ajudar a confeccionar as peças de boliche com 
garrafas pets, como na imagem abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
De 0 a 10, qual nota daria para esse jogo? 
_____________________________________ 
 
Escreva algumas palavras que aprendeu a partir do jogo. 
_____________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 08: 
Batalha de Travalíngua 
• Leia três vezes os travalínguas abaixo. 
• Prepare-se para a batalha. 
1- O marteleiro acertou Marcelo com o martelo. Martelo, marteleiro, 
martelada,Marcelo, dor que não quero! 
2- Lá de trás de minha casa 
Tem um pé de umbu butando 
Umbu verde, umbu maduro, 
Umbu seco, umbu secando. (filme Central do Brasil) 
3. O tempo perguntou ao tempo quanto tempo o tempo tem, o tempo 
respondeu ao tempo que o tempo tem o tempo que o tempo tem. 
4. O Rato roeu a rica roupa do rei de Roma! A rainha raivosa rasgou o resto e 
depois resolveu remendar! 
5- O sabiá não sabia que o sábio sabia que o sabiá não sabia assobiar. 
6- O doce perguntou pro doce qual é o doce mais doce que o doce de batata-
doce. O doce respondeu pro doce que o doce mais doce que o doce de 
batata-doce é o doce de doce de batata-doce. 
7- A vaca malhada foi molhada por outra vaca molhada e malhada. 
8- Se o papa papasse papa, se o papa papasse pão, se o papa tudo papasse, 
seria um papa -papão. 
9- Se a liga me ligasse, eu também ligava a liga. Mas a liga não me liga, eu 
também não ligo a liga 
10- Um limão, mil limões, um milhão de limões. 
Aposto que a batalha de travalíngua foi divertida. Assinale como foi a sua 
atuação na batalha? 
( ) ruim ( ) média ( ) boa ( ) muito boa 
 
Por que acha que travalíngua traz dificuldades na fala. Comente. 
 
 
 
____________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
Retire dos travalínguas uma palavra com: 
1- SS:____________________________________________________ 
 
2- LH:____________________________________________________ 
 
3- RR:____________________________________________________ 
 
4- PR:____________________________________________________ 
 
5- NH:____________________________________________________ 
 
Crie frases com essas palavras: 
 
1-______________________________________________________________ 
 
2-______________________________________________________________ 
 
3-______________________________________________________________ 
 
4-______________________________________________________________ 
 
5-______________________________________________________________DESAFIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Y P P P I D L 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O T A I V U V O P I J A T A R P 
L R G N G U F A R R A T E N A A 
L E A C A A A O E H A S S S E R 
T N L E B B Y F G D E T C F C A 
A A L L E A T G O G B V A L L F 
M B W R P P R R D D V I D A N U 
O O E A O O M A R G A D A N I S 
N J Ç M A R T E L O T V J H A O 
A A Q F M N V C T R E H F F A A 
X R Q O O P P C T R E H F F O O 
P C H A V E D E F E N D A T Y W 
A R K Ç Z P A T I C U A V I D A 
M T H S P N I O P Ç W Q L I X A 
B A A S A M A D E P O T B A T I 
A R O L O Y T E F I O M A C A T 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 09 
 
Agora, em dupla, crie um travalíngua. Como os travalínguas brincam com os 
sons das letras, sílabas e palavras, que tal vocês criarem um travalíngua com a 
letra inicial dos seus nomes? Após, leia para a turma. 
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 10 
 
Leia o travalíngua: 
 
Olha o sapo dentro do saco 
O saco com o sapo dentro 
O sapo batendo papo 
E o papo do sapo 
Soltando vento 
 
Você gosta de papear? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
Com quem costuma papear? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dê continuidade à história do sapo. O que aconteceu com o sapo, depois de 
tanto falar... 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
Troque a história criada por você com o colega, para o texto ficar ainda 
melhor! 
 
Reescreva o texto, considerando as sugestões de seu colega. 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 11 
 
 
 
Fale um pouco sobre o que você achou da atividade dos sentidos 
 
Marque, através dos emoticons, como foi, para você, expressar seus 
sentimentos? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Como você percebeu as sensações de seus colegas nessa atividade? 
 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 
Escreva aqui, uma palavra, escrita por um dos seus colegas, que mais te 
tocou: 
 
 
Agora, que tal transcrever uma frase, escrita por um dos seus colegas, que 
você mais se identificou: 
 
 
 
 
 
 
 
 
JOGO 
 
 
 
Uau!!! Agora é hora de diversão! É hora do jogo do dominó das 
ferramentas! 
 
• Pense um pouco, relembre o jogo e conte como você se saiu no jogo. 
• Quais as estratégias que você e seus amigos usaram em cada jogada? 
Comente. 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 
Você achou justa a vitória do ganhador? 
 
( ) Sim 
( ) Não 
 
Por quê? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 12 
 
Leia a canção: 
Os Peixinhos 
(Compositor: Marisa Monte / Arnaldo Antunes / Carlinhos Brown / Carminho ) 
 
Os peixinhos são 
Flores sem o chão 
Nadam, boiam, fazem bolhas 
E bolinhas de sabão 
 
Como lindos são 
Coloridos tão 
Espirrando gotas 
Como notas na canção 
 
Nas vitrines máscaras de aquários 
Dos mergulhadores 
Furtam do arco-íris tantas cores 
Ultravioleta, infravermelho 
Degradée e fúcsia 
Todas as modulações do espectro 
Os peixinhos são 
Flores sem o chão 
Nadam, boiam, fazem bolhas 
E bolinhas de sabão 
 
Como lindos são 
Coloridos tão 
Espirrando gotas 
Como notas na canção 
 
Nas escamas brilha espelhada 
Toda a luz do sol 
Verde, azul, vermelho, ouro e prata 
Segue junto com o seu cardume 
Pra enganar o anzol 
Aquarela colorindo a água
 
Por que os compositores compararam os peixes com as flores, como no trecho 
“os peixinhos são flores sem o chão”? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
Como compreende o trecho “espirrando gotas como notas na canção”. 
Discuta com seus colegas. 
 
 
 
 
 
 
O que significa cardume na canção? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
Por que acha que quando o peixe está junto com o cardume pode dificultar a 
pesca? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
Observe o trecho: 
 
Furtam do arco-íris tantas cores 
Ultravioleta, infravermelho 
Degradée e fúcsia 
 
Procure no dicionário o significado de: 
 
Ultravioleta:______________________________________________________ 
Infravermelho:____________________________________________________ 
Degradée:_______________________________________________________ 
Fúcsia:_________________________________________________________ 
 
De acordo com os significados expostos, assinale com que essas palavras se 
relacionam: 
 
( ) cores ( ) algas ( ) águas ( ) caranguejos 
 
Se imagine um compositor de canção, que recebeu de presente de um grande 
amigo a letra da música dos peixinhos. Em grupos, pensem em uma linda 
melodia para catarem todos juntos. 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 13 
 
Discuta com seus colegas as suas preferências musicais. 
 
Qual o estilo de música que você mais gosta? 
 
 
 
 
Já assistiu a algum show? 
 
( ) Sim ( ) Não 
 
• Conte sua experiência. 
 
Ditado divertido: 
 
• Após o(a) professor(a) mostrar uma ferramenta, você deve escrever no 
caderno o nome referente à imagem apresentada. 
 
• Confira com os seus colegas as diferenças da escrita de tais palavras. 
 
• Corrija com o(a) professor(a) as palavras escritas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 14 
Leia a canção: 
 
Como pode um peixe vivo 
Viver fora da água fria 
Como poderei viver 
Como poderei viver 
Sem a tua, sem a tua, 
Sem a tua companhia 
 
Os pastores dessa aldeia 
fazem prece noite e dia 
Como poderei viver 
Como poderei viver 
 
Como pode um peixe vivo 
Viver fora da água fria 
 
Leia o trecho: 
Como pode um peixe vivo 
Viver fora da água fria 
Como poderei viver 
Como poderei viverSem a tua, sem a tua, 
Sem a tua companhia ( Domínio Público) 
 
Explique o que entendeu do trecho: 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
Podemos viver sozinho? ( ) Sim ( ) Não 
 
Discuta com seus colegas e desenhe aqui algo que ilustre o bate papo de 
vocês sobre viver sozinho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DEDO DE PROSA 
 
Converse com sua turma sobre as questões abaixo: 
 
A canção fala sobre os peixes, sua sobrevivência. Pensando sobre esse 
assunto, como estão os rios de sua cidade? 
 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
Qual a importância da preservação do rio para o planeta? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 
Quantas vidas devem abrigar os rios, lagoas, açudes e mares! Em dupla, faça 
uma lista de nome de animais que têm vida aquática. Vale pesquisar em livros, 
revistas e onde mais for possível. 
 
1____________________________ 6 ____________________________ 
2____________________________ 7 ____________________________ 
3____________________________ 8____________________________ 
4____________________________ 9 ____________________________ 
5____________________________ 10 ____________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 15 
 
Coloque aqui os pontos positivos e negativos das experiências vivenciadas ao 
longo da semana. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
POSITIVOS 
 
_______________________________ 
 
_______________________________ 
 
_______________________________ 
 
_______________________________ 
 
_______________________________ 
 
_______________________________ 
 
_______________________________ 
 
NEGATIVOS 
 
_______________________________ 
 
_______________________________ 
 
_______________________________ 
 
_______________________________ 
 
_______________________________ 
 
_______________________________ 
 
_______________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 16 
 
Leitura do poema: 
A Casa (Vinicius de Moraes) 
 
Era uma casa muito engraçada 
Não tinha teto, não tinha nada 
 
Ninguém podia entrar nela, não 
Porque na casa não tinha chão 
 
Ninguém podia dormir na rede 
Porque na casa não tinha parede 
 
Ninguém podia fazer pipi 
Porque penico não tinha ali 
 
Mas era feita com muito esmero 
Na rua dos bobos, número zero 
 
Glossário construído coletivamente: 
O que você acha que significa esmero? 
 
 
 
Vamos tentar dar o significado para essa palavra coletivamente. 
Crie frases contextualizando a palavra esmero, a partir dos significados 
elaborados pelos seus colegas 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
Procure no dicionário para confirmar o significado elaborado pela turma. 
Esmero 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
Desenhe abaixo uma imagem que revele o que foi tratado no poema. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Você acha que a casa descrita no poema é real? Justifique. 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
Descubra a palavra através do jogo caça sílabas 
FERRAMENTAS CAÇA PALAVRAS PALAVRAS 
 
PA 
 
TA 
 
FU 
 
RA 
 
RO 
 
SO 
 
 
 
 
TE 
 
 
TA 
 
 
SER 
 
 
RO 
 
 
RA 
 
 
SAR 
 
 
 
LA 
 
LI 
 
LO 
 
XO 
 
XA 
 
XU 
 
 
 
lO 
 
LA 
 
RO 
 
RE 
 
PA 
 
TA 
 
 
 
LO 
 
TO 
 
MAR 
 
MER 
 
TE 
 
TA 
 
 
 
NO 
 
NA 
 
TRI 
 
TRE 
 
AS 
 
PRE 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 17 
Escolha duas ferramentas e explique qual é a função delas na construção: 
 
1- __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________ 
 
2- __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________ 
 
Que importância você daria para os trabalhadores da construção no 
nosso país? Comente com seus colegas. 
 
Que tipo de problema esse profissional pode enfrentar no seu dia-a-dia? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 
As pessoas estão sempre construindo algo, mesmo sem serem profissionais da 
construção. E você, já fez alguma construção na sua vida? Compartilhe os 
melhores momentos dessa experiência registrando aqui. 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 18 
Observe o texto, fique atento a cada detalhe e escreva quais são as 
características do gênero poema? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
Você gosta de ler poemas? 
_______________________________________________________________ 
Por quê? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
Pense em um profissional que você julga importante para a sociedade. E, para 
prestigiá-lo, que tal criar um poema de homenagem? Para essa super missão, 
escolha um amigo e, juntos, também pensem em uma bonita ilustração para o 
poema. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Após a entrega com as correções do(a) professor(a), reescreva o poema em 
folha avulsa e decore a folha para exposição. 
_________________________________ 
 
_________________________________ 
 
_________________________________ 
 
_________________________________ 
 
_________________________________ 
 
_________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 19 
Escreva o nome das ferramentas como no modelo:FERRAMENTAS 
 LIXA Lixa 
 
 
 ______________ ________________ 
 
 ______________ ________________ 
 ______________ ________________ 
 
 ______________ ________________ 
 ______________ ________________ 
 
 
 
 
 
 
Vamos descobrir as sílabas das frases abaixo colorindo como no modelo. Após 
pintar cada sílaba, escreva com letra cursiva a frase como no modelo: 
 
1- A tinta acabou. 
 
 A tinta acabou._____________________________ 
 
2- O metro é preciso. 
______________________________________________ 
 
3- O martelo é forte. 
______________________________________________ 
 
4- O parafuso está preso na madeira. 
______________________________________________ 
 
5- A lixa é áspera. 
______________________________________________ 
 
6- A madeira é nobre. 
______________________________________________ 
 
7- As ferramentas são caras. 
______________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 20 
 
A cigarra e a formiga (texto adaptado) 
La Fontaine 
 
Era uma vez uma cigarra que vivia saltitando e cantando pelo bosque, sem se 
preocupar com o futuro. Esbarrando numa formiguinha, que carregava uma 
folha pesada, perguntou: 
- Ei, formiguinha, para que todo esse trabalho? O verão é para gente 
aproveitar! O verão é para gente se divertir! 
- Não, não, .não! Nós, formigas, não temos tempo para diversão. É preciso 
trabalhar agora para guardar comida para o inverno. 
Durante o verão, a cigarra continuou se divertindo e passeando por todo o 
bosque. Quando tinha fome, era só pegar uma folha e comer. 
Um belo dia, passou de novo perto da formiguinha carregando outra pesada 
folha. 
A cigarra então aconselhou: 
- Deixa esse trabalho para as outras! Vamos nos divertir. Vamos, formiguinha, 
vamos cantar! Vamos dançar! 
A formiguinha gostou da sugestão. Ela resolveu ver a vida que a cigarra levava 
e ficou encantada. Resolveu viver também como sua amiga. 
Mas, no dia seguinte, apareceu a rainha do formigueiro e, ao vê-la se 
divertindo, olhou feio para ela e ordenou que voltasse ao trabalho. Tinha 
terminado a vidinha boa. 
A rainha das formigas falou então para a cigarra: 
- Se não mudar de vida, no inverno você há de se arrepender, cigarra! Vai 
passar fome e frio. 
A cigarra nem ligou, fez uma reverência para rainha e comentou: 
- Hum!! O inverno ainda está longe, querida! 
 
 
 
 
 
 
Para cigarra, o que importava era aproveitar a vida, e aproveitar o hoje, sem 
pensar no amanhã. Para que construir um abrigo? Para que armazenar 
alimento? Pura perda de tempo. 
Certo dia o inverno chegou, e a cigarra começou a tiritar de frio. Sentia seu 
corpo gelado e não tinha o que comer. Desesperada, foi bater na casa da 
formiga. 
Abrindo a porta, a formiga viu na sua frente a cigarra quase morta de frio. 
Puxou-a para dentro, agasalhou-a e deu-lhe uma sopa bem quente e deliciosa. 
Naquela hora, apareceu a rainha das formigas que disse à cigarra: - No mundo 
das formigas, todos trabalham e se você quiser ficar conosco, cumpra o seu 
dever: toque e cante para nós. 
Para cigarra e para as formigas, aquele foi o inverno mais feliz das suas vidas. 
 
Que lição podemos aprender do texto “A cigarra e a formiga”? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
Qual a importância de planejar as nossas atitudes para obter os objetivos 
desejados? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
Você colabora para as atividades da sua casa? Comente com seus colegas. 
 
As formigas, no texto, planejaram-se para o inverno que viria. O ano de 2018 já 
começou, conte para os seus colegas quais são seus planos para esse ano e 
registre aqui abaixo: 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 21 
 
Vamos vivenciar algumas atividades com o gênero fábula, o que você sabe 
sobre esse gênero? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
Quais fábulas você se recorda? Comente com os colegas e liste abaixo. 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
Chegou a hora da criatividade, em dupla, crie uma fábula bem interessante a 
partir da moral descrita abaixo: Quem segue devagar e com constância 
sempre chega na frente. 
 
DESAFIO 
Você é bom com as adivinhas? Vamos ver agora! Leia cada adivinha abaixo, 
descubra sua resposta e registre no seu caderno. 
 
Sou tão perfeccionista que até os milímetros me interessam… 
 
Eu sou _________________________________________ 
 
Sou nervoso demais, vivo batendo aqui e ali… 
 
Eu sou _________________________________________ 
 
Sou tão delicada que detesto as asperezas… 
 
Eu sou _________________________________________ 
 
Sou tão divertido que faço tudo ficar colorido… 
 
Eu sou _________________________________________ 
 
Agora, crie uma adivinha e desafie os colegas. 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 22 
Após a escrita de sua fábula que tal comparar a sua história com a fábula “A 
lebre e a tartaruga” 
 
A Lebre e a Tartaruga 
 
A lebre vivia a se gabar de que era o mais veloz de todos os animais. Até o dia 
em que encontrou a tartaruga. 
– Eu tenho certeza de que, se apostarmos uma corrida, serei a vencedora – 
desafiou a tartaruga. 
A lebre caiu na gargalhada. 
– Uma corrida? Eu e você? Essa é boa! 
– Por acaso você está com medo de perder? – perguntou a tartaruga. 
– É mais fácil um leão cacarejar do que eu perder uma corrida para você – 
respondeu a lebre. 
No dia seguinte, a raposa foi escolhida para ser a juíza da prova. Bastou dar o 
sinal da largada para a lebre disparar na frente a toda velocidade. A tartaruga 
não se abalou e continuou na disputa. A lebre estava tão certa da vitória que 
resolveu tirar uma soneca. 
“Se aquela molenga passar na minha frente, é só correr um pouco que eu a 
ultrapasso” – pensou. 
A lebre dormiu tanto que não percebeu quando a tartaruga, em sua marcha 
vagarosa e constante, passou. Quando acordou, continuou a correr com ares 
de vencedora. Mas, para sua surpresa, a tartaruga, que não descansara um só 
minuto, cruzou a linha de chegada em primeiro lugar. 
Desse dia em diante, a lebre tornou-se o alvo das chacotas da floresta. 
Quando dizia que era o animal mais veloz, todos lembravam-na de uma certa 
tartaruga... 
 
 
 
 
 
 
 
 
Conte se seu texto ficou parecido com a fábula “A lebre e a tartaruga”? Por 
quê? 
 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
As formigas alcançaram seus objetivos, pois mostraram muita determinação.Qual a importância da DETERMINAÇÃO para alcançarmos nossos objetivos? 
 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 23 
Todas as coisas possuem características. Ajude-nos a encontrar características 
para as ferramentas a seguir: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Para qual ferramenta sentiu dificuldade de encontrar característica? 
 
_______________________________________________________________ 
FERRAMENTAS 
 PEQUENO 
 ________________________ 
 ________________________ 
 ________________________ 
 _________________________ 
 ________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 24 
 
 
 
 
 
Você sabe dizer o nome desse texto? 
___________________________________________________________ 
 
Onde encontramos este tipo de texto na nossa sociedade? 
___________________________________________________________ 
 
Qual o tipo de produto está à venda neste texto? 
___________________________________________________________ 
 
Qual a forma de saber mais informações sobre os produtos à venda? 
___________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
Onde se localiza a loja? 
___________________________________________________________ 
 
Qual é a forma de pagamento? 
___________________________________________________________ 
 
Você acha que a imagem está adequada para o que se quer do texto? 
Justifique. 
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________ 
 
Quem mandou fazer esse texto e para quê? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 25 
 
Vamos fazer algumas atividades sobre o gênero anúncio. Quais características 
você conhece sobre esse gênero? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
Pelo o que você tem observado no seu dia a dia, para que serve o gênero 
anúncio na nossa sociedade? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
Imagine que você seja proprietário de um comércio e precisa criar um anúncio 
dos produtos à venda. Seja bem criativo e faça um anúncio para que o leitor 
queira comprar seus produtos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 26 
 
• Em grupo, separe anúncios de produtos de serviços e produtos retirados 
de revistas, jornais, etc. 
• Discuta com seus colegas as principais diferenças encontradas. 
• Discuta a importância do Facebook, Email, WhatsApp para a divulgação 
dos produtos e serviços. 
 
O que acha que não pode faltar em um anúncio? 
 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 27 
Em uma folha avulsa, produza um texto sobre a importância da tecnologia na 
sua vida. 
 
Entregue para o(a) professor(a) para a correção. 
 
 
ATIVIDADE 28 
 
Não se esqueça de analisar a avaliação do(a) professor(a). 
 
Reflita sobre as correções de sua professora e reescreva seu texto, a partir das 
considerações da professora. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESAFIO 
 
 
 
Você terá 5 minutos para escrever 3 palavras do universo da construção que 
tenham ch, lh, rr, ss, pr. 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 29 
 
Que tal construirmos algo bem interessante?! 
Em grupo, siga as instruções para a construção de um teatrinho. 
 
- Pegue uma caixa de papelão grande 
- Recorte o fundo da caixa 
- Recorte a tampa da caixa 
- Recorte a parte detrás da caixa, deixando-a apenas com três lados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Faça um quadrado na parte da frente como se fosse uma janela 
 
 
 
 
 
 
 
- Cole o retalho de tecido como se fosse uma cortina na janela. 
 
 
 
Sugestão: 
 
Fonte:https://www.eueleeascriancas.com.br/2016/07/atividades-para-fazer-em-casa-nas-ferias.html 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 30 
 
• Em grupo, discuta com seus colegas um livro que vocês possam 
encenar no teatrinho. 
• A encenação deve durar no máximo 10 minutos 
• Você precisa pensar nos diálogos para a encenação. 
• Peça ajuda do(a) professor(a) para vocês criarem os diálogos 
 
ATIVIDADE 31 
 
• O grupo deverá prever o tempo de cada fala dos personagens. 
• Que tal se vocês criassem os personagens com papéis, jornais, retalhos, 
etc. Vejam o modelo das colheres de pau na imagem do teatrinho para 
alimentar suas ideias e use sua criatividade. 
 
DESAFIO 
 
Hummm ! Vamos ver como anda sua memória! Quais as histórias que você já 
ouviu? Descubra a personagem de cada um dos trechos abaixo: 
Ela foi desobediente e passou por um caminho diferente do solicitado por sua 
mãe: 
 
 
Há aqueles que gostam realmente de trabalhar e outros nem tanto, mas na 
hora do aperto correm para o trabalhador para pedir socorro, somos os... 
_______________________________________________________________ 
 
O cabelo dela é tão grande que serve até de escada, ela é a... 
_______________________________________________________________ 
 
Ela parece que gosta de dormir, mas foi uma madrasta má que a envenenou, 
ela é a 
_______________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 32 
 
O gênero convite também está presente nas nossas atividades. O que você 
sabe sobre esse gênero? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 
Veja o exemplo apresentado pelo(a) professor(a) 
 
Ajude a construir uma lista com os elementos principais que não podem faltar 
no convite: 
__________________________________ ___________________________________ 
__________________________________ ___________________________________ 
__________________________________ ___________________________________ 
Você acha importante participarmos de atividades de lazer como o Teatro? Por 
quê? Comente com os colegas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JOGO 
 
• Em grupo, construa a partir das letras do alfabeto, palavras do universo 
da construção. 
 
• Quem construir o maior número de palavras adequadas