Atividade Contextualizada Educação em Direitos Humanos

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UNINASSAU- Centro Universit´rio Murício de Nassau
Pedagogia
Educação em Direitos Humanos
Isabel Sena
Mariana Araújo
Fabiana Cristina da Silva
No país, os números não são animadores. Atualmente, apenas dez estados têm Plano de Educação. Ainda antes da aprovação do PNE, a coordenadora-geral de Implantação dos Planos Estaduais e Municipais de Educação da Secretaria de Articulação com os Sistemas de Ensino do MEC, Rosiléa Maria Wille, orientou aos estados e municípios, em entrevista realizada em maio deste ano, que dessem início às discussões com vistas à elaboração de seus Planos. Além de se adequar às metas e estratégias do Plano Nacional, os municípios e estados terão ainda que indicar ações para o cumprimento de cada uma delas. 
Para ajudar os gestores e agilizar o processo de elaboração, o MEC elabora o portal Planejando a Próxima Década. Nele será possível consultar dados dos municípios e estados, e acessar sugestões personalizadas de trajetórias para o cumprimento das metas, segundo o site do Ministério. O MEC pretende ainda oferecer assistência técnica como auxílio aos gestores. Desde 2013, mais de 3 mil municípios solicitaram ajuda e estão sendo atendidos por equipe especializada.
PLANO ESTADUAL \u2013De acordo com a Seduc, o Rio Grande do Sul vem implantando gradativamente as metas estabelecidas pelo PNE, como a reestruturação curricular do ensino médio e a ampliação gradativa das escolas com tempo integral. Para a elaboração do texto-base do Plano Estadual, a Secretaria contratou uma consultoria especializada e estabeleceu um grupo executivo para discussão das metas e diretrizes propostas nacionalmente. A equipe é composta por representantes de diversas entidades de educação, como o Conselho Estadual, Sinpro/RS, estudantes e instituições públicas e privadas de ensino.
\u201cEste grupo executivo tem se reunido semanalmente. A programação é que em setembro seja elaborada uma minuta do Plano, que deve ser encaminhada ao Fórum Estadual de Educação\u201d, explica a diretora pedagógico-adjunta da Seduc, que coordena o processo de construção do PEE, Rosa Maria Mosna. Segundo ela, atualmente o estado faz um diagnóstico de cada meta do PNE e analisa como elas se desdobram localmente.
Uma vez terminada a elaboração, os planos deverão ser aprovados nas câmaras municipais e assembleias legislativas dos estados. A lei que estabelece o PNE indica ainda a necessidade da realização de, nos próximos dez anos, pelo menos duas conferências nacionais de educação no país, sendo precedidas de conferências locais.
Estados
Segundo o Observatório da Educação, programa da ONG Ação Educativa, apenas dez estados do Brasil possuem um Plano Estadual de Educação: Alagoas, Amazonas, Goiás, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Pará, Paraíba, Pernambuco, Rio de Janeiro e Tocantins. Os outros 16 estados e o Distrito Federal não possuem.
No entanto, Acre, Bahia, Ceará, Espírito Santo e Sergipe, de acordo com informações do Observatório, possuem documentos elaborados pelas Secretarias de Educação dos estados. Mesmo com tais documentos, Cesár Minto ressalta a importância do Plano, já que este passa pelo Legislativo e, portanto, tem maior possibilidade de participação social e é peça formal de planejamento.
É importante notar que o debate de uma educação de âmbito nacional, acompanhada das questões curriculares para a implementação de um currículo unificado para todo o território, sempre esteve presente na história da educação brasileira. As tentativas ao longo do tempo não puderam se concretizar por causa das políticas públicas relativas à educação: num dado momento, o Estado tinha a obrigatoriedade de fornecer a educação pública para os cidadãos, e em outro não. Essas oscilações do dever do Estado frente à educação geraram consequências para nossa educação que perduram até hoje. Os PCNs só se concretizaram graças à redemocratização do país, quando se reabriu o debate em torno da questão da educação pública e das questões curriculares.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
De grande valia à realização deste estudo de caso, tema relevante e atual, que possibilitou a pesquisa das Leis que regem à educação, e sua correlação com a LDB, como também pude relembrar o construto de uma carta no modelo formal, ou seja, a atividade do estudo de caso possibilitou uma aprendizagem de forma interdisciplinar.