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A Dissertação 
 
Aquilo que chamamos didaticamente de dissertação consiste na exposição 
de idéias, razões. Se por um lado na descrição e narração predominam 
termos concretos, que se referem a pessoas do mundo, ao menos 
presumidamente, real, na dissertação, predominam os conceitos abstratos, 
muitas vezes fora das esferas do tempo e do espaço. Não há, portanto, em 
princípio, uma progressão temporal entre os enunciados, mas relações de 
natureza lógica (causa e efeito, uma premissa e uma conclusão...). 
Em textos de concursos públicos, costuma-se subdividir os textos 
dissertativos em duas modalidades – o texto dissertativo expositivo e o texto 
dissertativo opinativo-argumentativo. O primeiro tem por objetivo discutir um 
assunto, expor o que se sabe sobre ele sem defesa de ponto de vista do 
autor. Já a segunda modalidade tem como meta a persuasão, o 
convencimento – neste tipo de texto o autor utiliza estratégias 
argumentativas que visam defender sua tese. 
 
 
 
 
 
 
O Texto Dissertativo Expositivo 
É o texto que expõe idéias, explana, discute, revela o que o autor sabe sobre 
determinado assunto. Sua linguagem é objetiva, clara, impessoal. Traz 
abordagem abrangente sobre um tema, permitindo que o leitor desenvolva 
sua própria opinião sobre o assunto. Nesse texto, o autor não manifesta, ao 
menos explicitamente, suas opiniões sobre o tema tratado. Ainda que em 
alguns momentos do texto ele opine, sua intenção não é defender seu ponto 
de vista sobre o tema em questão. 
Ex.: 
Desde o final do século XV, com a invenção de novos equipamentos de 
navegação e as grandes descobertas, a Globalização se espalhou por todo o 
planeta, ao mesmo tempo em que aumentava a influência européia no mundo. 
No século XIX, o telégrafo submarino reduziu o tempo com que as 
informações, as ordens e as diversas decisões importantes chegavam a 
diversos lugares do mundo – em pontos específicos, em quantidades limitadas 
e com alguma defasagem de tempo. 
Buarque, Cristovam; Admirável mundo atual. (Adaptado) 
Como se vê, nesse tipo de texto, o autor expõe aquilo que sabe sobre 
determinado assunto, sem a preocupação de julgar, emitir opinião em 
relação ao assunto sobre o qual discorre. 
O Texto Informativo 
Há textos expositivos que apresentam informações sobre um objeto ou fato 
específico, sua descrição, a enumeração de suas características, com o 
objetivo de aumentar o conhecimento do leitor sobre determinado assunto. É 
o texto informativo. Com linguagem objetiva e impessoal, este tipo de texto 
pressupõe acréscimo de informação para quem o lê. O texto dissertativo 
informativo é o tipo de texto que procura tratar de assunto de interesse do 
leitor e busca a novidade – algo que, ao menos presumidamente, seja 
desconhecido do público ao qual é veiculado. 
Ex.: 
 
”Recente documento, elaborado pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e 
Estatística), revela que o Brasil é um país mergulhado na sujeira: metade dos 
municípios não têm serviço de esgoto sanitário, 70% do lixo das cidades são 
jogados em lixões e alagados (rios, lagos, mar, etc.) e apenas poucos 
municípios fazem coleta seletiva de lixo.” 
 
Nesse caso, o objetivo do texto é aumentar o número de informações do leitor 
sobre o assunto do lixo. Por meio de dados estatísticos e exemplos e de uma 
linguagem objetiva, o autor atinge seu objetivo – apresentar possíveis 
novidades ao seu leitor. 
 
 
 
O Texto Dissertativo Opinativo 
Também chamado de argumentativo. Esse texto difere do dissertativo 
expositivo, pois, além de expor o que se sabe sobre um assunto – e, muitas 
vezes, também informar – o texto dissertativo argumentativo tem por 
finalidade principal persuadir o leitor sobre determinado assunto, modificar 
seu comportamento. 
Ex.: 
“Viver ‘plugado’ a uma corrente de pessoas e informações pode ser 
divertido e útil. Mas agride o que o ser humano tem de melhor e mais 
insubstituível: o seu gosto, o seu erro, a sua miséria e sua glória.” 
 
Aqui, o autor emite sua opinião, por meio do auxílio de adjetivos com 
valor subjetivo (“melhor”, “insubstituível”). Assim, a mensagem transmitida ao 
autor deixa de ser fato, para ser julgamento – característica do texto opinativo. 
 
 Muitas vezes, o autor, com o intuito de transparecer seu posicionamento, 
utiliza-se de algumas marcas lingüísticas capazes de persuadir o leitor, tais 
como verbos na 1ª pessoa do singular ou plural e expressões de modalidade 
– os modalizadores (vocábulos indicativos da opinião do autor). É o que se 
observa no seguinte texto: 
“O dever do Estado é proteger a propriedade de todos da sanha de cada 
um e a propriedade de cada um da sanha de todos. A pichação dos bens 
públicos ou particulares viola ambos os princípios e, portanto, é dever da 
autoridade competente tomar medidas coercitivas. Eu, como milhões de 
cidadãos, gosto de ver a minha cidade limpa. Faço minha parte, de um lado 
mantendo meu muro pintado e de outro pagando impostos para que a 
Prefeitura faça o mesmo com os nossos monumentos. Se os pichadores têm 
seus “direitos” de expressarem-se livremente, eu também tenho os meus de 
querer minha cidade em ordem e bonita. Com uma diferença: eu pago 
impostos para exercer a minha cidadania e eles, tão-somente, adquirem uma 
lata de aerossol.” 
 
Por meio de pronomes da 1ª pessoa do singular (“Eu”, “minha”, “meu”) 
ou da 1ª pessoa do plural (“nossos”), aquele que redige emite seu juízo de 
valor acerca do assunto abordado. Além disso, expressões, como “viola”, “faço 
minha parte”, “cidade em ordem e bonita”, demonstram comprometimento com 
o assunto retratado - são os modalizadores textuais. Assim, todos esses 
recursos estão sendo utilizados a favor de um único objetivo: o de o autor 
demonstrar a validade de seus argumentos, de suas opiniões sobre o tema 
discutido. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROVAS 
 
 
O MEDO SOCIAL 
Jurandir Freire Costa 
 
No Rio de Janeiro, uma senhora dirigia seu automóvel com o filho ao 
lado. De repente foi assaltada por um adolescente, que a roubou, ameaçando 
cortar a garganta do garoto. Dias depois, a mesma senhora reconhece o 
assaltante na rua. Acelera o carro, atropela-o e mata-o, com a aprovação dos 
que presenciaram a cena. Verídica ou não, a história é exemplar. Ilustra o que 
é a cultura da violência, a sua nova feição no Brasil. 
Ela segue regras próprias. Ao expor as pessoas a constantes ataques à 
sua integridade física e moral, a violência começa a gerar expectativas, a 
fornecer padrões de respostas.Episódios truculentos e situações-limite passam 
a ser imaginados e repetidos com o fim de caucionar a idéia de que só a força 
resolve conflitos. A violência torna-se um item obrigatório na visão do mundo 
que nos é transmitida. Cria a convicção tácita de que o crime e a brutalidade 
são inevitáveis. O problema , então, é entender como chegamos a esse ponto. 
Como e por que estamos nos familiarizando com a violência, tornando-a nosso 
cotidiano. 
Em primeiro lugar, é preciso que a violência se torne corriqueira para 
que a lei deixe de ser concebida como o instrumento de escolha na aplicação 
da justiça. Sua proliferação indiscriminada mostra que as leis perderam o valor 
normativo e os meios legais de coerção, a força que deveriam ter. Nesse 
vácuo, indivíduos e grupos passam a arbitrar o que é justo ou injusto, segundo 
decisões privadas, dissociadas de princípios éticos válidos para todos. O crime 
é, assim, relativizado em seu valor de infração. Os criminosos agem com 
consciências felizes. Não se julgam fora da lei ou da moral, pois conduzem-se 
de acordo com o que estipulam ser o preceito correto. A imoralidade da cultura 
da violência consiste justamente na disseminação de sistemas morais 
particularizadose irredutíveis a ideais comuns, condição prévia para que 
qualquer atitude criminosa possa ser justificada e legítima. 
 
1) “No Rio de Janeiro, uma senhora dirigia seu automóvel com o filho ao lado. 
De repente foi assaltada por um adolescente...”; a passagem do pretérito 
imperfeito para o pretérito perfeito marca a mudança de: 
 
a. um texto descritivo para um texto narrativo; 
b. a fala do narrador para a fala do personagem; 
c. um tempo passado para um tempo presente; 
d. um tempo presente para um tempo passado; 
e. a mudança de narrador. 
 
2) A narrativa contida no primeiro parágrafo tem a função textual de: 
 
a) exemplificar algo que vai ser explicitado depois; 
b) justificar a reação social contra a violência; 
c) despertar a atenção do leitor para o problema da violência; 
d) mostrar a violência nas grandes cidades; 
e) relatar algo que vai justificar uma reação social. 
 
3) O texto acima pode ser classificado, de forma mais adequada, como: 
 
a) narrativo moralizante; 
b) informativo didático; 
c) dissertativo opinativo; 
d) normativo regulamentador; 
e) dissertativo polêmico. 
 
 
Critério arriscado 
O exemplo veio da maior economia do mundo: as agências de regulação 
e desenvolvimento – caso da SEC (Securities Exchange Comission) 
americana, e da CVM brasileira – têm que ser mantidas a salvo da submissão 
ou das influências políticas. Esta é a melhor forma de preservar a 
independência de organismos desse tipo cuja eficiência e utilidade para a 
economia do país são conseqüência direta de sua credibilidade e da 
independência de seus dirigentes. 
Recentemente, nos Estados Unidos, o presidente da SEC, Harvey Pitt, 
viu-se compelido a renunciar a seu mandato. Motivo? Ele teria iludido seus 
colegas de conselho (diretoria da SEC), para conseguir maioria na escolha de 
William Webster para a liderança de um novo comitê que supervisionará a 
indústria da contabilidade no país. 
Para conseguir o que pretendia, Pitt deixara de informar os demais 
membros do conselho da SEC que Webster fora chefe de auditoria de uma das 
companhias que, recentemente, se envolveram com fraudes contábeis. Pitt 
havia sido indicado para o cargo por Bush, no ano passado, e deveria cumprir 
um mandato de quatro anos. Diante dos fatos que envolviam Webster, e que 
eram parte da onda de escândalos financeiros que assola os Estados Unidos 
há mais de um ano, Pitt não teve alternativa. 
No Brasil, o mandato fixo, de quatro anos, para os diretores e presidente 
da CVM, existe como forma de preservar sua independência. 
Ao serem empossados em seus cargos, o presidente e diretores da 
Comissão de Valores Mobiliários assumem com o país os compromissos de 
moralidade e legalidade de seus atos, que são comuns todos os servidores 
públicos. E tendo em vista a gravidade de sua missão, freqüentemente 
confrontada com interesses do mercado e do próprio governo, têm como forma 
de defesa de sua independência a duração de seu mandato. 
A lição recente dos Estados Unidos, em que o mandato fixo não foi 
suficiente para amparar a ilegalidade, é boa para americanos e serve para o 
Brasil. O episódio Pitt mostra que o mandato de quatro anos é bom para 
preservar a independência dos dirigentes da agência, mas não pode servir de 
escudo no momento em que o agente público atue contra os superiores 
interesses da moralidade e da legalidade. 
Mostra, também, que a melhor forma de evitar constrangimentos futuros, 
na escolha de dirigentes com mandatos fixos, ainda é a observância dos 
critérios de competência técnica e de moralidade. A pura e simples filiação 
partidária não deve habilitar ninguém a cargos desse tipo. O risco é um 
eventual constrangimento, como o que Bush experimentou ao nomear Harvey 
Pitt. 
(Jornal do Brasil, 17/11/02, p.A14.) 
1) Do ponto de vista do modo de organização do discurso, pode-se afirmar que 
os parágrafos do texto são: 
a) narrativos, apesar de o objetivo do texto ser essencialmente 
argumentativo; 
b) argumentativos, mas estruturados de acordo com o modelo narrativo; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
c) argumentativos, sendo que o segundo e o terceiro parágrafos têm 
estrutura narrativa; 
d) narrativos, sendo que o primeiro, o quarto e o quinto parágrafos têm 
estrutura argumentativa; 
e) descritivos, mas a serviço de um texto cujo objetivo é 
predominantemente narrativo. 
 
VIOLÊNCIA NO CAMPO 
José Saramago 
 
No dia 17 de abril de 1996, no estado brasileiro do Pará, perto de uma 
povoação chamada Eldorado dos Carajás (Eldorado: como pode ser sarcástico o 
destino de certas palavras...), 155 soldados da polícia militarizada, armados de 
espingardas e metralhadoras, abriram fogo contra uma manifestação de 
camponeses que bloqueavam a estrada em ação de protesto pelo atraso dos 
procedimentos legais de expropriação de terras, como parte do esboço ou 
simulacro de uma suposta reforma agrária na qual, entre avanços mínimos e 
dramáticos recuos, se gastaram já cinqüenta anos, sem que alguma vez tivesse 
sido dada suficiente satisfação aos gravíssimos problemas de subsistência (seria 
mais rigoroso dizer sobrevivência) dos trabalhadores do campo. Naquele dia, no 
chão de Eldorado dos Carajás ficaram 19 mortos, além de umas quantas dezenas 
de pessoas feridas. 
Passados três meses sobre este sangrento acontecimento, a polícia do 
estado do Pará, arvorando-se a si mesma em juiz numa causa em que, 
obviamente, só poderia ser a parte acusada, veio a público declarar inocentes de 
qualquer culpa os seus 155 soldados, alegando que tinham agido em legítima 
defesa, e, como se isto lhe parecesse pouco, reclamou procedimento judicial 
contra três dos camponeses, por desacato, lesões e detenção ilegal de armas. O 
arsenal bélico dos manifestantes era constituído por três pistolas, pedras e 
instrumentos de lavoura mais ou menos manejáveis. Demasiado sabemos que, 
muito antes da invenção das primeiras armas de fogo, já as pedras, as foices e os 
chuços haviam sido considerados ilegais nas mãos daqueles que, obrigados pela 
necessidade a reclamar pão para comer e terra para trabalhar, encontraram pela 
frente a polícia militarizada do tempo, armada de espadas, lanças e albardas. Ao 
contrário do que geralmente se pretende fazer acreditar, não há nada mais fácil de 
compreender que a história do mundo, que muita gente ilustrada ainda teima em 
afirmar ser complicada demais para o entendimento rude do povo. 
 
 
1) O texto é mais adequadamente classificado como: 
 
a) descritivo; 
b) narrativo; 
c) argumentativo; 
d) expositivo; 
e) informativo. 
 
SAIBA MAIS SOBRE O PROBLEMA 
 
Recente documento, elaborado pelo IBGE (Instituto Brasileiro de 
Geografia e Estatística), revela que o Brasil é um país mergulhado na sujeira: 
metade dos municípios não têm serviço de esgoto sanitário, 70% do lixo das 
cidades são jogados em lixões e alagados (rios, lagos, mar, etc.) e apenas 
poucos municípios fazem coleta seletiva de lixo. 
Os brasileiros produzem todos os dias mais de 125.000 toneladas de 
lixo, além dos 14,5 milhões de metros cúbicos de esgoto. O destino 
inadequado de todo esse lixo e esgoto ajuda a explicar por que ainda sofremos 
com doenças do século XIX, como a febre amarela, as hepatites, as diarréias, 
os vermes e mesmo as recentes epidemias de Dengue. 
Outros fatos preocupantes são: 
· o grande volume de lixo encontrado nas ruas, o que segundo a 
COMLURB demonstra a falta de educação da população que joga lixo de todos 
os tipos nas vias públicas; 
· as milhares de crianças que trabalham revirando lixo nos lixões, 
disputando com moscas, ratos e urubus, os restos de comida ou objetos que 
podem ser reaproveitados ou vendidos; 
· o chorume, líquido contaminado liberado pelo lixo em decomposição, 
atinge rios, lagos e a Baía de Guanabara, dentre outros, contaminando peixes, 
avese o próprio Homem, gerando graves doenças, problemas sociais e 
ambientais. 
 
1) Este é um texto retirado de um pequeno jornal de um colégio do Rio de 
Janeiro e seu valor está no assunto que aborda: o lixo. Para dar valor ao 
que nele é expresso, o autor procurou destacar dois aspectos, 
manifestados na primeira linha do texto: 
 
a) atualidade e credibilidade; 
b) objetividade e cientificismo; 
c) autoridade e sentimentalismo; 
d) suspense e negativismo; 
e) verdade e nacionalismo. 
 
2) A finalidade principal do texto é a de: 
 
a) criticar as autoridades governamentais; 
b) denunciar a poluição ambiental; 
c) procurar aumentar o conhecimento do assunto; 
d) mostrar soluções para o problema do lixo; 
e) indicar os principais problemas do país. 
 
DIAGNÓSTICO 
O Globo, 15/10/2004 
 
Em oito anos, o número de turistas no Rio de Janeiro dobrou, enquanto 
os assaltos a turistas foram multiplicados por três, alcançando hoje a média de 
dez casos por dia. Considerando a importância que o turismo tem para a 
cidade – que anualmente recebe 5,7 milhões de visitantes de outros estados e 
do estrangeiro, destes, aliás, quase 40% dos que chegam ao Brasil têm como 
destino o Rio – é alarmante esse grau crescente de insegurança. Por maior 
que tenha sido a indignação manifestada pelo governo federal, são números 
que reforçam o alerta do Departamento de Estado americano a agências de 
turismo dos Estados Unidos, divulgado no início do mês, a respeito do perigo 
que apresentam o Rio e outras grandes cidades brasileiras. 
Não é exagero classificar de urgente a tarefa de fazer o turista se sentir 
mais seguro no Rio, considerando que os visitantes movimentaram 13% da 
economia da cidade e que dentro de três anos teremos aqui o Pan. 
Parte da solução é simples: reforçar o policiamento ostensivo. A 
Secretaria de Segurança do Estado informa que há quase duas centenas de 
policiais patrulhando a orla, do Leblon ao Leme, mas não é o que vê – nem é o 
que percebem os assaltantes. 
Muitos destes aliás, são menores de idade com que o poder público 
simplesmente não sabe lidar, por falta de ação integrada entre autoridades 
estaduais e municipais, empenhadas num jogo de empurra sobre a 
responsabilidade por tirá-los das ruas. O que lhes confere uma percepção de 
impunidade que só faz piorar a situação. Impunidade é também a sensação 
que resulta do deficiente trabalho de investigação policial: se não se consegue 
impedir o crime, sua gravação pelas câmeras da orla de pouco serve, pois não 
há um esquema eficaz de inteligência nem estrutura técnica adequada para 
seguir pistas. É fácil atribuir todos os problemas à falta de verbas. Mas é mais 
justo falar em dinheiro mal aplicado. As próprias autoridades anunciam fartos 
investimentos em aparato tecnológico contra o crime; o retorno que deveria 
produzir a aplicação eficiente desse dinheiro seria o que não está acontecendo: 
a redução a níveis mínimos dos assaltos a turistas. 
 
1) O texto, por sua estrutura e características, deve ser prioritariamente 
classificado como: 
 
a) expositivo; 
b) narrativo; 
c) informativo 
d) argumentativo; 
e) descritivo. 
 
(TRT – ES – Nível Médio - CESPE) 
 
Podem ser fios demais caídos no travesseiro. Ou fios de menos 
percebidos na cabeça ao se olhar no espelho. No fim das contas, o resultado é 
o mesmo: você está perdendo cabelo. 
E não está sozinho. “A calvície atinge 50% da população masculina”, diz 
o dermatologista Ademir Carvalho Leite Jr. 
Se tanta companhia não vale como consolo, a vantagem de ter muita 
gente sofrendo com o problema é que isso estimula as pesquisas científicas. 
“Há equipes estudando o uso de células-tronco para tratamento da calvície”, 
conta Leite Jr. Também já foi descoberto que são oito os pares de genes 
envolvidos no crescimento dos cabelos, segundo ele, o que abre possibilidades 
à pesquisa genética. 
“Entre as perspectivas, está o desenvolvimento de testes genéticos para 
diagnóstico da alopecia androgenética, ou seja, a ausência de cabelos 
provocada pela interação entre os genes herdados e os hormônios masculinos. 
O teste pode determinar o risco e os graus de calvície antes de sua 
manifestação, permitindo o tratamento precoce”, diz Arthur Tykocinski, 
dermatologista da Santa Casa de São Paulo, que aponta ainda, entre as 
novidades na área, os estudos para uso de robôs no processo de transplante 
de cabelos. 
Iara Biderman. Folha de S.Paulo, 29/8/2008 (com adaptações). 
 
 
 
Com relação às ideias, à organização e à tipologia do texto, julgue os itens que 
se seguem. 
1. A linguagem empregada no texto permite caracterizá-lo como 
predominantemente informativo. 
2. Para apresentar o tema do texto, a autora recorre, no primeiro parágrafo, a 
imagens que indiciam o início da calvície. 
3. Com o emprego de “você” , a autora pressupõe o público ideal a que dirige 
seu texto: homens que sofrem com a calvície. 
4. No primeiro parágrafo, verifica-se linguagem objetiva e impessoal, que seria 
também adequada a correspondências oficiais. 
 
 
 
 
PREDICAÇÃO VERBAL 
 
 Os verbos transitivos e intransitivos exprimem, normalmente ação, 
fenômeno e movimento, daí serem denominados de nocionais. 
1. Verbo Intransitivo: Não necessita de um termo que complete o seu 
sentido. 
 
Ex.: Correm os dias, os meses, os anos. 
 O ladrão desapareceu entre as árvores. 
 O soldado chegou gravemente ferido ao acampamento. 
 Falei bastante ontem. 
 Estava em casa. 
 Estudou bastante. 
 Fui a Copacabana. 
 
2. Verbo Transitivo: O sentido do verbo é completado por um 
termo. 
• Direto – completa o verbo sem preposição obrigatória. (Amar, Ajudar, Adorar, 
Namorar, Estimar, Usufruir, Desfrutar...) 
 
Ex.: Essa atitude implicou sua demissão. 
 Falei a verdade. 
 
• Indireto – completa o verbo com preposição obrigatória. (Obedecer, 
Desobedecer, Aludir, Anuir, Referir-se...) 
 
Ex.: Agradava aos estranhos. 
 Aspiramos ao sucesso. 
 Falei aos filhos. 
 
 
• Direto e Indireto – o verbo pede dois complementos. Um sem preposição, o 
outro com preposição. (Avisar, Comunicar, 
Certificar, Informar, Proibir...) 
 
Ex.: Devemos comunicar o fato às autoridades. 
 Falei a verdade aos filhos. 
 
 
3. Verbo de Ligação: O verbo estabelece uma ligação entre o sujeito e seu 
atributo ou característica (= predicativo), 
sendo chamado de relacional. 
 
Ex.: Eu sou feliz. 
 (pred.suj.) 
 
 Estava cansado. 
 (pred.suj.) 
 
 Ele acha-se triste. 
 (pred. Suj.) 
 
• Tipos de Predicado 
 
1. Verbal – O núcleo é um verbo transitivo ou intransitivo. Não contém 
predicativo. 
 
 Alguns brincam mais do que outros. 
 
2. Nominal – É aquele composto de verbo de ligação e predicativo do sujeito 
(substantivo, adjetivo ou pronome). O núcleo de um predicado nominal é o 
predicativo do sujeito. 
 
 Ele parece feliz. 
 
3. Verbo-nominal – É aquele que possui dois núcleos: um verbo transitivo ou 
intransitivo e um predicativo do sujeito, do objeto direto ou do objeto indireto. 
 
 As mulheres chegaram serenas ao encontro. 
 Vi as crianças, alegres. 
 Chamei-lhe de egoísta. 
 
 
 
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 
 
 
►Dê a predicação dos verbos, classificando os predicados nas frases 
seguintes: 
 
1) Os pares dançavam alegres pelo salão. 
 
2) O guarda está detendo os carros. 
 
3) Já visei o cheque. 
 
4) Visamos ao bem-estar geral. 
 
5) Nós obedecemos, satisfeitos, às ordens. 
 
6) A conversa continuou depois do jantar. 
 
7) O homem põe e Deus dispõe. 
 
8) Dispusemos as pedras no tabuleiro. 
 
9) A reunião virou bagunça. 
 
10) O cão virou a lata de lixo. 
 
11) Rompeu a guerra. 
 
12) Ele não quis ouvir mais nada. 
 
13) As crianças pareciam alegres no passeio.14) As crianças voltaram alegres do passeio. 
 
15) As crianças ornamentaram o salão com desenhos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
01) (AG.POL.MA) O ensaísta venezuelano Fernando Báez traça um assustador 
painel histórico da eliminação de bibliotecas... 
 
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o do grifado acima está 
na frase: 
 
A) Os livros são objetos frágeis. 
B) ...e sua obra é um exaustivo inventário da destruição cultural. 
C) ...o Iraque concentra peças de numerosas civilizações antigas... 
D) ...que estariam entre os primeiros livros da história. 
E) ...o primeiro grande “memoricídio” do século XXI aconteceu no lugar... 
 
02) O verbo virar foi usado da mesma maneira que em “...vira dinheiro.” em 
 
(A) O pintor tropeça e vira a lata de tinta. 
(B) O mar, que estava de ressaca , virou o barco 
(C) O petróleo, depois de devidamente processado, vira gasolina. 
(D) O mecânico, quando faz uma boa revisão, vira o carro do avesso. 
(E) Os policiais viraram todo o carro à procura de novas pistas. 
 
03) (MPU) ...elas também causam impactos significativos na agricultura e na 
saúde humana. 
 
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o do grifado acima está 
na frase: 
 
(A) ...grandes pinheiros brotam por toda parte. 
(B) ...mas que chegaram ao Brasil... 
(C) ...e aqui encontraram espaço... 
(D) ...o búfalo e o pinus são apenas espécies exóticas. 
(E) ...e competindo com elas por alimento.