AVALIAÇÃO PORTUGUÊS 6 ano 02 de março de 2019

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TIPO DE AVALIAÇÃO
	VALOR
	NOTA
	Avaliação 
	4,5
	
	Produções de textos
	1,5
	
	Atividades literárias
	1,5
	
	Miniprojeto: “Conto”
	1,0
	
	Organização e Participação
	0,5
	
	Ações do Projeto CELEBRAR
	1,0
	
	Ponto extra
	1,0
	
	TOTAL
	
	
 Data da Avaliação 26/03
NOME: ___________________________________ ANO: 6º.
PROFESSORA: VERÔNICA DATA: ___/___/___.
VALOR: 4,5 		 NOTA: _________.
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA
LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO:
Para questões objetivas: não é permitido rasuras. A questão rasurada será anulada.
Não será aceita resposta sem a justificativa.
O valor total da avaliação está descrito no cabeçalho e o valor de cada questão está descrito nas mesmas.
Não se comunique com outros colegas e nem se levante sem autorização do professor.
Não é permitido o empréstimo de materiais, bem como a utilização de qualquer material de consulta que não seja fornecido ou autorizado pelo professor.
Leia com atenção todos os dados. Resolva individualmente e sem pesquisa o que se propõe.
Caso você não alcance a média 7,0 no bimestre, poderá fazer a avaliação de recuperação que terá o valor da soma da atividade avaliativa mais a avaliação bimestral.
O preenchimento deve ser feito com caneta azul.
Ao terminar sua avaliação, chame o professor para entregá-la e permaneça em seu lugar até o final da aula, em silêncio.
A desobediência a qualquer uma das determinações constantes na presente avaliação poderá implicar na anulação da prova.
 
 O BULLYING 
 Geralmente não há cicatrizes nem hematomas revelando maus-tratos, mas mesmo assim, crianças e jovens são agredidos e humilhados. Por quê? Em alguns casos, porque são alunos exemplares e bem-comportados. Em outros, porque se vestem de forma diferente ou fazem parte de uma minoria cultural, religiosa ou racial. Mas, na maioria das vezes, por nenhum motivo especial. Nas escolas do Brasil e do restante do mundo, muitas crianças e adolescentes são vítimas de bullying. O bullying, palavra derivada do inglês (“bully” é o termo usado para designar pessoas intimidadoras e agressivas), significa recorrer à superioridade física ou mental a fim de intimidar alguém. O termo, já adotado no Brasil, define tipos de comportamento agressivo e intencional: ofender, humilhar, discriminar, excluir, maltratar, assediar, dominar, tiranizar, pressionar, perseguir, aterrorizar etc. O bully é aquele que abusa dos mais fracos, o aluno que aterroriza os colegas. Um bully pode ser menino ou menina e pode ser criança, adolescente e, em alguns casos, adulto. O bully, quase nunca, tem bom desempenho escolar: comporta-se mal, desrespeita professores e menospreza bons alunos. Contudo, às vezes, ele é justamente o bom aluno, o atleta, a menina mais bonita da escola que inferioriza os outros e faz uso de seu poder para intimidá-los. Há muitos tipos de bullies e diversas formas de bullying. (Disponível em:<www.brasilescola/obullying.consequencias> Acesso em: 01 de mar. 2019. 
Questões de 1 a 6 sobre o respectivo texto acima:
1. O que podemos tirar de Conclusão sobre o texto “O bullying”? (Valor: 0,3)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Em quais lugares as más condutas ocasionadas pelo Bullying geralmente acontecem e o que elas podem provocar na vida de uma pessoa? (Valor: 0,3)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 3. O texto afirma que: (Valor: 0,3)
 a) ( ) todo aluno com mau desempenho escolar certamente praticará o bullying. 
 b) ( ) o bullying não é praticado por crianças, apenas por adultos e adolescentes. 
 c) ( ) o bullying sempre ocorre por um motivo especial. 
 d) ( ) o bully agride as suas vítimas intencionalmente. 
 e) ( ) para se protegerem as vítimas de bullying devem se vingar de seus agressores.
 4. Em “Geralmente não há cicatrizes nem hematomas revelando maus-tratos, mas mesmo assim, crianças e jovens são agredidos e humilhados.”, o termo em destaque foi empregado com o mesmo sentido do verbo: (Valor: 0,3)
 a) ( ) existir. 
 b) ( ) provocar. 
 c) ( ) sofrer. 
 d) ( ) aparecer. 
 e) ( ) relatar. 
5 Nos trechos: I. “Mas, na maioria das vezes, por nenhum motivo especial.” II. “(...) a menina mais bonita da escola que inferioriza os outros(...)” As palavras mas e mais, indicam, respectivamente, ideia de: (Valor: 0,3)
 a) ( ) adição e adversidade. 
 b) ( ) intensidade e proposição. 
 c) ( ) intensidade e oposição.
 d) ( ) oposição e finalidade. 
 e) ( ) oposição e intensidade. 
6. No trecho: “(...) define tipos de comportamento agressivo e intencional: ofender, humilhar, discriminar, excluir, (maltratar, assediar, dominar, tiranizar, pressionar, perseguir, aterrorizar etc.”, o uso das vírgulas tem por objetivo: (Valor: 0,3)
 a) ( ) iniciar a fala de um personagem. 
 b) ( ) finalizar a fala de um personagem. 
 c) ( ) ressaltar uma informação importante. 
 d) ( ) isolar termos explicativos. 
 e) ( ) separar elementos de uma enumeração.
 7. A relação verbo > substantivo está incorreta em: (Valor: 0,3)
 a) ( ) ofender > ofensa. 
 b) ( ) humilhar > humilhação. 
 c) ( ) tiranizar > tirania. 
 d) ( ) pressionar > opressão. 
 e) ( ) perseguir > perseguição
 Texto II:
O sítio de Dona Benta _____________ num lugar muito bonito. A casa era das antigas, de cômodos espaçosos e frescos. Havia o quarto de Dona Benta, o maior de todos, e junto o de Narizinho, que _____________ com sua avó. Havia ainda o “quarto do Pedrinho”, que lá _____________ as férias todos os anos; e o da Tia Nastácia, a cozinheira e o faz-tudo da casa. Emília e o Visconde não __________ quartos; moravam num cantinho do escritório, onde __________ as três estantes de livros e a mesa de estudos da menina. (Monteiro Lobato. O saci, Biblioteca Azul, 2016.)
8. Assinale a alternativa que completa corretamente o período abaixo: (Valor: 0,3)
a) ( ) ficava / morava / passava / tinham / ficavam 
b) ( ) ficava / moravam / passava / tinha / ficavam 
c) ( ) ficavam / morava / passava / tinham / ficavam 
d) ( ) ficava / morava / passavam / tinham / ficava
e) ( ) ficava / morava / passava / tinha / ficavam
9. Classifique os substantivos destacados de acordo com o código: (Valor: 0,1 cada)
1.Substantivo próprio
2.Substantivo concreto
3.Substantivo abstrato
“A Rita matou nosso amor
De vingança, nem herança deixou
Não levou um tostão
Porque não tinha não
Mas causou perdas e danos.”( Chico Buarque de Holanda):
a.( ) Rita d.( )tostão 
b.( ) amor e.( )perdas 
c.( ) vingança f.( ) danos 
10. Na tirinha abaixo há duas palavras oxítonas acentuadas e uma proparoxítona. Identifique-as e copie na linha abaixo: (Valor: 0,1 cada)
A) Oxítonas: _________________, ________________
 B) Proparoxítona: ______________________________
	Silaba / Transito / Paralelepipedo/ Hercules/ espontaneo
11. Todas as palavras abaixo são proparoxítonas. Coloque acento na sílaba adequada: (Valor: 0,1 cada)
12. Utilizando o sufixo (-ez ou –eza), forme substantivos abstratos a partir dos adjetivos dados. (Valor: 0,1 cada)
	Exemplo: fraco = fraqueza
a) gentil:_________________
b) belo:__________________
c) certo: _________________
d)rico: __________________
e) delicado: ______________
f) ácido: _________________
g) sensato: _______________
h) escasso: _______________
 BOA AVALIAÇÃO!