Letramento no Ensino Fundamental

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Letramento
Vânia Terezinha Joenck Fagundes.
Profº. Liliani Felix Masseli.
Centro Universitário Leonardo da Vinci- UNIASSELVI.
Pedagogia PED (1403) - Ensino Fundamental I
06/11/2018
Resumo
O tema desenvolvido no presente trabalho objetivou um olhar mais envolvente, comedido e articulado com a educação, e o letramento no 4º ano do Ensino Fundamenta l. É importante que ocorra praticas de letramento o qual designa a ação educativa do uso de praticas sociais de leitura e escrita, permitindo compreender a importância e a necessidade de desenvolvê-las. Nas atividades interdisciplinares direcionadas e participativas, na construção de cartaz com pesquisas e produção textual, nas atividades pedagógicas como trabalhar em conjunto, expor suas ideias, pude perceber a grande participação e evolução dos trabalhos em sala. A necessidade de aprofundamento como educadora, por entender que, letramento é importante na minha profissão, seja como docente ou gestora de escola de Educação Básica. Busquei a partir de então, compreender melhor este processo de ensino com a ajuda de artigos, autores, os quais possibilitaram uma maior compreensão a respeito do assunto, fortalecida, mais também pela trajetória de uma pesquisa de campo num espaço alfabetizador.
Palavras-chave: Letramento. Leitura. Escrita.
1 INTRODUÇÃO
          O trabalho tem como tema: Letramento, formar leitores na contemporaneidade é contribuir com uma sociedade mais atuante e comprometida.
O processo da apropriação da língua escrita e da leitura assume, na educação básica, um papel fundamental, pois promove um acréscimo na cultura letrada, além de criar condições para que possam compreender conceitos mais elaborados, os quais resultam no desenvolvimento de formas sociais, de produção do conhecimento. A aquisição do conhecimento a respeito das metodologias que esta sendo usada para o letramento, pois ao cursarmos o Estagio II Anos Iniciais do Ensino Fundamental nos foi permitido vivenciar experiências enriquecedoras a nossa formação enquanto futuros pedagogos.
 Todas estas experiências ocorreram no âmbito escolar, em especial durante a regência desenvolvida na sala de aula do 4° ano do Ensino Fundamental II, em uma escola publica do município de Governador Celso Ramos G.C.R. Tornando-se esta pratica um fundamento enriquecedor, dando-nos a oportunidade de discutir teoricamente sobre as praticas pedagógicas e suas contribuições para o aprendizado dos discentes. 
 O tema desenvolvido no presente trabalho objetivou um olhar mais envolvente, comedido e articulado com a educação, voltada para a educação e o letramento no 4° ano do Ensino Fundamental. Através de atividades interdisciplinares e participativas, na construção de cartazes com pesquisas e produção textual. Nas atividades pedagógicas como trabalhar em conjunto, expor suas ideias, pude perceber a grande participação e evolução dos trabalhos em sala.
 É importante ressaltar, que o bom professor alfabetizador deve conhecer quais são os seus saberes e praticas pedagógicas para que ele possa desenvolver com mais eficiência um excelente trabalho no decorrer de suas aulas ministradas, sendo que assim, estará desenvolvendo a capacidade de leitura e escrita, e também o senso-critico do aluno para que o mesmo tenha uma visão mais ampla em relação ao mundo em que vive, ou seja, compreendendo outros enfoques relacionados ao conhecimento.         
      Quando a teoria que aprendemos em sala de aula é colocada em prática nos estágios aprendemos com mais facilidade, pois é praticando que compreendemos novos conceito que ainda não foram vivenciados, sendo este um momento importante para o desenvolvimento profissional do futuro professor.
         
2 Letramento
          O termo letramento surgiu da palavra inglesa “literacy” (letrado) em decorrência de uma nova realidade social no qual não basta somente ler e escrever, mas responder efetivamente as pratica sociais que usam a leitura e a escrita. “Letrado então não e, mas só aquele que é versado em letras ou literatura, e sim aquele que além de dominar a leitura e a escrita, faz uso competente e frequente de ambos”. O letramento é um conceito enraizado na alfabetização e frequentemente são confundidos.
 KLEIMAN (2005, p.11), nos diz que o letramento não é alfabetização, mas a inclui. Em outras palavras, letramento e alfabetização estão associados.
 SOARES (2010, p.21) afirma que letrar é mais do que alfabetizar e ensinar a ler e escreve dentro de um contexto onde a escrita e a leitura tenham sentido e façam parte da vida do aluno, nesse processo não basta apenas juntar letras, deve compreender o que lê, assimilar diferentes tipos de textos e estabelecer relações entre eles.
O fenômeno do letramento, então, extrapola o mundo da escrita tal qual ele é concebido pelas instituições que se encarregam de introduzir formalmente os sujeitos no mundo da escrita. Pode-se afirmar que a escola, a mais importante das agencias de Letramento. Preocupa-se não como letramento prática social, mas com apenas o tipo de prática de letramento, a alfabetização, o processo de aquisição de códigos (alfabético, numérico) processo geralmente concebido em termos de uma competência individual necessária para o sucesso e promoção na escola. Já outras agencias de letramento, como a família, a igreja, a rua como lugar de trabalho, mostram orientações de letramento muito diferentes. (KLEIMAN, 1995,p.20).
 Letramento significa o uso das habilidades de leitura, de escrita e de raciocínio numérico para atingir objetivos, desenvolver o próprio conhecimento e agir na sociedade.
 Com relação a dimensão individual do Letramento fica difícil a sua definição, pois letramento implica em diversas habilidades. A primeira dificuldade implica em diversas habilidades, A primeira dificuldade entra na questão de saber ler e escrever, Não se pode confundir e acreditar que, necessariamente, quem sabe ler, sabe escrever, pois não é exato, Temos que ter em vista as características de cada uma dessas habilidades .
 Por leitura, entende-se que ultrapassa a decodificação de letras. Leitura implica diversas habilidades cognitivas e metacognitiva, tais como captar significados, interpretar sequencias de ideias comparadas, linguagem figurada, e ainda, a habilidade de fazer previsões iniciais sobre o sentido do texto, entre tantas outras habilidades.
 Por escrita, na dimensão individual de letramento entende-se um conjunto de habilidades linguísticas e psicológica, como a habilidade de registrar unidades de som até a capacidade de transmitir ideias ao leitor pretendido. E um processo de expressar ideias e organizar o pensamento em língua escrita.
 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
                 O estágio foi realizado na Escola Municipal Prefeito João Baldança Sobrinho, esta localizada na Rua Rosendo Joaquim Sagas, s|n no bairro de Palmas, no Município de Governador Celso Ramos. Fu na instituição de ensino para conversar com a diretora, e entregar a carta de apresentação .No dia seguinte voltei a escola onde fui bem recebida pela diretora, que me apresentou a professora, a turma em que eu iria realizar meu estágio e definir data .A professora e as crianças fizeram questão de me apresentar toda a instituição de ensino.
 A gestão da escola foi muito atenciosa e contribuiu bastante no meu trabalho de estágio. Trata-se de uma turma numerosa, composta por 26 alunos, sendo 14 meninas e 12 meninos com idade entre 09 e 10 anos.
 Estão matriculados 98 alunos divididos em 04 turmas. Para atender a estes alunos a instituição possui: 12 funcionários, 01 diretora, 01 coordenadora pedagógica, 06 professores, e 04 auxiliares de serviços gerais. Possui na sua instalação física: 01 sala de direção, 04 salas de aula, 03 banheiros sendo um dos professores, 01 sala de coordenação, uma cozinha, 01 refeitório, 01 deposito de alimento, 01 deposito de material de limpeza, 01 murro contornando toda a escola, garantindoa segurança das crianças e uma quadra de esporte com grama sintética.
 Os professores definem o espaço escolar como amplo e adequado, tendo a permissão de decorar todo o ambiente escolar, essas decorações são feitas pelos professores e as crianças, de acordo com o projeto trabalhado em sala e em datas comemorativas.
 Em relação aos recursos técnicos e pedagógicos a instituição possui: 02 TVs, 04 DVD, 02 computadores, 01 telefone, lousas e material didático.
 Antes de iniciar a regência na sala de aula, coletei com a professora regente os conteúdos que seriam ministrados em minha regência. No entanto, ela me pediu que trabalha-se apenas conteúdos que envolvesse a disciplina de Língua Portuguesa com produção textual e silabas tônica, e Matemática, com divisão e multiplicação, pois eram estas disciplinas que necessitavam de um reforço.
 Iniciei meu primeiro dia de regência dando boas vindas a professora e as crianças, me apresentando e sendo apresentada por cada um deles, onde todos demonstraram um grande carinho pela minha companhia. Na sequencia fiz a chamada para ver se não tinha faltado ninguém. Na sequencia dei inicio a minha atividade pedagógica apresentando aos alunos os conteúdos que seguiria naquela aula. A maioria ficava atenta as minhas instruções, pois queriam mostrar que eram bem inteligentes, e que participariam ativamente durante as atividades.
 Em minha regência procurei sempre iniciar as aulas com uma motivação, lendo ou contando uma historia. Os conteúdos administrados envolviam situações diversificadas, na disciplina de Língua Portuguesa trabalhei com leitura, produção textual, e silabas tônica.
 Tive a finalidade de conscientizar os alunos a cerca da importância da leitura, da interpretação do que e lido e das silabas, assim como reconhecimento e a construção de novas palavras, sendo importante ressaltar que os objetivos propostos foram alcançados com êxito ,pois a participação dos alunos era evidente nas atividades,
Nos conteúdos das aulas de Matemática foi sugerido trabalhos com divisão e multiplicação, onde trabalhamos com frações, situações problema usando material dourado. Durante dois dias de regência tive o prazer de participar com meus alunos de um projeto desenvolvido pela prefeitura, (Fundo do Mar), onde foi eleito um aluno como presidente e outro com vice. Tivemos que nos ausentar da escola por umas horas devido ao projeto. Em mais um dia de regência tive que me ausentar da sala devido a aplicação da prova do HÁBILE (sistema de avaliação positivo).Participei ativamente das aulas de Educação Física onde a professora ministrou, alongamentos e vários jogos.
                 
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
            Conclui-se que desde as series inicias, quanto antes as crianças se apropriarem da leitura e da escrita, mais poderão desenvolvê-las com êxito em seus anos de escolaridade, sendo assim, serão capazes de utiliza-la como pratica discursiva com muita facilidade durante sua trajetória escolar.
 Diante de tudo que foi pesquisado e vivenciado, cheguei a conclusão que as praticas de letramento, proporcionam juntamente com atividades de alfabetização no Ensino Fundamental, um espaço a interação com a leitura e escrita, proporcionando nos sujeito que faz parte desse processo, um desenvolvimento critico em meio as situações que decorrem em seu cotidiano.
 Acredito diante desta ideia, que o profissional por mais conhecimento que possua, necessite cada vez mais de formação para que possa realizar este processo de alfabetização de forma cada vez mais prazerosa, gratificante, com metodologias que busquem um ensino e a construção do saber de forma profunda, pois o alfabetizador precisa se especializar, tornar a criança ao mundo da sociedade letrada de uma forma que esta consiga interagir e compreender o lugar onde esta inserida, os caminhos alcançados.
 Foi um trabalho de grande contribuição para a minha formação, meus objetivos foram alcançados com eficácia Neste sentido, considerei que o Estagio, realmente promove uma formação continuada, já que nos convida a refletir nossa pratica sustentada por uma teoria.
 Deixo ainda como sugestão, que todo o profissional de ensino, não pode deixar de se aperfeiçoar, criar caminhos que possibilitem a riqueza no ensino aprendizagem, O professor alfabetizador, precisa acima de tudo ter amor pela profissão, paciência, domínio, pois a criança só aprende quando percebe que o profissional esta disposto, lhe ensinando simultaneamente com amor.
Referências
Alfabetizar e letrar: um diálogo entre a teoria e a prática. Maria do Rosário Rocha Caxangá. CARVALHO, Marlene. Alfabetizar e letrar: um diálogo entre a teoria.
KLEIMAN, Angela B, OS significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas, SP: Mercado das Letras, 1995. São Paulo, Contexto, 2008.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. São Paulo: Autêntica 1999. Page 2. Page 3. Page 4. Page 5. Page 6.